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文献检索:
  • 论教师的知识权威 免费阅读 下载全文
  • 知识是主客观的统一。教师的实践性学识是一种情境性、个性化、人格化的知识。实践性学识赋予了教师知识权威新的内涵,基于实践性学识的教师知识权威成为现代教育的必然选择。现代教师知识权威的形成和发展取决于教师能否在教学范式上实现从“技术性实践”向“反思性实践”的转变。
  • 论经历在教师专业成长中的意义 免费阅读 下载全文
  • 教师的专业成长是一个终身学习和实践性教学反思的过程。这一过程立足于现实生活,离不开教师经历的影响。本文对经历的含义与特点进行了简单梳理,阐述了经历对教师的职业定向、教学风格、教学反思都会产生较大的影响。教师应树立积极的心态,培养良好的反思习惯,挖掘自身经历对专业成长的意义。此外,促进和研究教师的专业成长也不能忽视教师的经历。
  • 我国校本教研理论与实践研究的综述 免费阅读 下载全文
  • 在我国,随着素质教育的全面推进和新一轮课程改革的逐步深入,特别是三级课程管理政策的切实执行,以校为本的教学研究逐渐成为关注的热点,其中特别是各级教育行政管理部门、专业支持机构、学校校长、学校中的教师在校本教研中的角色与作为更是成为关注的焦点。本文将从这一角度把近年来相关的研究成果做一个回顾和综述。
  • 激活校本培训的教育实践性课程 免费阅读 下载全文
  • 为解决传统教师教育中课程设置的弊端,在教师就职的学校中促使教师教育实践性知识的生成,以教育实践性课程为主体课程,实施情境创设、自主探索、协作学习和效果评价的实践策略,既激活了校本培训,又使“课堂回归教育生活”。
  • 教师自我导向学习能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 自我导向学习是近年来世界教育领域里迅速发展起来的一种新型的学习方式,它在成人的学习中占有越来越重要的地位。本文在对自我导向学习模式的含义、特点和功效作以概括介绍的基础上,探寻提高教师自我导向学习能力的措施和办法。
  • 关于中小学教师对培训内容需求的调查报告 免费阅读 下载全文
  • 本文通过问卷、实地调研和访谈,调查并分析了中小学教师对培训内容的需求,在此基础上,从宏观、中观和微观三个层面对我国的中小学教师培训提出了相应的建议。
  • 变教学与管理为统筹与指导——论教育学院在新一轮教师继续教育中的功能转变 免费阅读 下载全文
  • 当中小学教师学历提高教育达到一定水准后,市级教育学院的学历教育任务高潮已过.非学历的教师继续教育逐渐成为中心工作。在实施新课程背景下,对新一轮教师继续教育工作的要求增高、难度加大,为此教育学院应抓住机遇,准确定位,及时转变自已的功能,适应任务的需要,在转变的过程中确立自己的师训中心地位,使教育学院发挥不可替代的作用。
  • 以课题研究为载体优化学校管理机制的实践探索——坚持以人为本,重塑与发展学校教育价值的实验与研究 免费阅读 下载全文
  • 优秀教师资源是学校发展的根本,学校管理和评价应围绕提高教师的内驱力、发展教师的教育教学能力而展开,促使教师业务素养随优秀学生而成长。因此,学校管理意识中要有人,教是为学服务,学校是为教师和学生的成长服务,学校的一切管理和评价应围绕着人而进行,要坚持以人为本,这才是新时期教育的内涵。
  • 试论语文课程教学中的四对辩证关系 免费阅读 下载全文
  • 实施新的《语文课程标准》,语文教师在教学中,必须正确处理好以下四对辩证关系:主体与主导的辩证关系、课堂与课外的辩证关系、认知与情意的辩证关系、基础与创新的辩证关系。
  • 环保教育,让数学“绿意盎然”——小学数学教学渗透环保教育例谈 免费阅读 下载全文
  • 20世纪90年代初,江苏省绿色学校之一——昊江市实验小学,积极响应联合国教科文组织“学会关心”的号召,在中央教科所及南京师大教授的悉心指导下,开展了“STS·四个关心(关心环境、关心他人、关心学习、关心健康)素质教育实验”,从此揭开了“绿色环保行动”的序幕。学校以环境教育为突破口进行该项课题的实验探究,想方设法将环境教育整合到学科教学之中。众所周知,环境污染是目前人类面临十分严峻的全球性问题,保护环境是每个公民义不容辞的责任。尤其是青少年——2l世纪环保建设的生力军,让他们从小接受良好的环保教育是提高未来公民素质的一项迫切任务。作为学校、身为教师,在小学各学科教学中加强环保教育,我们责无旁贷、任重道远!值得庆幸的是,教育部已将环保教育内容列入《中小学加强国情教育的总体纲要》及《义务教育小学和中学各科教育大纲》。目前,正在基础教育领域里轰轰烈烈进行的新一轮课程改革,也把关爱自然、保护环境列为新世纪教育的一种重要的教育理念。根据国家领导人提出的“环境教育要从娃娃抓起”和教育部关于“小学自然、数学等学科应重视进行环境教育”的指示精神,昊江实小的环保教育,经过了十四年的风雨历程,学生的环保意识不断强化,环保行为越发自觉,环境小卫士与日俱增,学校十年一贯深入持久进行环保教育的丰硕成果初露端倪……
  • 论“研究性学习”与“接受性学习”融合途径 免费阅读 下载全文
  • “接受性学习”与“研究性学习”是两种学习方式,在中学教与学中同等重要,现阶段绝大多数学校还无法专门开设研究性学习课程。笔者认为,在课堂教学中将“接受性学习”与“研究性学习”融合为一体,是培养学生研究能力的有效、可行方法。本文结合教学实践探讨在课堂教学中渗透研究性学习的几个问题。
  • 高中化学教学中实施研究性学习的探索与实践 免费阅读 下载全文
  • 教师在教学实践中往往按照自己长期积累形成的教学经验,较多地关注学生对教师自身教法的适应,而很少调整自己的教学策略去适应学生的学法。教育家苏格拉底曾提出:教师的任务不是要臆造和传播真理,而是要做一个新思想的“产婆”。他常通过问答、交谈、暗示、诘难、归纳等方法,激发学生思维,使学生主动探求答案。著名的苏格拉底“助产术”,是一种要求学生和教师共同讨论,互相激发,共同寻求答案的方法。
  • 建构主义学习理论在物理教学中的应用 免费阅读 下载全文
  • 建构主义学习理论强调学生是学习的主体,是意义的主动建构者,教师是学生完成意义建构的帮助者。本文从物理教学中的“讲”与“学”的积极性、学习材料的预备性、互动的有效性、练习与实践的自主性以及学习的反思性五个方面提出了以往教学中存在的问题,对如何运用建构主义学习理论来指导物理教学进行了阐述。
  • 高中生英语阅读指导中“阅读报告”策略初探 免费阅读 下载全文
  • 中国的基础英语教育面临着“提高效率”的问题。要提高效率,阅读是突破口,但我们英语阅读教学的效率其实也是很低的。为什么呢?是认识的不足?“阅读在外语学习中起着至关重要的作用”。这不是新命题。北外教授、《英语课程标准》专家组组长陈琳说过,就听说读写四种技能的发展来看,阅读是其他三种技能提高的基础。
  • 如何上好学习策略方式教学课——《生活中的轴对称》课例分析 免费阅读 下载全文
  • 本文以一节数学课《生活中的轴对称》为例,探讨了新课程改革下学科学习策略教学模式在课堂教学中的具体操作,从备课、授课和评课三个环节对学习策略方式教学课进行了分析,以期能为广大学习策略实验教师及研究者提供有益的指导。
  • 状态:点燃精彩课堂——《劳动的开端》教学实录与赏析 免费阅读 下载全文
  • 前不久,在《语文建设》上读到时金芳老师写的一篇题为《理念演绎中实践偏差》的文章,把新课程理念在实践中演绎的偏差归纳为“五化”:教学目标虚化、教学内容泛化、教学过程表演化、教学手段形式化、学生主体表象化。应该说,这“五化”的现象是比较普遍的。导致“五化”固然有多方面的原因,比如教学内容把握不准、偏离目标,教学策略不讲实效、流于形式等等,但是根本原因是忽视了课堂教学的核心环节——状态。
  • 对小学德育课教学的思考 免费阅读 下载全文
  • 小学德育课教学是学校落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件精神的主渠道;加强对小学德育课程的研究,是学校把《若干意见》落到实处的重要保证。随着基础教育课程改革的深入发展,国家对小学德育课程教学提出了更高的要求,客观上要求我们要加强德育课程的研究,提高该课程教育教学质量,确保教学活动取得实效。本文立足我省目前小学德育课程教学工作的实际状况,分析和阐述了小学德育课教学工作中存在的某些主要问题及原因;并从“自觉学习德育理论”、“提高解读教材的能力”、“明确对活动教学的认识”等方面,提出了解决德育课教学中存在的某些问题的思考与建议。
  • 中小学教师教学效能感发展的影响因素分析 免费阅读 下载全文
  • 教师的教学效能感对学生发展和教师自身成长来说,都是非常重要的。影响中小学教师教学效能感发展的因素主要有教师教育、学校管理和教师个人等三方面。教师的职前教育、入职教育和职后教育为其教学效能感的发展奠定基础。学校中的工作环境、工作安排和工作评价对教师教学效能感的发展有重要影响。教师个人对工作成败的正确归因、自主学习和行动研究对教学效能感的发展起关键作用。
  • 自主发展:中学教师的“科学发展观” 免费阅读 下载全文
  • 本文结合科学发展观的学习,提出中学教师要适应新形势和新变化,加强自主发展。在自主发展过程中,要坚持以人为本的原则,坚持全面、协调、可持续地推进教师素质的提升、知识的积累和能力的提高。
  • 美国提高中小学教师信息技术使用积极性的四种培训模式及启示 免费阅读 下载全文
  • 本文首先提出中小学教师缺乏信息技术使用积极性已经成为教师信息技术培训最大的忧虑,然后探讨了美国提高中小学教师信息技术使用积极性的四种培训模式,最后阐述了这四种模式对提高我国中小学教师信息技术使用积极性的几点启示。
  • 浙江省象山县采取“分层培训教管并重整体提高”的方式培训中小学校长 免费阅读 下载全文
  • 浙江省象山县教科研中心充分发挥教研与培训整合的优势,坚持“分层培训、教管并重、整体提高”的十二字方针,走出了一条富有特色的干训工作道路,具体做法为:
  • 教师教育管理者国家级研修教务处长班剪影(2005年3月6日-18日) 免费阅读 下载全文
  • 由教育部师范教育司主办,东北师范大学承办的“教师教育管理者国家级研修教务处长班”于2005年3月18日圆满结束。
  • 长春市实施“教师专业发展型学校工程”取得阶段性成果 免费阅读 下载全文
  • 长春市教育局从2003年开始,组织实施“教师专业发展型学校工程”,两年来,全市2千多所学校、6万多名中小学教师积极参加了建设教师专业发展型学校活动。这种特定意义的教师专业发展型学校是指:将教师任职学校建设成为注重教师专业发展,为教师提供良好的学习环境和条件,使每位教师有不断学习和完善自己的动力,不断提高专业化水平的学习团体。为保证“工程”实施的实效性,市教育局制定了教师发展型学校的参考标准,对各学校“工程”实施进行过程指导和阶段性总结。“工程”的实施,强化了将学校建设成学习型组织的意识,促进了校本研修的深入开展。
  • [继续教育主频道]
    论教师的知识权威
    论经历在教师专业成长中的意义(柳德玉)
    我国校本教研理论与实践研究的综述(胡庆芳)
    激活校本培训的教育实践性课程(曲中林)
    教师自我导向学习能力的培养(李广平)
    关于中小学教师对培训内容需求的调查报告
    变教学与管理为统筹与指导——论教育学院在新一轮教师继续教育中的功能转变(白晓明)
    以课题研究为载体优化学校管理机制的实践探索——坚持以人为本,重塑与发展学校教育价值的实验与研究(高翔 杨远萍)
    [教学风景线]
    试论语文课程教学中的四对辩证关系(杨晓梅)
    环保教育,让数学“绿意盎然”——小学数学教学渗透环保教育例谈(张金龙)
    论“研究性学习”与“接受性学习”融合途径
    高中化学教学中实施研究性学习的探索与实践(鹿文强)
    建构主义学习理论在物理教学中的应用(杨昕卉)
    高中生英语阅读指导中“阅读报告”策略初探(张红军)
    如何上好学习策略方式教学课——《生活中的轴对称》课例分析(张向葵 康静梅 杨俊岭)
    状态:点燃精彩课堂——《劳动的开端》教学实录与赏析(郑百苗)
    [教学纵横谈]
    对小学德育课教学的思考(郝普耀)
    中小学教师教学效能感发展的影响因素分析(盛建森)
    自主发展:中学教师的“科学发展观”(孙茜)
    美国提高中小学教师信息技术使用积极性的四种培训模式及启示(孔令帅)
    [要闻摘要]
    浙江省象山县采取“分层培训教管并重整体提高”的方式培训中小学校长(韩国存)

    教师教育管理者国家级研修教务处长班剪影(2005年3月6日-18日)
    长春市实施“教师专业发展型学校工程”取得阶段性成果
    《中小学教师培训》封面

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