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  • 加强新课程师资培训支持基础教育课程改革——在全国基础教育课程改革实验工作座谈会上的讲话 免费阅读 下载全文
  • 创建促进教师专业成长的绿色平台——农村中小学校本培训的策略研究 免费阅读 下载全文
  • 校本培训以反思性教学实践为基本特征,以参与式培训为主要形式,它的基本策略有:自我反思、集体备课、互动研讨、案例学习、专题论坛和课题研究。
  • 关于中小学教师存在问题及我区教师培训对策及发展趋势的思考 免费阅读 下载全文
  • 基于新课程的语文教师培训刍议 免费阅读 下载全文
  • 新课程改革背景下的语文教师培训在培训目的、培训内容和培训方式等方面,都表现出新的特点。从培训的实践层面看,新课程改革背景下的中小学语文教师继续教育应该突出“五性”,即“先进性”、“理论性”、“实践性”、“示范性”和“适应性”。采取多种方式,让学员广泛参与,促使参加继续教育培训的教师更新教育理念,重塑新的课堂教学形态,建构新的知识体系,以提高教师继续教育的效度。
  • 案例教学:当代中国教师教育模式的新视野 免费阅读 下载全文
  • 案例教学正在成为教育理论界和实践界共同关注的“新宠”,它在教师教育领域中有着独特的价值。案例教学可以促进学生(师范生或接受在职教育的教师)实践反思能力的不断提高和师生学习共同体的产生,为当代我国教师教育模式开辟新的视野。案例教学并不是一种单纯的教学方法,它涉及教育观念的更新、教师角色的定位、学生学习观的转变和学习共同体的创设等多个层面。对于案例教学这一西方的“舶来品”,从理论来源、具体操作和实施、自身的优势与不足、教学案例的编制以及对案例教学本身的评价等都需要做进一步的探讨,以深化人们对案例教学的认识。
  • 教学理论应用中教师的迷失与复归——兼论教学理论应用研究思维方式变革 免费阅读 下载全文
  • 教学理论作用于教学实践的实质与机制在于通过人这一中介而发生间接的影响,教学理论的有效应用离不开教师的主导作用。因而,关注教师就是教学理论应用的问题中应有之意。然而,在教学理论应用过程中,教师主体的旁落、主体间阻隔以及教师“异化”等现象普遍存在,导致教学理论应用陷入困境。本文就教学理论应用境遇中教师的复归提出了相关的建议。
  • 教师培训设计模型的分析与启示 免费阅读 下载全文
  • 随着终身教育理念的逐渐普及,陆续出现了许多继续教育的培训设计方案,引人关注,受人瞩目。本文结合对美国学者布兰克(Jerry Blank)等人提出的培训方案设计模型的简要分析与研究,从五个方面探讨了从事教师培训工作的启示。
  • 试论教师年终考评制的缺陷及改进策略 免费阅读 下载全文
  • 校长培训失真的因素分析 免费阅读 下载全文
  • 校长培训失真无外乎以下几方面原因:一是对培训信息的“扭曲”和“失真”;二是构思培训计划方案的欠缺;三是不确定性和外部性的影响;四是培训主体的时滞和刚性。这其中的任何一个因素都可能导致校长培训的失真。
  • 论教师参与校长选拔的必要性 免费阅读 下载全文
  • 找准位置切实提高中小学教育科研工作的实效 免费阅读 下载全文
  • 中小学教育科研是促进学校发展、提高教育教学质量的重要途径,准确把握中小学教育科研的自身位置是提高中小学教育科研实效的前提。笔者认为,注重实践性,突出合作性,体现科学性才能切实提高中小学教育科研的实效。
  • 多元智能理论对新课标下语文教学改革的启示 免费阅读 下载全文
  • 多元智能理论与新课程 免费阅读 下载全文
  • 课堂教学呼唤近璞归真 免费阅读 下载全文
  • 随着“以学生发展为本”为核心的新课程理念在教师头脑中逐渐确立和巩固,课堂教学出现了许多新的教学设计和教学行为。我们在为此而感到欣喜的同时,仍应倡导“扎实、朴实、老实”的课堂教学,使我们的课堂教学删繁就简,返璞归真。
  • 与生命对话——探究“培养学生人文素养”的有效途径 免费阅读 下载全文
  • 论创新课堂教学的“度” 免费阅读 下载全文
  • 从案件研究的角度浅谈公开课的改革 免费阅读 下载全文
  • 实在——语文教学的本质回归 免费阅读 下载全文
  • 对小学生“克隆作文”的再思考 免费阅读 下载全文
  • 谈网络环境下的教案设计 免费阅读 下载全文
  • 改善中小学师德问题行为的思考 免费阅读 下载全文
  • 新课程实施的主体是教师,随着课程改革的进一步推进,可喜的是教师的“师能”素质得到迅速提高。但是,教师的师德问题行为愈显突出,分析其成因,应弱化一点“钢性”,激励“内发”力量,关注教师的自我改善和发展,这是当前教师教育值得深入思考的重要课题?
  • 班级管理工作中应处理好四个方面的关系 免费阅读 下载全文
  • 见微知著 感悟名师 免费阅读 下载全文
  • 美国密执安州教师专业发展计划 免费阅读 下载全文
  • 农村义务教育的发展应“以国为主” 免费阅读 下载全文
  • 加强新课程师资培训支持基础教育课程改革——在全国基础教育课程改革实验工作座谈会上的讲话(管培俊)
    创建促进教师专业成长的绿色平台——农村中小学校本培训的策略研究(陈京山)
    关于中小学教师存在问题及我区教师培训对策及发展趋势的思考(郭天翔)
    基于新课程的语文教师培训刍议(刘忠华)
    案例教学:当代中国教师教育模式的新视野(许立新)
    教学理论应用中教师的迷失与复归——兼论教学理论应用研究思维方式变革(罗儒国)
    教师培训设计模型的分析与启示(吴文胜)
    试论教师年终考评制的缺陷及改进策略(党亭军)
    校长培训失真的因素分析(胡国军)
    论教师参与校长选拔的必要性(余若峡)
    找准位置切实提高中小学教育科研工作的实效(马福全)
    多元智能理论对新课标下语文教学改革的启示(虞霞芳)
    多元智能理论与新课程(肖幼萍)
    课堂教学呼唤近璞归真(赵士勋)
    与生命对话——探究“培养学生人文素养”的有效途径(王瑞芳)
    论创新课堂教学的“度”(舒振春)
    从案件研究的角度浅谈公开课的改革(王川页民)
    实在——语文教学的本质回归(潘文彬)
    对小学生“克隆作文”的再思考
    谈网络环境下的教案设计(王翠玲)
    改善中小学师德问题行为的思考
    班级管理工作中应处理好四个方面的关系
    见微知著 感悟名师(孟强)
    美国密执安州教师专业发展计划(胡庆芳 程可拉)
    农村义务教育的发展应“以国为主”(张忠福)
    《中小学教师培训》封面

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