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文献检索:
  • 行动研究:教师专业发展的国际视野 免费阅读 下载全文
  • 行动研究是当今国际上一种炽热的研究范式,反思实践是其本质。它是教师缄默知识获得的主要途径,是跨越理论与实践的桥梁,是促进教师专业发展的不竭动力。新课程改革要求广大的中小学教师积极投入行动研究。
  • 在交往中发展——教师成长的审思 免费阅读 下载全文
  • 交往是人的存在方式,是主体与主体间主体性的碰撞和交融。在这种碰撞中,人的主体性得到了相应发展。教师的成长发展取决于和他直接或间接进行交往的其他人的发展。而传统教育中则缺失了这种交往。今天教师之间交往的价值意义在于:获得心理支持;示范合作;成功的力量;支持变革。因此,教师间的交往最终必然走向理解与对话,从而达到一种促进教师成长的新境界。
  • 论以教师专业发展为目标的课堂教学评价 免费阅读 下载全文
  • 传统的课堂教学评价以总结性评价为主,其目标直接定位于对教师教学水平的检查和鉴定,这忽视了评价的促进作用。教师也是不断发展的个体,只有教师的发展才能实现学生的发展,因此教学评价应体现对教师发展的促进功能,这就必须建立一种以教师专业发展为目标的评价机制。这种机制必须具有多元化、自主性、多向性和动态性的特点。
  • 试论新课程背景下的教师继续教育课程开发 免费阅读 下载全文
  • 在新的课程理念下,广大中小学教师的角色已经从“传道、授业、解惑”这样一个单一的知识传授者转变为教学的组织者、教材的开发者和建设者、学生学习的引导者与合作者,那么,作为从事中小学教师继续教育工作的培训者的角色怎样定位?对此,可能仁者见仁,智者见智,但其中的一种角色正在被大家所公认,即从事继续教育工作的培训者应该是继续教育课程的开发者,开发课程是每一位培训者必须具备的一项基本技能和必须完成的一项重要任务。
  • 课程故事:教师教育生活经验的有效表达——兼论新课程师资培训的策略 免费阅读 下载全文
  • 新课程改革中教师是最重要的课程资源。教师被赋予很大的课程权力。作为拥有丰富教育资源的教师,应当充分运用这一难得的资源,把自身丰富的教育经验转化为课程资源。而课程故事这一教育经验的理论表达方式正好可以用来作为教师成为教育研究者和向教育家转化的有效途径。
  • 学科继续教育课程研究 免费阅读 下载全文
  • 学科继续教育的课程开发,是继续教育的核心所在,也是能否保证继续教育的质效和达到相应的规格层次的关键所在。加快构建符合素质教育要求的学科继续教育体系,是全面实施素质教育的必然要求,是摆在每一位教育工作者面前的紧迫任务和历史使命。特别是国家新课程标准出台后,如何使学科继续教育课程结构的构建体现国家新课程标准的精神,是亟待解决的课题。
  • “学习型教研组”在校本培训中的构建 免费阅读 下载全文
  • 从“校本培训”入手,阐述学校“学习型教研组”的内涵,论述了校本培训与学习型教研组的关系,探讨学习型教研组的学习策略,从而构建校本培训中的“学习型教研组”。
  • 转型期教师进修学校建设与发展研究综述 免费阅读 下载全文
  • 随着我国师范教育体制由三级向二级的转轨,教师进修学校面临着学校发展方向的转变。国内许多教师教育专家对此进行了大量研究,本文就研究的概况、研究的关注点做简要的综述。
  • 试论西方校本管理与我国校长负责制的完善 免费阅读 下载全文
  • 校本管理理念自20世纪80年代以来,在西方教育管理领域有着重要的影响。出于借鉴的目的,此文主要对西方校本管理理念进行了述评,指出目前我国校长负责制实施中存在的问题,在此基础上,提出完善我国校长负责制的几点浅显的想法。
  • 把握“综合性学习”内涵提高学生语文综合性学习的能力 免费阅读 下载全文
  • 《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)把“语文综合性学习”纳入语文课程体系之中,与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”相并列,这是语文课程改革的一个突破,也是语文课程内容的一个亮点。语文综合性学习是以语文学科为依托,注重语文学科与其他学科、语文学科与学生生活、语文学科与社会生活之间的整体联系,它以问题为中心,以活动为主要形式,以综合性的学习内容和综合性的学习方式促进学生综合性的发展。
  • 体验:让孩子露出笑脸——新课程背景下对教育名言的重新解读 免费阅读 下载全文
  • 在新课程的引领下,我们越来越发现教育的重心在发生根本的变化。教育的发展趋势不由地让我们把眼光看得更深更远:由原本知识是第一位的,发展到能力、过程很重要,情感、态度、价值观更重要。学习是需要体验的,因为我们的目的不仅在于让学生接受更多的知识,更重要的是通过知识的学习使其获得终身学习的能力,获得对学习过程愉悦的体验,树立起健康向上的情感、态度与价值观……而这一切都是学生在学习过程中通过接受、体验、感悟、内化而逐步形成的。
  • 课堂教学监控的人性基础 免费阅读 下载全文
  • 课堂教学监控是课堂教学的方式和氛围,其主体是人,价值追求是为了促进人的发展。课堂教学监控必须而且只能以人性为基础,建立以人为本的课堂教学监控核心理念。
  • 反思反思性教学对创新教育的借鉴意义 免费阅读 下载全文
  • 本文从反思性教学理论出发,阐述了教师如何把反思性教学作为一种途径,创新教育成为创造性教师成长过程中的自我反思的三个层次,即教学主体、教学目的和教学实践的合理性。
  • 谁该“跳出井口” 免费阅读 下载全文
  • 我在教《坐井观天》一课时,为了培养学生的想像能力和创造性思维,按照惯例,学完课文后,我让学生以《青蛙跳出井口了》为题进行说话写话训练。在学生认真思考、充分交流之后,我开始点名请学生说。第一位学生说,青蛙跳出井口后,看到无穷无际的大海,海涛吓得它忙向小鸟求救。
  • 浅谈初中学生化学学习策略的训练 免费阅读 下载全文
  • 对学生进行学习策略的训练,有助于学生学习效果的提高,也是实现新一轮基础教育课程改革对课程实施的具体目标的有效途径。初中化学是学生学习化学的启蒙阶段,教师在教学过程中根据化学学科特点和初中学生的特点,对学生进行化学学习策略的训练,可以有效地提高学生对化学学科的学习效率,培养学生的学习能力,提高学生的科学探究能力,使学生具备较高的科学素养,使学生学会学习,为学生的终身学习打下良好的基础。
  • 课堂教学中培养学生创新意识例谈 免费阅读 下载全文
  • 积极创设问题情景。激发学生学习兴趣:在课堂教学中,教师要善于通过创设适宜的对象性活动,唤起学生原有认知结构中的知识和经验,激发学生带着强烈的好奇心去解决问题。
  • 让学生在解题反思中发展思维 免费阅读 下载全文
  • 反思是对自己的思维过程、思维结果进行再认识的检验过程,它是学生在学习过程中不可缺少的重要环节。当代建构主义学说认为,学习不是被动的接受,不是单纯地复制与同化,它要求学生在学习活动中进行再建构,要求学生对自己的学习过程不断地进行反省、概括和抽象。
  • 写作水平也是“改”出来的 免费阅读 下载全文
  • 如何提高学生的写作水平?几乎每一位语文教师都会毫不犹豫地说:多写。似乎在这一个问题上语文界并没有什么争论。然而根据笔者多年的观察和了解,在贯彻“多写”这两个字上面,广大语文教师其实有很大的分歧。比如,要“多写”,究竟多到什么程度算“多”?教育部制订的《全日制普通高级中学语文教学大纲》规定:“作文一般每学期不少于5次。
  • 关于修改 免费阅读 下载全文
  • 修改,是作文训练中的老话题,司空见惯,无论是哪位语文教师在指导作文训练时,都不会忽视这个环节。我这里所以把它列为一个专题来探究,是因为它实在是作文训练过程中不可逾越的一座“桥”。不仅追求好文章需要修改,“修改”本身也是一种能力。作文训练过程中的“修改”,也是一种能力训练。
  • 初析英语辞格幽默 免费阅读 下载全文
  • 英语教学过程中对于幽默的分析和理解是相当重要的一个环节。如何更好地引导学生学会欣赏英语中的幽默语言,是每一位英语教师所应关注的。特别是中小学生都是英语的初学者,教师在课堂教育过程中有意识地培养他们发现幽默、欣赏幽默,才能让学生的英语学习上升一个高度.而不只是停留在词汇和语法的学习。本文将从三种主要的修辞格入手来分析英语中的幽默。英语的幽默语言实际上是经过修辞格的调适而形成的一种蕴涵意趣的语言。以某一辞格作为载体的想象称为辞格幽默。这三种主要的修辞格是:双关(pun)、夸张(hyperbole)、反语(irony)。
  • 探究身体语言在英语教学中的辅助作用 免费阅读 下载全文
  • 人们在交际时,特别是口头交际时,往往不只是动嘴说就了事的。人们在说话的同时,身体的其他部分也会有所动作。表现最活跃的就是面部表情,还有身体的姿势、手势等等都在传递着信息,这就是身体的语言。据统计,两个人在谈话时,只有35%的信息是由语言传递的,其他65%的信息则是由非语言交际方式传递的。学习英语的过程就是交际的过程,由此可见,有形无声的身体语言在英语教学中的作用是不容忽视的。
  • 冷问题,热启动——刍议农村小学信息技术教育的“瓶颈” 免费阅读 下载全文
  • 在农村小学,信息技术课程是最时髦的学科,应该受到重视,但事实上,它却是最容易受到冷落的学科。由于信息技术本身发展太快,直接影响着信息技术教育的方向和内容的稳定性。长期以来,许多农村学校领导感到这门课程难指导、难评价、难控制,因此采取了不过问的“冷”处理办法。相当一部分农村小学的信息技术教师在校内是兼职,没有时间和精力去认真上好信息技术课。
  • 课堂——一场静悄悄的变革——班主任进教室办公的尝试 免费阅读 下载全文
  • 由于学校规模的急剧扩大,大批年轻教师的引入,使学校在教育教学质量进一步提高方面步履维艰。一是因为班级总量的增加,给学校管理带来了一定的难度,同时班级个体人数的膨胀,也给班级教育管理造成压力。二是因为大量缺乏实践经验的年轻教师充实到教育教学第一线,影响着课堂教学效益的总体提高。三是因为部分任课教师不能有效地控制住课堂纪律,直接影响课堂教育教学质量。
  • 刍议“激励性评价” 免费阅读 下载全文
  • 面对评价方式的多元化,课堂教学之中的激励性评价有利于学生的学习情感与态度的形成和发展,激励学生的学习热情,帮助学生认识自我,建立自我的有效评价方式。只有把教师的口头语言与体态语言有机结合,才能发挥激励性评价的作用:口头语与手势语相结合,使学生感到亲切;口头语与眼神语相结合,让学生得到信任;口头语与头势语相结合,使学生体验成功;口头语与表情语相结合,让学生树立信心。从而促进学生全面发展。
  • 基于“西方建构主义教学观”的情境型语文教学模式 免费阅读 下载全文
  • 西方建构主义教学理论对学习和教学进行了新的诠释,并对传统的语文教学模式进行了颠覆,情境型语文教学模式正是基于“建构主义”的一种新型语文教学模式。本文将予以阐述。
  • 构建与世界进行课程研究交流的桥梁——第一届世界课程大会在上海召开 免费阅读 下载全文
  • 为了进一步促进国际课程交流和共同发展,分享世界各国课程改革实践经验和理论研究成果,推动全球课程改革进程,由“国际课程研究促进协会”决定,教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所主办的第一届世界课程大会于2003年10月27日至29日在上海华东师范大学隆重召开。
  • 基础教育新课程骨干培训者国家级研修班圆满结束 免费阅读 下载全文
  • 2003年9月至10月期间,受教育部委托,黑龙江省教育学院承办了“第二期基础教育新课程骨干培训者国家级研修班(初中语文、初中物理、小学语文、小学英语)。研修班通过专家讲座、专家与学员对话、学员参与式讨论研究、对话与交流、经验介绍、观摩教学、参观考察等方式,就课程与教学改革、新课程标准的实践与再认识、新教材的特点及使用、新课程教师教学行为与学生学习方式的转变、新课程教学设计与典型案例分析、
  • 行动研究:教师专业发展的国际视野(王彦波 孙德芳)
    在交往中发展——教师成长的审思(马晓凤)
    论以教师专业发展为目标的课堂教学评价(顾志刚)
    试论新课程背景下的教师继续教育课程开发
    课程故事:教师教育生活经验的有效表达——兼论新课程师资培训的策略(田英)
    学科继续教育课程研究(黄春华)
    “学习型教研组”在校本培训中的构建(周信德)
    转型期教师进修学校建设与发展研究综述(黄通领)
    试论西方校本管理与我国校长负责制的完善(孔锴)
    把握“综合性学习”内涵提高学生语文综合性学习的能力(郭根福)
    体验:让孩子露出笑脸——新课程背景下对教育名言的重新解读(姚文珠)
    课堂教学监控的人性基础(丛晓波 康静梅)
    反思反思性教学对创新教育的借鉴意义(阮彩霞)
    谁该“跳出井口”(成素贞)
    浅谈初中学生化学学习策略的训练(王祥)
    课堂教学中培养学生创新意识例谈(张旭艳)
    让学生在解题反思中发展思维(刘茹)
    写作水平也是“改”出来的(童洪星)
    关于修改(一丁)
    初析英语辞格幽默(宋智)
    探究身体语言在英语教学中的辅助作用
    冷问题,热启动——刍议农村小学信息技术教育的“瓶颈”(袁双龙)
    课堂——一场静悄悄的变革——班主任进教室办公的尝试(汤明飞 朱金琯 顾惠忠 张正华)
    刍议“激励性评价”(鲁家宝)
    基于“西方建构主义教学观”的情境型语文教学模式(杨丽茹)
    构建与世界进行课程研究交流的桥梁——第一届世界课程大会在上海召开(庞孟栀)
    基础教育新课程骨干培训者国家级研修班圆满结束(刘卓)
    《中小学教师培训》封面

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