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文献检索:
  • 教师教育智慧内涵构成初探 免费阅读 下载全文
  • 教师教育智慧是教师步入成熟境界的一个显著标志。但何谓教师教育智慧,其内涵构成究竟有哪些要素?学术界一直语焉不详。笔者经过一番探究梳理认为,所谓教师教育智慧,是指教师在其专业领域深刻体验与执著思考的基础上,对教育本质与教育过程所持有的一种深刻洞察、精确理解、迅速判断等成熟完善的心智思维品质。其内涵基本构成为:知识为前提、经验为根基、思考为钥匙、情感为动力、能力为形态。
  • 农村中小学教师课时量的调查研究 免费阅读 下载全文
  • 通过问卷调查的方式,在抽取甘肃省20个样本县3000名中小学教师的基础上,展开实证研究,探讨农村中小学教师课时量的现状及其存在的差异。研究发现:(1)大多数教师的课时量是适度的,但同时有三分之一多的教师课时负担较重或很重;(2)女教师承担的周课时量显著高于男教师;(3)语文教师的周课时量显著高于数学、英语、化学、物理教师;数学教师的周课时量显著高于英语、化学、物理教师;(4)教师的周课时量随着教龄的增长呈现出一种"U"形关系;(5)小学教师的周课时量显著地高于初中、高中教师,初中教师的周课时量显著地高于高中教师。
  • 一主多元 一体多翼 开创职后培训的新天地 免费阅读 下载全文
  • 长期以来,师范院校一直被誉为教师成长的“摇篮”。“摇篮”之喻形象说明了师范院校是教师培养的发源地;同时在一定程度上也折射出师范院校传统的办学理念,即培养教师如同生产产品。“产品”一旦形成,学校的任务也就算完成了。但随着终身教育理念的日渐深入,传统的“终结式”教师教育已不适应时代发展的要求。教师“必须在整个生存期间更新和改进自己的知识和技术”,这就要求师范院校不仅是教师成长的“摇篮”,更应该是教师终身学习的“加油站”。
  • 转变教研思想 更新教研意识 免费阅读 下载全文
  • 教研活动的客观存在反映在教师的意识中,经过思维活动而产生的结果,就是教研活动的教研思想。这是教师对教研活动的总体认识,对于教研活动内容的确定、方法的选择、效益的高低,有着至关重要的作用。教研活动要提高效益,就要转变陈旧的教研思想,树立先进的教研意识。
  • 区县教研员学科建设的领导力--关于培训者培训的定位与校本路径的思考 免费阅读 下载全文
  • 教师进修学校是本地区中小幼教育的工作母机。办好进修学校的核心任务是建设一支高水平的教研员队伍。绝大多数教研员原本是基层学校的优秀教师。从优秀教师到优秀教研员,有一个艰难的角色转型与岗位专业化的过程。那么,教研员主体角色是什么?其岗位专业素养有哪些?教研员岗位专业化的校本促进方式又是什么呢?
  • 网络培训:实践、困惑和创新——浙江省台州学院教师网络培训实践探索 免费阅读 下载全文
  • 网络培训作为教师在职培训的主要模式已得到广泛的认同,但如何系统构建网络培训的课程资源体系、组织管理模式,全面提高网络培训的质量与效益,尚有许多值得探讨的问题。我院经过近十年的教师全员培训实践,逐步走出了一条明晰的教师继续教育网络培训之路。
  • 试论民族地区参与式教师培训中的策略性分组学习 免费阅读 下载全文
  • 为了使民族地区教师在参与式培训中进行深度的参与和体验,培训者必须对小组学习进行精心的设计,在培训的不同阶段采用不同的分组方式,充分地利用参训教师的自身资源,在合作学习中发挥其学习的自主性和创造性,在合作学习中共同寻找用于解决新课程改革中教育教学问题的策略,实现参与式教师培训的目标。
  • 班主任骨干培训的探索与思考 免费阅读 下载全文
  • 自2005年3月至2005年11月,我市共培训了小学、高中班主任骨干各一期。培训人数计80人。集中培训的时间为6天,分散自学的时间若干(布置了较多的自学作业)。这两期培训班办下来,我作为班主任和主讲教师,体会最深的是“三多”——苦多,乐多,思考多。回想起与学员们一起走过的日子,真有说不完的故事,道不尽的思考。在此只是重点介绍办班的一些做法与感悟。
  • 让班主任走向研究性的班级管理实践 免费阅读 下载全文
  • 班主任工作最能反映教育的复杂性、育人的细腻性。完美地胜任班级管理工作需要班主任的热情与智慧。班主任工作智慧的培植源自其研究性的工作实践。班主任工作的研究性可表现在:给日常管理工作注入理性思考;把工作经验与感受提炼为理论观点和管理思想;将班主任的工作计划以课题形式来确立、操作。
  • 关于校长如何专业引领校本研修的若干思考 免费阅读 下载全文
  • 校本研修旨在促进学校、学生以及教师之间的和谐发展,其关键在于校长的诸多有效领导行为,本文仅以专业引领行为为主题进行论述,认为校长应从三个方面行动:明确规定自己的专业引领者身份和职责,在同伴互助中扮演适当角色,在不断的自我反思中实现持续发展。
  • 中小学教育研究如何用好文献检索 免费阅读 下载全文
  • 文献资料的检索是伴随教育研究的一个关键性环节,从选题到研究,以及研究成果的形成,文献起着至关重要的作用。但是,由于各种因素的影响,在中小学的教育研究活动中,存在着严重忽视甚至错误使用文献资料的现象。正确使用文献检索需要至少弄清文献检索是什么(what),为什么(why),什么时候(when),从哪些方面(where)和怎么检索(how)五个方面的问题。
  • 从教学实践谈历史新课标与教材得失——以历史教材必修三内容为例 免费阅读 下载全文
  • 历史上重要的思想人物课标未涉及,值得商榷;课程标准对学习内容和范围失之界定,教材难以取舍;教材编写者对同一问题的认识有偏差,导致说法不一;课标有的内容对教师要求太高,教学两难。
  • 小学《科学》课程标准辨析 免费阅读 下载全文
  • 在新课程理念下的小学课程体系中,原小学自然课改为小学科学课,小学自然教学大纲改为小学科学课程标准,新的小学科学课程标准确立了小学科学课程的性质、目标,也重新编制了课程的内容结构体系,提出了新的教学要求,同时在课程资源观、课程评价观等方面都发生了重大变化。正确认识这些变化,对于小学科学课教师正确理解小学科学课程标准,正确认识小学科学课程的价值,转变教师角色等都具有重要意义。
  • 以“情”为纽带,实现工具性与人文性的统一 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》中指出:“语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”那么,如何在阅读教学中真正体现语文工具性与人文性的统一呢?刘勰《文心雕龙》有云:“夫缀文者情动而辞发,夫观文者披文以人情。”又言:“情者文之经,辞者理之纬.经定而后纬成,理定而后辞畅,此立文本也”。由此可见,一篇文章,联系作者和读者最主要的纽带就是情感。
  • 小学作文起步教学中创新人格的培养 免费阅读 下载全文
  • 为了实现以学生发展为本,为学生提供学习经历和获得学习经验的新课程理念,小学作文起步指导应更关注学生的内心需求,贴近他们的生活。在保护其鲜活的创造力和想像力的同时,给予他们适当的写作技能指导。激发学生的创新意识,培养他们的创新思维,提高他们的创新能力,
  • 中国基础英语任务型交际--建构教学法探讨 免费阅读 下载全文
  • “交际途径”与“建构主义”的结合型研究在一定程度上弥补了单纯交际观在认识上的局限(即交际是手段又是目的),通过结合性研究,我们认识到:知识永远是认知主体之间通过交际性协作,通过与诸环境因素作用的过程中主动建构的产物,因此在交际建构型课堂教学中,交际是手段,建构是过程,发展是目的,在个体与群体互动式发展过程中形成个人解决实际问题的能力,自主建构的发展能力,终生受用的学习适应能力,以及形成群体协调发展的合力。
  • 让学生与习作素材握手 免费阅读 下载全文
  • 有人感叹“作文难,难于上青天”。虽未免夸张,却道出了作文教学难的心声。作文教学历来是语文教学中的难点,它给语文教师,也给语文教学研究留下了解不开的“疙瘩”。在海宁召开的国际性作文教学研讨会上,全国小语会理事长崔峦老师说:“作文与作文教学是世界性难题,不仅中国的小学生作文难、作文教学难,外国也如此,作文难题已被称之为‘作文危机’”。
  • 研究性学习:不良倾向与应对措施 免费阅读 下载全文
  • 研究性学习是指学生基于自身兴趣,在老师指导下,从自然、社会和自身生活中选择和确定研究专题,用类似科学研究的方式,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习领域。研究性学习是时代发展的产物,是教育改革的必然,它为学生创新精神和实践能力的培养提供了一个新的平台。研究性学习作为一种课程形态,受到各中小学校普遍重视,受到学生和老师的欢迎。
  • 用故事传播教育思想 免费阅读 下载全文
  • 雪融化了是什么?——雪融化了是春天。或许很多老师对这句话都有很深的印象和认识。但,每当我重新审视这个故事的时候,都会有新的思想萌发。我想起了曾经看到过发生在孩子身上的故事,往往是这些故事引发了我的教育随想,不妨让我们用故事传播教育思想。
  • 谈教师职业倦怠及防解 免费阅读 下载全文
  • 教师职业倦怠典型症状体现为体力疲乏、心智困乏、情感倦怠、履职疲沓。师职责任弥散、职场压力过度、自身认知偏差是成因。在社会减压缓解、学校人文治教舒解的同时,要靠教师自主防解。
  • 科学史教育价值的文化解读 免费阅读 下载全文
  • 以往对科学史轻率、简单、肤浅的认识,导致在科学教育实践中教育者对科学史教育价值的轻视,因此,有必要深入解析科学史的文化内涵、挖掘科学史的教育资源、评价科学史的教育价值,进而革新教师的教育观念、促进教师的专业发展。
  • 教育部启动援藏中小学教师培训计划 免费阅读 下载全文
  • 为支持和促进西藏自治区中小学教师培训,提高民族地区中小学教师实施新课程的能力和水平,教育部启动实施了“教育部援助西藏中小学教师培训计划”。7月13日上午,“培训计划”启动仪式在西藏拉萨师范高等专科学校隆重举行。来自西藏自治区的1000名中小学骨干教师参加启动仪式。教育部部长周济、副部长赵沁平、西藏自治区副主席甲热·洛桑旦增,西藏教育厅、拉萨市有关负责同志以及教育部有关司局和直属单位负责同志出席仪式。
  • 2007年吉林有中小学骨干教师省级培训班首次开班 免费阅读 下载全文
  • 根据吉林省教育厅吉教师字[2007]4号《关于推选2007年中小学骨干教师省级培训对象的通知》精神,吉林省中小学骨干教师省级培训对象小学信息技术、科学、美术、音乐、体育学科培训班于6月22日在吉林省教育学院开班,于7月1日结束。来自全省各地的小学信息技术、科学、美术、音乐、体育五学科的省级骨干教师参加了首期培训。
  • 山东省基础教育新课程骨干培训者省级培训圆满结束 免费阅读 下载全文
  • 2007年山东省基础教育新课程骨干培训者省级培训于5月27日圆满结束。本次培训历时40余天,免费为全省17个市,140个课改实验区培训骨干培训者1800余人。培训内容涉及小学四、五、六年级的语文、数学、英语、科学4个学科,培训工作由山东教育学院继续教育中心承担。
  • 远程非学历培训课程资源开发项目结题验收会议在京召开 免费阅读 下载全文
  • 根据教育部师范教育司和全国教师教育网络联盟的工作部署,“全国中小学教师远程非学历培训课程资源开发项目”结题验收会议于2007年6月8日至9日在北京召开,教育部师范教育司宋永刚副司长,东北师范大学校长、本次结题验收专家委员会主任史宁中教授,全国教师网联秘书长、本次结题验收专家委员会副主任李德芳教授及全体结题验收专家参加了会议。
  • 恭贺内蒙古突泉县第一中学建校八十周年 免费阅读 下载全文
  • 2007年9月15日,突泉县第一中学将迎来80周年华诞,这是全校师生的大事、幸事,也是所有关心和支持突泉一中发展的人们的大事和幸事。
  • 欢迎订阅中小学教师培训(月刊) 免费阅读 下载全文
  • [教师发展论坛]
    教师教育智慧内涵构成初探(裴跃进)
    [教师培训]
    农村中小学教师课时量的调查研究(赵志纯 吕筠)
    一主多元 一体多翼 开创职后培训的新天地(李雁)
    转变教研思想 更新教研意识(雷树福)
    区县教研员学科建设的领导力--关于培训者培训的定位与校本路径的思考(宋林飞)
    网络培训:实践、困惑和创新——浙江省台州学院教师网络培训实践探索(朱祥平)
    试论民族地区参与式教师培训中的策略性分组学习(王文蓉)
    [班主任培训]
    班主任骨干培训的探索与思考(蒋玉燕)
    让班主任走向研究性的班级管理实践
    [校长培训]
    关于校长如何专业引领校本研修的若干思考(李敏)
    [科研指导]
    中小学教育研究如何用好文献检索(王义全)
    [课改聚焦]
    从教学实践谈历史新课标与教材得失——以历史教材必修三内容为例(周道贵)
    小学《科学》课程标准辨析(张书文)
    [教学新思维]
    以“情”为纽带,实现工具性与人文性的统一(肖志刚)
    小学作文起步教学中创新人格的培养(许新江)
    中国基础英语任务型交际--建构教学法探讨(郭跃进)
    让学生与习作素材握手(江惠红)
    研究性学习:不良倾向与应对措施(刘永春)
    用故事传播教育思想
    [心理论坛]
    谈教师职业倦怠及防解
    [观察与探索]
    科学史教育价值的文化解读(于海波 孟昭辉)
    [要闻摘编]
    教育部启动援藏中小学教师培训计划
    2007年吉林有中小学骨干教师省级培训班首次开班
    山东省基础教育新课程骨干培训者省级培训圆满结束
    远程非学历培训课程资源开发项目结题验收会议在京召开

    恭贺内蒙古突泉县第一中学建校八十周年
    欢迎订阅中小学教师培训(月刊)
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