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文献检索:
  • 课例研究是开展校本培训 促进教师专业发展的重要策略 免费阅读 收费下载
  • 顾泠沅教授提出的以课例为载体的行动教育研究,是开展校本培训的重要策略。本文探讨了课例研究的内涵、特征、实施步骤及其对教师专业发展的重要作用。
  • 教师职业专业化的途径解析 免费阅读 收费下载
  • 随着社会整体的发展和进步,教师职业专业化成为学术界热烈争论的一个问题。本文从剖析“专业化”的涵义入手,认为专业化是二十一世纪教师职业发展的应然追求。在此基础上,本文论述了教师职业专业化的实现途径以及尚待解决的问题。
  • 中小学教师成为研究者:价值、优势、局限、问题及措施 免费阅读 收费下载
  • 本文对中小学教师从事教育科研,成为教育研究者的价值、优势、局限、存在的问题及改进的措施等方面的问题进行了分析和研究。
  • 高层次师资培训的若干见解 免费阅读 收费下载
  • 本文依据对国家二期课改《基础教育课程改革纲要(试)》、《课程标准》和新教材的认识,结合长期在中小学师资培训实践中积累的经验和感悟,探讨高层次师资培训方案设计、教员选聘、培训形式、教材和科研基地建设等若干问题。
  • 关于新课程师资培训的认识与思考 免费阅读 收费下载
  • 教师对教育改革的理解、认识与把握,决定着教育改革的成败。目前,新课程的师资培训正在全国各地全面展开。本文围绕新课程培训应该注意什么,如何采用有效的培训策略及加强培训质量监督、发挥校本培训的作用等,提出了认识与思考。
  • 构建教师职后培训课程评价体系的思考 免费阅读 收费下载
  • 长期以来,教师职后培训课程评价工作,由于没有建立科学、完善、系统的评价体系,导致课程内容的针对性和实效性不强,偏离了培训初衰;又由于课程评价标准比较模糊,使得课程评价结果缺乏足够的信度和效度。因此,构建职后培训课程评价体系,更好地适应教师的培训需求是职后培训工作的当务之急。
  • 教师网联:观念先行 免费阅读 收费下载
  • 为促进教师继续教育、构建终身学习体系及适应信息化教育的发展、迎接基础教育课程改革的挑战,教育部于2003年9月启动“全国教师教育网络联盟”项目。要在“全国教师教育网络联盟”平台上有所为,观念必须先行。在新的教育环境下,需要明确的是:为什么要构建终身学习体系,重视教师继续教育?“全国教师网络联盟”是什么?在这个平台上,对于学习资源需要关注哪些方面?学习内容会发生什么样的变化?
  • 在反思中与新课程一起成长 免费阅读 收费下载
  • 新课标公布与新教材实验已两年多了,面对已全面铺开的新课改,我们的当务之急不再是如何“洗脑”换理念,而是如何把新理念转化为具体的教学行为。那么,怎样实现新理念行为化的转变,在反思中与新课程一起成长呢?简言之就是大家最关心的问题——怎样做才能符合新课程的要求?我想用三句话概括回答:善
  • 学会对学生评价是中小学教师的基本功 免费阅读 收费下载
  • 中小学教师从事教师这一职业需要具备多方面的基本功,学会对学生评价则是长期被忽视的但又是重要的基本功之一。文章阐述了中小学教师具备这一基本功的重要性、必要性,从观念层面解读了中小学教师学会对学生评价的两个逻辑支点,提出并分析了对学生评价的基本技巧和艺术。
  • 试析新形式下校长思想观念的转变 免费阅读 收费下载
  • 教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布和实施,吹响了深化基础教育改革重点工程的号角——构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。国家新一轮课程改革能否实施,在多大程度上实施,在什么意义上实施,如何实施,其实施的效果与质量如何,关键在校长。因此,校长必须在新形式下转变传统的思想观念,端正办学思想,创名牌学校。
  • 走科研兴校之路 普教育创新之篇 免费阅读 收费下载
  • 在科研兴校实践中,我们始终坚持四个原则、四个优先发展,紧握三条线。
  • 因校制宜 开源挖潜 规范管理 突出特色——谈课程改革实验区校本课程开发与管理
  • 浅议农村中小学实施课改亟待解决的几个实际问题 免费阅读 收费下载
  • 二十余年应试教育的思维和教学方式,已形成了一套严密完整的理论体系和管理模式,可谓“深入人心”,“根深蒂固”。以选拔和甄别为目的的高考严格制约着中小学的教学方向,“一考定终身”既决定着学生前程,更决定着教师的命运。只要考试结果,否定培养过程的片面考评把大多数中小学教师长期有效的辛勤劳
  • 新课改呼唤教研员工作创新 免费阅读 收费下载
  • 随着基础教育课程改革不断深入,教学实践中的问题也随之浮出,解决这些问题除了教师自身在教学实践中不断探索外,教学研究人员应责无旁贷地用新课程观念,解决好教学及教研中的实际问题。新一轮课程改革力度之深、涉及面之广,并以全新的理念,展现于所有教育工作者乃至全社会面前,面对这种局面,教学
  • 创新内容呈现方式 实施多样学习策略 免费阅读 收费下载
  • 在新课程实施过程中,可以采用以生活情境为呈现方式,在观察中学习;以问题为呈现方式,在讨论中学习;以原认知为呈现方式,在赋予新意中学习;以实物操作为呈现方式,在做中学习;以专题项目为呈现方式,在探究中学习;以课本剧为呈现方式,在体验中学习。通过自主体验、探究发现、合作交流等方式促进学生学习。
  • 试论教学反思的条件 免费阅读 收费下载
  • 新课程改革能否成功,最终取决于教师的专业发展,而“教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心要素”。基于这样的认识,时下很多教师都在自觉或不自觉地进行教学反思。但是教学反思能否顺利进行,教学反思是否很有效,取决于一定的条件。本文试对这一问题进行一些思考。
  • 非指导性教学在物理教学中的应用 免费阅读 收费下载
  • 新课程背景下,教师角色及行为规范都将发生很大转变。为此,本文对人本主义心理学家卡尔·罗杰斯倡导和发展起来的“非指导性教学”进行了系统的研究,并在物理教学中作了一些有益的探索与尝试。
  • 论化学实验教学资源的有效利用策略 免费阅读 收费下载
  • 有效利用化学实验教学资源是化学新课程实施的重要保障。典型的化学实验教学资源主要包括化学教材、化学实验室、社区教学资源、网络信息化资源、教师与学生等。其有效利用策略是:开放实验室,为科学探究创造条件;重视教科书、图书、期刊、网络等实验教学资源的利用;应用信息技术整合化学实验教学资源;充分发挥家庭实验的功能;善于利用社区化学实验教学资源;资源共享,交流互补。
  • 如何培养学生自我评价能力 免费阅读 收费下载
  • 自我评价能力是带有浓厚情感体验的自我认识活动。这种自我认识活动既能帮助学生发现自己的优点,发掘自我的潜力,又能帮助学生修正自己的缺点,进而帮助学生在学习活动的情感体验中,发掘出最大的潜能。但要注意的是小学生的自我评价能力的形成和发展不但具有阶段性特点,而且受个性影响而呈现出个别
  • 从学生不接受教师的“关心”看教育民主化的必要性 免费阅读 收费下载
  • 当前的一些学生常常不接受教师的“关心”,究其原因是:1.当前,独生子女多,单亲家庭多,家长对孩子过分溺爱,致使某些学生产生自闭的心理疾患;2.教师的“关心”方法不当,常以居高临下的态度对待学生,师生关系不平等;3.在网络时代,教师的权威性逐渐被计算机取代,教师的知识量在网络中显得相形见绌,使
  • 让“以人为本”奏响班级管理的主旋律 免费阅读 收费下载
  • 社会的急剧转型,各种思潮观念的纷至沓来,信息化的普及,对我们班主任的班级管理工作提出了更高的要求。班级管理需要“以人为本”。从“用真诚照亮学生的心灵”,“用关怀替代班规的刚性”,“用合作倡导良好的习惯”三方面的探索表明,这种理念是可行的,是值得推广的。
  • 如何针对优等生的心理特点 加强对他们的教育和培养 免费阅读 收费下载
  • 优秀生,是班级中相对来说处于先进状态的学生。一般来说,优秀生是好苗子,具有健康成长的良好素质,如果教育得法,他们将来很可能成为祖国建设的栋梁之才和骨干力量。但是,由于中小学生可塑性大,生理、心理发育的各种矛盾的交织,他们的发展存在着很大的不稳定性,如果放松了教育或者引导不当,就有可
  • 从公开课的利弊反观其未来发展走势 免费阅读 收费下载
  • 公开课是一个教学“特例”,在其实施的过程中常常表现出超越于“日常课”的“完美化”倾向,不利于课堂非预期性因素的展现,学生也容易被忽视。从教师发展角度讲,公开课有利于教师的专业成长。与日常教学相比,两类课还存在着一定的差距,公开课只有回归到日常教学中,才能实现它的价值。
  • 践行“数学课程标准”中的“时髦”误区 免费阅读 收费下载
  • 面对新一轮基础教育课程改革,每一位教师自觉或不自觉地开始积极的课堂教学的探索,大胆实践,取得了不小的成绩,这令人欣慰。但是在实施的过程中,由于没有准确把握《数学课程标准》的内涵或实质,出现了一些形式主义的做法,盲目地“跟风”、追求“时髦”而陷入了“时髦”的误区,当引以为戒。
  • 江苏省金湖县举办课改师资轮训班 免费阅读 免费下载
  • 高等教育出版社 最新推出普通高中新课程研修手册 免费阅读 免费下载
  • [继续教育主频道]
    课例研究是开展校本培训 促进教师专业发展的重要策略(肖建民)
    教师职业专业化的途径解析(曲铁华)
    中小学教师成为研究者:价值、优势、局限、问题及措施(褚远辉 辉进宇)
    高层次师资培训的若干见解(叶正明)
    关于新课程师资培训的认识与思考(岳中方)
    构建教师职后培训课程评价体系的思考(赵立萍)
    教师网联:观念先行
    在反思中与新课程一起成长(张雅茹)
    学会对学生评价是中小学教师的基本功(王景英)
    试析新形式下校长思想观念的转变(常利平)
    走科研兴校之路 普教育创新之篇(高翔)
    [教学风景线]
    因校制宜 开源挖潜 规范管理 突出特色——谈课程改革实验区校本课程开发与管理
    浅议农村中小学实施课改亟待解决的几个实际问题(张卫华)
    新课改呼唤教研员工作创新
    创新内容呈现方式 实施多样学习策略(蔡明忠)
    试论教学反思的条件(鲁兴树 潘莉)
    非指导性教学在物理教学中的应用(张敏)
    论化学实验教学资源的有效利用策略(林长春)
    如何培养学生自我评价能力(任倩)
    从学生不接受教师的“关心”看教育民主化的必要性(魏秀红)
    [教育纵横谈]
    让“以人为本”奏响班级管理的主旋律(洪方煜)
    如何针对优等生的心理特点 加强对他们的教育和培养
    从公开课的利弊反观其未来发展走势(赵芙蓉)
    践行“数学课程标准”中的“时髦”误区(朱贤平)
    [要闻摘编]
    江苏省金湖县举办课改师资轮训班(徐善荣 缪桂珍 许万明)
    高等教育出版社 最新推出普通高中新课程研修手册
    《中小学教师培训》封面

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