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  • 论群体智商与教师专业发展 免费阅读 下载全文
  • 当我们从群体智商的角度关注教师专业发展的时候,发现一个重要的命题,即群体智商将影响教师专业发展水平。群体智商无论是对学校的整体师资建设还是教师的个体发展,其影响无处不在。只有提高群体智商,才能实现教师专业化发展。
  • 新课改后教师教学行为现状调查研究 免费阅读 下载全文
  • 教师的教学行为是关乎教学成败的关键,它对新课改成功与否起着举足轻重的作用。对教师教学行为进行分类及调查,得出教师教学行为还没有完全适应新课改的要求,并通过对优秀教师与普通教师、不同学校教师及不同教龄教师的教学行为所作的比较分析,得出教师教学行为的差异性,以期完善教师教学行为,为新课程改革的顺利推进提供支持和保障。
  • 立足“以人为本”的理念弼新骨干教师的培训模式——关于黑龙江省省级骨干教师培训的实践与思考 免费阅读 下载全文
  • 黑龙江省省级骨干教师培训立足骨干教师专业发展的实际需求,不断创新培训模式,在培训方案的设计、培训过程的管理、培训效果的反馈等方面,诠释了“以人为本”的培训理念。尤其是确定的“聚焦课堂教学,提高实践智慧”的培训主题,以及“专家高效引领、学员互动分享”的培训模式。为骨干教师的专业成长和未来发展搭建了有效平台。
  • 专家、新手教师作业批语比较的现状调查 免费阅读 下载全文
  • 一、问题的提出 情感目标(情感态度价值观)与“知识能力目标”、“过程与方法目标”是新课改的三大教学目标。上海师大卢家楣教授于21301年的调查发现,多数一线教师对于如何落实情感目标不知所措。教师批改学生书面作业时写下的评语,是达成这一目标的手段之一。情感的形成仰仗于相应的情绪体验的积累。卢家楣教授的研究发现:情绪体验在情感形成和发展的三个阶段(萌发、形成、稳定),
  • 自主研修教师专业成长的必然选择——关于“研究+学习+写作”研修模式的探讨 免费阅读 下载全文
  • 教师专业成长需要一个过程。教师专业能力的提升需要内外因素的交互作用才可能实现,内部因素最重要者是主体意识的觉醒,外部因素则需要一定的条件提供。教师自主研修是教师专业成长的一条重要途径。本文结合工作实际提出了教师自主研修模式——“研究+学习+写作”,并就如何保证该模式的实现作了进一步探讨,目的是更好地促进教师教育的健康发展。
  • 走特色之路开创校本课程开发新天地 免费阅读 下载全文
  • 《基础教育课程改革纲要(试行)》提出:“大力推进基础教育改革,构建符合素质教育的新的基础教育课程体系,实行国家、地方、学校三级课程管理”,要求“学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势,学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程”。由此看出,校本课程开发已成为我国基础教育发展的一个亮点。
  • 简论加强中学英语教师的汉语文化修养 免费阅读 下载全文
  • 本文从贯彻落实新课标的需要、全面提高中学英语教师教学能力的需要和提高中学英语教学和外语人才队伍总体素质的需要三个方面,论证了加强中学英语教师汉语文化修养的必要性,并就如何解决这一问题提出了初步设想。
  • 关于班主任培训工作的“三点”思考 免费阅读 下载全文
  • 自2006年教育部办公厅启动实施全国中小学班主任培训计划以来,我们认真学习并研究我县班主任的培训工作,加强中小学班主任队伍建设,努力打造一支德才兼备、专业化水平较高的班主任队伍,是摆在我们培训者面前的重要课题。为了使培训更具针对性和实效性,我们要把握培训的切入点,落实培训的支撑点,强化培训的落脚点。
  • 厦门市中小学校长培训经验总结和未来规划 免费阅读 下载全文
  • 厦门市中小学校长培训工作成绩斐然,在总结经验的基础上,今后将不断加大对中小学校长培训经费的投入,进一步加强培训基地的硬件建设,配齐专职干训教师,完善各种培训制度,拓展培训空间,实施新的培训模式,改革外出教育考察的一些具体做法,并加大培训资源整合的力度,使市区培训机构共享培训资源,再创中小学校长培训的辉煌。
  • 特色学校认识上的几点思考 免费阅读 下载全文
  • 前不久,笔者参加了在西部某市举办的“中小学特色学校发展高峰论坛”,聆听了来自全国各地20多位校长的精彩发言。感佩之余,我首先想到的是:特色学校是个筐,什么都可以往里装。作交流发言的校长们从校园建设、师资建设、课堂改革、学制改革、选修课程建设、中高考战略、学校管理改革、对外交流、学科建设等等方面介绍了自己学校一些很特别的做法,并最终画龙点睛归结为特色学校的功劳。这其实是对特色学校浅表化的解读,是认识上存在较大误区的反映。
  • 新课程背景下区县教师培训机构培训者的角色定位与能力要求 免费阅读 下载全文
  • 本文基于新课程背景下区县教师培训机构面临的新形势,对区县教师培训机构培训者的角色定位与素质要求进行了阐述。本文认为新课改背景下区县教师培训机构培训者的角色定位应该是教育科学的研究者、培训资源的开发者、教师发展的指导者、基层学校的服务者,并指出培训者的主要能力包括:培训需求的调研与分析能力;培训课程的开发与实施能力;培训项目的策划与设计能力;培训的管理能力。
  • 莫让学校教育科研“变味” 免费阅读 下载全文
  • 近几年在课改的推动下,学校教育科研的重要性越来越被教育工作者所认识,许多学校纷纷选题立项进行研究,“校校有课题,人人有科研”的局面已经形成。但真正落实到日常教育教学工作中还存在一些问题。究其原因,笔者认为是对教育科研工作的重视程度不够,对其重要性认识不足。
  • 从基础教育课程改革看高中散文教学法的优化 免费阅读 下载全文
  • 基础教育课程改革给中学各科教学提出了新的要求。在基础教育课程改革背景下,高中散文教学法的优化问题已成为学者们关注的焦点。本文通过分析目前高中散文教学法存在的问题,提出优化教学法的途径,以期建立更为科学的散文教学法以适应课程改革的需要。
  • 模课磨课悟课——教师教学特色形成的三部曲 免费阅读 下载全文
  • 教师教学特色主要是指教师在教学中所表现出来的独特风格,它包括教师的仪表、语言、教学方式和方法等与众不同之处。它是教师的一种长期修养、一种扎实功底水到渠成的自然表现。语言简洁而富有表现力,生动形象而富有吸引力,抑扬顿挫而富有感召力是一种特色;沉稳、不急不躁是一种特色;周到细致、条理清晰是一种特色……特色体现在教学中的每一个环节,是对这一环节的富有个性的优化处理。
  • 在教学的“暗香浮动”中寻觅“芳草” 免费阅读 下载全文
  • 我们常常听许多教师感叹:自己的课堂怎么就很少有让人感动的“惊人”一幕,而更多地只是表现为平静、平淡与平凡,难以有名师课堂中时不时出现的瞬间的精彩,他们怎么就会出现那么多生成性资源?其实。课堂何处无“芳草”。教学资源无处不在、无时不有、无人不遇,它或许就在你的身边和手头,只是你没有一颗敏感的心,这可能就是你与名师的差距。
  • 关于集体备课有效性的刍议 免费阅读 下载全文
  • 新课程实施过程中,一线教师在理念阐释、课程理解、教材解读、教学实践等行为中碰到的疑难和困惑可谓很多,当个体的学习、研究和探索不能解决问题时,大家很自然地想到了借用群体的智慧,于是各地各校的“集体备课”开展得如火如荼。“集体备课”不是新课程的“附生物”,而是一向有之,老师们也确实在集体备课这个群体研训活动中增进了对新课程的理解,找到了一些实践新课程理念的操作策略、方法和手段等。
  • 加强教材建设 关注学生发展——关于新课程教材对学生学习影响的研究与思考 免费阅读 下载全文
  • 新课程实验教师对教材的认可程度,对教学质量的好坏和课程目标实现的程度将产生直接影响。笔者以人民教育出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书·数学(A版)》(以下简称为“课标教材”)对学生学习的影响为研究对象,以新课程实验教师对“课标教材”的评价为依据,采用实证研究的方法,对“课标教材”的建设以及教师的教学提出了自己的思考与建议。
  • 合作体验学习法 免费阅读 下载全文
  • 合作体验学习法(Tribes Learning Communities)是北美学校教育改革比较成功的一种尝试,打破传统的教师为中心的课堂管理模式,创造以学生为中心的课堂氛围,将课堂重心从教师教转到学生学。本文介绍几种在这样的教学指导思想下的教学策略框架,供课改中正在探索的老师们借鉴参考。
  • 让小鸟在蓝天里自由歌唱——为当前作文教学“把脉开方” 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》中,称小学生的作文为“习作”。习作,重在一个“习”字,它强调小学生的作文如同绘画的写生一样,是一种练习,而截然有别于“创作”。柴向阳老师曾说过这样一段话:“小学生可以写不好作文,但决不能怕作文……在小学阶段,教师如能通过教学,让学生爱上写作,就已经是很大的成功。”在教学中,我们应该想方设法激发起学生写话、习作的兴趣,尽可能地减少束缚,尽可能地给学生更多的表达的自由,多引导,多激励,少限制,少指责。真正达到“我手写我心,我手抒我文”的境界。
  • “做最好的自己”——学生个体素质评价策略的价值追求 免费阅读 下载全文
  • 近年来,我国推进素质教育的力度很大,但是进展并不令人满意,出现了“高原现象”。笔者认为,影响素质教育进程的原因很多,但关键是缺乏合理的评价体系,没有形成科学的评价策略。
  • 提高德育校长领导力提升学校德育工作效能 免费阅读 下载全文
  • 德育校长领导力与校长领导力的内涵和外延有明显的差异,因为他们所处的位置不同。工作内容也不同。但是,德育校长领导力又与校长领导力密切相关,它是校长领导力的组成部分和重要支撑。本文从实践的视角阐述了德育校长在教育思想、教育模式、教育资源、“教育场”和特殊学生五个方面的领导力,是校长领导力研究的深化和发展,对德育理论和德育实践都有指导意义。
  • 反思青少年道德教育中的“权利”缺失 免费阅读 下载全文
  • 当代中国青少年的道德教育,在中国传统道德观的影响下,形成一种“义务主导”的教育模式,缺乏对青少年权利意识的培养,这不利于青少年全面、健康地发展,同时也阻碍了我国文明、民主和法制建设。因此,应在青少年的道德教育中加强对青少年权利意识的培养,构建一种既强调培养学生权利意识,又明确权利和义务有机统一的实践模式,为国家的发展培养符合要求的健全的公民。
  • 教研组活动该回到“本真”了——由一次专题活动产生的哲学思考 免费阅读 下载全文
  • 现在很多教研组活动弄得很有“学术性”,尽量去“理想化”,又是专家引领,又是理论支撑,事事都像世界顶尖科学家在搞科研,程序复杂,仪式庄严,搞得教师敬而远之,教研组活动成为客串专家或者领导表演的活动,教师从主角沦落为观众。教研组活动需要“回归本真”,它的本真是什么呢?就是它的“草根性”,它的参与者是一线普通的教师,它要解决的是老师每天要碰到的现实问题,如某堂课怎么上,某个课堂提问怎么设计等等。
  • 对新课改中“学术争鸣”的思考 免费阅读 下载全文
  • 虽然做教师十几年了,但面对新课改仍然觉得自己一下子变成了小学生。各种新理论的出现让我激动,让我重新审视自己的教育行为,让我看到希望,觉得教育的春天就要来临,我废寝忘食学习,学习各种新思想新概念,咀嚼消化这些思想、理论。但在学习中,我发现层出不穷的专家理论、铺天盖地的新概念很值得琢磨,这些看似对立看似新颖的理论细细品味起来不但雷同,而且无味。
  • 立足自主创新 彰显学术引领——日本筑波大学附属小学研究发表会观感与启示 免费阅读 下载全文
  • 2008年2月10日至17日,东北师大附小第四批赴日考察团一行16人,对日本进行了为期8天的教育考察。考察期间,亲历了筑波大附小(筑波大学附属小学的简称)的研究发表会,感受良多,颇受启发。
  • 教育部党组决定在全国教育系统开展向抗震救灾英雄教师学习的活动 免费阅读 下载全文
  • 为深入学习宣传抗震救灾英雄教师的先进事迹,弘扬新时期人民教师的高尚师德和无私奉献精神,前不久,教育部党组做出决定,在全国教育系统开展向抗震救灾英雄教师学习的活动。
  • 山东省胶州市中小学开展“校校到”精细化管理活动 免费阅读 下载全文
  • 精细化管理是源于发达国家的一种管理思想,它是社会分工的精细化以及服务质量的精细化对现代管理的必然要求,它是建立在常规管理的基础上,并将常规管理引向深入的关键一步。为进一步推进学校精细化管理,全面提升中小学管理水平。日前,山东省胶州市在全市中小学开展了“校校到”精细化管理活动。
  • 传承创新 明确目标 稳步前进——长春市第八中学在实施新课程中谱写新篇章 免费阅读 下载全文
  • 长春市第八中学,经历50多年的历史积淀,在办学条件、办学质量、教师队伍、学校管理等各方面都实现了跨越式发展。特别是在近两年的高考中,成绩异军突起,引起了人们越来越多的关注。在吉林省实施新课程过程中,该校作为省课程改革“样本校”,又迎来了新的机遇和挑战。
  • 长春市第八中学在实施新课程中谱写新篇章剪影 免费阅读 下载全文
  • 大力推进城镇教师支援农村教育工作切实提高农村教育质量 免费阅读 下载全文
  • 为了更好地贯彻教育部师范教育司2008年4月在重庆召开的全国师范(师资)处长工作会议精神。本刊将从第7期开始连续刊登部分省、市、自治区师资培训工作的经验文章,以推动全国教师培训工作的深入开展,为各地制订下一步师资培训工作规划提供参考和借鉴。
  • 以农村中小学教师素质提升工程为重点全面推进新一轮中小学教师培训工作 免费阅读 下载全文
  • 为切实提高农村教师素质,保证农村教育质量,推进城乡教育均衡发展,实现“让全省所有的农村孩子都念上书、念好书”的目标,浙江省政府决定自2005年起,在全省实施“省农村中小学教师素质提升工程”,对全省17万农村中小学教师开展以“新理念、新课程、新技术和师德修养”为主要内容的“三新一德”全员培训。至2007年底,全省共完成了21万人次、86万课次的农村教师全员培训任务,
  • 长春市第八中学在实施新课程中谱写新篇章剪影 免费阅读 下载全文
  • [教师发展论坛]
    论群体智商与教师专业发展(夏心军)
    [教师培训]
    新课改后教师教学行为现状调查研究
    立足“以人为本”的理念弼新骨干教师的培训模式——关于黑龙江省省级骨干教师培训的实践与思考(毕渔民 冯莉)
    专家、新手教师作业批语比较的现状调查(黄如英)
    自主研修教师专业成长的必然选择——关于“研究+学习+写作”研修模式的探讨(刘艳秋)
    走特色之路开创校本课程开发新天地(鱼晓贤)
    简论加强中学英语教师的汉语文化修养(王英娜)
    [班主任培训]
    关于班主任培训工作的“三点”思考(张鸿雁)
    [校长培训]
    厦门市中小学校长培训经验总结和未来规划(章立早)
    特色学校认识上的几点思考(代保民)
    [基地建设]
    新课程背景下区县教师培训机构培训者的角色定位与能力要求(朱仲敏)
    [科研指导]
    莫让学校教育科研“变味”(任守辉)
    [课改聚焦]
    从基础教育课程改革看高中散文教学法的优化(丁莹)
    [教学新思维]
    模课磨课悟课——教师教学特色形成的三部曲(蔡永)
    在教学的“暗香浮动”中寻觅“芳草”
    关于集体备课有效性的刍议(屠素凤)
    加强教材建设 关注学生发展——关于新课程教材对学生学习影响的研究与思考(赫晓玲)
    合作体验学习法(金爱晶 James O'Meara Wendy Warren)
    让小鸟在蓝天里自由歌唱——为当前作文教学“把脉开方”(王芳)
    “做最好的自己”——学生个体素质评价策略的价值追求(李建成)
    [师德与德育]
    提高德育校长领导力提升学校德育工作效能(朱洪秋)
    反思青少年道德教育中的“权利”缺失(国莉莉)
    [观察与探索]
    教研组活动该回到“本真”了——由一次专题活动产生的哲学思考(徐青松)
    对新课改中“学术争鸣”的思考(杨志超)
    [比较与借鉴]
    立足自主创新 彰显学术引领——日本筑波大学附属小学研究发表会观感与启示(王廷波)
    [要闻摘编]
    教育部党组决定在全国教育系统开展向抗震救灾英雄教师学习的活动
    山东省胶州市中小学开展“校校到”精细化管理活动(孙明荣)
    [院校风采]
    传承创新 明确目标 稳步前进——长春市第八中学在实施新课程中谱写新篇章

    长春市第八中学在实施新课程中谱写新篇章剪影
    大力推进城镇教师支援农村教育工作切实提高农村教育质量
    以农村中小学教师素质提升工程为重点全面推进新一轮中小学教师培训工作
    长春市第八中学在实施新课程中谱写新篇章剪影
    《中小学教师培训》封面

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