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  • 论教育反思与教师专业发展 免费阅读 收费下载
  • 教育反思是指教师运用理智的力量对自身业已或正在经历的具体教育情境进行反省和思考,以期获得对教学情境的教育学意义的理解。教育反思对教师专业发展的意义表现在:促进教师专业发展从他律走向自律;架构理论与经验双向拓展的桥梁。实现深刻的教育反思应该具备批判的态度、开放的理论视角和行之有效的方法——叙事研究、行动研究、建构反思共同体。
  • 教研员:教师思维的激荡者——教研员角色转换与专业引领的探索实践 免费阅读 收费下载
  • 在当前的基础教育课程改革中,教研员如何找准自己的位置并调适自己进行相应的角色转换,是需要认真对待和思考的问题。尽管多年来,特别是在新课程的推进实施中,各级教研部门一直强调要发挥“指导和服务”的作用,但由于受传统教研习惯定势的影响,实际教研工作存在着较大的问题。“指导”实际上变相成了直接的指挥操纵,“服务”变相成了硬性的规定控制,以教研员的标准代替了教师的理解,以教研员的认识代替了教师的思考,这在一定程度上导致教师专业自主性的丧失。
  • 抓农村骨干教师培训促城乡教育均衡发展 免费阅读 收费下载
  • 为推进城乡教育均衡发展,提升农村学校办学水平,使在同一片蓝天下的城乡学子享受同等优质的教育服务,青岛市教育局自2005年正式启动了“农村中小学骨干教师培训工程”,拨出专款100余万元,依托青岛职业技术学院教育学院,采取集中培训、分散实践与跟踪指导相结合的方式,分期、分批对所辖市乡镇初中学校选派的骨干教师进行为期一年的培训。截至目前,此项培训已经为青岛市所辖五个市的97个乡镇、138所农村初中学校培训骨干教师1000余人,使青岛市每一个乡镇的每一所初中的语文、数学、英语、物理、化学、政治等六个主要学科都拥有了一名参加过市级培训的骨干教师,
  • 新课程下教师培训模式述析及改进策略 免费阅读 收费下载
  • 随着新课程的大面积实施,各级各类培训机构为了适应新课程对教师提出的新要求,纷纷针对新课程理念的内化和实施新课程的需要,对教师培训模式作了有益的探索,形成了各具特色、功能各异的多种教师培训模式。为了便于广大一线教师根据自身实际需要,有效选择适合自己的培训模式;也为了充分发挥新课程下教师培训模式的综合优势,克服部分培训模式中的不足,笔者对新课程实施后形成的教师培训模式进行了综述与分析,并针对一些模式存在的问题提出了改进策略。
  • 新课程背景下的“任务型校本培训”初探 免费阅读 收费下载
  • 新课程改革的深入推进,需要以高质量的校本培训来普遍提高一线教师的综合素质和教学能力。针对当前校本培训中存在的主要问题,本文提出了“任务型校本培训”的设想,旨在通过由“他律”到“自律”的转换,着力激发教师自主学习、探索创新的内在动力,完善校本培训的实施策略,建立起具有可操作性的、行之有效的校本培训工作机制。
  • 走向共生的学校教师研修探索 免费阅读 收费下载
  • 目前学校组织的很多教师研修活动效率较低,主要存在着研修主体与要求的“单一性”,研修目标的“功利化”,研修活动实质上的“单兵作战”,学校教师研修的这些问题与共生理念存在着惊人的对应性,我们探索以共生理念优化学校教师研修,在实践中坚持“个别化的教师研修规划”“生活化的教师研修趋向”“卷入式的教师研修方式”,取得了较好的效果。
  • 教师专业素养的问题与对策 免费阅读 收费下载
  • 为充分发挥评价的导向、激励功能,唤醒教师专业发展的内在自觉,增强教师专业持续发展的外在动力,今年暑期,我们海安县3839名中小学教师走进考场,参加了学科能力测试。测试结果表明,由于我县近年来高度重视教师队伍建设,广泛开展各种形式的教师培训活动,绝大部分教师具有较为扎实的学科能力,对新课程理念有较好的理解和把握。然而,测试也暴露出不少问题。
  • 班主任队伍建设中存在的问题与对策 免费阅读 收费下载
  • 班主任是对学生进行思想教育的主要实施者,他们的工作在学校工作中举足轻重,但是在班主任队伍建设中存在着许多误区和问题,如工作奖惩失衡;学校评定方式单一;责任班主任包干和没有职务级别,得不到发展的机会等等。管理者应正确认识新时期班主任的地位和作用,建立健全班主任专业发展机制和激励机制,以促进队伍素质的提高和稳定。
  • 改进当前中小学校长培训实效性的思考与探索 免费阅读 收费下载
  • 经过几年的培训实践,我们在提高中小学校长培训的实效性方面,形成了目标导向的立体定位策略、内外结合的开放课程策略、对话自省的学习模式策略和严格管理的培训过程策略,取得了一定的成效。
  • 建设教师培训文化 促进培训机构和谐发展——富阳市教师进修学校加强教师培训文化建设的思考与实践 免费阅读 收费下载
  • 构建社会主义和谐社会,促进社会和谐发展是我国当前最大的发展主题,而建设和谐文化在构建社会主义和谐社会中占有重要地位。县级教师进修学校作为培训中小学教师的工作母机,作为中小学教师专业成长与发展的摇篮,要得到和谐发展,则必须加强教师培训文化建设,并以构建“二维四元”的教师培训文化作为加强教师培训文化建设的着眼点和入手处。
  • 教师教学研究方式的选择——中小学教师专业发展的路径之一 免费阅读 收费下载
  • 教师专业发展是当前国内外教育改革与教师教育研究的前沿领域,并被日益视为学校可持续发展与改革的钥匙,“教师专业成长是学校教学改革的中心,并将最终成为一个国家的教育改革与发展之核心”(MeClure,1991)。与此同时,促进教师专业发展的路径研究的力度也在不断加大,提出了许多策略与途径。
  • 加强课题研究管理 提高教育科研水平 免费阅读 收费下载
  • 近年来,我市在省市教育科研部门的指导下,建立和完善教育科研管理制度,规范教育科研行为,一手抓教育科研的宏观管理,一手抓立项课题的自我管理,全面实施“科研兴教”战略,努力构建和谐教育,取得了令人满意的成绩。“十五”期间,我市共有中国教育学会立项课题1个,省管课题11个,其中省基础教育教研重点课题3个,省教育科学规划课题4个,省教育学会课题4个,已有11个课题同满结题。在第一届湖南省基础教育教学成果评奖中,我市获一等奖1项,获二等奖2项,获奖的等级之高、数量之多,列全省各县(市)首位。
  • 新课程教学的教育哲学理解与现实反思 免费阅读 收费下载
  • 新课程开展以来,在全新的教育理念下,教师的教学方式、学生的学习方式都发生了很大的变化。但由于部分教师对新课程的理解出现了偏差,落实到教学实施过程中出现了一些问题,所以在中小学教师培训中,我们有必要帮助教师澄清这些基本关系,更好地促进新课程的实施与学生的发展。
  • 彰显教学论研究的中国气派 免费阅读 收费下载
  • 传统的迷失、西方话语的泛滥、实践的困惑是我国当代教学论研究中存在的主要问题。解决这一问题我们必须回归本土,以本土的教学实际为研究对象,运用中国化的方法论,保持文化自信,立足本国实际,借鉴和创新,彰显教学论研究的中国气派。
  • 对学案的若干追问与初步回答 免费阅读 收费下载
  • 编制和使用学案已经在不少地区和学校受到关注并得到提倡甚至是推广。本文试图从学案应该是什么,使用和编制学案过程中存在哪些误区,以及如何做得更好等角度加以分析和阐述。
  • 让开放的语文课堂充满生命的活力 免费阅读 收费下载
  • 《小学语文新课程标准》指出:语文课程应该是开放而富有创新活力的。小学语文课堂教学,应当是个开放的系统。所谓“开放式”语文课堂教学就是改变传统教学的统一模式,打破固定的格局,教师少设一些限制,多给一些自由,使学生在尽可能多的时间内,尽可能大的空间内,发挥个人的潜质,获得成功与满足。开放式语文教学是课堂充满生命活力的源泉,我们必须实行全方位的教学开放。本文着重从六个方面论述在语文课堂中如何实施开放教学的问题。
  • 论生态文化教育——语文教育个案研究 免费阅读 收费下载
  • 生态文化是人类文化重要的组成部分之一,有其深远的历史渊源,又有时代赋予的新内涵,凝结人类深层的精神追求与行为准则。因此,我们探讨生态文化教育,在语文课程中突出它的本原意识,认识大自然;反映它的哲学内涵,建立人与自然的和谐关系;体现它的审美表这,提升人们建设生态文明的素养。由此证实生态文化教育有其本然性、必然性、可然性,也有美好的前景。
  • 生成教学的有效策略研究——以小学数学为例 免费阅读 收费下载
  • 生成教学是指在多种预设情况下,关注师生的动态合理的课堂需求,师生一起或动态地达成预设性目标,或动态地进行当堂设计达成生成性目标。任何淡化“预设”的生成教学观念都是不完善的,把意外生成性资源作为生成教学的唯一追求亦是不尽合理的。教学中要从预设、生成、评估三方面来探讨生成教学的有效策略,并积极运用,从而发展师生的个性与潜能,使课堂具有生命气息。
  • 新课程标准下的高中生物科探究式教学初探 免费阅读 免费下载
  • 探究模式来源于美国教育家理查德·萨其曼对于独立学习者发展的信念。他认为,科学家可以用它来解决问题,探究未知的理性策略。其探究模式是在学生积极参与科学探索过程中,教师试图模拟科学家解决问题的过程,使学生体会科学家如何面临疑难情景,学会搜集和加工资料,最终达到问题的解决,从而获得在真实生活情景中发现问题和解决问题的能力。在生物学教学中,探究实验和理性思维是最基本的方法。如何做到让学生更好地参与体验知识、原理的过程,根据课程标准的理念,就应当通过探究方式来完成这一过程。
  • 操作与思维同步 技能与智慧共生——谈形成操作技能的几点策略 免费阅读 收费下载
  • 小学生的数学技能,按照其本身的性质和特点,可以分为操作技能和心智技能两种类型。操作技能是指实现数学任务活动方式的动作,主要是通过外部机体运动或操作去完成的技能。它是一种由各个局部动作按照一定的程序连贯而成的外部操作活动方式。心智技能是指顺利完成数学任务的心智活动方式。它是一种借助于内部语言进行的认知活动,以思维为其主要活动成分。在日常教学中,操作技能的教学通常是教师讲解、演示、示范操作的基本程序和步骤,学生模仿操作并进行强化练习。
  • 诱导式心理健康教育课的教学模式 免费阅读 收费下载
  • 诱导式心理健康教育课是由教师设计活动,学生积极参与,并在教师的诱导下,自觉进行自我教育的一种课程。感受——感知——感悟是诱导式心理健康教育课的基本教学模式,它的实施包括创设情境、操作体验、问题感知和交流感悟四个阶段。
  • 拿什么拯救迷失的青春灵魂——心理健康教育与思想政治教育整合 免费阅读 收费下载
  • 本文对目前我国中学生心理健康普遍存在的一些问题进行了分析,指出目前中学生心理健康教育中存在的问题。在此基础上,结合思想政治课的性质和内容特点,说明要通过学科渗透使中学思想政治课成为中学生心理健康教育的主要阵地。提出在中学思想政治课教学过程中,要把学科教育与中学生心理健康教育有机地结合起来,并探讨了在中学思想政治课教学中开展中学生心理健康教育的基本途径和有效手段——采取有效的教育教学方法,营造宽松民主的教学环境,以加强对学生的心理健康教育,从而使学生形成健康的心理和健全的人格。
  • 教师成长需植根于文化土壤之中——基于教师专业发展的学校文化建设 免费阅读 收费下载
  • 学校文化是一种教育文化,其重要特征是学校的教育教学活动。学校教育教学活动又离不开教师这一重要因素。因而,教师的专业化成长将会从根源上推动学校文化的建设。同时,学校文化属于软约束性文化,能通过外因影响教师的专业化成长。基于上述认识,我们从书香文化建设、校本文化建设、教师管理文化建设三方面,开展教师专业化成长与学校文化建设之间的关系研究。
  • 美国优质教师教育课程计划评选及启示 免费阅读 收费下载
  • 提高教师教育质量,培育优质教师是美国历届教师教育改革的目标。教师教育课程作为教师培养目标的具体体现,直接关系到教师培养的质量规格。因此,如何提升教师教育课程质量、监控教师教育课程计划的有效实施显得尤为重要。本文主要介绍美国优质教师教育课程计划评选的背景、优质教师教育课程计划的特征以及对我国教师教育课程开发的若干启示。
  • 全国中小学教师继续教育网开通5周年庆典 免费阅读 免费下载
  • 2007年12月28日,全国中小学教师继续教育网开通5周年庆典在京师大厦隆重举行。会议由继教网总编任东杰主持。教育部师范教育司、人事司、基础教育司、高教司、基础教育课程发展中心领导,20多个省教育厅师资主管部门、省级教育学院、省级中小学继续教育中心的负责人和继教网投资合作伙伴朱敏先生、周树华先生、战略合作伙伴第一视频执行总裁王淳女士等100多位嘉宾共同回顾了继教网开通5年来的风雨历程,回顾了继教网积极探索教师远程培训的历程。
  • 银川市农村教师素质提升工程——北京四中网校友好合作学校建设暨农村教师培训项目启动 免费阅读 免费下载
  • 2007年12月22日,银川市农村教师素质提升工程——北京四中网校友好合作学校建设暨农村教师培训项目启动。有10所农村中学被确定为首批项目学校。银川市实施的“农村教师素质提升工程”,是提升农村教育实力的有力抓手,也是践行党的十七大报告中指出的“加强教师队伍建设,重点提高农村教师素质”的有力举措。
  • 东北师范大学承办厦门市中学专家型教师培养高级研修班 免费阅读 免费下载
  • 2007年12月23日,受厦门市教育局和厦门市教育科学研究院委托,东北师范大学远程与继续教育学院承办的厦门市中学专家型教师培养高级研修班举行了开班仪式。
  • 教育部2007年万名中小学班主任国家级远程培训总结表彰会议在北京举行 免费阅读 免费下载
  • 为总结和交流首次万名中小学班主任国家级远程培训工作经验,表彰先进,探讨进一步推进教师远程培训工作,2007年12月28日在北京召开了教育部2007年万名中小学班主任国家级远程培训总结表彰大会。
  • 全国中小学教师继续教育网开通5周年庆典剪影 免费阅读 免费下载
  • 欢迎订阅2008年中小学教师培训(月刊) 免费阅读 免费下载
  • [教师发展论坛]
    论教育反思与教师专业发展(陈国庆)
    [教师培训]
    教研员:教师思维的激荡者——教研员角色转换与专业引领的探索实践(曲天立)
    抓农村骨干教师培训促城乡教育均衡发展
    新课程下教师培训模式述析及改进策略(曾本友)
    新课程背景下的“任务型校本培训”初探(张裕琴)
    走向共生的学校教师研修探索(徐金贵)
    教师专业素养的问题与对策(崔益祥)
    [班主任培训]
    班主任队伍建设中存在的问题与对策(高焕明)
    [校长培训]
    改进当前中小学校长培训实效性的思考与探索(孙有福)
    [基地建设]
    建设教师培训文化 促进培训机构和谐发展——富阳市教师进修学校加强教师培训文化建设的思考与实践(王宏伟)
    [科研指导]
    教师教学研究方式的选择——中小学教师专业发展的路径之一(乔晖)
    加强课题研究管理 提高教育科研水平(梁陆元)
    [课改聚焦]
    新课程教学的教育哲学理解与现实反思(黄梅)
    彰显教学论研究的中国气派(吴亮奎)
    [教学新思维]
    对学案的若干追问与初步回答
    让开放的语文课堂充满生命的活力(吉同权)
    论生态文化教育——语文教育个案研究(王韶华)
    生成教学的有效策略研究——以小学数学为例(吴志健)
    新课程标准下的高中生物科探究式教学初探
    操作与思维同步 技能与智慧共生——谈形成操作技能的几点策略(黄伟星)
    [心理论坛]
    诱导式心理健康教育课的教学模式(王海英 李丽萍)
    拿什么拯救迷失的青春灵魂——心理健康教育与思想政治教育整合(邱智华)
    [观察与探索]
    教师成长需植根于文化土壤之中——基于教师专业发展的学校文化建设(高建林)
    [比较与借鉴]
    美国优质教师教育课程计划评选及启示(陈振隆 谌启标)
    [要闻摘编]
    全国中小学教师继续教育网开通5周年庆典(苏衍勇)
    银川市农村教师素质提升工程——北京四中网校友好合作学校建设暨农村教师培训项目启动(李志强)
    东北师范大学承办厦门市中学专家型教师培养高级研修班

    教育部2007年万名中小学班主任国家级远程培训总结表彰会议在北京举行(晓光)
    全国中小学教师继续教育网开通5周年庆典剪影
    欢迎订阅2008年中小学教师培训(月刊)
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