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文献检索:
  • 关注应然注重落实——“国培计划”小学数学教师培训反思与经验 免费阅读 下载全文
  • 在“国培计划”的课程设置和.实施中,不能仅根据前期调研来设置课程,而应该根据政府要求和教育规律,注重学员“应然”需求。课程内容应关注教师数学素养的提升,尤其是要注重教师对数学知识的理解。在实施培训课程的过程中应构建合理的专家团队,避免因人设课。在课程学习的过程中应注重让教师“入门”。面对学习型社会,建议对教师参加培训建立合理的制度,促进最优化配置培训资源。
  • 教师专业化发展的路径扫描 免费阅读 下载全文
  • 新一轮基础教育课程改革,要求教师实现专业化发展。而目前中青年教师的专业化程度令人堪忧,如何尽快促进教师专业发展成为目前亟待解决的问题。通过实践和深入研究表明,积极参加教师培训、进行常态的教学反思、从事课题研究、博览群书、形成自己的教学风格,是教师实现专业化发展的必由之路。
  • 中小学教师继续教育实践性课程内涵与特征研究
  • 课程是中小学教师继续教育的重要载体,体现了时代发展对教师的要求。根据教师获取直接经验和间接经验的两大途径,本文认为中小学教师继续教育课程可以分为理论课程和实践课程两类,它们既有区别,也有联系,而实践课程具有自身独特的内涵和特征。
  • 从教师的“繁”“烦”“凡”谈专业成长的危机与应对 免费阅读 下载全文
  • 现在教师们都很忙,接触很多一线教师,几乎没有说不忙的。越是城里学校、重点学校教师越忙。那么,教师们都在忙些什么呢?走访了不少老师,分析发现:备课、上课、批改作业、辅导学生、常规班务这些教育教学内的工作占据了大约一半的工作时间,会议、各种活动、撰写计划总结报告申请类的文档资料,占据了接近一半的工作时间,再就是一些临时性的工作和兼职工作占据了所有用来调节休息的时间。
  • 促进教师人本化发展的实践探索
  • 建立一支优秀的教师队伍是建设和谐校园、实施和谐教育的必然要求和基础条件。多年来,我校坚持以人为本,在努力营造和谐工作环境的基础上,致力于教师的师德建设和专业发展,取得了一定成效,促进了学校的和谐发展。
  • 强化地理研修品位“地理味道”——兼谈地理教师教学研修与专业成长
  • 地理学科充满着人地和谐、统一发展的地理思想味道,而地理教学中的“地理味道”应该是开放综合、社会生活的味道。因此,“地理味道”首先在于探讨地理生活实例,解决地理社会问题,明辨地理之尚,品人地关系,并应用地理生活实例实现地理教学,创设富有“地理味道”的“生活地理”教育教学理念,用自然地理的美和人文地理的富有去熏陶学生,以达到地理教育教学的质性提升。
  • 知识管理视角下班主任教育智慧的锤炼 免费阅读 下载全文
  • 班主任知识的特质和班主任工作特点,使得我们在提高其知识的质和量的基础上,要促进班主任知识的使用效益和学习共同体的形成,探讨通过浸润式的导师制、项目式的课题研究小组、体验式的案例研讨例会和茶话式的主题交流互动等形式来提高班主任的教育智慧。
  • 最近发展区理论在班主任培训中的运用
  • 记得一个故事:一位年仅8岁的小演员,顺着躺在地上的女演员用双脚蹬起的高高的梯子,小心地翻转上攀。当这位小演员翻攀到梯子的第8级——还剩下4级才能到梯顶时,可能是由于体力不支(已经连续演出了好几场),她极度疲惫、紧张、焦虑和害怕,竞哭了起来。这时,观众甚至是包括杂技团演员在内的人,眼睁睁地看着,但都爱莫能助。这位小演员在第8级梯子上整整停滞了近3分钟。观众的心呀,都在为这位小演员担忧。
  • 中小学校长培训:“驻校研修”中校长的自主学习 免费阅读 下载全文
  • 在中小学校长培训中,“驻校研修”是提高校长分析和解决实际问题能力的一种有益培训形式。只有保证校长学员的主体地位,充分发挥其主观能动性,开展有效的自主学习,研修才能收到实效。为此,培训者应充分尊重校长学员的主体地位,为他们的研修做好服务和指导;校长学员应增强主体意识,积极主动地开展实践研修。
  • 现实之困与根本出路:县域教师教育培训机构的发展趋向--基于专职教师教育研究者专业发展的视角 免费阅读 下载全文
  • 所谓专职教师教育研究者系指在县域教师教育机构中,以从事中小学教师教育为业的专门人员。由于各种因素的影响导致县域教师教育培训机构边缘化倾向较为严重,生存问题特别是发展问题受到挑战。分析“边缘化”产生的原因,探寻发展的出路是摆在我们面前亟待解决的问题。本文认为,如何建构教师教育研究者团队是机构整合的核心问题,而找准县域专职教师教育研究者的角色定位,合理建构县域专职教师教育研究者团队,提供专职教师教育研究者专业发展保障是从根本上解决“边缘化”倾向、走出现实之困和有效促进县域专职教师教育研究者专业发展的必然选择。
  • 教育教学论文写作的一般方法 免费阅读 下载全文
  • 教育教学论文写作有其自身的特点和规范。了解教育教学论文写作的一般方法,有助于教师改进教育教学研究,开展学术交流,总结和推广研究成果。因此,教育教学论文写作也就成为教师必备的专业技能之一,从而在自主研修和教师培训中得到广泛关注。
  • 《义务教育化学课程标准(2011年版)》对实验稿的坚持和强化
  • 《义务教育化学课程标准(2011年版)》与《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》相比,发生了很大的变化。除了修改和变化以外,2011年版新课标更多地在于坚持和强化实验稿课标的精神和实质。本文从另外一个视角对2011版新课标如何坚持和强化实验稿课标的精神和实质作了几点分析和讨论,以期为广大中学化学教师更好地理解和落实2011年版新课标提供参考。
  • 从教育公平视角省思小组合作学习中的弱势群体
  • 小组合作学习弱势群体处于被忽视的状态,对教育公平提出了挑战,其成因是多方面的。帮助小组合作学习弱势群体发展的对策主要有:重视小组合作前课堂学习环境建设;教师给予弱势群体更多关注;在学生中形成互帮互学观念;小组成员之间一定要分工;让小组目标与个人目标一致;建立一定的制度做保障;从培养弱势学生自身做起。
  • 导向目标导出实效--谈日常教学研讨活动中的"导研"策略
  • 导研是指在教研活动中,组织者为使参与者主动参与研讨活动而采取的一些带动参与者积极参与研讨的方式。从教研活动的组成来看,“导研”其实是一种提高教研活动实效的必不可少的教研技术,是教研活动的重要组成部分。在实际的活动组织中突出“导”的实效,需精心设计“研”之工具,切实抓住“研”之关键,及时延伸“研”之影响。
  • 例谈小学生数学思想的培养路径
  • 数学思想是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人们的意识之中,经过思维活动而产生的结果。小学生数学思想是对小学数学事实与理论经过概括后产生的本质认识。相对于小学数学知识来讲,小学数学思想是数学知识在更高层次上的抽象与概括,它蕴涵在小学数学知识发生、发展和应用的过程中,能够迁移并广泛用于其他相关学科与社会生活之中。因此,小学数学教学在引导学生掌握基础知识和基本技能的同时,更应该注重培养他们的数学思想,引导他们学会运用数学思想去发现问题、分析问题,解决生活实际问题。
  • "非连续性文本"的缺失与教学对策
  • "非连续性文本”是《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出的新概念、新要求,为实现课程目标的要求,要对目前教学“非连续性文本”的缺失有深刻的认识,并采取有效的教学策略。
  • 再论语文教学中的文化互动
  • 语文是一种文化载体,也是一种文化存在。在语文教学中,人与文化通过互动实现双向的意义建构。“文化互动”是语文教学顺应课改要求,体现文化哲学的一种教学理念;也是完成文化自觉,实现自我超越的一种文化艺术。
  • 数学"纠错"的有效性探析
  • 纠错是数学课堂教学中的一种基本活动,加强纠错教学的有效性,需要让纠错目标由“除错而发展”转变到“因错而发展”,让纠错素材由注重“预设”转变到关注“生成”,让纠错环节由“定”转变到“变”,因需而定。
  • 从分享行为的视角看小学生的道德教育 免费阅读 下载全文
  • 分享行为的缺失是当前小学生道德水平低下的表现之一,而分享行为的教育对促进小学生道德水平的提升具有重要作用。应该把分享行为的教育当做当前小学生道德教育的主要内容和有效组织形式,以分享行为的培养作为突破口来实现小学道德教育的针对性与实效性。
  • 我的教育脚印我的重要他人 免费阅读 下载全文
  • 人生本来可选择的不多,由不得我们憎暑嫌寒,身处一境是优是劣都常常由不得自己,生命中的重要他人也是这样可遇难求。前年,我和几位同事有幸被评为一个小县城的名师,后来被评为省特级教师。领导安排我们巡回演说,介绍自己的事业成长历程,慎重起见要求试讲。我试讲结束,一位领导瞪大眼睛,带着责备的语气质问:“你是宣传自己还是宣传别人?”我胆怯地说:“宣传自己呀,但他们都是我教育成长中的重要他人,
  • 小学生参加课外辅导班存在的问题及解决策略
  • 课外辅导班作为一种辅助教育机构逐渐发展壮大,本文对小学生参加课外辅导班存在的问题进行分析,并提出相应解决的策略。
  • 美国中小学技术素养教育的研究概览
  • 技术素养是中小学技术教育的核心目标,本文首先回顾美国中小学技术素养教育的发展背景,然后阐释其目标内容,介绍技术教育课程标准,最后探讨技术素养的评估,以期对我国中小学技术素养教育理论与实践研究提供启迪。
  • “国培计划(2012)外”——培训团队研修项目东北师范大学数学班在长春举办
  • 本着为基础教育服务、为社会发展服务的办学宗旨,东北师范大学接受教育部委托,于2012年9月17日开始,组织实施了为期10天的教育部、财政部“国培计划(2012)”-培训团队研修项目。来自河北、辽宁、山东、山西、四川等省份的100名学员参加了研修。
  • "国培计划(2012)"--中小学骨干教师培训项目东北师范大学初中化学班培训报道
  • 2012年9月19—28日,来自全国16个省(区、市)的91名初中化学骨干教师参加了“国培计划(2012)”——中小学骨干教师培训项目初中化学学科的培训。此次培训以“提高化学骨干教师专业素养”为主题,围绕主题选择了有关化学学科思想、初中化学核心内容教学、化学教科书的使用策略、化学教研的有效开展和师德养成等一线教师比较关注的相关内容,聘请了多位全国著名的化学学科与化学教学研究专家、教研员、特级教师参与培训教学工作,
  • [“国培计划”专栏]
    关注应然注重落实——“国培计划”小学数学教师培训反思与经验(牟天伟)
    [教师发展论坛]
    教师专业化发展的路径扫描(吴宝席)
    中小学教师继续教育实践性课程内涵与特征研究(茹红忠)
    从教师的“繁”“烦”“凡”谈专业成长的危机与应对(罗刚淮)
    促进教师人本化发展的实践探索(李翠兰)
    [走进名师]
    强化地理研修品位“地理味道”——兼谈地理教师教学研修与专业成长(侯建成)
    [班主任培训]
    知识管理视角下班主任教育智慧的锤炼(金萍)
    最近发展区理论在班主任培训中的运用(杨连山)
    [校长培训]
    中小学校长培训:“驻校研修”中校长的自主学习(黄宁生)
    [基地建设]
    现实之困与根本出路:县域教师教育培训机构的发展趋向--基于专职教师教育研究者专业发展的视角(傅廷奎 尤艳萍)
    [科研指导]
    教育教学论文写作的一般方法(吴举宏)
    [课改聚焦]
    《义务教育化学课程标准(2011年版)》对实验稿的坚持和强化(张贤金 吴新建)
    [教学新思维]
    从教育公平视角省思小组合作学习中的弱势群体(徐洁)
    导向目标导出实效--谈日常教学研讨活动中的"导研"策略(费岭峰)
    例谈小学生数学思想的培养路径(万泽民)
    "非连续性文本"的缺失与教学对策(傅登顺)
    再论语文教学中的文化互动(储建明)
    数学"纠错"的有效性探析(吴志健)
    [师德与德育]
    从分享行为的视角看小学生的道德教育(杨杨 常思亮)
    [心灵共振]
    我的教育脚印我的重要他人(黄瑞夷)
    [观察与探索]
    小学生参加课外辅导班存在的问题及解决策略(李爱华)
    [比较与借鉴]
    美国中小学技术素养教育的研究概览(王晶莹[1] 马龙敏[2])

    “国培计划(2012)外”——培训团队研修项目东北师范大学数学班在长春举办
    "国培计划(2012)"--中小学骨干教师培训项目东北师范大学初中化学班培训报道
    《中小学教师培训》封面

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