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  • 关于未来教师培训的一些想法 免费阅读 下载全文
  • 2009年11月25日至12月4日,在长春举办了教育部“国培计划一培训者研修项目”东北师范大学班。在培训班上,东北师范大学校长史宁中教授作为国家数学课标组组长和教材审定组组长,基于组织课标修订和教材审定工作经验,结合具体教学案例,为参训学员做了题为“关于未来教师培训的一些想法”的报告。在报告中所提出的关于教育理念、培训原则、《课标》精神、操作方案等四个问题,值得深思,发人深省。现摘要发表,切盼读者能获新的启迪。
  • 制约和适应:教师专业发展的文化差异思考 免费阅读 下载全文
  • “教学文化”和“课程文化”是两种不同的教育文化传统。这两种教育文化传统的差异对教师的专业发展有着深刻的影响。教师的专业发展既要考虑到两种文化的彼此制约性,又要考虑到两种文化的彼此适应性。只有建立在对传统“教学文化”自我认同和新“课程文化”适应的基础上的教师专业发展才是真正有效的教师专业发展。
  • 巧用评价机制促进教师专业发展 免费阅读 下载全文
  • 教师专业发展是教师职业生涯过程中的重要方面。传统的教师评价机制存在不足,不利于教师专业发展。教师工作的特殊性,决定了教师评价机制必须以符合教师的心理特点和合理需要为前提,评价重点应该是运用评价激励因素去调动教师工作的积极性。
  • 中小学教师条件性知识的再认识 免费阅读 下载全文
  • 中小学教师的条件性知识,是他们如何教好专业知识的知识。包括学生身心发展的知识、教与学的知识和学业成绩检查和评定的知识。只有加强中小学教师条件性知识的培训,才能实现《基础教育课程改革纲要(试行)》重要目标,使每个学生都能够得到发展。
  • 案例教学法——教师实践知识生成的有效途径 免费阅读 下载全文
  • 教师实践知识是目前教师知识研究中的一个热点。它对于教师专业发展和教学活动有着重要作用。因此,如何促使教师生成实践知识尤为重要。案例教学法可以作为促进教师实践知识生成的一条有效途径。
  • 农村中小学教师教育技术能力培训中的“高原现象”及对策分析 免费阅读 下载全文
  • 中小学教师教育技术能力建设正在全国各地稳步推进,江苏作为先期试点的省份,能力建设(初级)工作已近尾声,能力建设计划在农村地区进行时碰到的一系列问题,我们称之为“高原现象”,本文分析了产生“高原现象”的原因,并就解决对策进行了实践探讨,提出了相关建议与策略,以期对其他地区的中小学教师教育技术能力培训工作有所借鉴。
  • 远程教育资源在农村中小学语文教学中的运用实践 免费阅读 下载全文
  • 为落实中小学教师新课程技能学习和培训,我们师训部门结合农村远程教育工程项目的实施,组织开展了“农村远程教育资源在本地教学中的应用与推广研究”课题研究。本文从课题项目学校教师的实践教学中,初步总结出农村中小学语文教学如何运用好农村远程资源服务语文课堂教学,从而提高课堂教学质量的有效方法。
  • 班主任素质提高的策略研究 免费阅读 下载全文
  • 教育部新《中小学班主任工作规定》通知的印发,既是班主任工作的行为准则又是很需要的行业规范,班主任工作的重要作用得以彰显。如何贯彻落实教育部新《中小学班主任工作规定》,做一个合格、优秀的班主任?本文试从提高班主任素质的重要性、基本内涵、主要途径、配套措施等方面进行初步探索。
  • 两地合作培训 交互观察研修——拓展校长培训课程资源的一种新培训模式 免费阅读 下载全文
  • “两地合作培训,交互观察研修”是异地合作举办中小学校长培训的新模式。它有效地拓展了校长培训课程资源,受到校长们的欢迎。这种培训模式具有明显的优越性,分析其组成要素、适用条件和管理要点,有利于提高培训质量。
  • 精心打造教师教育基地努力推进一流教育学院建设 免费阅读 下载全文
  • 精心打造教师教育基地,建设和谐的、开放的、可持续发展的国内一流教育学院,首要的是搞好科学定位,必须坚持以人为本、优质高效、突出特色,大力弘扬大学文化,不断改革创新。
  • 例谈“教学后记”的撰写及思考 免费阅读 下载全文
  • 叶澜教授曾经说过:“一名教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年教学反思有可能成为名师”。“教学后记”作为反思的主要“印记”,虽不能反映教师进行反思的全貌,但可以从一个侧面说明教学反思的状况。认真、科学地写好“教学后记”,对于提高教师的课堂教学水平,增强自身的教育科研能力,大有裨益。
  • 打破“模糊性”课堂评价这块坚冰——对当前小学课堂教学中教师“模糊性”评价分析及对策探寻 免费阅读 下载全文
  • 当前很多教师在课堂上的“模糊性”评价,不仅未能真正发挥课堂评价应有的价值功能,还在一定程度上降低了教学效率。教师进行“模糊性”课堂评价与教师把握教材的深度、教学机智、教学语言的精炼度,以及对学生的了解程度等要素密不可分。对此,教师应该注重深入钻研教材,准确把握评价时机,苦练评价的基本功,并努力使评价贴近学生。
  • 教师如何进行有效合作学习的教学设计 免费阅读 下载全文
  • 合作学习作为一种有效的教学方式正在越来越多地被教师使用,但是教师在使用的过程中确实也存在一些问题,本文针对教师如何进行有效合作学习展开探讨,希望能对使用者起到一定的帮助作用。
  • 柔性管理:导学引思促教学 免费阅读 下载全文
  • 教学管理目标责任制的实现依赖于教师发展这一目标的实现,教学管理要建立引导教师发展的模式。不要通过建立一些刚性的制度,规定一些需要完成的任务来实现有效的教学管理,数量是容易完成的数字任务而已。要将学习、思考和教学提高变为教师的自主需要,避免教师为完成任务而应付教学管理。引导学习、引领思考、促进教学中柔性管理更为理想。
  • 教学案例的审视与反思 免费阅读 下载全文
  • 在教师教育中,案例方法的应用起源于20世纪的二三十年代,相对于其他专业教育领域,其影响力有限。然而,在新课程变革之后,它已成为教师实现专业成长和发展的一种有效手段。本文对教学案例的施行从概念、形式、价值方面进行了审视;对实践中的教师成为案例开发的主体进行了架构、程序、策略方面的反思。
  • 关于学案教学的再反思 免费阅读 下载全文
  • 学案教学已逐渐成为一种时尚的教学方法,然而在其内涵界定、优化设计及科学合理使用方面,仍存在许多不尽如人意之处。本文的探索,意在引起更多同仁对学案教学的再思考,使学案教学走得更好、更远。
  • 任务驱动模式对提高学生信息素养的研究 免费阅读 下载全文
  • 本文对我国中小学信息素养的现状进行了调查和分析,并针对问题提出了相应的解决方法——通过在中小学信息技术课中采用任务驱动模式来培养学生的信息素养的策略。
  • 试论物理演示实验教学的二次开发 免费阅读 下载全文
  • 本文主要通过实例分析,研究物理演示实验二次开发的途径和方法,提出演示实验目的、演示方式、演示器材和演示手段的二次开发,以期对中学物理演示实验教学的研究起到抛砖引玉作用,提高物理教学的有效性。
  • 幸福不幸福全在于自己--合理认知与教师心理健康 免费阅读 下载全文
  • 教师是太阳底下最光辉、最神圣的职业,它维系着千百万孩子的健康成长和千百万家庭的幸福快乐,因而应该是最蕴含生命力和创造性、充满幸福和欢乐的职业。然而,笔者与同事杨老师一起曾用SCL-90精神症状自评量表对我县小学教师进行大样本测查,发现近三分之二的小学教师至少存在某一方面的精神症状,有四分之一的小学教师存在五方面以上的精神症状,其中有少数教师程度已相当严重,直接影响了工作质量和生活质量。
  • 建立中国本土化中小学生心理健康服务方法体系的对策 免费阅读 下载全文
  • 根据我国中小学生心理健康服务方法体系存在的问题,文章认为应从学习借鉴国外先进的服务方法体系、加强心理健康教育科研、继承我国传统文化的精髓、注重体系的发展性、引进与开发测量工具等方面入手,建立中国本土化的中小学生心理健康服务方法体系。
  • 关于大型教育培训项目管理的实践探索--以“祥云行动——提高高中校长课改领导力的跟进培训”项目为例 免费阅读 下载全文
  • 本文以“祥云行动——提高高中校长课改领导力的跟进培训”项目为例,分析了应如何管理大型教育培训项目问题。作者强调了要制定高水准的项目推进策略与有效的项目管理措施两个方面,认为它们是保证大型教育培训项目成功的重要因素,是培训专业化的重要体现。
  • 宁夏招106名硕士当中小学“特岗教师” 免费阅读 下载全文
  • 宁夏回族自治区2009年有155名研究生报考了中小学特殊岗位教师,经过面试,有106名被录用。为提升中小学教师队伍素质,改善中小学教师知识结构,宁夏回族自治区抓住金融危机造成就业压力大,许多研究生放低就业门槛的契机,在招聘中小学特殊岗位教师时,招聘政策向研究生倾斜,规定具有研究生学历人员,可不参加笔试,直接进入面试,面试成绩不折算,按实际分数计算。目前,录用的106名具有研究生学历的特殊岗位教师已全部到岗,承担起了中小学的教学工作。
  • “国培计划”为甘肃省小学综合课教师充电 免费阅读 下载全文
  • 教育部“中小学教师国家级培训计划——中西部中小学骨干教师培训项目”小学音乐、体育、美术和科学四个学科的培训工作于12月15号在兰州城市学院开班,来自全省14个市州的100多名小学骨干教师将接受为期10天的集中培训。
  • 全国基础教育教学研究工作研讨会召开 免费阅读 下载全文
  • 全国基础教育教学研究工作研讨会日前在北京召开。教育部副部长陈小娅出席会议并讲话。陈小娅在讲话中高度评价了各级教研部门8年来为基础教育课程改革作出的贡献。她指出,8年来,各级教研部门按照课改的目标与要求,深入教学一线,围绕课程改革重难点工作进行研究、指导与服务,探索出了符合国情和教研规律的多种教研模式,为推进课程改革作出了贡献。
  • 教育部:首批“特岗教师”13407人留任占88.7% 免费阅读 下载全文
  • 教育部师范教育司副司长宋永刚在教育部例行新闻发布会上介绍2009“特岗教师”计划实施情况。他说,2009年第一批的“特岗计划”教师按照政策规定,3年期满以后,对考核合格自愿留任的特岗教师落实工作岗位,工资转由当地财政补发,享受当地教师同等待遇。今年,各级教育部门会同有关部门做了大量卓有成效的工作,这项工作做得效果非常好。
  • 河南省开展首批示范性县级教师培训机构评估活动 免费阅读 下载全文
  • 2009年11月16—26日,河南省教育厅组织开展了全省首批示范性县级教师培训机构评估活动,各省辖市教育行政主管部门和有关教师培训机构积极参与了本次活动。评估分两个阶段进行:第一阶段为实地考察阶段。河南省教育厅从省属高等师范院校、省辖市教育局、县级教师培训机构遴选有关专家组成六个评估考察组奔赴各地,通过昕、看、查、访和谈等方式,对各辖市推荐的示范性县级教师培训机构进行全面的考察。第二个阶段为综合评审阶段。
  • 青海省对中小学校长进行心理健康教育知识培训 免费阅读 下载全文
  • 为推动全省中小学心理健康教育工作发展,完善学校心理健康教育工作体系,提升广大中小学校长心理健康教育工作水平,近日,青海省教育厅与青海民族大学联合举办了全省标准化中小学校长心理健康教育专题培训班,来自全省的80名中小学校长参加了培训。培训班邀请青海民族大学、香港大学、青海师范大学和青海省第三人民医院的专业人士就学校心理健康教育体系建设、教师心理健康的维护与调适、学校心理咨询原理及方法、青少年常见心理问题及调适等内容进行了精心授课,培训收到很好的效果。
  • 西藏首所教师继续教育专业机构拉萨市城关区教师培训中心落成 免费阅读 下载全文
  • 11月20日,拉萨市城关区举行教师培训中心落成仪式。拉萨市城关区教师培训中心建设历时两年,投资1600余万元,占地面积5000多平方米,拥有IOM专用光纤的现代化会议系统、办公系统、多功能学术报告厅,是西藏的首所教师继续教育专业机构。自治区教工委副书记、自治区教育厅厅长宋和平同志参加了落成仪式。该中心的建成和使用,对促进和提升城关区乃至拉萨市师资队伍专业水平具有重大意义。
  • 6省区70名中小学校长到北京接受“影子培训”体验先进办学理念 免费阅读 下载全文
  • “我很想从这里的专家校长和基地学校学到如何治理好学校、如何把学校办出特色、如何有效促进学校教师专业化成长等方面的成功经验,把我的学校管理好,经营好。”在北京中关村一小举行的教育部中小学校长“影子培训”班开班仪式上,四川省广元市南鹰小学校长李毅激动地说。和李毅一样,来自四川、新疆、广西、宁夏、甘肃、云南6个省区的70名中小学校长,将在北京14所中小学实践基地学校进行为期10天的“影子培训”。
  • 新春寄语 免费阅读 下载全文
  • 新年伊始,我代表杂志社全体同仁,向战斗在教学第一线的全体中小学教师和广大师训工作者,以及支持教师教育事业的各界朋友致以诚挚的问候和节日的祝福!
  • 教育部“国培计划——培训者研修项目”东北师范大学班在长春举办 免费阅读 下载全文
  • 2009年11月26日至12月4日,教育部“国培计划-培训者研修项目”东北师范大学班在长春举办。来自河北、河南、安徽、江西、内蒙古等地的100名小学语文和数学学科培训者参加了培训。此次培训者研修项目是2009年“国培计划”正在实施的两个最重要的项目之一。项目以“有效教师培训”为研修主题,强调理论与实践相结合,专题学习与案例研讨相结合,切实提高培训者组织实施培训项目、有效进行教师培训的能力。
  • [教师发展论坛]
    关于未来教师培训的一些想法(史宁中)
    制约和适应:教师专业发展的文化差异思考(吴亮奎)
    巧用评价机制促进教师专业发展(何玉华 双莉华)
    中小学教师条件性知识的再认识(李爱华)
    案例教学法——教师实践知识生成的有效途径(琚婷婷)
    [农村教师培训]
    农村中小学教师教育技术能力培训中的“高原现象”及对策分析(余长营)
    远程教育资源在农村中小学语文教学中的运用实践(胡来宝)
    [班主任培训]
    班主任素质提高的策略研究(程刚)
    [校长培训]
    两地合作培训 交互观察研修——拓展校长培训课程资源的一种新培训模式(黄宁生)
    [基地建设]
    精心打造教师教育基地努力推进一流教育学院建设(赵凤平)
    [科研指导]
    例谈“教学后记”的撰写及思考(丁志光)
    [课改聚焦]
    打破“模糊性”课堂评价这块坚冰——对当前小学课堂教学中教师“模糊性”评价分析及对策探寻(邵军 袁开文)
    [教学新思维]
    教师如何进行有效合作学习的教学设计(方丹)
    柔性管理:导学引思促教学(吕火明)
    教学案例的审视与反思(茹红忠)
    关于学案教学的再反思(贲新文)
    任务驱动模式对提高学生信息素养的研究(丛荣华)
    试论物理演示实验教学的二次开发(李祖华)
    [心理论坛]
    幸福不幸福全在于自己--合理认知与教师心理健康(方方)
    建立中国本土化中小学生心理健康服务方法体系的对策(廖全明)
    [观察与探索]
    关于大型教育培训项目管理的实践探索--以“祥云行动——提高高中校长课改领导力的跟进培训”项目为例(方中雄 陈丽)
    [信息快递]
    宁夏招106名硕士当中小学“特岗教师”
    “国培计划”为甘肃省小学综合课教师充电
    全国基础教育教学研究工作研讨会召开
    教育部:首批“特岗教师”13407人留任占88.7%
    河南省开展首批示范性县级教师培训机构评估活动
    青海省对中小学校长进行心理健康教育知识培训
    西藏首所教师继续教育专业机构拉萨市城关区教师培训中心落成
    6省区70名中小学校长到北京接受“影子培训”体验先进办学理念

    新春寄语
    教育部“国培计划——培训者研修项目”东北师范大学班在长春举办
    《中小学教师培训》封面

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