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文献检索:
  • 完善机制 务求实效 再创佳绩 免费阅读 下载全文
  • 为充分发挥"国培计划"示范引领、"雪中送炭"和促进改革的作用,宁夏在充分调研和借鉴2010年成功经验和做法基础上,开创性地开展工作:一是完善组织机构,健全管理体制;二是遴选优质机构,严格选拔学员;三是明确目标责任,完善考核机制;四是创新培训模式,追求培训实效;五是优选培训师资,保证培训质量。在项目实施中,宁夏积累了以下经验:领导重视是保证;科学规划是前提;务实求真是关键;管理创新是突破口。
  • 强化“国培计划”的系统设计 提高项目培训的实效——黑龙江省农村小学科学骨干教师短期集中培训项目(2011)培训体会 免费阅读 下载全文
  • 根据《教育部办公厅、财政部办公厅关于做好2011年"中小学教师国家级培训计划"实施工作的通知》(教师厅[2011]2号)以及《关于"国培计划"—农村中小学骨干教师2011年项目实施计划及各项目招投标事宜的通知》要求,结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的文件精神,
  • 院校协作:小学教师专业发展的有效探索——基于首师大初教院和附小合作共建的实践 免费阅读 下载全文
  • 首都师范大学初等教育学院和首师大附属小学借助院校协作工程,进行了促进小学教师专业发展的积极探索,具体实践包括:做好前期准备,制订专家工作计划;加强平等对话与合作,凸显教师的专业发展主体性;以教学实践为中心,提高教师的反思意识;构建学习共同体,开展多样化的校本教研活动。院校协作要取得更好的效果,必须处理好两种文化传统的矛盾、"重过程"与"重结果"的矛盾、引领不力的问题以及教师负担问题。
  • 校本课例研究“六部曲”——校本课例研究的基本环节和实践策略 免费阅读 下载全文
  • 校本课例研究是促进教师专业发展的一种有效方式,校本课例研究"六部曲"是开展研究的六个环节,具体包括:确定研究主题和课例;收集已有成果和研究素材;原始课设计与讨论;原始课实践与讨论,形成改进思路;改进课实践与讨论,形成最终设计;同类课实践与讨论,确定教学策略。本文将结合在培训中已实施过的案例,对这六个环节及其实施的策略进行说明和阐述。
  • 教师专业发展视阈下的课堂分析研究 免费阅读 下载全文
  • 课堂是教师成长的主阵地和立足点。对新手教师在"磨课"活动始末,所上两节课分析研究发现:上课者在教学内容呈现、课堂活动时间分配、教学语言、教学效果等方面都有了明显改进;教师指导者是加速新手教师专业发展的重要力量;"三研讨二反思三实践"磨课模式是新手教师加速成长的重要形式和有效途径。关注课堂、分析课堂应成为学校的重要教研活动和每位教师永恒的工作内容。
  • 运用PDCA循环确保教育技术能力培训质量 免费阅读 下载全文
  • 本文通过分析教育技术能力水平考试的特点,尝试引入管理学的PDCA循环模型,结合辽宁省教育技术能力建设项目实施的实际情况,开展中小学教师教育技术能力培训,确保培训质量,以提高教育技术能力水平考试合格率,最后对有待改进之处进行了反思。
  • 区域性名师工作室运行策略摭谈 免费阅读 下载全文
  • 名师工作室的建立、运行对于教师专业发展、学科建设乃至新课改的推进都有极大的促进作用。然而,人们对名师工作室运行策略的思考研究却与这一新生事物的发展极不相称。名师工作室在运行中遇到的一些困惑和困难亟待研究解决;作为一种行之有效的研修模式,名师工作室的运行规律和特点、建设方法和途径、考核方式和机制等都有待研究,进而探寻出一整套施行方略。
  • 名师工作室成员应该具有的四种意识 免费阅读 下载全文
  • 一、"课务多、事务烦,不应成为借口与托辞"——加盟工作室是肯定,更是考验 名师工作室(或者创新团队)往往是由所在单位或者上级教育主管部门帮助建立起来的,除了主持人(或者说领衔人)外,一般还包括10-20名成员。成立的目的主要是充分发挥中小学名师的领衔、示范、
  • 提高历史讲评质量的新视角——以常熟市青年教师把握学科能力竞赛为例 免费阅读 下载全文
  • 如何提高历史讲评质量一直是我市近年来的教研重点,围绕这一重点笔者做了很多尝试和努力,如每次全市性的统考、统测及统一阅卷之前都要求教师们认真做题,做了以后要认真自评,然后再来批阅学生的试卷。但仔细了解和观察后发现,实效性其实并不明显,
  • 班主任培训的校本机制建构 免费阅读 下载全文
  • 为了保证学校在班主任专业化中作为的常态性和链条性,我们致力于自主策划、自主组织、自主评估的班主任专业化校本机制的建构,在实践中产生了积极的影响。
  • 高师院校中小学教师培训团队建设探讨 免费阅读 下载全文
  • 从分析高师院校尝试建设培训团队的必要性入手,指出当前高师院校中小学教师培训团队建设存在的问题,并从组织内部角度(包括团队组建、团队建设、团队评估、成员培训等)和组织外部环境(包括理念支持、人才支持、制度支持、资源支持等)方面提出对策。
  • 中小学教师教学研究存在的问题及其分析 免费阅读 下载全文
  • 中小学教师教学研究的状况直接影响基础教育质量,也决定着基础教育教师队伍的专业化水平。当前中小学教师教学研究主要存在的问题有:在研究动机上,以外在驱动为主,缺少内生动力;在研究方向上,以点状反思为主,缺少系统思考;在研究方法上,以经验积累为主,缺少理论指导;在研究内容上,以考试研究为主,缺少人文追求。
  • 教师教学行为方式变革问题研究综述 免费阅读 下载全文
  • 新一轮基础教育课程改革推行到现在已有十年,中小学教师经过各种培训已接受并认可了新课程理念,但在实际课堂教学中教师的教学行为方式并没有发生实质性的改变,言行脱节、知行分离的现象还比较普遍。已有研究对教学行为方式的内涵、教师教学行为方式变革存在的问题、制约因素以及变革路径与策略等问题做了相关研究,并取得了一些研究成果,但就教师教学行为方式变革的制约因素的制约机理没有做深入的探讨,有待进一步研究。
  • 乡情教育:农村中小学校本课程开发与实践的新范式 免费阅读 下载全文
  • 农村中小学校本课程开发面临诸多困难。以"乡情育人"为核心理念的乡情教育,为农村中小学校本课程开发提供了崭新的范式。该范式主张课程资源来自现实生活,课程管理持续改进,课程实践综合联动,以"乡情育德、乡情育智、乡情育美"为旨归,追求学生全面而和谐的生长和发展。
  • 丰富教师写作体验 走出语文教学费时低效的怪圈 免费阅读 下载全文
  • 语文教师写作体验的缺失是语文教学费时低效之根本原因。只有促使广大语文教师通过基于"教"的"写",丰富写作体验,才能实现基于"写"而"教",即将教师写作体验转化为"遵循三境融合之写作规律、理清上下文之逻辑关联、渗透语词锤炼之文学传统"等具体策略,引领学生"深入解读文本,增强情感力量;明晰写作本意,提升谋篇布局力;感受汉语魅力,形成鉴赏能力",并因此实现"提高学生理解、运用和鉴赏祖国语言文字的能力并使之持续发展"的语文教学根本任务。
  • 教师文本解读当务“本”——基于“三味课堂”理念的教师文本解读之思 免费阅读 下载全文
  • 文本解读就是"倾听文本发出的细微声响"。教师倾听文本目的是为了找寻文本解读与教学设计的对接点。以"三味课堂"为价值追寻的教师文本解读当务"本"。即关注教师本身,以读者的立场去倾听文本;关注教材本体,以编者的立场去倾听文本;关注学科本质,以教者的立场去倾听文本;关注儿童本位,以学者的立场去倾听文本。
  • 小学数学对于推理和证明的理解偏差 免费阅读 下载全文
  • 东北师范大学史宁中教授在数学课程标准修订工作介绍时,曾提出教师要处理好合情推理与演绎推理之间的关系。要处理好它们之间的关系,就必须理解推理和证明相关内容,因为合情推理与演绎推理都属于推理与证明的范畴,通过这几年对小学数学教学的观察与研究,我发现小学数学对推理和证明的理解存在偏差,因此也很难处理好合情推理与演绎推理之间的关系。
  • 新课标下英语教师教学理念和方法的转变 免费阅读 下载全文
  • 我国在2000年颁布了义务教育的课程标准,经过十几年的实践,2011年末教育部颁布了新修订的英语课程标准。新的课程标准是对12年课程改革不断深入的经验总结,也是对外语教育不断深化的经验和思路的总结。新的课程标准较之前在教育理念和教育目标上有了一些变化,这也要求教师在教学理念和方法方面做出适当的调整。
  • 历史教学需要化质疑危机为教学契机 免费阅读 下载全文
  • 模拟卷、考试说明和历史课本对苏格拉底政治立场的表述不一引起学生质疑,通过教师协助进行网络探究、史料阅读、信息提炼,学生最终清晰地理解苏格拉底坚持在民主与专制之间走专家治国的中间道路。从质疑危机到教学契机的转换,警示新课改下的历史教师要及时更新教学观、教材观和命题观。
  • 例谈地理课复习后期学生解题依然困难的师因分析 免费阅读 下载全文
  • 在地理复习教学中,为了便于记忆与应用,教师往往采用引导学生构建知识模型图的方式,使知识形成一个个相互关联的体系。但在构建时,由于对成图条件分析不够充分,导致模型图应用条件被泛化,学生应用模型解答问题时失误频现。为了提高解题技能,多数教师以试题作为主要载体,强化学生训练,期望通过大量的练习提高学生的解题技能。合理的练习确实有助于解题技能的提高,但如果教师常选用一些违背命题原则的试题,反而会导致学生越训练越不知如何答题的后果。同时,教师为了降低学生理解试题的难度,缩短学生入题时间,讲解试题时,采用"隔离法",将试题分解成各地理要素单独研究,导致学生只见树木不见森林,难以适应需从整体入手才能分析的试题要求。这一系列的复习偏差最终导致复习后期,学生虽记住了大量的知识模型图,做了大量的试题,却依然存在解题难的现象。
  • 做好修身引领 建设和美校园 免费阅读 下载全文
  • 在当前落实国家和广东省的中长期教育改革和发展规划纲要中,在十二五开局阶段,每一位教育工作者都应该思考自己的职责和任务。中山市实验小学是一所承载着悠久历史的学校,是中山市基础教育行列中的排头兵。作为这样一所学校的校长,什么才是应该履行的首要职责任务?在学校内涵发展的过程中应该扮演什么角色?我认为做师生修身的引领者是最重要的角色,
  • 对中小学教师读书模式的思考 免费阅读 下载全文
  • 朱永新先生曾提出关于阅读价值的重要论断:一个人的精神发育史就是阅读史;一个民族的精神境界取决于阅读的水平;一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。阅读对于人的精神成长、对于民族的整体素质都有着重大的影响。那么,作为引领和培养儿童健康成长的教师来说,读书更显得至关重要。
  • 以人为本 关注差异——中英两国中学教学管理的比较与思考 免费阅读 下载全文
  • 中国和英国有着不同的文化背景、不同的教育和管理制度,但具有相同的教育规律即以学生为主体、老师为主导的教学原则。英国学校对教师的管理也是注重提高教师的全面素质,无论是教师对学生的管理,还是学校对教师的管理,都体现以人为本、关注差异。
  • “国培计划”——示范性集中培训项目培训机构评审会在京召开 免费阅读 下载全文
  • 2012年5月9日,"国培计划"—示范性集中培训项目培训机构评审会在北京会议中心举行。教育部师范教育司司长许涛、副司长葛振江出席了会议.参加会议的还有来自102个初审入围单位的负责同志,以及项目执行办相关人员等350余人。会议由葛振江副司长主持。
  • [“国培计划”专栏]
    完善机制 务求实效 再创佳绩(吴红军)
    强化“国培计划”的系统设计 提高项目培训的实效——黑龙江省农村小学科学骨干教师短期集中培训项目(2011)培训体会(王伟晔)
    [教师发展论坛]
    院校协作:小学教师专业发展的有效探索——基于首师大初教院和附小合作共建的实践(张允 王岚 高宝英)
    校本课例研究“六部曲”——校本课例研究的基本环节和实践策略(白永潇 张丹)
    教师专业发展视阈下的课堂分析研究(李国强 徐丽华)
    运用PDCA循环确保教育技术能力培训质量(贾居坚[1] 史力范[2])
    区域性名师工作室运行策略摭谈(鄂冠中)
    名师工作室成员应该具有的四种意识(徐新民 缪爱明)
    提高历史讲评质量的新视角——以常熟市青年教师把握学科能力竞赛为例(周云华)
    [班主任培训]
    班主任培训的校本机制建构(王立华)
    [基地建设]
    高师院校中小学教师培训团队建设探讨(徐建华)
    [科研指导]
    中小学教师教学研究存在的问题及其分析(吴举宏)
    [课改聚焦]
    教师教学行为方式变革问题研究综述(刘丛丛 段作章)
    乡情教育:农村中小学校本课程开发与实践的新范式(袁丹 田慧生 谢邦贵)
    [教学新思维]
    丰富教师写作体验 走出语文教学费时低效的怪圈(邢秀凤)
    教师文本解读当务“本”——基于“三味课堂”理念的教师文本解读之思(仲剑峰)
    小学数学对于推理和证明的理解偏差(吉智深)
    新课标下英语教师教学理念和方法的转变(丁娈群)
    历史教学需要化质疑危机为教学契机(徐继宽)
    例谈地理课复习后期学生解题依然困难的师因分析(蔡明忠)
    [师德与德育]
    做好修身引领 建设和美校园(刘道康 郑义富)
    [观察与探索]
    对中小学教师读书模式的思考(宋世云)
    [比较与借鉴]
    以人为本 关注差异——中英两国中学教学管理的比较与思考(刘莹)

    “国培计划”——示范性集中培训项目培训机构评审会在京召开
    《中小学教师培训》封面

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