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文献检索:
  • 数学教师国家级培训的实践与思考 免费阅读 收费下载
  • 数学教师国家级培训有效性是一个重要的研究问题。全面细致的学员需求前期调研分析是提高培训有效性的关键,明确的培训目标,清晰的培训主题,科学合理的课程设置和师资配备是提高培训有效性的根本,校内外与省内外相结合、理论与实践相结合、教学与研究相结合、观摩与交流相结合、集中与分散相结合、职前与职后相结合是提高培训有效性的重要原则。
  • 构建创新场 建设创新型师资队伍 免费阅读 收费下载
  • 学校是教师工作的环境,通过创新资源的开发,使教师的思想观念、校园的环境氛围、学校的管理制度等各种要素相互影响,积极互动,形成教师的创新场。它的形成是该区域在创新方面长期积淀的精神文化、物质文化和制度文化共同作用的结果。构建创新场对建设创新型师资队伍有着特别的价值与非凡的意义。创新需要平台,需要协作,需要取长补短,以吸收他人优势来弥补自己的不足,利用集体智慧来增添自己的力量;创新需要激励,需要学习,需要吸取经验,一个互助合作的良好团队是帮助教师化解困难,实现创新的重要条件。
  • 教师全员培训若干问题探析 免费阅读 收费下载
  • 教师全员培训将作为我国教师教育的常规工作。反思已有的教师培训工作,我们需要关注几个方面的问题:教师全员培训是追求数量扩大还是质量提升;教师全员培训实施是任务驱动的机构垄断还是质量追求的体系构建;培训教师队伍的构建是单一取向还是混合编队;培训课程是面对教师群体的预设还是满足教师的个人需求;培训管理与评价是为了体现管理政绩还是致力于教师发展。理清这些关系和问题,有助于提高教师全员培训的实施质量,真正提高教师整体素质。
  • 中小学教师通识培训课程建设研究 免费阅读 收费下载
  • 中小学教师通识培训课程旨在帮助参训教师改善知识结构、提升综合素质。教育行政部门、业务部门及培训机构等相关方面除了要明确中小学教师通识培训课程建设的目标、思路、结构、内容及形式外,更要注重中小学教师通识培训课程管理,保证通识培训课程的效用。
  • 预设·演练·建库——中小学教师研修活动的新模式 免费阅读 收费下载
  • 传统的中小学教师培训形式单一、封闭、“独白”,学员没有话语权,对所学专题缺乏准备性,课程内容缺乏适切性,培训效果不具落实性,培训收益呈现单向性,这种培训形式很难适应新形势下的教师继续教育工作要求。“预设——演练——建库”研修模式能够摒除传统培训模式的弊端,增强中小学教师培训的效度。本文将从该模式产生的背景、概念、特性、具体操作步骤及其理论依据等方面与大家探讨交流。
  • 物理教师教学实践专业化成长研修途径研究——以江苏省丹阳市物理“教科研训一体”研修活动为例 免费阅读 收费下载
  • 新课程背景下,物理教师要在创新中实现自我发展,就离不开积极主动的学习和自主研修,就需要教师在向新的目标迈进的过程中,将自己教学实践专业化成长的着眼点放在教育教学方式的创新上,努力在创新中展示特色,以实现自我发展。本文从开展系列性主题研修活动,架构物理教师教学实践专业化成长之路;巧借外力,勤练内功,强激内驱,力构氛围,为物理教师教学实践专业化成长助力:打造物理教师教学实践专业化成长机制等“教科研训一体”研修机制方面做出了一些积极有益的尝试。
  • “让儿童主动爹与建构自己成长需要的课程”的理念探究 免费阅读 收费下载
  • “让儿童主动参与建枸自己成长需要的课程”是课程改革的价值追求,笔者试图通过对这一理念的内涵、意义、目标、原则和要求的探究,进一步加深对新课程改革基本思想的认识,促进这一核心价值的实施,从而实现“让儿童和课程一起成长”的理想境界。
  • 论校长课程领导力的构架与建设 免费阅读 收费下载
  • 新课程背景下的校长课程领导力可以理解为校长在实践中综合运用各类课程资源与灵活实施各类领导而产生的课程改革精神落实的校本推进力。校长课程领导力的建设需要构建学校课程开发的教师共同体,提高校长自身的课程专业素养、制定学校课程开发与发展规划、强化教师开发校本课程的能力、“诊断”课程实施过程与评价、营造学校文化发展环境及形成课程开发社会合力等方面来加以实现。
  • 班主任专业发展的追求与困境——基于一项实验的反思 免费阅读 收费下载
  • 本文采用叙事研究方式对深圳某区30名中小学班主任专业化发展实验过程进行详细描述,对学员专业发展实验中的相关变量进行了分析,参与专业化实验班主任在形成专业理性、建立专业愿景、初步形成专业自信与专业发展自觉方面有比较大的变化。本文还就现实教育领域里班主任要实现专业化发展应当解决的难题进行了剖析:1.如何激活班主任自身对专业化发展的持续追求,如何为班主任专业发展提供制度性保障,破解班主任专业发展中的“成长倦怠”:2.如何为班主任提供专业化发展成长平台;3.如何变更单一的以叙事为反思栽体的模式。
  • 小组合作学习中存在的问题与应对策略 免费阅读 收费下载
  • 合作学习是20世纪中后期在美国兴起的一种学习方式,并逐步发展成为一种教学理论和策略体系。新世纪初,国务院《关于基础教育改革与发展的决定》明确要求,要“鼓励合作学习,促进学生之间相互交流、共同发展,促进师生教学相长。”随着新课程改革的实施,强调合作学习业已成为新课程改革的三个基本理念之一,改变着教师的课堂教学行为,促进了学生学习方式的变革。
  • 小学科学课堂教学如何体现科学味 免费阅读 收费下载
  • 小学科学课的科学味主要表现在科学思想、科学概念、科学方法和科学态度等方面。要使小学科学课堂具有科学味,在教学过程中,教师要具有清晰的科学思想,把握好对学生终身发展有用的科学概念,教会学生基本的科学方法、培养一般的科学思维,并养成正确的科学态度和习惯。
  • 把语文教学节奏慢下来——为当前语文教学“三高”症提一点醒 免费阅读 收费下载
  • 本文从当前语文课堂教学“高密度、高容量、高节奏”的流行趋势切入,对语文课堂教学“快”与“慢”的辩证关系作了理性阐释,分析了为什么要放慢语文课堂教学的节奏,最后对放慢语文课堂教学节奏提出了几最意见。
  • 警惕学生作文的“文艺腔”病 免费阅读 收费下载
  • 中学生作文“文艺腔”痛,越发严重,不仅害了学生作文的文风,也窖了学生做人的人格。探源求治,迫在眼前。此病主要源自中高考的负面影响、社会“浮华”风气的转移和传统语文教学的影响。救治的良方,就是培养学生用心生活,真诚写随笔的习惯。
  • 语文即生活 生活即语文——关于新课标“非连续性文本”阅读试题的解读 免费阅读 收费下载
  • 近几年来,在全国各地的中考语文试卷中,出现了不少似乎与语文学科特点若即若离的综合性测试题。这些试题,因其既考查学生的语言表达能力、语言概括能力,又考查其逻辑思维能力,而备受命题者的青睐。命题者之所以看中这类题,无疑是想提醒广大的语文教育工作者应该关注语文,关注生活,肩负起“大语文”教育的重任,把语文工具性和人文性的热点真正落到实处。
  • 基于网络的问题设计支持环境构建——以小学语文为例 免费阅读 收费下载
  • 针对现行教学实践中问题设计理论丰富而现实化程度低的现状,本文提出应在问题设计通用理论模式与学科(小学语文)教学实践之间提供“过渡性的支持”,构建基于网络的问题设计支持环境,为一线小学语文教师提供丰富的、遍布常规教学的、不断更新的问题设计案例等过程性的支持,帮助教师穿越最近发展区,进而提升一线教师问题设计的教学实践意识与实践能力。
  • 数学教学中小组讨论的误区剖析 免费阅读 收费下载
  • 小组讨论在当今新课改的数学课堂上已经屡见不鲜了,相对于传统的教学方法有其自身的优势;但在其实践运用和操作过程中,我们也应该更多地关注一下它存在的误区,这不仅表现在对小组讨论这一概念的理解上,还有它的适用范围、问题设置、讨论时间和教师作用等方面。
  • 论化学实验思维能力的培养 免费阅读 收费下载
  • 化学实验思维能力是指人的大脑对化学实验现象或事实加工处理的能力,它是化学科学探究中最基本、最核心的能力。本文从中学化学实验教学的角度,介绍了化学一般性实验思维能力的培养,同时着重介绍了化学创造性实验思维能力的培养方法。
  • 新课改背景下教师伦理课程发展的思路与框架 免费阅读 收费下载
  • 教师的师德直接影响到学生心灵的成长,随着社会变革的不断发展,教师的师德也要随之转型。新课改背景下教师伦理课程发展需要从“专业性”向“德性”转变,追求“全人教育”,强调“人本化”。教师伦理课程框架建立需要摆脱身份伦理束缚而向角色伦理转换,围绕学生“身心”发展,将教师伦理发展与生涯规划相结合,伦理课程实施应注意可操作性和系统性。
  • 当前中外教师培训的三维比较 免费阅读 收费下载
  • 教师培训是世界各国提高教师素养的主要手段,但中西方教师培训机制不同。从培训哲学观维度比较,西方教师培训奉行的是主观主义,而当前我国教师培训的哲学基础依旧是客观主义;从培训管理维度比较,西方教师培训管理的模式是横向管理,当前我国教师培训的主要管理模式依旧体现出纵向管理特征;从培训模式维度比较,西方教师培训模式的本质特征主要是参与内生性,当前我国教师培训的主流模式依旧是灌输接受性。走向主观主义的培训观、实现由教师培训向教师学习的范式转换、教师培训的专业化发展趋势值得我们思考。
  • 刊首寄语 免费阅读 免费下载
  • 新春佳节到来之际,我谨代表杂志社全体同仁,向辛勤工作在教育一线的全体中小学教师和师训工作者,以及支持教师队伍建设的各界朋友致以诚挚的问候和新年的祝福!
  • [“国培计划”专栏]
    数学教师国家级培训的实践与思考(徐乃楠 刘鹏飞 付军 杜弈秋)
    [教师发展论坛]
    构建创新场 建设创新型师资队伍(梁陆元[1,2] 李国华[1,2])
    教师全员培训若干问题探析(费振新)
    中小学教师通识培训课程建设研究(张春梅)
    预设·演练·建库——中小学教师研修活动的新模式(汲虹)
    物理教师教学实践专业化成长研修途径研究——以江苏省丹阳市物理“教科研训一体”研修活动为例(戎年中)
    [走近名师]
    “让儿童主动爹与建构自己成长需要的课程”的理念探究(李建成)
    [校长培训]
    论校长课程领导力的构架与建设(张世钦)
    [班主任培训]
    班主任专业发展的追求与困境——基于一项实验的反思(刘永存)
    [课改聚焦]
    小组合作学习中存在的问题与应对策略(瞿国华)
    [教学新思维]
    小学科学课堂教学如何体现科学味(邵发仙 曹雷)
    把语文教学节奏慢下来——为当前语文教学“三高”症提一点醒(丁卫东)
    警惕学生作文的“文艺腔”病(赵道夫 叶荣滨)
    语文即生活 生活即语文——关于新课标“非连续性文本”阅读试题的解读(崔益林)
    基于网络的问题设计支持环境构建——以小学语文为例(谭文绮[1] 闫寒冰[2])
    数学教学中小组讨论的误区剖析(段晓晓 傅海伦)
    论化学实验思维能力的培养(朱立峰)
    [师德与德育]
    新课改背景下教师伦理课程发展的思路与框架(李唯 李翠丽)
    [比较与借鉴]
    当前中外教师培训的三维比较(金建生)

    刊首寄语
    《中小学教师培训》封面

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