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文献检索:
  • 基于教师专业成长的自传研究 免费阅读 下载全文
  • 教师自传研究,或称教师生活史研究,主要是通过叙事的方式,分析教师的个人经历对教师自我发展的影响及其意义。作为教育叙事研究的一种形式,它具有个体性、真实性、易行性、理论包含性、问题性和反思性等基本特点,并分为自传撰写研究与合作性自传研究两种类型。它着眼于教师的个人成长历程,表现了较高程度的人文关怀,对促进教师专业成长具有积极的现实意义。
  • 网络环境下农村中小学教师专业发展学校建设的实践研究 免费阅读 下载全文
  • 调查发现,城乡师资水平存在着明显差异。我们认为缩小这种差异的有效途径之一是城镇优质教师教育资源对农村教师的专业引领与支援。这种长效的支援要以“问题解决”为切入口,可以通过建立由全体教师自主参与的“全纳式导学团队”和体现城乡合作的“教师专业发展学校”两条途径来实施,而这两条途径作用的发挥都要通过网络来实现。
  • 把校本培训建立在学校主干课题研究之上 免费阅读 下载全文
  • 课题研究是一种很好的校本培训,尤其是那些与教育教学研究紧密结合以及与学校发展、教师发展、学生发展紧密结合的、且事关全局的主干课题。扎实抓好主干课题研究工作,不仅能挖掘全体教师的创造潜能,实现学校师资的专业化和群体竞争力的最强化,而且对学校办学特色的形成,具有相当强的促进作用。慎重选择主干课题、认真研究主干课题和积极应用主干课题是搞好课题类校本培训的前提。
  • 挖掘潜力 加强校本培训 突出特色提高办学水平——山东省博兴乐安实验学校校本培训实践 免费阅读 下载全文
  • “振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”。山东博兴乐安实验学校为全面提高教师的整体素质,努力造就一支“师德高、业务精、能力强、工作勤、成绩优”的教师队伍,实现“让走进乐安实验学校的每一位学生享受最好的教育”的总目标,近年来,学校从教师专业发展需求的多元化出发,立足学校实际,积极探索教师校本培训的有效形式和途径,
  • 用好课程资源 推进研修一体——区域推进校本研修的实践与思考 免费阅读 下载全文
  • 教师培训的“重心下移”后,校本研修在教师的专业发展中显得尤为重要。因此,2006年7月出台的《上海市基础教育教师队伍建设“十一五”规划纲要》明确指出:在规定的“240”、“540”培训中,校级培训的学时比例应高于50%,并提出区域推进校本研修制度创新计划。
  • 研讨式教学是有效提升骨干教师实践性智慧的较好培训模式 免费阅读 下载全文
  • 实践性智慧在教师专业成长中意义重大。面对新课程的实施,中学骨干教师省级培训采取六步研讨式教学模式,可有效提升教师教育会诊的智慧,反思的智慧,集体备课的智慧,说课、听课及评课的智慧和教、学、研互动的智慧。
  • 构建区域性教师发展学校的研究 免费阅读 下载全文
  • 本文以县(市、区)为一个区域,从宏观的视角对如何构建区域性教师发展学校进行研究,从问题的提出、区域性教师发展学校的目的、任务、特征、原则及运行机制等六大方面进行阐述,开辟创建教师专业发展平台的研究新路。
  • 文化建设:班主任专业化的灵魂 免费阅读 下载全文
  • 班级文化是班主任利用和创设班级的精神氛围、制度文化、文化关系、文化环境等来熏陶和培养学生文化人格的影响活动。班级文化是一种教育存在,是一种教育因素。班级文化建设既对班集体建设和学生素质发展具有十分重要的意义,也是班主任专业化的灵魂所在。
  • 注重过程 关注细节 增强实效——“校长培训”中“挂职锻炼”的实践与思考 免费阅读 下载全文
  • 校长培训在“理论培训-互动研讨-问题诊断-挂职锻炼-实践考察-跟踪培养”的培训模式实践过程中,我们对其中“挂职锻炼”环节进行了实践研究与理性审视,发现这个环节在过去运作过程中还存在着一些值得思考的细节问题。通过两年的实践与探索,笔者认为,要想进一步提高“挂职锻炼”的针对性与实效性,一是要确定好恰当的挂职时间,二是要加强对学员挂职的过程管理,三是要让学员带着问题去挂职。
  • 答案,不必撕 免费阅读 下载全文
  • 每学期,许多学生都会买一些教辅用书,这些教辅用书的最后大多会给出习题答案。笔者发现,很多教师为防止学生抄袭答案,就让学生把答案撕下来交给老师,剩下的习题留给学生做。
  • 国家“十一五”课题“信息技术环境下创建区域性教师学习共同体的理论与实践”在上海开题 免费阅读 下载全文
  • 为了研究促进教师专业发展的新机制,形成信息技术环境支持的区域性教师学习共同体,加强区域性教师队伍建设,全国教师教育学会于2007年4月28-29日,在上海市浦东新区召开了国家“十一五”课题——“信息技术环境下创建区域性教师学习共同体的理论与实践”开题会议。
  • “2007年普通高中新课程实验省(市)教育管理者及骨干培训者国家级通识培训班”在京举办 免费阅读 下载全文
  • 江苏教育学院分院培训工作会议在徐州举行 免费阅读 下载全文
  • 2007年5月13日-15日,江苏教育学院分院培训工作会议在徐州高等师范学校召开,省教育科学研究院、江苏教育学院副院长杨九俊,《中小学教师培训》杂志社执行社长王春光,省师培中心主任刘明远,省教院分院管理办公室主任黄正平,徐州市教工委书记曹孟军,
  • 教师课题研究报告表述中的问题及处理方法——科研员指导中小学教师撰写课题研究报告的实例 免费阅读 下载全文
  • 将课题研究成果正确而完整地表述出来也是课题研究的一个重要环节,课题研究报告是表述课题研究成果的主要形式。一项高质量的课题研究报告它的作用与意义在于:其一,作为专家评审或鉴定的重要依据,让研究者获得研究后的成就感;其二,便于研究者与他人进行学术交流,便于他人推广与应用研究成果。
  • 论回归生活教学的基本意蕴 免费阅读 下载全文
  • “回归生活教学”主张的提出,其目的在于以“生活”为出发点和归宿去理解和关照教学。基于中国基础教育课堂教学改革所处的现实境域,回归生活教学是一种以生活为出发点和归宿的特殊生活过程,是一种在实践、活动基础之上,通过师生之间的合作、交往和学生个体的主动参与,促进学生主体性发展的教学,是一种在工具理性实践模式基础上提升价值理性的教学,是一种同时强调学生能力、权利和发展机会的教学。
  • 浅尝“小变”成“大道”——新课程背景下史地教研工作的新思路 免费阅读 下载全文
  • 新一轮高中课改已进入第二年,一年来,我们对全市高中教师进行了形式多样的新课程培训,开展了内容形式各异的课题研究,组织了丰富多彩的课改活动,取得了实实在在的成效。涌现了一批在本市、苏州市和江苏省有一定知名度的教学骨干和优秀教师群体,提升了教师可持续发展能力,扩大了我市课改在苏州市乃至全省的影响。这是新课程背景下我市史地教研工作实现四个转变带来的喜人景象。
  • 创造性使用材料与开发课程资源 免费阅读 下载全文
  • 在新课程实施过程中,怎样开发好课程资源,充分发挥课程资源的作用是很值得研究的新问题。教材是多种科学文化、人文素养等汇集的“信息场”,其中包含的信息,不管是显性的还是隐性的,均可视作塑造学生、使之得到能动发展的资源,而且这种资源是在使用过程中不断挖掘、丰富的,它的价值是在“创造性”使用的过程中显现的。
  • 关于写作教学个性化的思考 免费阅读 下载全文
  • 写作是一种高度个性化的精神生产活动。它是主体内在精神和独特个性的自由显现,是生命力、创造力的文字外化。然而,我们中小学写作教学长期忽略了这个科学而又易见的道理,忽视了写作教学个性化规律,造成学生因简单化、公式化而形成的思维土壤的沙化,形成从平时作文到中高考测试学生作文千人一腔,万人一面的现象。造成这种现象的原因与学生忽视生活积累有关,还与我们教师写作教学观念和教学方法的落后有关。
  • 试论提高信息技术与中学数学教学整合效度 免费阅读 下载全文
  • 在现代化的教学中,“课程整合”的教学模式是我国新世纪教学改革的新视点,它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性,并且又具有相对独立性等特点。《标准》指出:“高中数学课程应提倡信息技术与课程内容的整合。”值得欣慰的是,当今,我国已经着手探讨数学课程教材与信息技术的整合研究。那么,如何提高信息技术与中学数学整合效度呢?本文就此谈点体会,以期教正。
  • 小学生同伴交往能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 目前,班级中大多数学生都是独生子女,他们性格孤傲、自我中心倾向强、不懂得关心身边的人,不能很好地与同学交往。对此,我们可以创设情境培养学生关心他人的良好品质。如:开展“座位一帮一”活动,即在座位安排上由好带差,学习好的同学利用休息时间帮助不爱学习、有困难的同学补习功课,让学生体验关心和帮助他人带来的快乐和充实,同时也增加了学生间交往的机会,增进了友谊。
  • 生活经验:数学学习的重要资源 免费阅读 下载全文
  • “学校的旗杆高10厘米”“小明的身高132米”“一个鸡蛋重50吨”……在一个成人的眼里,对于学生的这些回答往往感到不可思议,常常抱怨学生在乌七八糟地做些什么事?怎么一点“数“都没有!的确,这与一个人的生活经验有关。如果学生在生活中对这些计量单位有所接触,并且时常听到、看到、用到这些计量单位来表示一些具体的数量的话,那么在课堂中遇到这些问题对他们来说就“简单”了。
  • 课堂教学过程中的重要遗失——把“火热的思考”再现于课堂 免费阅读 下载全文
  • 本文通过对传统课堂教学过程的反思,揭示了传统课堂教学中一个较重要过程的遗失,那就是“建模目的和认识原型”、“初步模式”和“数学模型”这三个环节。这三个环节与新课程倡导的学生“自主、合作、探究”的学习方式,强调教师要基于学生“社会环境、生活背景”等的教学,如何让“火热的思考”再现于课堂,如何建构新课程理念下的课堂教学过程都有较大的关联。本文试图通过对传统课堂教学过程的揭示,重新建构新课程理念下的课堂教学过程,以实现让“火热的思考”再现于课堂这一目标。
  • 英语教学中启发思维的认识与实践 免费阅读 下载全文
  • 推行素质教育的核心之一就是要培养学生的创造力,要培养学生的创造力首先就是要培养学生的思维能力。著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”可见,有效地利用多种途径和方法来启发学生的思维,促进学生智慧的真正发展,是目前构成课堂教学技巧的重要组成部分。通过多年的学习与实践,笔者对启发式教学有了一定的认识和体会:
  • 谨防课堂提问中的“虚化”现象 免费阅读 下载全文
  • 课堂提问要摒弃“满堂灌”和“填鸭式”,然而一些教师并没有把握其真谛,导致课堂提问出现了“虚化”现象。表现为:数量上的泛滥化、质量上的浅层化、对象上的不平等化、主体上的弱化、时机上的随意化,不容忽视。
  • 关注个别差异 优化学法指导 免费阅读 下载全文
  • 随着心理健康教育和学习方法指导课在中学的推广,教师和学生对于一般性的学习策略知识已经不再陌生,但是学习方法指导的最终目的是使每个学生获得最高的学习效率,而不是了解几个学习策略的概念,也不是简单、低效的策略运用。为什么有的学生按照老师讲授的学习策略进行一段时间的学习后不见学习效果提高呢?这跟对学习策略的生搬硬套,
  • 论我国农村基础教育教师队伍建设策略 免费阅读 下载全文
  • 我国农村基础教育教师队伍建设取得了令人瞩目的成绩,但其中也存在着诸多问题,如教师整体素质较低、待遇不高、队伍不稳定、结构不合理等。在国家致力于构建和谐社会、重点解决“三农”问题的今天,有必要分析农村基础教育教师队伍中存在的问题,并找出解决问题的策略。
  • 美国中小学校长专业标准及其启示 免费阅读 下载全文
  • 20世纪90年代,随着学校领导研究的进一步深入,经过多方酝酿与筹措,美国州际学校领导者颁证联会制定了全国统一的校长专业标准。从而为校长职业所达到的专业阶段、校长个体专业化程度等方面的衡量提供了重要的参考。研究美国中小学校长专业标准,可以对我国当前中小学校长专业标准的构建以及校长管理工作,产生积极有价值的启示。
  • “2007年普通高中新课程实验省(市)教育管理者及骨干培训者国家级通识培训班”在京举办 免费阅读 下载全文
  • 为紧密配合教育部高中课程改革实验工作,推进2007年高中新课程实验省(市)师资培训工作的全面开展,2007年4月23—27日、5月9—13日,教育部师范教育司会同基础教育司在北京先后举办了两期“2007年高中新课程实验省(市)教育管理者和骨干培训者国家级通识培训班”。来自北京、黑龙江、吉林、陕西、湖南等课改实验省(市)教育行政部门、
  • 上海市清浦区举办“十一五”中小学班主任全员培训首期培训班 免费阅读 下载全文
  • 四川组建教师团“送教下乡” 免费阅读 下载全文
  • 《中国教育报》报道,日前四川省组建了85人的省级骨干教师讲师团,将分赴全省21个市、州“送教下乡”,培训农村中小学教师。
  • 全国教师教育网络联盟秘书处第十次全体工作会议在京召开 免费阅读 下载全文
  • 2007年4月16日,“全国教师教育网络联盟秘书处第十次全体工作会议”在北京召开。参加会议的有师范教育司唐京伟处长、曹叠峰同志,全国教师网联李德芳秘书长和北京师范大学、东北师范大学、华东师范大学、西南大学、华中师范大学、陕西师范大学、华南师范大学、福建师范大学、中央电大、中国教育电视台、高等教育出版社、北京大学等成员单位的有关领导。
  • 吉林省召开普通高中新课程骨干培训者省级培训基地会议部署骨干培训者培训工作 免费阅读 下载全文
  • 为了今年秋季在全省普通高中全面启动新课程实验,吉林省政府目前召开了启动工作大会,成立了实验工作领导小组,对实验的经费投入给予充分保障,并已经分别纳入各级财政预算。省编委和省财政厅配合省教育厅,根据新课程实际需要合理调整普通高中教师编制,保证新课程中新开设学科任课教师的编制。按照规划,在2007年秋季新学期前,吉林省将完成教育管理者、
  • [教师发展论坛]
    基于教师专业成长的自传研究(阮氏玲玲 谌启标)
    [教师培训]
    网络环境下农村中小学教师专业发展学校建设的实践研究(白晓明 王家忠 袁玲俊)
    把校本培训建立在学校主干课题研究之上(缪爱明)
    挖掘潜力 加强校本培训 突出特色提高办学水平——山东省博兴乐安实验学校校本培训实践(袁昊)
    用好课程资源 推进研修一体——区域推进校本研修的实践与思考(潘裕民)
    研讨式教学是有效提升骨干教师实践性智慧的较好培训模式(尹素敏 韩素兰)
    [基地建设]
    构建区域性教师发展学校的研究(王少华)
    [班主任培训]
    文化建设:班主任专业化的灵魂(黄正平)
    [校长培训]
    注重过程 关注细节 增强实效——“校长培训”中“挂职锻炼”的实践与思考(秦娥)

    答案,不必撕(郑春夫)
    国家“十一五”课题“信息技术环境下创建区域性教师学习共同体的理论与实践”在上海开题
    “2007年普通高中新课程实验省(市)教育管理者及骨干培训者国家级通识培训班”在京举办
    江苏教育学院分院培训工作会议在徐州举行
    [科研指导]
    教师课题研究报告表述中的问题及处理方法——科研员指导中小学教师撰写课题研究报告的实例(陆爱桢)
    [课改聚焦]
    论回归生活教学的基本意蕴(李燕)
    浅尝“小变”成“大道”——新课程背景下史地教研工作的新思路(周云华)
    [教学新思维]
    创造性使用材料与开发课程资源(李德胜)
    关于写作教学个性化的思考(吴章贵)
    试论提高信息技术与中学数学教学整合效度(洪秀满)
    小学生同伴交往能力的培养(赵明霞)
    生活经验:数学学习的重要资源(方云凯)
    课堂教学过程中的重要遗失——把“火热的思考”再现于课堂(周广强)
    英语教学中启发思维的认识与实践(李源)
    谨防课堂提问中的“虚化”现象(严卫林)
    [心理论坛]
    关注个别差异 优化学法指导
    [观察与探索]
    论我国农村基础教育教师队伍建设策略(曲铁华 朱永坤)
    [比较与借鉴]
    美国中小学校长专业标准及其启示(梁伟)
    [要闻摘编]
    “2007年普通高中新课程实验省(市)教育管理者及骨干培训者国家级通识培训班”在京举办(王敬)
    上海市清浦区举办“十一五”中小学班主任全员培训首期培训班
    四川组建教师团“送教下乡”
    全国教师教育网络联盟秘书处第十次全体工作会议在京召开
    吉林省召开普通高中新课程骨干培训者省级培训基地会议部署骨干培训者培训工作(潘飞)
    《中小学教师培训》封面

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