设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 实现教研员角色的自我更新 免费阅读 下载全文
  • 1997年,我以县级研究人员的角色参与了由叶澜教授主持的“新基础教育”的改革实践。七年的实践,不仅使我构建起了“教育生命性”这一重要的教育新理念,而且随着对其内涵理解的不断深化,我的教研员角色也得到了持续的、深层的自我更新。
  • 区域性校本培训者理念与行为研究 免费阅读 下载全文
  • 近几年来,全国各地特别是国家级中小学教师继续教育区域性实验区,创造了校本培训的有效途径和适合我国国情的教学模式,这些成功经验在推广中收到了良好的效果。但是,由于我国此前对教师教育特别是教师培训没有严格的制度,政策导向机制很不明确,因此,校本培训发展很不平衡。即使是开展比较好的地方,也反映出了不少问题,
  • 校本教研的实践和思考 免费阅读 下载全文
  • 随着校本教研的全面展开,我们深深感到:要想使我们的教师成为具有自觉改进意识和自我提高能力的专业人员,学校就应该根据自身特点,以校为本,个性化地解读专业引领、同伴互助、自我反思,才会使教师的教学过程真正成为研究的过程、创造的过程、获得新生的过程,从而使校园真正成为教师专业化成长的沃土!
  • 西部贫困地区远程教师专业能力培训模式的构建与研究 免费阅读 下载全文
  • “中国·联合国发展计划署”共同实施的“应用远程教育和信息技术提高中国西部贫穷地区教师质量”(UNDP403)的项目,将在甘肃、四川、云南三省选定的九个贫困县中对2万名在职教师开展远程培训工作,以提高教帅水平,改变当地基础教育的落后面貌。甘肃省利用这一项目,
  • 教师教育教学默会知识发展机制探析 免费阅读 下载全文
  • 默会知识作为个体知识基础性成分,其发展在教师专业成长和实践中具有重要意义。基于对默会知识的理解和分类,探究默会知识发展的心理机制,突显了反思、实践的价值,据此讨论了增进教师默会知识的专业发展模式。
  • 构建教师学习型组织的困惑与消解 免费阅读 下载全文
  • 以学习型组织理论为指导,构建教师学习型组织以促进教师专业发展是我国教师教育界当前探讨的热门话题。但是,在其过程中,我们面临着概念上、价值上、文化上、实践上的诸多困惑。探讨如何消解这些困惑以形成关于构建我国教师学习型组织的正确认识是本文的旨意所在。
  • 学习型组织创建与教师培训机构再造的思考 免费阅读 下载全文
  • 本文提出了学习型培训机构的树状模型。在教师培训机构中建立学习型组织,扩大它的外延,延伸到各个层面的服务时象,横向整合教师进修学校、教研室、电教馆、教科所,纵向吸纳基层学校的各学科带头人。学习型组织不是单纯意义上学习的组织,而是一种集学习、工作、培训于一体的组织,由此提出学习型组织创建与教师培训机构再造的新思路。
  • 网络教育模式下教师培训体制的变革——关于泉州地区建立教师网络培训体系的思考 免费阅读 下载全文
  • 教师岗位培训是一项由地区负责开展的全员性培训,长期以来所采用的传统培训模式,使岗位培训成为了教育行政部门、教学单位和教师个人的一项沉重负担,同时还引发了多种矛盾。利用网络教育在内容上和手段上的优势,对传统的集中面授模式进行改革,不仅减轻了负担,缓解了矛盾,同时也推进了教师岗位培训管理体制的变革。管理体制变革的核心在于重新整合教师培训体系,实现区域优势资源共享。
  • 试论高中语文课程资源的利用与开发 免费阅读 下载全文
  • 课程资源是达成课程目标的重要保证,能否合理有效地开发与利用课程资源直接关系到课程实施的成效。《普通高中语文课程标准》强调:“高中语文课程要满足多样化和选择性的需要,必须增强课程资源意识。各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多方面的语文课程资源,应积极利用和开发”。
  • 在迷惘中反思 在反思中前行——对小学数学课程改革中种种现象的思考 免费阅读 下载全文
  • 新一轮基础教育课程改革给小学数学教育带来了生机与活力,同时也给教师带来了严峻的挑战。每位教师都将在这场变革面前接受考验,经历洗脑、充电、反思的过程。然而,由于对新课程理念理解的不全面和急功近利等多方面的原因,课改中出现了种种让教师陷入迷惘的现象。在迷惘中,
  • 例谈小学数学毕业试题的新视点 免费阅读 下载全文
  • 新课程标准把学生的全面发展放在首位,强调小学生学习要从以获取知识为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养,同时获得作为社会公民必须具备的基本数学知识,促进学生的可持续发展。在深入实施课程改革,贯彻落实《国家数学课程标准》的背景下,近年我区小学毕业数学试题命题的指导思想也有所转变,
  • 试论理性思辩在探究式教学中的作用 免费阅读 下载全文
  • 物理学是一门以实验为基础的自然科学,据此物理新课标提出了科学探究基本要素:问题、猜想和假设、制定计划和设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作:如果我们将此仅理解为是科学探究的操作性定义,并将探究活动程序化,可能会使探究式教学局限于逻辑实证主义所倡导的科学观范畴。真实的科学探究是复杂的,远不是某个简化程式所能涵盖的。
  • 试论当前研究性学习存在的主要问题及对策 免费阅读 下载全文
  • 随着基础教育课程改革的全面铺开,作为课程改革亮点的研究性学习课程在实施中出现了一些问题,本文着重论述了这些问题并提出相应的对策。
  • 在感知中探究 在探究中感悟——《狮子大王》感知活动的教学实践与思考 免费阅读 下载全文
  • 本文通过《狮子大王》感知活动教学的实践,尝试了“在感知中探究、在探究中感悟”的教学过程和方法,并对它所具有的三个特性:情意性、递进性和生成性作了必要的探索与思考。
  • 个人作为主体的内在体验——感悟中小学音乐教育的理念 免费阅读 下载全文
  • 中小学音乐新课标随教学改革的深入已进行了初步的实施,但由于各种原因,在实际教学中还存在诸多问题。本文在深入理解新课标的基础上,提出并分析了中小学音乐教育的核心理念及实现有效教育教学的心理机制。
  • 在探索中求发展 在发展中求卓越——对专题学习网站建设与应用中若干问题的探讨 免费阅读 下载全文
  • 本文从介绍专题学习网站对教育教学改革的积极作用入手,分析专题学习网站建设及应用中存在的诸多问题,并结合有关活动及教学实践,提出相应的合理化建设的建议。
  • 成长在“生活德育”的情境里 免费阅读 下载全文
  • 生活总是指示、启迪着学生成长的路向、样式和真谛。“生活德育”遵循儿童生活的逻辑,尊重儿童道德发展的内在需要,引导儿童用自己的眼睛观察生活,用自己的心灵体验生活,用自己的方式研究生活,用自己的情感热爱生活,促进儿童个体与周围的自然、社会的内在整合,能动地发展自己的情感、态度、品德、知识和能力,从而为营造明丽的内心生活,
  • 道德教育必须从学校做起 免费阅读 下载全文
  • 2004年3月22日党中央国务院下发了《进一步加强和改善未成年人思想道德建设的若干意见》在社会上引起了强烈的反响。让孩子们从小就形成良好的精神和优秀的品德,树立热爱祖国、决心为祖国繁荣富强贡献力量的坚定信念,增强青少年的家庭和社会责任感,这无疑是利国利民的好事。然而怎样将这一利国利民的好事真正落实到实际当中,
  • 中学生的同伴关系与教育 免费阅读 下载全文
  • 中学生同伴关系是指中学生之间在交往和相互作用的基础上建立起来的同龄人之间的心理上的关系。是中学生形成正确的自我概念、提高社会适应能力、形成完善人格的必要前提与条件。教师应充分认识和了解同伴关系对处于青少年期这一发展阶段之中的中学生心理发展的多方面影响,正确对待,因势利导,做好教育与教学工作。
  • 新课改中教师不良心态及其矫正 免费阅读 下载全文
  • 基础教育课程改革的一部分阻力来自教师的不良心态,主要是:定势作用、担忧心理、失落心理、迷茫心理和惰性心理。形成这些不良心态的原因与认知偏差有关。通过教育说服、学习培训、亲身体验、时势逼进等综合活动可以对其有效矫正。
  • 利用“学生问卷调查”诊治教学 免费阅读 下载全文
  • 学生问卷调查,是评价教师教学情况的常见手段。利用调查结果,一方面可以看出学生对任课教师的满意程度;另一方面,也可以发现整个学校教学、教育方面存在的问题。
  • 对教师教学反思能力的思考 免费阅读 下载全文
  • 本文从教学反思的特征与本质、教学反思的过程与策略,以及教师反思能力的培养等方面阐述了教学反思和反思性教学对促进教师成长、提高教师的创新能力和教学水平等的重要作用。
  • 美国教师教育管理制度的分析与探讨 免费阅读 下载全文
  • 美国通过对教师身份的确定、教师资格证书制度、教师聘任制度和教师的进修制度,保证教师和学校的合法权益,保持教师队伍的稳定性和高素质。分析美国的教师教育管理制度对我国的教师教育改革具有借鉴意义。
  • 发挥中心校“三中心”作用 全力做好新课改培训与实施 免费阅读 下载全文
  • 伴随着基础教育新一轮课程改革的全面实施,几年来,我们坚持以校本培训为突破口,以课程改革为核心,以教育科研为先导,以素质提高为目标,以提升质量为目的,发挥中心校的“三中心”作用,把中心校办成了新课改培训、示范、科研中心,取得了明显的实效。
  • [继续教育主频道]
    实现教研员角色的自我更新(宋林飞)
    区域性校本培训者理念与行为研究(刘堤仿)
    校本教研的实践和思考(尤维萍 刘参)
    西部贫困地区远程教师专业能力培训模式的构建与研究
    教师教育教学默会知识发展机制探析
    构建教师学习型组织的困惑与消解(邓涛)
    学习型组织创建与教师培训机构再造的思考
    网络教育模式下教师培训体制的变革——关于泉州地区建立教师网络培训体系的思考(谢浩)
    [教学风景线]
    试论高中语文课程资源的利用与开发(郭根福)
    在迷惘中反思 在反思中前行——对小学数学课程改革中种种现象的思考(庞云霄)
    例谈小学数学毕业试题的新视点(刘健)
    试论理性思辩在探究式教学中的作用(沈金林)
    试论当前研究性学习存在的主要问题及对策(李静)
    在感知中探究 在探究中感悟——《狮子大王》感知活动的教学实践与思考(杨勇)
    个人作为主体的内在体验——感悟中小学音乐教育的理念
    在探索中求发展 在发展中求卓越——对专题学习网站建设与应用中若干问题的探讨(袁双龙)
    [教育纵横谈]
    成长在“生活德育”的情境里(帅宁华)
    道德教育必须从学校做起(杨淑洁)
    中学生的同伴关系与教育(祁立刚)
    新课改中教师不良心态及其矫正(胡永新)
    利用“学生问卷调查”诊治教学(陆旭东)
    对教师教学反思能力的思考
    美国教师教育管理制度的分析与探讨(王俊明)
    [要闻摘编]
    发挥中心校“三中心”作用 全力做好新课改培训与实施(管仁娟 宋波)
    《中小学教师培训》封面

    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式 | IP查询
    金月芽期刊网 2017 触屏版 电脑版 京ICP备13008804号-2