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文献检索:
  • 高等教育的市场化——通过国际比较来看日本 免费阅读 收费下载
  • 卡尔·马克思曾经写道“一个幽灵——共产主义的幽灵,在欧洲游荡”。在大约160年后,在世界中游荡着的幽灵是市场化。在高等教育也不例外。本文以一定的理论框架论述高等教育市场化的构造,并从这样的视角,对美国、欧洲和中国的最新动向进行概述。然后分析日本的事例.在此基础上论述其未来发展的方向。
  • 湖北省教育经济学会第二届会员大会在汉召开 免费阅读 免费下载
  • 2005年12月17日,湖北省教育经济学会第二届会员大会在武汉市湖北经济学院召开,来自全省各地80余住会员参加了会议。会议的主要内容有3项:一是开展学术交流;二是通过湖北省教育经济学会第一届理事会工作报告及财务报告;三是修改并表决通过学会章程和新的会费标准,选举产生新一届理事会。
  • 关于贯彻落实国务院《关于深化农村义务教育经费保障机制改革的通知》精神的征文启事 免费阅读 免费下载
  • 加大少数民族地区义务教育扶持力度——湖北省某少数民族自治县义务教育调查报告 免费阅读 收费下载
  • 本文论述了湖北某少数民族自治县义务教育的现状和存在的主要问题.分析了存在问题的原因,提出了少数民族地区义务教育走出困境的对策。
  • 湖北省农村中小学实施“一费制”调查报告——来自湖北省崇阳县的证据 免费阅读 收费下载
  • 湖北省农村中小学实施“一费制”的调查表明,大多数教育工作者不赞成“一费制”,“一费制”的作用具有明显的两面性,“一费制”的收费标准高低与实施条件有关,实施“一费制”也给农村中小学带来了新的困难,加大农村中小学的教育投资是迫切需要解决的问题。
  • 高等教育私人支出、家庭贡献与资助需求分析 免费阅读 收费下载
  • 自1997年我国高等教育普遍实行成本补偿制度以来,高等学校收费和学生资助引起了社会各界的普遍关注。高等教育的私人支出有多少?受教育者本人及其家庭能贡献多少?学生资助能否弥补贡献能力与必需支出之间的差距。从而保证高等教育的公平性?本文通过大学生问卷调查对这一问题进行了实证研究和定量分析,并根据研究结果提出了相应的政策建议。
  • 基于规模效益的高校负债实证分析 免费阅读 收费下载
  • 对调查样本分析发现,生均成本及在校生规模是影响学校负债的重要因素。以生均经常费成本及生均全成本作为被解释变量,以在校生规模、负债规模及影响学校生均成本的其它办学条件作为解释变量,设计四个不同数学模型,以随机调查获取的样本高校生均经常费成本与生均全成本及相关数据进行回归分析发现,高校负债变量与生均经常费成本变量、生均全成本变量及在校生规模变量间存在正向变化关系。而在校生规模变量与生均经常费成本变量、生均全成本变量间存在反向变化关系.为高校在适度负债的同时实现规模效益提供了理论依据。
  • 论我国普通高等学校个人学费成本的确认 免费阅读 收费下载
  • 高等教育收费一直是社会关注的焦点问题,那么,如何科学、合理地确定高等教育学费呢?本文从个人学费成本确认的必要性出发,探讨了个人学费成本确认的原则、个人学费成本归集的对象和口径,并运用多因素分析法从实证研究的角度对普通高校个人学费成本的计量进行了详细的探讨。
  • 农村中小学布局调整的原因、动力及方式选择 免费阅读 收费下载
  • 本文在对中西部部分省市调研的基础上,就我国农村中小学新一轮学校布局调整的原因、动力及其方式选择进行了探讨。指出我国农村中小学布局调整是农村税费改革的一种自然选择、农村城镇化的必然结果和农村生源减少的客观要求,调整的动力在于追求效益、重视教育的均衡发展和质量的提高,其选择方式主要有示范方式、强制方式和示范与强制相结合的方式,其中,示范的方式是一种较为理想的方式。
  • 农村中小学布局调整与寄宿制学校建设 免费阅读 收费下载
  • 本文以对湖北农村贫困地区、山区义务教育发展现状的调查为基础,对新一轮学校布局调整后的农村寄宿制学校建设问题进行了探讨。分析了农村贫困地区、山区多建建好寄宿制学校的理由。阐明了农村贫困地区、山区大力举办寄宿制学校的积极意义,并对当前农村寄宿制学校建设中面临的困难和应注意的问题作了初步探讨。
  • 教育所形成的人力资本的计量及其对中国经济增长贡献的实证研究 免费阅读 收费下载
  • 本文首先从评述计量教育所形成的人力资本的方法出发.指出采用生均教育经费法比较科学;其次通过建立我国经济增长的模型对影响我国经济增长的因素进行了实证分析;最后对实证分析的结论进行了比较和解释。
  • 不同地区高校的内部效率——从范围经济角度考察 免费阅读 收费下载
  • 范围经济是评价高等教育内部效率的一个重要工具。本文运用鲍莫尔等人(1982)提供的多产出组织分析框架,对教育部直属高校的样本数据的范围经济进行了实证分析。发现不论采用那种处理办法,考虑高校所在地区所得到的范围经济结果同没有考虑时(总体样本)的结果是不同的.说明在从范围经济的角度考察高等学校的内部效率时,高校所在的地区是需要考虑的重要因素之一。
  • 教育经济学研究方法的反思 免费阅读 收费下载
  • 本文从教育经济学方法论的视角.对教育经济学的研究对象、研究进展、研究范式、研究价值以及学科性质等问题进行了系统的回顾与反思,认为教育经济学的学科性质是科学特质与人文特质的统一。如果仅仅将教育经济学视为一门依赖干数理逻辑的科学.离开其它学科有苯人类行为问题如人情、伦理研究的帮助,必将使教育经济学囿于自身狭小的经济天地,而难以实现经济最大化的目的。
  • 教育产业化的制度分析——新制度主义社会学的视角 免费阅读 收费下载
  • 本研究以新制度主义社会学为分析框架,揭示了我国教育“产业化”制度变迁的起源(国家、教育组织,以及资本的参与和推动)及其主要的构建形式,并对其所面临的制度危机进行了剖析。
  • 中国大陆高中生国际化高等教育的需求状况分析 免费阅读 收费下载
  • 近年在中国高等教育供给多元化的背景下,国际化高等教育服务的供给引起了学者们的关注和争议。本文力图了解高中生对国际化高等教育的需求状况及其与预期经济收益和个人现代性等个人因素的关系,旨在个人层面探索中学生国际化高等教育需求的影响因素。
  • 应试教育条件下的学生学习行为模型 免费阅读 收费下载
  • 在应试教育社会背景不变的条件下,单纯强调学校的教育改革,减少学校教育中的应试教育内容增加素质教育内容,不可能真正改变学生所面临的应试教育压力。本文通过运用经济分析的方法建构应试教育条件下学生学习行为模型。对模型进行分析推演,并借助该模型的结论解读当前的教育实例,论证了上述观点。
  • “因教致贫”原因探析 免费阅读 收费下载
  • “因教致贫”产生的原因主要有教育成本分担不合理、教育收费行为不规范以及个体和家庭的教育投资偏差等三个方面。要解决这一问题.关键在于改革不合理的成本分担机制.规范教育收费行为.提高个体及家庭教育投资的效率。
  • 旅游专业教育的市场特征 免费阅读 收费下载
  • 旅游业是一个综合性极强的服务行业,这一行业的不同领域职业区别很大。因此,旅游专业教育具有鲜明的市场特征。旅游专业教育必须适应旅游业的发展,旅游专业人才的培养必须突出旅游行业特点,始终围绕市场需求调整和确定人才培养方案,依据旅游业发展对人才的需要设置专业。
  • 一部探索教育发展的创新之作——评《教育发展》 免费阅读 免费下载
  • 中共十六届三中全会确立了以人为本,全面、协调、可持续的科学发展观。教育的持续、健康、协调发展,需要树立科学的教育发展观。从目前教育研究领域的现状来看.一方面,教育理论界注重研究某一层次或某一类型教育发展的较多,注重系统研究教育发展的较少;另一方面,对教育发展进行定性研究的较多,进行定量分析的较少。这在某种程度上不利于树立科学的教育发展观。肖昊教授的《教育发展》一书(武汉大学出版社2004年2月版).运用数理研究方法分析教育运行、教育资产的形成、教师供求、教育的货币政策和财政政策等问题,创新点颇多,是宏观教育研究的一部力作。
  • [教育经济学知名学者论坛]
    高等教育的市场化——通过国际比较来看日本
    [学术活动报道]
    湖北省教育经济学会第二届会员大会在汉召开
    关于贯彻落实国务院《关于深化农村义务教育经费保障机制改革的通知》精神的征文启事
    [教育经济调查报告]
    加大少数民族地区义务教育扶持力度——湖北省某少数民族自治县义务教育调查报告(段敏芳)
    湖北省农村中小学实施“一费制”调查报告——来自湖北省崇阳县的证据(吴亚林)
    [教育投入与教育资助研究]
    高等教育私人支出、家庭贡献与资助需求分析(李文利)
    基于规模效益的高校负债实证分析
    论我国普通高等学校个人学费成本的确认(刘叶云 周飞)
    [农村中小学合理布局研究]
    农村中小学布局调整的原因、动力及方式选择(范先佐)
    农村中小学布局调整与寄宿制学校建设(刘欣)
    [教育经济计量研究]
    教育所形成的人力资本的计量及其对中国经济增长贡献的实证研究(谭永生)
    不同地区高校的内部效率——从范围经济角度考察(侯龙龙)
    [教育经济学基本理论研究]
    教育经济学研究方法的反思(宁本涛)
    教育产业化的制度分析——新制度主义社会学的视角(罗燕)
    中国大陆高中生国际化高等教育的需求状况分析
    应试教育条件下的学生学习行为模型(钱林晓 王一涛)
    “因教致贫”原因探析(余世华)
    旅游专业教育的市场特征(费春桃)
    [书评]
    一部探索教育发展的创新之作——评《教育发展》(靖国平)
    《教育与经济》封面
      2013年
    • 01
      2010年
    • 01

    主管单位:中华人民共和国教育部

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    主  编:王善迈

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