设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 基于远程培训的思考——谈远程培训后的“跟进式”短期集中培训 免费阅读 下载全文
  • “跟进式”短期集中培训,是宁夏实施“国培计划”一中西部项目的一项积极探索,是基于远程培训问题解决提出的短期集中培训的一种方式。培训以学校和教师课堂教学为主阵地,通过“跟进”培训把远程培训与集中培训、校本研修与网络研修有机结合,形成教师教研训一体化的新型培训模式。主要通过分层培训(市、县级培训一自治区级培训),把远程培训中存在的问题进行及时梳理、对优质教学案例进行集中展示,形成项目资源库和问题库;通过专家引领,进一步提高农村教师课堂教学能力,培养良好的网络学习与校本研修习惯。
  • 聚焦课堂 培养骨干 引领校本——湖北省特级教师巡回讲学项目实践与反思 免费阅读 下载全文
  • 通过许多次关于培训需求的调研,我们都强烈地感受到教师对课堂教学问题解决的渴望和热情,用教师们自己的话说就是:“您就告诉我怎么上课!”同时,“国培计划”的启动,加之“湖北省农村教师素质提高工程”的实施,不少骨干教师需脱岗参训,工学矛盾突出,校长们、老师们希望能有“送教上门”的培训。
  • 中小学教师培训应特别关照的几个问题——以宁夏为例 免费阅读 下载全文
  • 当前,教师培训工作还存在一些亟待解决的问题,无论在培训机制、培训内容、培训形式上,还是在培训的针对性、效果上,仍需进一步改革和完善。在研究制定“十二五”中小学教师培训规划时,应当充分关照到以下问题:培训的组织与管理上要做到“层级管理、责任到人”;培训的技术指导上要注重对远程培训的适应性训练;培训人员的选送上要充分关照到薄弱学校;培训课程的安排上要紧密结合教学实践;培训形式的设计上要考虑有效性要求;培训内容的组织上尽可能避免重复现象;培训时间的安排上要充分关照到教师休养生息的需要;进一步强化新教师、新教材培训。
  • 教师培训师的角色特征与专业职责 免费阅读 下载全文
  • 本文基于企业培训师的角色特征,提出教师培训师的概念,从“教师学习——教师工作”和“培训内容——培训方略”两个维度,介绍教师培训师将扮演的四大专业角色:培训讲师、培训管理师、教育教学专家、学校管理专家。最后,从项目管理、课程开发和培训教学三个任务领域。描述教师培训师的主要专业职责,并对教师培训师的工作进行展望。
  • 抓好项目管理 催生四大转变——对中小学教师继续教育校本培训项目管理的研究与实践 免费阅读 下载全文
  • 校本培训项目是教师培训机构对中小学教师继续教育校本培训进行有效管理的有力“抓手”。教师培训机构应从四个方面来构建校本培训项目管理的操作模式:从校本培训项目的确立来说,实现从“微观”到“宏观”的转变;从校本培训项目的实施来说,实现从“无序”到“有序”的转变;从校本培训项目的管理来说,实现从“自主”到“统一”的转变;从校本培训项目的评估来说,实现从“结果”到“过程”的转变。
  • 做一个有思想的行者 免费阅读 下载全文
  • 题记:人只是一根芦苇,是所有生物中最脆弱的生物,但这是会思想的芦苇。——帕斯卡尔
  • 交长专业发展中的问题与自我应对 免费阅读 下载全文
  • 随着学校教育现代化的发展要求,校长专业化发展日渐成为校长职业发展和培训的主题。作为校长,具有教育者和管理者双重身份,其理想的角色目标应该是:一方面从组织管理的角度,对学校教育实现管理服务,另一方面从教育教学的角度,对全校教师实现教育思想和理念上的引领。这两方面都能实现,这样的校长无疑是一位好校长。一位好校长就是一所好学校,如此,
  • 中小学教师科研选题的过程与策略 免费阅读 下载全文
  • 中小学教师开展教育科学研究的首要环节是选题,这是一个需要付出脑力、精力、体力和意志努力的过程,选定研究方向、检索相关文献、初定研究课题和论证研究课题是必要的四个环节。中小学教师的选题离不开问题意识的培养和研究素材的积累,而在确定课题的过程中,需要掌握问题分解、操作定义和课题表述等有效策略。
  • 新课程背景下教师课堂教学评价行为特征研究——基于中西部6所中学的调查 免费阅读 下载全文
  • 随着新课程改革发展,教师课堂教学评价行为逐渐从以“诊断区分”为主要目的向促进学生全面发展、促进教师教学效能感提升、构建和谐学习氛围转变。现阶段,教师课堂评价行为,在课堂活动的反馈方式、评价工具的选择、评价步骤的遴选上,都呈现多样化发展。通过对中西部六所样本中学长期的实地调查,通过问卷、访谈、课堂观察,总结出教师在新课程改革影响下课堂教学评价行为特征及其积极变化。
  • 农村学校社会实践活动的调查与思考 免费阅读 下载全文
  • 开展社会实践活动是农村学校课程改革的重要任务之一。尽管经过课程改革十年的实践,一些农村学校在实践中存在形式主义、取消主义倾向,或搞面子工程、重机械模仿、似蜻蜓点水,可以通过强化实践教学理念、制订系统计划、建立监督评价体系、因地因事因人制宜设计、组织专题教研、联合家庭和社区形成社会实践活动网络等途径来解决这些问题。
  • 催生善于哲思的智者——初中语文释放人文性能量的智慧选择 免费阅读 下载全文
  • 理性触摸的缺失必然带来价值引领和情感熏陶的弱化甚至扭曲,从初中语文教学出发并持之以恒,有意识地引导学生接触并初步树立正确的世界观和方法论:引发辩证思考,走进文本的哲理境界;漫步当代文苑,开拓睿智的理性眼光;学习哲人笔法,表达独特的妙思慧语。“催生”善于哲思的智者的过程时时紧扣语文学科特点,处处牵手语文素养的养成,是初中语文释放人文性能量的智慧选择。
  • “四课”整合,驶向高效语文教学的快车道 免费阅读 下载全文
  • 语文教学紧扣哪几个关键要素,如何深化每个要素,如何整合各个要素,将引领着语文教学改革的方向。理清“四课”(语文课、文本课、学段课、类型课)的教学要义,并采取相应的整合策略,代表着语文教学改革的走向,也是语文教学通向高效率的快车道。
  • 小学作文需要培育儿童的自然余裕心——以“水漂型”嬉乐作文教学为例 免费阅读 下载全文
  • 题记:让现代孩子的童年,从书架上各种各样的书、整套的动画片和许多千奇百怪的玩具中走出来,走向大自然,走到小河边,走回不羁、自由和奔放的童年。
  • 数学有效教学最重要的知识基础:MPCK 免费阅读 下载全文
  • 数学教学内容知识(MPCK)是教师的一种新的知识形式,在教师的知识结构中处于核心地位。其结构包括一般结构成分和课堂结构成分;表现形式有话题MPCK、课堂MPCK;MPCK对课堂有效教学的作用体现在:数学教学目的的统领性观念促进对数学教学的理解;关于学生理解和学习情境理解的知识为教师提供了有效的教学基础;整合课程知识促进教学内容的整体把握;特定课题的教学策略及表征的知识促进学科知识和教学知识的转化。
  • 小学英语教师的跨文化教学素质:症、诊、治——以天津市滨海新区大港某小学为例 免费阅读 下载全文
  • 英语教学的最终目标是实现跨文化交际,我国教育部颁布的《英语课程标准》(2001)将培养学生跨文化交际意识和能力作为其中的重要目标之一,但由于目前我国小学英语教师跨文化教学素质相对落后,在实现这一目标上存在困难。本文从知识、态度和能力三个方面,以天津市滨海新区大港某小学为例,就如何提升小学英语教师跨文化教学素质提出对策性建议。
  • “非指示性”教学十年:从模式到理念 免费阅读 下载全文
  • “非指示性”教学从提出到现在的十余年里广受关注,其本身也经历了从教学模式到教学理念的转变。但是,作为一种新的模式或者理念在实践中也遇到不少问题,表面看是其本身的缺陷,实则是教学改革过程中本土化教学模式建构的必然困境。如何正确面对并妥善处理这些问题,将是教学改革本土化的现实命题,也是本土化教学持久存在的保证。
  • “大”题小“做”说养成 免费阅读 下载全文
  • “德是表现在行为上的习惯”。小学生良好习惯的养成,是在学习、生活、交往的过程中,通过一言一行、一举一动、一点一滴累积而成的。正因为如此,养成教育这个“大课题”,必须从“小”做起,从小事着眼f从细节入手,行小善、拒小恶、谨小言、慎小行,让习惯终成自然。
  • 成长记录袋在学校心理健康教育中的运用 免费阅读 下载全文
  • 成长记录袋评价法符合新课改所倡导的评价改革新理念,可以用来及时全面了解、评估与指导学生的心理成长。笔者在分析成长记录袋在学校心理健康教育中的作用的同时,明确界定了心理成长记录袋的涵义与特点,探讨了心理成长记录袋的创建与使用问题。
  • 浅草低吟清唱 和成美妙乐章 免费阅读 下载全文
  • 小草虽没有树高大刚劲的身躯,没有玫瑰的美丽芬芳,没有牡丹的尊贵典雅,没有荷花“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的纯洁,但它有总在风雨后抬起的高昂的头颅,有坚定自若的无所畏惧和厚积薄发。其顽强的生命力让我折服,虚怀若谷的精神让我自愧不如。
  • 谁来解开农村孩子的读书困局——农村小学生课外阅读状况调查及分析 免费阅读 下载全文
  • 一个民族的精神发育史,就是一个民族的阅读史,一个不读书的民族是没有希望的民族。作为公民教育的主渠道——学校教育所承担的主要目的之一,就是培养终身学习的读书人。青少年是祖国的未来,承载着振兴中华的神圣使命,学生的读书状况将直接影响其终身发展,并最终决定国运的兴衰。课外阅读不仅能培养良好的自学和阅读能力,
  • 2012年全国中小学教师培训高峰论坛在昆明召开 免费阅读 下载全文
  • 由东北师范大学远程与继续教育学院、《中小学教师培训》杂志社共同主办,全国中小学教师继续教育网承办的“2012年全国中小学教师培训高峰论坛”,于2012年4月15日在昆明召开。来自全国14个省市教育行政部门的领导、教师培训院校的教师,共140多人参加了会议。
  • [“国培计划”专栏]
    基于远程培训的思考——谈远程培训后的“跟进式”短期集中培训(华俊昌)
    聚焦课堂 培养骨干 引领校本——湖北省特级教师巡回讲学项目实践与反思(兰云波)
    [教师发展论坛]
    中小学教师培训应特别关照的几个问题——以宁夏为例(陈玉华)
    教师培训师的角色特征与专业职责(余新)
    抓好项目管理 催生四大转变——对中小学教师继续教育校本培训项目管理的研究与实践(王玮)
    [走近名师]
    做一个有思想的行者(潘文彬)
    [校长培训]
    交长专业发展中的问题与自我应对(罗刚淮)
    [科研指导]
    中小学教师科研选题的过程与策略(陈宁)
    [课改聚焦]
    新课程背景下教师课堂教学评价行为特征研究——基于中西部6所中学的调查(金家新[1] 刘佩佩[2])
    农村学校社会实践活动的调查与思考(丁步洲)
    [教学新思维]
    催生善于哲思的智者——初中语文释放人文性能量的智慧选择(李凤)
    “四课”整合,驶向高效语文教学的快车道(傅登顺)
    小学作文需要培育儿童的自然余裕心——以“水漂型”嬉乐作文教学为例(王笑梅)
    数学有效教学最重要的知识基础:MPCK(李彦峰)
    小学英语教师的跨文化教学素质:症、诊、治——以天津市滨海新区大港某小学为例(李丽洁)
    “非指示性”教学十年:从模式到理念(张铭凯)
    [师德与德育]
    “大”题小“做”说养成(刘丽琴)
    [心理论坛]
    成长记录袋在学校心理健康教育中的运用(雒焕国)
    [心灵共振]
    浅草低吟清唱 和成美妙乐章(易良斌)
    [观察与探索]
    谁来解开农村孩子的读书困局——农村小学生课外阅读状况调查及分析(王永军)

    2012年全国中小学教师培训高峰论坛在昆明召开
    《中小学教师培训》封面

    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式 | IP查询
    金月芽期刊网 2017 触屏版 电脑版 京ICP备13008804号-2