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文献检索:
  • 中小学教师国家级培训计划深受广大教师欢迎 免费阅读 下载全文
  • 为贯彻落实十七大关于“加强教师队伍建设,重点提高农村教师素质”的要求,2009年中央财政投入5000万元专项经费,支持教育部组织实施了“中小学教师国家级培训计划”(简称“国培计划”)。“国培计划”本着“示范引领、雪中送炭、促进改革”的宗旨,创新培训模式和机制,有效提高了教师专业水平和教学能力,受到广大教师和各地的热烈欢迎和高度评价。
  • 专家教师设问水平的观察研究 免费阅读 下载全文
  • 观察统计发现,专家教师13节课提问300次,预设占3/4,生成占1,4,位居前三名的问题分别是探究性问题、理解性问题和期望性问题,位居后三名的问题分别是全息性问题、评价性问题、应用性问题,记忆性问题居中、专家教师的教学体现了“为知识而教”。更体现了“为方法而教”、“为思维而教”、“为迁移而教”的理念.
  • 影响教师个人理论形成因素的探究 免费阅读 下载全文
  • 教师对教学事件的理解是由他们的教学观念和知识结构决定的。教学实践的完善和教学行为的改进依赖教师形成一种稳定规范的教学思想。教师个人理论在长期的教学实践过程中通过研究、反思、感悟和内化形成,是多种因素共同促进的结果。这些因素包括:长期实践的磨砺,个体生活的塑造,关键事件的推动,教师的主体地位和教学良心的呼唤。
  • 转向自我:中小学教师发展的内源性探析 免费阅读 下载全文
  • 中小学教师发展,是一种缘于自我的“育己”过程。从内源性的角度分析,教育的理想与信念,是影响中小学教师发展的价值因素;终身学习的愿望与要求,是影响中小学教师发展的情意因素;教育的实践反思能力,是影响中小学教师发展的智慧因素;良好的健康心理,是影响中小学教师可持续发展的心力因素。
  • “兼容式”中小学心理健康教育教师培训模式构建——基于中小学心理健康教育教师入职资格认证的思考 免费阅读 下载全文
  • 本文分析了中小学心理健康教育教师专业现状和存在的问题,并针对这些问题提出了构建“兼容式”心理健康教育教师培训及入职资格证书的设想。
  • 知识转型与新教师培训的范式选择 免费阅读 下载全文
  • 由于新教师的知识结构并不完整,甚至存在着明显的缺陷,传统的培训模式并不适合新教师,必须重构培训体系。这就要求新教师培训从粗放的集中讲座式向全息的现场教学式转变、从低效的外出观摩式向全员的汇教研讨式转变、从简单的听课评课式向全景的师徒结对式转变、从空洞的书面作业式向全新的自我反思式转变,从而使现行的教师培训工作真正适应新教师专业发展的需要。
  • 发挥中小学校在促进教师专业发展中的重要作用 免费阅读 下载全文
  • 为了更好地贯彻落实“吉林省促进教师专业发展,全面开展中小学教师继续教育工作”精神,进修学校继教部于2009年I1月5日至11月25日,对全市中小学继续教育工作开展情况进行调研,以加快我市教师专业发展型学校建设。
  • 结合实际加大培训力度努力促进农村教师专业成长 免费阅读 下载全文
  • 加强教师队伍建设,特别是农村教师素质的提高,是党和国家关注基础教育的首要问题。如何在中小学教师继续教育中,加大农村教师继续教育工作力度,尽快提高农村教师的整体素质,促进教育均衡发展,实现教育公平,是新时期摆在我们培训单位和培训者面前的一项重要课题。
  • 中小学班主任职业幸福及其获得策略 免费阅读 下载全文
  • 班主任作为班级管理工作的负责者和教育教学工作的承担者,对学生的教育作用和影响是深刻的、长远的,因此,我们需要关注班主任工作。在今天班主任专业化的背景下,班主任的职业幸福感,对班级管理和班主任自身专业化发展起到了重要作用。影响班主任职业幸福的因素包括班主任性格、身心健康、人际关系等。因此,需要采取关注班主任的幸福、让班主任体验幸福、同时去创造幸福等策略,来促进班主任获得职业幸福。
  • 关于河北省中小学校长培训机制的思考 免费阅读 下载全文
  • 目前,河北省中小学校长培训机制面临的问题主要有:培训政策支持不够到位,校长参训的内驱力不足,培训教学体系还不够科学,培训评价机制不够完善。同时,阐述了河北省中小学校长培训机制创新的思考:完善校长培训宏观管理机制,强化校长培训激励和约束机制,优化培训实践体系,建立科学的培训评价机制。
  • 消息:美报告揭示发达国家教师专业发展经验 免费阅读 下载全文
  • 2009年4月,全美师资发展委员会(NSDC)发布了对全球发达国家教师专业发展状况的研究报告。研究发现,相比美国,经合组织(OECD)成员国中的其他国家为教师提供的专业学习机会要多得多,他们去别的学校观摩课堂,合作参与教学问题的解决及相关研究的机会要比美国教师多得多。
  • 简约化教学探析 免费阅读 下载全文
  • 简约化教学就是在教学上摒弃繁琐和多余的教学目标、内容、方式和过程,追求最优化的教学效果。倡导简约化教学,有利于从教学规律出发,提高教学质量;有利于应对基础教育课程改革,促进学生全面发展;有利于改变重手段、轻目标、重形式、轻内容的现状;有利于改变师生生存状态,把师生从过重负担中解放出来。实施简约化教学,需要建构学为主体、效率优先、多元生成等观念,并在教学准备、实施、评价等环节采取有效策略。
  • 追求教学反思的“本真” 免费阅读 下载全文
  • 教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素,然而,审视我们的教学反思现状,不难发现一些教师的教学反思走了样、失了真。要使教学反思回归本真。需要我们重新认识教学反思的意义;提升理论素养;开展反思培训;回归课堂教学;加强与他人的合作与交流。
  • 淡化习作痕迹凸现表达需要——谈学生习作动机的培养 免费阅读 下载全文
  • 当前小学生习作的消极心理仍然比较突出,这种现象和作文教学普遍忽视培养学生习作动机有关。我们应该尽量淡化习作教学的痕迹,关注学生的表达需要,让学生在“需要”的驱动下产生习作动机。具体策略:一、捕捉“需要”,激活习作动机:在人际交往中捕捉“需要”;在实践活动中捕捉“需要”。二、设置“需要”,诱发习作动机:设置一个表达的情境;设置一个倾诉的对象。三、回应“需要”,强化习作动机:直接回应——延伸交流情境;书面回应——发表阅读感受。
  • “拙”教师出了巧学生 免费阅读 下载全文
  • 2009年我参加省教师培训时遇到一件有趣的事。我的同桌是一位湖北恩施的教师,闲聊中了解到他有两个特点:一是口吃,二是教学成绩出众。照理说,话都说不流畅的教师,教学效果应该也好不到哪里去。但奇怪的是,每学期这位教师所带班级的成绩总是比其他班级好出许多。其他教师不服,或许今年他班上的学生都比较聪明吧。
  • 体验感悟:提高阅读教学有效性的策略 免费阅读 下载全文
  • 体验感悟是语文阅读教学的新的着力点,也将成为提高阅读教学有效性的新的增长点。本文对其内涵的认识作了进一步深化,对新课标提出这一建议的缘由进行了深层的追问,对具体操作策略进行了深入的探寻和反思:
  • 文本解读:须甚解,不深讲 免费阅读 下载全文
  • 有人说:“文本解读可不求甚解。”这话我不敢苟同,任其说我也只能赞同一半。在学生解读文本时,可如陶渊明所言:“好读书不求甚解。”然而,《说文解字》云:“读,诵书也”,“读”字的本义是背诵朗读的意思,后来“读”又引申为“阅读和理解”。书大体上具有文本与意义两个方面,陶渊明的“读”和“解”实际是说了知意而后达理这样一个从感性到理性的认读和解读的过程。
  • 我国小学英语“自然快乐教学”三维探讨 免费阅读 下载全文
  • 促进学生健康发展是我国小学英语教学的使命,“制造快乐”是其教学的主旋律,自始至终保持小学生对英语学习的热情和兴趣是教师追求的目标。本文从宏观三维(语义维、哲学维、人文维)、中观三维(兴趣维、自然维与快乐维)、微观三维(目标、概念、方法)的多重视角探讨自然快乐教学的历史传承、思想精髓、理论底蕴、教学构成和方法运用。
  • 数学课堂的三重境界探幽 免费阅读 下载全文
  • 著名学者冯友兰曾经将人生划分为四种境界,即自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。近代学者王国维认为:“古今之成大事业、大学问者,必经三种境界。”并以三句诗加以形容:“昨夜西风凋敝树,独上高楼,望尽天涯路”,此为第一境界;“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”,此为第二境界;
  • 新理念下的小学数学课堂教学实践的探索与思考 免费阅读 下载全文
  • 课程改革以学生的发展为本,把学生的发展作为教学的着眼点与目标,创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境,提供给学生充分发展的时间和空间,使学习成为学生形成健全人格、具有终身可持续发展能力的力量源泉。新理念下的小学数学课堂教学是什么样的呢?下面结合自己的教学实践谈一下我的思考与体会。
  • 如何激活数学预习的动力 免费阅读 下载全文
  • 众所周知,课前预习很重要.但在实践巾笔者看到大多数学生对预习思想上不重视,行动上不到位,预习常常流于应付,效果不明显。究其原因,根子还是出在教师的引导上。很多教师布置预习作业时目标不明确,内容不具体,要求不清晰,方法指导空泛,作业布置练习化,造成学生预习主动性、积极性渐渐消失。
  • 爱国主义与爱的教育 免费阅读 下载全文
  • 在本轮基础教育课程改革中,爱国主义教育受到普遍重视j如果我们留意各学科的课程标准,就会在课程性质、课程目标、课程理念、课程价值中,找到爱国主义教育的表述。比如:“通过历史课程的学习,增强爱园主义情感,继承和发扬中华民族的优秀文化传统,树立民族自尊心和自信心”;“思想品德课要求学生增强爱国主义、集体主义的思想情感,逐步树立中国特色社会主义的共同理想”;
  • 中小学教师职业心理素质发展状况的调查研究 免费阅读 下载全文
  • 采用调查研究的方法,对237位中小学教师的职业心理素质状况进行了调查。结果显示:当前教师的职业心理素质普遍偏低;在引导学生学习能力方面,主要以学习过程的行为指导为主;在理解学生心理发展能力方面,普遍忽视学生的心理发展特点;在把握教学目标能力方面,只强调知识目标,缺乏对情感目标和认知目标的把握;在心理沟通能力方面,主要以单向沟通和无沟通为主;在应对问题行为能力方面,缺乏有效的应对方法和科学的应对原则。结论:中小学教师的职业心理素质亟待提升.
  • “模糊”——教研员的艺术经 免费阅读 下载全文
  • 教研员承担着区域内学科教学的服务、研究和指导重任,教研员的工作方式直接影响着学科教学质量的高低,关乎区域教育发展的品位。笔者多年的教研经验证明,巧用“模糊”艺术,可以大大优化教师专业成长的环境,有效促进学生的可持续发展,全面提升学科教研的质量。
  • 雅逸希望小学在马山 免费阅读 下载全文
  • 广西壮族自治区马山县是国家扶贫开发工作重点县,总人口51万人,该县位于广西中部大石山区,总面积2363平方公里,其中山石区面积达56.28%,受自然条件的制约,该县经济、教育发展比较落后。面对这样的困境引起了上海雅逸建筑装饰设计工程有限公司总经理冯懿新的注意。冯总在广西马山县考察时,看到那里困顿的经济和荒芜颓废的教育场所,
  • 征稿启事 免费阅读 下载全文
  • 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(以下简称《纲要》)几易其稿,即将正式颁布实施,这是一个在今后相当长时期内指导我国未来教育发展的纲领性文件。《纲要》明确提出了“严格教师资质,提升教师素质,
  • [师训要闻]
    中小学教师国家级培训计划深受广大教师欢迎
    [教师发展论坛]
    专家教师设问水平的观察研究(黄如英)
    影响教师个人理论形成因素的探究(杜芳芳)
    转向自我:中小学教师发展的内源性探析(张伟)
    “兼容式”中小学心理健康教育教师培训模式构建——基于中小学心理健康教育教师入职资格认证的思考(张贝玉)
    知识转型与新教师培训的范式选择(郑彩国)
    发挥中小学校在促进教师专业发展中的重要作用(孙晶 闫凤春)
    [农村教师培训]
    结合实际加大培训力度努力促进农村教师专业成长(杨利平)
    [班主任培训]
    中小学班主任职业幸福及其获得策略(王中华)
    [校长培训]
    关于河北省中小学校长培训机制的思考(刘月桥)
    消息:美报告揭示发达国家教师专业发展经验
    [课改聚焦]
    简约化教学探析(潘健)
    追求教学反思的“本真”(丁家富)
    [教学新思维]
    淡化习作痕迹凸现表达需要——谈学生习作动机的培养(闵慧)
    “拙”教师出了巧学生(彭化平)
    体验感悟:提高阅读教学有效性的策略(茹红忠)
    文本解读:须甚解,不深讲(杨永彬)
    我国小学英语“自然快乐教学”三维探讨(郭跃进)
    数学课堂的三重境界探幽(仲广群)
    新理念下的小学数学课堂教学实践的探索与思考(宋君)
    如何激活数学预习的动力(徐强)
    [师德与德育]
    爱国主义与爱的教育(张晓华 何雁南 张小晶)
    [心理论坛]
    中小学教师职业心理素质发展状况的调查研究(刘晓明 秦红芳)
    [观察与探索]
    “模糊”——教研员的艺术经(周云华)

    雅逸希望小学在马山
    征稿启事
    《中小学教师培训》封面

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