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文献检索:
  • 教师专业发展学校:教师专业化推进的新视角 免费阅读 收费下载
  • 创建教师专业发展学校是教师教育的制度创新。学校是教师成长和发展的基地,基于教师任职学校的教师专业发展学校是当前教师教育一体化发展的趋势,建设教师专业发展学校是教师专业化推进的新视角。要确立教师专业发展与学生全面发展同步推进的办学理念;要把中小学校与校外教师教育机构的合作视作培训成功的保障。
  • 全国“创建以校为本教研制度建设基地”项目骨干研修的经验与启示 免费阅读 收费下载
  • 2005年4月至11月间,教育部基础教育课程教材发展中心和上海市教育科学研究院针对全国“创建以校为本教研制度建设基地”的项目骨干举行了五期高级研修班。在对每一期班精心的组织以及实践后的反馈基础上,我们获得了一些宝贵的经验和启示,作者相信这些对以后教师的继续教育等工作有着积极的借鉴意义。
  • 构建农村教师专业发展绿色通道促进城乡教育协调发展 免费阅读 收费下载
  • 为了全面贯彻国家、省农村教育工作会议精神,落实科学发展观,大力提高农村教师素质,促进城乡教育协调发展,十堰市教育局制定下发了一系列重要文件,启动了农村教师专业发展绿色通道行动计划,各县市区教育局、市城区各学校积极响应,开展了一系列卓有成效的活动。现将我市的工作情况汇报如下。
  • 区域性网络环境下聚散型教师培训模式初探 免费阅读 收费下载
  • “十·五”以来,随着上海市二期课改的不断深入,我们闵行区教师进修学院的老师们在教师培训模式上作了多方面的探索。在这里,给同行们谈谈我们的区域性网络环境下聚散型的教师培训模式。
  • 具有我区特色的新教师入职教育初探 免费阅读 收费下载
  • 天津市和平区开展新教师入职教育十年来,注重以德治教,以培养高尚的职业道德为先导,在以带教练能力中初步练就了全面实施素质教育的专业化能力和水平,通过任务驱动的学习方式,重视培训后的后续追踪式培养,完善了新教师入职教育培训机制,形成了独具特色的进修学校和基层校“交互驱动培训”的新教师入职教育培训新模式。
  • 实施有效策略 促进“校本研修”的开展 免费阅读 收费下载
  • 研究、探讨校本研修活动的有效策略和方式,是提高教师培训质量的关键因素。本文就校本研修活动开展的有效策略、方式方法和机制建立等方面进行了研究与探索,提出了“互动、任务驱动、校际联合、典型示范、专家引领”等校本研修策略,“三主一体”、自修反思、问题循环、网络教育、层次目标、校际合作等校本研修方式,并在此基础上提出建立内控为主、外控为辅的校本研修活动管理运行机制和考核评估体系。
  • GIS与县级教师进修学校的品牌形象设计 免费阅读 收费下载
  • 县级教师进修学校在完成小学教师学历补偿教育和普及九年义务教育的任务中作出了重要贡献。但在市场经济的新形势下,教师进修学校也开始出现了生存危机,为此,有必要对其进行品牌形象设计。教师进修学校可以借鉴发端于企业的CIS模式,从构建内涵独特的理念识别系统、展示内外一致的行为识别体系、具像过目不忘的视觉识别符号、创造和谐统一的听觉识别形象等四个方面进行品牌形象设计,增强学校的影响力和竞争力,最终达到教师进修学校自身发展的目的。
  • 主动适应发展需求 提高校长培训实效 免费阅读 收费下载
  • 多年的校长培训实践使我们深深体会到:主动适应需求,不断改革创新是提高校长培训的质量和实效,促进校长培训工作可持续发展的强大动力。面对校长培训的多元化,我们在总结以往校长培训工作的经验与教训的基础上,结合南海的实际情况,主动适应需求,对新时期的小学校长培训进行了改革探索,大大提高了培训的实效,促进了我区小学校长整体素质的提高。
  • 对新课程下实施“快乐体育”的理性思考 免费阅读 收费下载
  • 随着体育新课程的实施,有关“快乐体育”的探索正逐步展开。为使“快乐体育”真正落到实处,在对“快乐体育”中的“快乐之本”、“快乐之源”和“快乐之情”进行理性思考后,我们提出:教育观念的更新是新课程下实施“快乐体育”的核心所在,促进学生的主动发展是新课程下实施“快乐体育”的动力之源,而激发学生的高尚情操是新课程下实施“快乐体育”的最高境界。
  • 凸现时代气息 注重价值取向 贴近学生生活——近两年来中考议论文阅读试题特点分析 免费阅读 收费下载
  • 阅读与分析是语文教学的重点,也是难点,更是中考考查的热点。自新的课程标准实施以来,尤其是近两年来,各地中考语文试卷的阅读试题所占的比重是越来越大,大有愈演愈烈之势。我们知道,议论文是现代文阅读的重要内容之一,近两年来,全国各地的中考试卷无论是内容还是形式都给我们以耳目一新的感觉,都特别重视考查考生议论文的阅读能力和概括表达能力。之所以出现这种命题格局,完全没有理由否认是新课改所带来的巨大的冲击波,这对培养学生的创新精神和创新意识,提高学生的语文素养以及世界观和人生观,都起到了很好的导向作用。那么近年来的全国各地的中考语文试卷的议论文阅读部分试题呈现出哪些特点呢?本文想结合2004、2005年全国各地的中考议论文阅读试题谈一谈试题的特点。
  • 课堂教学的情景设计 免费阅读 收费下载
  • 这是篇关于课堂教学的演讲稿,讲了什么是情景,课堂教学为什么要用情景,如何设计教学的情景。
  • 在小学数学教学中学生的创新思维能力及其培养 免费阅读 收费下载
  • 多年来,我们在小学数学教学中,对求同思维、逻辑意维的训练比较重视,并积累了一定的经验。为了培养出适应时代发展的需求、具有创新智能结构的一代新人,在小学数学教学中,必须加强对学生创新思维能力的培养和训练。
  • 数学课堂教学有效性的思考 免费阅读 收费下载
  • 教学的有效性是在实现基本教学目标的基础上,追求更大的教学效率与教学效益。这种追求是在完成教学任务的同时,培养学生的学习兴趣、学习意识和自我教育能力,为学生的可持续发展打下坚实的基础,实现学生道德品质、审美情趣、创新精神、实践能力等综合素质的全面提高。因此,在小学数学课堂教学中教师要科学地把握新课标的基本理念,努力提高课堂教学的有效性。
  • 感悟语文课中的“感悟”和“训练” 免费阅读 收费下载
  • 在阅读教学中,只有摆正“训练”和“感悟”的关系,使“训练”包容“感悟”,促进“感悟”,加深“感悟”,在感悟中体现“训练”,两者的有机结合、相得益彰,才能使阅读教学焕发出鲜活的生命力。
  • 提高朗读教学的有效性 免费阅读 收费下载
  • 推行新课程改革以来,我们可喜地看到,教师们对语感的重视,对课文“读”的重视,过去重讲轻读、重问轻读的模式已经被打破了。公开课,每每听到学生们声情并茂的朗读,老师们都不免啧啧称道。但笔者不免要问的是,公开课上我们所听到的高水平的朗读,是怎么达到的?是上这节课的老师在这节课上指导的吗?答案,并非惟一。朗读,作为一种技能,因其包含一定的技巧,笔者认为必须经过长期训练才能达到一定水平。
  • 关于探究式教学中“评估”要素的若干解读 免费阅读 收费下载
  • 探究式教学中的“评估”是指学习者在经历了探究活动,并获得超越原有知识和当前观察结果的新的理解后,对探究行为重新审视的过程。评估包括对探究计划的严密性、证据收集的周密性,以及解释的科学性做出检查和反思,并对结论的可靠性做出评价。
  • 优化化学教学策略的研究 免费阅读 收费下载
  • 教学就其本质而言,乃是教师把人类已知的科学真理,创造条件转化为学生的真知,同时引导学生把知识转化为能力的一种特殊形式的认识过程。
  • 谈教师的心理素质及职业适应 免费阅读 收费下载
  • 本文从加强教师角色责任,解决教师工作压力,维护教师心理健康以促进教师职业发展三方面探讨了随着科技的进步、知识的不断更新,教师的心理素质和教师职业适应问题。
  • “无条件积极关注”——班主任的必备素养 免费阅读 收费下载
  • 人本主义心理学家罗杰斯认为,在儿童的自我发展过程中,最基本的必需品是在要幼儿期得到“无条件积极关注”。所谓的无条件积极关注是一种没有价值条件的积极关注体验,即使自己行为不够理想时,他觉得自己仍然受到父母或他人的真正的尊重、理解和关怀。这就是我们常讲的父母无私的爱。正是父母对子女无所求的爱使儿童得以健康成长。罗杰斯把这一原理应用于心理治疗,提出治疗者对来访者的态度应该是“无条件的积极关注”,这样才有利于来访者克服障碍,解决存在的问题。
  • 中小学创造型教师的能力结构部析及外部优化 免费阅读 收费下载
  • 基础教育是人终身教育的奠基阶段。具有创新精神和实践能力的创造型教师对于培养创新型人才起着重要的作用,其能力结构是他们作用发挥的重要条件,从阐述教师能力、分析创造型教师的能力结构出发,提出创造型教师能力结构外部优化的途径。
  • 英国学校领导者发展框架 免费阅读 收费下载
  • 英国“学校领导者发展框架”是以国家校长标准为基础,根据校长专业发展规律设计的校长专业发展培训项目系列。本文介绍了学校领导者发展框架提出的背景、设计理念与内容,并探讨了英国“学校领导者发展框架”对我国校长培训工作的几点启示。
  • 湖南省麻阳县重视“义教工程”师资培训工作努力建设高素质教师队伍 免费阅读 免费下载
  • 我县是一个35万人口的省级贫困县,全县24个乡镇,现有小学教师1700余人。根据省教育厅、省财政厅文件要求,麻阳教师进修学校全面负责“义教工程”项目的小学教师培训,通过我们近五年的努力,“义教工程”师资培训工作取得显著效果。
  • 专家组对吉林省申报国家级示范性县级教师培训机构进行评估检查 免费阅读 免费下载
  • 为大力推进全国县级教师培训机构改革与建设,构建多功能区域性教师学习与资源中心,按照《教育部关于开展示范性县级教师培训机构评估认定工作的通知》(教师函[2005]4号)及《示范性县级教师培训机构评估标准》要求,教育部决定在2005-2007年期间,在全国范围内组织评估认定150所左右示范性县级教师培训机构,每年计划评估认定50所左右。
  • 《中小学教师培训》投稿规则 免费阅读 免费下载
  • 欢迎订阅2006年《中小学教师培训》杂志 免费阅读 免费下载
  • [继续教育主频道]
    教师专业发展学校:教师专业化推进的新视角(吴思孝)
    全国“创建以校为本教研制度建设基地”项目骨干研修的经验与启示(胡庆芳 周卫)
    构建农村教师专业发展绿色通道促进城乡教育协调发展(杨国顺)
    区域性网络环境下聚散型教师培训模式初探(盛国秀)
    具有我区特色的新教师入职教育初探(马永华)
    实施有效策略 促进“校本研修”的开展(周广强)
    GIS与县级教师进修学校的品牌形象设计(王宏伟 郑彩国)
    主动适应发展需求 提高校长培训实效(陈颢)
    [教学风景线]
    对新课程下实施“快乐体育”的理性思考
    凸现时代气息 注重价值取向 贴近学生生活——近两年来中考议论文阅读试题特点分析(崔益林)
    课堂教学的情景设计(王尔)
    在小学数学教学中学生的创新思维能力及其培养(许万明)
    数学课堂教学有效性的思考(方云凯)
    感悟语文课中的“感悟”和“训练”(徐莉)
    提高朗读教学的有效性(冯彦)
    关于探究式教学中“评估”要素的若干解读(沈金林)
    优化化学教学策略的研究(费志泽)
    [教育纵横谈]
    谈教师的心理素质及职业适应(李源)
    “无条件积极关注”——班主任的必备素养(徐志刚 李会松)
    中小学创造型教师的能力结构部析及外部优化
    英国学校领导者发展框架(刘静娟)
    [要闻摘编]
    湖南省麻阳县重视“义教工程”师资培训工作努力建设高素质教师队伍(兰绍平 薛开河)

    专家组对吉林省申报国家级示范性县级教师培训机构进行评估检查
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