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文献检索:
  • 科学定位 建设基地 促进中小学教师继续教育可持续发展 免费阅读 下载全文
  • 跨入新世纪,面临新形势、新任务,为全面提高中小学教师的整体素质,我市强化政府行为,以教师继续教育培训基地建设为抓手,进行了教师继续教育可持续发展的探索。
  • 建设区域性教师教育网络联盟探索新时期大规模、高质量、低成本培训教师的新模式 免费阅读 下载全文
  • 福建省地处祖国东南沿海,陆地面积12.14万平方公里,海域面积13.63万平方公里,人口3488万,现辖9个区市、85个县(市、区)。进入新世纪以来,福建省全面实施科教兴省和人才强省战略,教育优先发展的战略地位得到落实,教育事业有了长足的发展。适龄儿童少年义务教育入学率、巩固率,青壮年非文盲率都达到了较高的水准,实现了工作重心以“两基”巩固提高为主,向“两基”巩固提高和“双高普九”并重的方向转变,
  • 增强校本培训实效提高农村中小学教师素质 免费阅读 下载全文
  • 我省中小学教师80%,在农村,其中1/3是民转公教师,农村教师素质普遍偏低,与新课程的要求存在较大差距。中小学教师培训的重点在农村。为适应新课程上岗及农村中小学跟进培训的需要,早在2001年,我省就在霍山县开展了校本培训试点。2002年初召开了全省推广校本培训模式现场会,推广霍山经验。2003年后,全面启动了第二轮继续教育,明确教师培训原则上不出县,培训课程不超过5门,培训教材每门不超过10元,
  • 走向本土:发展性教师评价实践的思考 免费阅读 下载全文
  • 发展性教师评价因张扬教师主体发展,强调评价主体多元,极大地促进了教师的专业化发展,因而备受关注,但又因文化和国度的不同,在引用时步履艰难。因此,对发展性教师评价进行本土化改造,是其走出困境的必然选择。
  • 关于促进教师合作发展的思考——兼谈学习型组织理论对教师教育的若干启示 免费阅读 下载全文
  • 合作是实现教师专业发展的一条重要途径。促进教师合作发展需要我们从确立合作的专业发展观、改革教师管理制度、构建合作的教师文化、探索有效的教师合作形式等方面进行思考和探索。在此过程中,运用学习型组织理论作指导,能有效地提升教师合作的层次和水平。
  • 立足“校本培训”促进学校发展——桐乡市“校本培训”调查研究报告 免费阅读 下载全文
  • “校本培训”是指以促进学校发展为目的,针对学校师资队伍和教育教学现状,由学校策划和组织实施的面向全体教师的继续教育活动。根据对浙江省桐乡市二十二所中小学“校本培训’’调研情况,本文论述了目前中小学“校本培训”中的一般模式与方法,“校本培训”的实效及“校本培训”中存在的几个问题。
  • 校本培训:教师专业成长的推进器 免费阅读 下载全文
  • 校本培训作为一种新的促进教师专业成长的重要方式,已经伴随着新课程改革的春风,走进了我们的校园,融进了我们教师的生活,成为了学校的一项重要的工作。我们南湖一小在新课程理念的指导下,在学校领导的重视下,在校本培训方面进行了许多有益的尝试与大胆的探索,通过校本培训,锻造了学校的教师队伍,也提升了学校的办学效益。
  • 对学校课程建设的几点思考 免费阅读 下载全文
  • 学校课程是对原有的活动课和选修课的继承和发展。学校课程的内容分为学校物质文化课程、学校精神文化课程和学校制度文化课程,它具有校本性、多样性、发展性和时代性等特征。学校课程建设应遵循民主开放的原则、因校制宜原则、发展性原则和目标导向性原则,注意一系列问题。
  • 课程变革下教师合作的缺失与对策 免费阅读 下载全文
  • 新课程的实施和成功学校变革的经验要求我们转变教师工作方式,加强教师合作。教师合作,就是指在学校范围内教师以小组或团队等形式,为了完成共同的目标,有明确的责任分工的互助性活动。在课程变革的背景下,我们必须看到教师合作缺失的现状,发现教师合作缺失的原因,提出课程变革下教师有效合作的策略。
  • 新课程与培训者的角色转变 免费阅读 下载全文
  • 新课程改革要求教师角色转变,作为培训者也要应势而变。理念转变的核心内涵在于领先,培训者要成为理念领先者、传播者,教师走进新课程的领路者。培训者又是研究者,是培训课程的开发者和探究者,培训者要拓宽研究视野,增强教育科研能力,培训质量取决于培训者的效度和参与水平。提倡培训者专业发展,构建专业发展模式,提高培训质量。
  • 县级教师培训机构在校本培训中的作用及发挥作用的途径与方法 免费阅读 下载全文
  • 校本培训由于能促进理论与实践的结合,培训内容切合教师岗位需要和学校实际,且有学习形式灵活多样、便于管理、工学矛盾不大、经费开支节俭等优点,因此,越来越受到各级教育行政部门领导、教师、教育工作者的重视和广大教师的欢迎。但随着校本培训的广泛开展,培训过程中的问题和困难也凸现出来。县级教师培训机构是最基层的教师教育专职培训机构,理应在中小学校本培训中发挥作用,以避免校本培训中的不足和失误。
  • 在研究、服务与管理中提升——浅谈新课改背景下区县教师进修学校的角色定位 免费阅读 下载全文
  • 以校为本,是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念。建立与新课程相适应的以校为本的培训制度,是当前学校发展和教师成长的现实要求和紧迫任务。为此,作为教师培训机构的教师进修学校必须转变观念,发挥自己在校本培训中的作用,扮演好自己的角色,在研究、服务与管理中得以提升。
  • 关于中小学校长远程培训工作的思考 免费阅读 下载全文
  • 1999年12月教育部颁布实施的《中小学校长培训规定》中明确指出:“各级人民政府教育行政部门和有关培训机构,要充分利用国家提供的现代远程教育资源,并积极创造条件,运用现代教育技术手段开展中小学校长培训工作。”探索利用现代信息化的手段进行校长培训,不仅仅是培训方式的转变,同时也是培训功能深层次的转变,是在基础教育领域构建学习化组织的必然要求。
  • 语文教师的教材理解 免费阅读 下载全文
  • 语文教材是语文教与学的主要凭借,在语文教学中起着十分重要的作用。在新课程改革中,新的语文课程标准对教材编写提出了许多建议,并且提出了课程资源的开发利用。在新课改背景下,我们应当如何理解教材、运用教材呢?教材理解是人们对教材的认识,可以在不同层面上进行,主要有国家理解层面、教师理解层面、学生理解层面等。不同层面对教材理解的视角不同、作用不同,因而会有很大的差异。国家理解层面上主要考虑教材的社会功能、
  • 开展案例研究推进“好课”实践 免费阅读 下载全文
  • 研究“好课”是教学工作的永恒话题,也是开展和推进教学改革的重要手段和途径。从2002年开始,我区每年组织学校开展“好课”专题研究,在此基础上举办全区性交流和展示活动。2003—2004.年,我区尝试以案例研究为手段,开展“好课”研究活动,取得了一点成效。本文是对我区两年来案例研究工作的总结,向各位同行请教。
  • 研究:校本培训的文化底色 免费阅读 下载全文
  • 随着新课改的推进,校本培训已成为学校再发展的动力。它不是形式上的培训,而是要从本质上做到帮教师成长、促学校发展。所以在实施校本培训的过程中,我们认为关键是要找准“研究”这个切入点,让“研究”成为引领我校校本培训的号角。
  • 冲破“围城”让语文的“触须”延伸——浅谈语文综合性学习 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》(实验稿)明确提出:“语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”可见,我们的语文教育应冲破语文的“围城”,让学生的思维,让语文课程的“触须”向外延伸,语文教育应打破学科“壁垒”,
  • 研究性学习与课堂教学的相互影响及整合——以地理学科为例 免费阅读 下载全文
  • 学科课堂教学是研究性学习的基础,研究性学习的开展能够有效促进学科教学质量的提高。然而,研究性学习开展中存在着不少问题,把研究性学习的理念融入课堂教学,使研究性学习与课堂教学有机整合,才能真正体现研究性学习的本质,适应社会发展对教育的要求。
  • 打造“真实”力戒“浮躁”——课堂教学现象的分析及对策 免费阅读 下载全文
  • 随着新课程实验的不断推进和发展,“人本、互动”等词越来越多地进入人们的视野,“自主、合作、探究”的学习方式逐渐成为课堂教学中的精彩亮点,“民主、平等、和谐”的师生关系使课堂充盈着人文关怀的融洽氛围……课改的确让课堂充满着生机和活力,成为学生个性张扬和生命涌动的舞台。但是,审视、反思我们的课堂,由于部分教师没有准确把握课程标准的内涵或实质,对新课程理念理解存在偏差,在实施的过程中,
  • “精华大餐”的尴尬——《富饶的西沙群岛》教后反思 免费阅读 下载全文
  • 思考是艰苦的过程,更是一个享受的过程。苦苦思索不得其解是痛苦的,但上下求索后豁然开朗带来的那份欣喜和慰藉,确实是一种享受。上了《富饶的西沙群岛》一课后,感触颇多,许多环节值得自己反思。
  • 创新教育的课堂教学方法特征 免费阅读 下载全文
  • 创新教育的主阵地是课堂教学,课堂教学方法的创新是创新教育最重要的环节。创新教育的课堂教学方法特征主要有方法选择与组合的灵活性、言说与倾听并行的互动性等六个方面。
  • 《生活中的立体图形》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、教材分析 1.教材的地位和作用 《生活中的立体图形》是华东师大版数学教材七年级(上)第四章第一节的内容。第四章是初中几何教学的开篇,主要内容是图形的初步认识,它从学生生活中熟悉的物体入手,使学生逐步由模糊的、感性的对物体形状的认识上升到抽象的数学图形,从而为以后的学习提供必要的基础。本章的内容较多,要求也和原来教材相同内容的要求不一样,不再是原来教材那种欧氏几何公理体系下平面几何方式的知识结构,
  • 宽容、亲近、赏识、信任——谱写一首爱之曲 免费阅读 下载全文
  • 作为一名新时期的班主任,重视学生完整人格的培养,实施素质教育,充分发展学生的个性,创建一个良好的班集体,是我们的责任。十多年来的班主任工作,使我深深地感受到,对待学生要学会宽容、赏识、亲近、信任,用我们一腔热血来谱写一首爱之曲。
  • 美国反思型教师培养模式初探 免费阅读 下载全文
  • 本文分析了反思型教师的培养趋势,介绍了美国培养反思型教师的三种基本模式:教学医院模式、大学一中小学合作模式以及教一教合作行动研究模式,之后探讨了这些培养模式的特点,最后联系我国教师教育的实际进行了总结和展望。
  • 一把钥匙能开万把锁吗?——谈课堂教学的“模式化”问题及几点建议 免费阅读 下载全文
  • 课堂教学模式体现着新课程理念与教学价值观,是教学思想、观念与教学实践契合的生长点。在很大程度上,教学模式的构建与应用意味着教学效益的确定,良好模式的推广即是效益的扩大。而中小学教师确立新的课程理念,改变传统的课堂专业生活方式,重构蕴涵新课程理念的课堂教学模式,这是实现新课程改革目标的必然要求。笔者有幸到某所学校观摩了几节新课改公开课,总的感觉不错。
  • 河西新教育一条街的百年“老字号”——江苏省南京市上新河小学 免费阅读 下载全文
  • 南京市上新河小学史称“龙江学堂”,始建于1905年(光绪31年),是一所有着百年历史的老校,百年来,一任任校长在这块土地上带领老师们辛勤工作,教书育人,为社会输送了一批批合格的建设者。百年来,学校坚持“生活教育”的办学理念,优化小学生校园生活品质,积极营造“管理生活化、教学生活化、课堂生活化、校园生活化、活动生活化”的氛围。
  • [继续教育主频道]
    科学定位 建设基地 促进中小学教师继续教育可持续发展(彭智勇)
    建设区域性教师教育网络联盟探索新时期大规模、高质量、低成本培训教师的新模式(薛为民)
    增强校本培训实效提高农村中小学教师素质(金辉)
    走向本土:发展性教师评价实践的思考(滕飞)
    关于促进教师合作发展的思考——兼谈学习型组织理论对教师教育的若干启示(邓涛)
    立足“校本培训”促进学校发展——桐乡市“校本培训”调查研究报告(周乔)
    校本培训:教师专业成长的推进器(潘文彬)
    对学校课程建设的几点思考(李建 谢泽源)
    课程变革下教师合作的缺失与对策(李洪修 马云鹏)
    新课程与培训者的角色转变(周平珊)
    县级教师培训机构在校本培训中的作用及发挥作用的途径与方法(吴明星)
    在研究、服务与管理中提升——浅谈新课改背景下区县教师进修学校的角色定位(陈立春)
    关于中小学校长远程培训工作的思考(赵守仁)
    [教学风景线]
    语文教师的教材理解(李冲锋)
    开展案例研究推进“好课”实践(毛东海)
    研究:校本培训的文化底色(祝瑞松 谢绍虎)
    冲破“围城”让语文的“触须”延伸——浅谈语文综合性学习(王庆欣)
    研究性学习与课堂教学的相互影响及整合——以地理学科为例(陈式如)
    打造“真实”力戒“浮躁”——课堂教学现象的分析及对策(朱贤平)
    “精华大餐”的尴尬——《富饶的西沙群岛》教后反思(吕幼飞)
    创新教育的课堂教学方法特征
    《生活中的立体图形》教学设计(刘小歆)
    [教育纵横谈]
    宽容、亲近、赏识、信任——谱写一首爱之曲(陈建勤)
    美国反思型教师培养模式初探(廖为海)
    一把钥匙能开万把锁吗?——谈课堂教学的“模式化”问题及几点建议(马利明)

    河西新教育一条街的百年“老字号”——江苏省南京市上新河小学
    《中小学教师培训》封面

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