设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 西部地区教师“远程培训”项目绩效评价及改进路径分析——基于重庆市“国培计划”远程培训项目的实证研究 免费阅读 下载全文
  • 随着通信技术和网络技术的迅猛发展,远程培训已经成为教师培训的一种主要形式,是实现教师专业化发展的一种有效手段。本研究基于对2011年重庆市“国培计划”远程教师培训项目调查数据,通过三方评价的方式实现对远程培训项目的绩效评价,从而发现该项目在实施中存在的问题,并提出相应的改进路径,旨在为我国远程培训项目的完善提供借鉴。
  • 上海市青浦区“十二五”教师培训课程建设的实践探索 免费阅读 下载全文
  • 《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》(教师[201116号)指出:“教师教育课程在中小学和幼儿园教师培养中发挥着重要作用,是提高教师教育质量的关键环节”。
  • 论教师专业合作应处理好的几个关系 免费阅读 下载全文
  • 积极开展同事之间的专业合作既是我国教师专业标准的明确要求,也是国际教师专业发展的主流趋势。在追求专业合作的过程中,应当处理好自组织与他组织、竞争与合作、个}生与共性、独立与依附、手段与目的等关系。
  • 创建校本研修互助培训网的思考与实践 免费阅读 下载全文
  • 创建覆盖全体教师参与的培训网络,形成校本研修、校际联动、区域带动、上下互动的研修机制,对于教师基于职场开展研修,促进教师专业发展具有重要意义。
  • 面向学校教师的教育科研研修课程建设 免费阅读 下载全文
  • 本文以“西城区科研骨干教师研修项目”为例,从培训课程建设的角度,分别从课程理念、课程目标、课程内容、课程组织与实施、课程评价五个方面阐述了教师教育科研研修课程开发与应用的理论思考与实践探索。
  • 理念引领植根课堂专业成长——基于县级骨干教师培训的探索与实践 免费阅读 下载全文
  • 在县级骨干教师培训中,探索出“集中专题培训一自主读书研修一网上远程学习一课例研讨实训一考核总结交流”的系统化培训模式,加强了教师培训的实效性和针对性,符合教师继续教育以人为本、实践取向、终身学习的理念,体现了“按需施训,注重实效”原则,采取了“集中培训+自主研修+远程学习”相结合的混合学习模式,突出了学员岗位主体地位,加强了学思知行的有机结合。
  • 专家引领多元互动构建培训共同体——福州市开展校本培训工作有效性的探索与反思 免费阅读 下载全文
  • 校本培训是以全面提高教师综合素质为目的而开展的中小学教师继续教育培训活动的一种重要方式。两年来,福州教育学院组织开展了基于校本的教师培训模式探索,采用了“三个维度”“四步走”的模式,开展了“专家引领,多元互动,构建培训共同体”的系列活动,为提高一线学校校本培训工作的有效性、针对性进行了大胆的探索与创新。
  • 课例追踪 成就教师 提升学生 免费阅读 下载全文
  • 以追踪式课例研究为核心内容的教研机制,是当前教师专业发展、学生全面发展和学校内涵发展的现实需要。本文重点介绍了在家常课中“改进”教师行为,在协作中“助推”教研环境,在亮课中“加速”教师成长,在网络上“追求”自主教研,在教学中“激发”学习兴趣等方面开展追踪式课例研究的举措和突出成效。
  • 创新教师研究之路——透视“华小论坛”校本实践研究 免费阅读 下载全文
  • 随着课程改革的不断深入,教师的自我教育、自我发展、自我实现的意识不断增强。传统的教研活动因其活动次数少、时间安排紧、研究内容多,已不能满足教师的需要。要引领教师能动、高效、持久地投入到新课改中,必须对常规的教研活动进行改革,创新教师研究之路,使校本教研更贴近教师。
  • 关于科研指导者自身指导素养问题的思考 免费阅读 下载全文
  • 地区层面的科研员在指导中小学课题时难免会遇到困难,需要进行自培。对科研指导者而言,他面临的自身指导素养问题主要有:跨学科知识问题、分层指导的艺术问题、变通能力问题和人格素养问题。本文针对这些问题提出相应的对策。
  • 现代学校教学失衡:从外部和内部的因素谈起 免费阅读 下载全文
  • 对学校系统内部教学失衡现象的影响因素从物质层面的条件性和主体层面的实践性进行反思,以析其弊,为实现学校教学的均衡发展作出应然的思考。
  • 警惕,这样的“生成”不“精彩”!——再谈“预设”和“生成” 免费阅读 下载全文
  • 关于生成与预设的问题,是“十一五”期间基层学校和一线教师研究最多也是争议颇多的课题之一。因为这是课堂教学中必须面对也必须正确处理好的问题,所以将“生成”和“预设”作为关键词进行研究的人和学校特别多。因为对这两个关键词的理解不同,造成了教学视听的混乱和课堂教学的假性繁荣。
  • 文本价值观的要素分析与整合对策 免费阅读 下载全文
  • 语文教学工具性和人文性的钟摆给语文教学带来了不少的内耗与损失,新版课标搁置了语文课程性质的工具性与人文性之争,提出了“语用观”与“价值观”的并举,其实质只是表述上更清晰明了,要求上更有针对性,而本质没有太大突围。要预防新一轮“语用观”和“价值观”的钟摆,应进行文本价值观要素的分析和整合策略探讨。
  • 儿童“自我习得性”教学:守望数学教学的“生本时代” 免费阅读 下载全文
  • 儿童“自我习得性”教学是儿童依据自身已有认知结构、知识经验、生活履历“自组织”数学学习素材,主动经历、体验、复演人类数学创造的“生命·实践”活动历程。儿童“自我习得性”教学从数学的“理性精神”出发,其主旨是润泽儿童的数学生命。建构儿童“自我习得性”教学,首先要基于儿童学习原点,消除儿童“习得性无助感”;其次要基于儿童学习过程,指导儿童“自我习得”。儿童“自我习得性”教学让教育真正进入了“以生为本”的新时代!
  • 初中数学“四步骤”教学分析理论及其特色 免费阅读 下载全文
  • 在反思教师教学分析现状的基础上,以全面的内容观和辨证的教学观为指导,采用“边学习、边实践、边研究”的方式,对“教什么”和“怎样教”的分析方法进行了探索。初步的理论求证和实践验证表明,“四步骤”教学分析理论对帮助教师认识“教什么”和“怎样教”有积极的影响。
  • 科学课中科学阅读教学的实践与思考 免费阅读 下载全文
  • 科学课中,科学阅读扮演着重要的角色。科学教师要充分认识到科学阅读的教育功能,将有效的、系统的科学阅读纳入到科学课的教学环节中去,这样,学生才会更好地、更主动地去阅读、理解、掌握科学知识,促进科学学习,提高科学素养。
  • 小学数学学科德育有效性初探 免费阅读 下载全文
  • 课堂是学校教育的主阵地,学科教学则是德育工作的主渠道。因此,德育回归课堂,回归学科,是落实和提高德育有效性的必然选择。就数学学科来说,“数学真理的绝对性,数学结论的可靠性,数学演算的精确性,数学思想的深刻性”所蕴含的“实事求是,言必有据,服膺真理,一丝不苟,严谨认真,崇尚科学”的理性精神,通过生动具体的教学过程,点点滴滴地渗入学生的心田,对于培养学生“正直与诚实的品格,坚韧而执著的精神”,起着潜移默化的作用,能为学生日后的人生历程打下亮丽的底色;这正是数学学科独特的育人价值。
  • 加强学校隐性德育课程建设提高德育实效 免费阅读 下载全文
  • 本文论述了中学的德育知识课程、学科课程、学校文化和教师专业发展中的隐性德育课程的作用,并针对学校的德育现状,提出了加强和改善学校隐性德育课程的建议。
  • 新课改纵深阶段的教师心理冲突与调适 免费阅读 下载全文
  • 教师心理冲突是指教师在面对新课程改革和传统教学的时候,既要进行课程改革,又要进行改变传统教学之时所产生的一种心理冲突,也就是在课程改革的“破”与“立”之间的冲突。其具体表现有:实践新的教学范式与原有的教学范式之间的冲突;追求学生知识掌握与追求学生的能力提高之间的冲突;新课程理念与新课程实践操作之间的冲突;等等。教师心理冲突对教师、对学生、对学校、对课程改革等都具有一定的危害。为此,学校加强对教师的关心,对教师进行心理测评和心理支持,社会也应加强对教师的关注,并辅以教师自身的心理调适以及教育家精神的引领。
  • 教师能力与职业幸福相关性调查研究 免费阅读 下载全文
  • 教师能力是教师的核心素质,是教学成败的关键,也是影响教师获取职业幸福的重要因素。教师能力增强有利于教育理想的实现、教育教学的成功和教育幸福感的获得,而幸福的获得有利于激活教师成长的内驱力,促进教师能力全面提高。
  • 英式课堂观察的基本维度和模式 免费阅读 下载全文
  • 英国中小学的课堂观察聚焦于学生的学习,“以学论教”是观察维度设计的基本理论。观察有定量和定性之分别,均服务于课堂文化的整体及科学把握,其基本步骤包括课上观察、课后讨论、诊断性深度观察和分析等步骤。
  • [“国培计划”专栏]
    西部地区教师“远程培训”项目绩效评价及改进路径分析——基于重庆市“国培计划”远程培训项目的实证研究(陶蕾)
    [教师发展论坛]
    上海市青浦区“十二五”教师培训课程建设的实践探索(朱郁华)
    论教师专业合作应处理好的几个关系(邓涛)
    创建校本研修互助培训网的思考与实践(王冬凌)
    面向学校教师的教育科研研修课程建设(周甜 林春腾)
    理念引领植根课堂专业成长——基于县级骨干教师培训的探索与实践(邱刚田 赵剑云)
    专家引领多元互动构建培训共同体——福州市开展校本培训工作有效性的探索与反思(林志琳 兰芳)
    课例追踪 成就教师 提升学生(张韡 陈丽君)
    创新教师研究之路——透视“华小论坛”校本实践研究(孙保华 丁志华)
    [科研指导]
    关于科研指导者自身指导素养问题的思考(陆少明)
    [课改聚焦]
    现代学校教学失衡:从外部和内部的因素谈起(茹红忠)
    [教学新思维]
    警惕,这样的“生成”不“精彩”!——再谈“预设”和“生成”(陆云峰)
    文本价值观的要素分析与整合对策(傅登顺)
    儿童“自我习得性”教学:守望数学教学的“生本时代”(汪树林)
    初中数学“四步骤”教学分析理论及其特色(邬云德)
    科学课中科学阅读教学的实践与思考(徐杰)
    [师德与德育]
    小学数学学科德育有效性初探(顾亚龙)
    加强学校隐性德育课程建设提高德育实效(王永忠)
    [心理论坛]
    新课改纵深阶段的教师心理冲突与调适(邬小学 代静亚 王中华)
    [观察与探索]
    教师能力与职业幸福相关性调查研究(伍艺凭 雷群东)
    [比较与借鉴]
    英式课堂观察的基本维度和模式(徐卓)
    《中小学教师培训》封面

    主办单位:东北师范大学

    社  长:张贵新

    地  址:长春市人民大街5268号

    邮政编码:130024

    电  话:0431-85685822 85098430

    电子邮件:jshpx@nenu.edu.cn

    国际标准刊号:issn 1005-1058

    国内统一刊号:cn 22-1214/g4

    邮发代号:12-108

    单  价:6.00

    定  价:72.00


    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式 | IP查询
    金月芽期刊网 2017 触屏版 电脑版 京ICP备13008804号-2