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  • 教育部师范教育司2010年工作要点 免费阅读 下载全文
  • 2010年师范教育司工作的总体要求是:深入贯彻科学发展观和教育改革发展《规划纲要》要求,围绕教育改革发展的主题,以农村教师队伍建设为重点,以强化教师准入机制和推进重大创新举措为抓手,大力加强教师培养培训,改革教师教育体制,创新教师补充机制,促进师资均衡配置,为推动教育事业内涵发展提供有力支持。
  • 教师专业合作研究述评 免费阅读 下载全文
  • 教师专业化是国际教师教育改革的主要趋势,教师专业合作对于实现教师专业化、完成教育教学目标、全面提高教育教学质量和促进学生的全面发展具有十分重要的意义。在我国新课程改革的背景下,我们必须从时代的特点与要求出发,对教师专业合作做进一步的研究,从而便于我们在清晰地认识该领域的研究历史与现状的同时,更好地指导我们的实践与理论探索。
  • 教师的专业成长与团队的各师引领 免费阅读 下载全文
  • 我是一名普通的中学化学教师,很有幸地曾先后在条件极其艰苦的农村中学和办学质量优良的省级重点中学工作过,并历任备课组长、教研组长、学科组长和学校领导等职,曾被评为市首届政府特殊津贴专家、省首批中学化学学科带头人,所带领的化学学科组连续被评为全市“名学科”,并被确定为全市唯一一个化学学科基地。
  • 论教师专业化的实践取向 免费阅读 下载全文
  • 教师专业化的实践具有能动性和社会性,因此,教师专业化的实践取向有其相应的内在诉求。其一,教师专业化的实践具有能动性。实践是一个由实践主体以有目的的自觉行动来实现运行和发展的动态的活动系统,实践的能动性要求教师成为善于反思的研究者。其二,教师专业化的实践具有社会性。要求教师加强协作,构建研究共同体;要求教师丰富自身的社会属性,加强学习,扩大实践性知识积累,提升教书育人的专业品质;要求教师达到一定的心灵境界以培养学生的思想道德;要求教师培养学生的创新意识和创新能力。
  • 打造优秀教师“可持续发展”的生命家园——以江苏通州“名师之路”教育科研协会为例 免费阅读 下载全文
  • 优秀教师是整个教师队伍中的一个重要群体,他们同样需要“可持续发展”,需要一个合适的“可持续发展”的平台和载体。江苏通州“名师协会”就是这样一个平台和载体,为优秀教师精心构筑“可持续发展”的生命愿景,在实践中积极为优秀教师的“可持续发展”创造条件、提供机制,用具体的行动回答了新时期如何促进优秀教师“可持续发展”的问题。
  • 中小学教师培训方案的有效设计与有效实施策略例谈 免费阅读 下载全文
  • 总体上讲,辨析一项培训方案的设计是否有效,就是要考量参与人员的培训价值追求是否真正形成和统一,明晰每一个参与者在培训中自己必须要做些什么,应该履行什么样的责任和义务。评估培训是否有效,就是要看在整个培训中,是否真正形成了团队组织、协同实施的价值行为规范,考量具体做了些什么,
  • 在职教师“以研促训”培训模式的实践 免费阅读 下载全文
  • 在新课程改革的背景下,如何帮助中小学教师从容应对课改,引领他们走上可持续发展的道路,这是摆在教师培训部门面前的一个重大课题。永康市教师进修学校在小学数学青年教师提高班的培训中,实践了“以研促训”的培训模式:专家引领、以教研促培训、以科研促培训。
  • “以学习者为中心”的“参与式”教师培训的实践与探索 免费阅读 下载全文
  • 课程改革提出的新理念、新要求需以合理有效的培训方式让教师理解、接受、内化,“以学习者为中心”的参与式培训强调“以普通教师为中心”,最大限度地调动教师参加研讨、学习,具有较强的针对性和实效性,为实施新课程教师培训提供了有益借鉴。
  • 自我更新:教师发展的重要源头——关于教师教育观及相应实践变革的讨论 免费阅读 下载全文
  • 关于“教师教育创新”的讨论,至少要回答两个基本问题:一是今天当我们面对林林总总的教师教育观时,究竟应倡导怎样的教师教育观,使之成为主流观念,从而切实导引教师教育实践行为的改进;二是在今天,我们按照这一主流观,对教师教育实践行为需作怎样的有效改进,从而为教师成长提供更加有力的专业支持。
  • 教学实践能力:提升农村教师水平的关键 免费阅读 下载全文
  • 教学实践能力是造成城乡教师教学水平两极分化的重要因素,培养教学实践能力是农村学校提高教学质量的关键,可以通过创设竞争的培养环境、制订个性化的训练计划、结合教学实际培养和训练、努力从一点一滴做起、拜身边的能者为师、注重理论联系实际、进行科学的考核评价等方式来实现农村教师教学实践能力的培养目标。
  • 中小学校长主题式培训的设计路径与实施策略 免费阅读 下载全文
  • 中小学校长的主题式培训就是以校长在实践中的问题与困惑为主题进行的结构化专业培训,其设计路径包括生成主题、解析概念、建构课程、预设成果、确定方法五个环节,实施策略主要有方向性策略、自主性策略和转化性策略三大类别。
  • 校长要学会用“流程”管理学校 免费阅读 下载全文
  • 【案例一】某学校,一个孩子在课外活动与同伴追逐打闹时不慎摔伤。班主任张老师在处理这一事件时没有对学生进行紧急处置,也没有及时上报校长及相关负责人,只是通知家长到校接孩子,等家长接了孩子再送到医院,却贻误了最佳救治时机,给孩子身体造成了不可弥补的损害。家长于是把学校告上了法庭,导致了学校工作的被动。
  • 改变教学习性——语文教师亟待唤醒的意识和行动 免费阅读 下载全文
  • 语文新课程改革是教育从理念到行动的深刻变革,而变革能否顺利实施的关键是教师。长期以来,应试教育形成的价值取向、思维方式和行为方式,已经成为教师的意识和经验积淀,并内化为教学习性。在深入推进课程改革,实施素质教育的今天,必须唤醒语文教师改变教学习性的意识和坚持改变的实践行动,建立符合新课程教学要求的教学习性。
  • 我改革 我快乐——谈历史课堂四轮学习法的实施 免费阅读 下载全文
  • 我是一个有着十几年教龄的初中历史教师,亲身经历了传统的教学方式和新课程改革,感受颇深。
  • 拉近知识与人的距离——浅谈语文课程知识重构的策略 免费阅读 下载全文
  • 语文课程的核心问题是知识问题,当前语文课程知识的不良状况使语文课程知识必须重构,语文课程知识的重构必须关注学生,改变以往知识与人疏离的状况,拉近知识与人的距离,其主要策略为:在知识生产上,改变笼统静态的知识,建构具体动态的知识;在知识选择取向上,淡化学科取向,强化学生取向;在知识呈现方式上,减少控制,增加对话。
  • 小学语文课感的要素分析与理性追寻 免费阅读 下载全文
  • 学习语文的关键是习得“语感”,而小学语文教师追求的是驾驭自如的“课感”。在教学实践中,良好课感的一个基础是对文本高屋建瓴的解读,两个核心是强烈的语文意识和对文本价值取向的准确把握,三个方法要素是教师教学语言的准确指向、教学节奏的准确把握和对课堂生成的即时引领。
  • 动手操作在小学生数学概念形成中的三个“支撑点” 免费阅读 下载全文
  • 小学生以形象思维为主要特点,因此动手操作在形成抽象的数学概念过程中有很重要的支撑作用。学生概念形成的流程为:“事例→表象→概念→应用”,数学教师相对应地要从“感知”、“理解”、“应用”三个阶段为学生搭好动手操作的“支撑点”,让学生在操作中“建立表象”、在操作中“感悟内涵”、在操作中“拓展升华”,进而深刻地掌握数学概念。
  • 如何让学生在写作中用好语言 免费阅读 下载全文
  • 什么是语言?首先,语言是一种社会现象。语言离不开社会,社会也离不开语言。语言随着社会的产生而产生,随着社会的发展而发展。人类社会以外,无所谓语言。人类有了语言,才得以脱离动物界。其次,语言是交际的工具。这是语言最本质的特征。人类之所以需要语言,是因为语言可以传递信息、沟通情感、传播经验,
  • 实现三个转换:作文教学突破的关键 免费阅读 下载全文
  • “作文没东西写,怕作文,不愿写作文,不想上作文课,作文水平两极分化严重”等等,已经困扰作文教学多年了,它直接影响着作文教学质量,动摇着作文教学“军心”。是什么原因所致?是时代的进步抹煞了学生的作文兴趣,还是教学方法滞后于学生的发展需求,或者是没有遵循作文教学的本身规律?
  • 学案编制的常见问题与实施技术指导 免费阅读 下载全文
  • 培养学生自主学习能力已成为一种客观需求。在教学设计的过程中,教师从着重教的过程设计逐步向关注学的过程设计转变,一些教师在教学实践中开始尝试教学案的编制,逐步将学生自主学习环节考虑其中,他们一方面突出了学生课前自主预习的指导,另一方面加强了课堂反馈训练的容量扩充。
  • 中小学校“教师在职研修疲劳症”及应对策略 免费阅读 下载全文
  • 中小学在职教师对教师继续教育的懈怠就是“教师在职研修疲劳”,有三个比较突出的阶段,也是中小学教师队伍业务素质分化的三个时期,形成的原因主要有:教师对在职研修活动的认识不足;教师学习时间有限;研修内容缺乏针对性;对教师在职研修管理不实。在应对策略上可以采取发挥教师教育人生价值实现的激励作用、教师职后管理的制约作用、开发教师研修实用项目的吸引作用、研修考核的评估反馈作用。
  • 关于澳大利亚中小学校长的任用与培训机制的思考 免费阅读 下载全文
  • 本文阐述了澳大利亚中小学校长的选拔、评估、奖惩和培训等机制,分析当前我国中小学校长任用和培训机制上存在的不足,强调培训应以校长为主体,实现教育的软着陆。
  • 浙江省组织开展教师教育重点基地研究课题招标工作 免费阅读 下载全文
  • 近日,为了加强对新时期教师教育重大问题的研究和交流,推动浙江省中小学教师与校长培训事业的不断发展与创新,促进该省教师教育重点基地的建设与完善,根据《浙江省教育厅浙江省财政厅关于开展省级教师教育基地建设的通知》(浙教师[2008]181号)文件精神和浙江省教师教育重点基地(浙江教育学院)建设的规划,
  • 河北省13名中小学骨干校长和教师启程赴新加坡南洋理工大学攻读教育硕士学位 免费阅读 下载全文
  • 河北教育厅网站2010年2月8日消息,该省13名中小学骨干校长和教师启程赴新加坡南洋理工大学攻读教育硕士学位,学习为期1年。学员将通过课堂教学、教学实地观摩、座谈交流、撰写毕业论文等环节,学习国际上先进的教育理念,提高其教育理论素养和综合实践能力。
  • 教育部“国培计划”评估调研组到河南评估调研 免费阅读 下载全文
  • 1月23—25日,由北京教育学院副院长钟祖荣教授、教育部师范司王炳明博士带领的教育部“国培计划”评估调研组一行4人,对河南省实施中西部农村义务教育学校教师远程培训项目、中小学骨干教师培训项目、中小学体育和艺术教师培训项目情况进行评估调研,并听取该省对教师培训工作的意见和建议。
  • 全国农村教师队伍建设研讨会在湖北召开 免费阅读 下载全文
  • 1月22日,全国农村教师队伍建设研讨会在湖北召开。教育部副部长陈小娅出席会议并讲话。湖北省副省长郭生练,教育部师范教育司、基础教育司负责人出席会议。湖北、江苏、福建、山东、河南、广西等12个省级教育行政部门的负责人参加会议。会上,各省区分别介绍、交流了各自在推进农村教师队伍建设方面开展的主要工作,并结合本地实际情况向教育部提出了意见和建议。
  • 东北师大,我来了 免费阅读 下载全文
  • 从合肥踏上北上的列车,热血伴随着车轮的翻滚而涌动,思绪也在伴随着车轮节奏而飞扬。——东北师大,我来了!
  • 山西省东营市第一中学培养青年教师有实招有实效 免费阅读 下载全文
  • 东营市一中建校21年来,规模迅速扩大,青年教师在师资队伍中的比重逐渐增大,学校教学质量不断攀升,学校的超常规发展取得成效。“一所真正的好学校,不仅是培育学生的摇篮,也是培育名师的摇篮。”秉承着这一理念,东营市一中为年轻教师的专业成长开辟出了一条可行、有效、可持续发展的道路,
  • 山东省东营市第一中学全方位培养学生素质 免费阅读 下载全文
  • 人才的培养,归根到底是学生素质的培养。实施素质教育是建设人力资源强国的根本要求,是教育工作的主题。东营市一中历来把培养高素质的人才作为教育工作的重中之重,坚持“落实科学教育观,育人为本,培养健康、规范、丈明的高中生”,把学生素质培养细化到教育工作的每一个环节。
  • [师训要闻]
    教育部师范教育司2010年工作要点
    [教师发展论坛]
    教师专业合作研究述评(周进军)
    教师的专业成长与团队的各师引领(吴嘉清)
    论教师专业化的实践取向(姚志会)
    打造优秀教师“可持续发展”的生命家园——以江苏通州“名师之路”教育科研协会为例(张伟)
    中小学教师培训方案的有效设计与有效实施策略例谈
    在职教师“以研促训”培训模式的实践(李秋华)
    “以学习者为中心”的“参与式”教师培训的实践与探索(徐广振)
    自我更新:教师发展的重要源头——关于教师教育观及相应实践变革的讨论(宋林飞)
    [农村教师培训]
    教学实践能力:提升农村教师水平的关键(丁步洲)
    [校长培训]
    中小学校长主题式培训的设计路径与实施策略(汤丰林)
    校长要学会用“流程”管理学校(徐吉志)
    [课改聚焦]
    改变教学习性——语文教师亟待唤醒的意识和行动(张德超)
    我改革 我快乐——谈历史课堂四轮学习法的实施(王慧颖)
    [教学新思维]
    拉近知识与人的距离——浅谈语文课程知识重构的策略(徐辉 周双)
    小学语文课感的要素分析与理性追寻(鲍宗武)
    动手操作在小学生数学概念形成中的三个“支撑点”(朱咏梅)
    如何让学生在写作中用好语言(冯齐林)
    实现三个转换:作文教学突破的关键(傅登顺)
    学案编制的常见问题与实施技术指导(丁玉祥)
    [观察与探索]
    中小学校“教师在职研修疲劳症”及应对策略(钱彤)
    [比较与借鉴]
    关于澳大利亚中小学校长的任用与培训机制的思考(曾晶)
    [信息快递]
    浙江省组织开展教师教育重点基地研究课题招标工作
    河北省13名中小学骨干校长和教师启程赴新加坡南洋理工大学攻读教育硕士学位
    教育部“国培计划”评估调研组到河南评估调研
    全国农村教师队伍建设研讨会在湖北召开

    东北师大,我来了(杜应祥)
    山西省东营市第一中学培养青年教师有实招有实效
    山东省东营市第一中学全方位培养学生素质
    《中小学教师培训》封面

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