设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 大众文化语境下的经典阅读考察(下) 免费阅读 下载全文
  • 第二,“时尚阅读”、“流行阅读”对经典阅读的挑战。 随着大众文化的迅速兴起,新的文化氛围的逐步形成,人们传统的艺术观念、审美理想和欣赏趣味发生了很大程度的改变。反映在阅读领域。人们的阅读兴趣和阅读习惯已发生转移。简单说来。就是那些传统、高雅、严肃、文学和思想性高的经典作品其受众越来越有限;而反之以新颖、通俗、休闲以及娱乐性强为特征的“时尚阅读”和“流行阅读”却日益盛行。比如。现在各种明星自传和影视小说的流行,恰恰就是读者从经典阅读往流行阅读转变过程中的一个现象。图书给予读者的,不再是深沉的思考,更多是一种休闲文化消费。传统纯文学作品早已退居边缘地位,取而代之是记录流行文化的时尚图书。这是整个文化现状造成的,说的危言耸听点儿,今后我们的读者面临的很可能将是一个纯文学荒芜、经典沦陷的时代。而且这种趋势也已经影响到了我们广大青少年学生的阅读倾向。
  • 语文课程的发展趋势及其对策 免费阅读 下载全文
  • 1.课程形式的生态化趋势与教学目标的普泛化趋向。语文课程正在由过去孤立的知识传授,单一的技能操练形式,向一定情感、态度支持下,综合的素质教育方向发展,课程形式更具生态性。这一变化将会彻底改变语文教学的面貌,促使语文教学关注学生学习过程中的情感和态度,但同时也使语文教学的目标变得不够具体,如果片面追求形式,不注重落实,很容易导致教学空泛化,忽视基础,从而走向另一个极端。
  • 穿插引进——教学设计的基本手法之四 免费阅读 下载全文
  • ——教学警语:让学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野.提高学习效率。
  • 阅读教学需要的几个链接 免费阅读 下载全文
  • 课堂阅读教学是语文教学的重点内容。阅读教学的时间占到中学语文教学时间2/3强。按理说,通过这样的训练,当中学毕业的时候,那些苦读十年的学子,他们通过课堂应该说接受了一定量的语文熏陶;再加上现代信息社会的主动或被动接受的语文信息的刺激,他们应该比以前的我们有更多的语言积淀,应该有更多的语言敏感。但实际情况却并非如此。因为他们虽然阅读了别人的作品,接收了那些蓄满思想、蓄满情感的前人作品,却并没有吸收那些优秀的作品留给自己的启迪,没有将别人从心灵流淌的生命清泉转化为滋养自我心灵的甘泉;更多的时候,他们只是将那些生命的感悟,那些生活的智慧当作了一种知识,而不是消化成自己的修养,他们无法体会到文字承载的思想和艺术的美感。日复一日,他们早已模糊了语文的状态:读书读不出书中浓郁的味道,写作写不出生活的缤纷,一个个鲜活的生命却无法感受生命的美丽,无法体会文字的厚重!
  • 入乎其内,出乎其外——《读(伊索寓言)》的超文本阅读探步 免费阅读 下载全文
  • 一般意义上的阅读,作为信息接受而言,只要把文本内的信息进行理解吸收就行了,因而上阅读课,常定位为阅读理解课,而在古代就已经对这种接受式阅读进行了质疑与反思。孟轲就说过“尽信书则不如无书”这样的批判意见,这就是说古人就有在阅读实践上想力求超越文本信息场从而进行新的对话的愿望。事实上。阅读不仅仅是阅读理解,它不只是对文本信息进行解构或吸纳,更有其实现超越的一面。因为任伺一个文本作为例子作为凭借都是为“人”服务的,在阅读教育理念中也有一个“以人为本”的问题,还因为我们的读者是鲜活的、生动的、富于个性的、会思考的,尽管是一根“苇草”,“但他是一根能思想的苇草”(《帕斯卡尔思想录·人是能思想的苇草》),是具有自我意识和批判精神的,所以在阅读理解时一味地强调接受,被动地吸纳。
  • 中学语文个性化阅读教学的思考 免费阅读 下载全文
  • 阅读是一种复杂的个体心智活动,阅读主体通过对阅读对象——电子等文本的接触,从而感受体悟或发现文本所提供的有关信息,完成一次带有一定指归性的阅读任务——或愉悦赏析或丰富积淀或务实底蕴或谋求功利。但是,当内涵深沉缤纷多姿的文本内容衍化为十人一腔、千篇一律的同一种结论的时候。当栩栩如生、呼之欲出的艺术形象被抽象为几条枯燥干瘪琐碎沉闷的概念的时候,当质疑问难在只唯书只唯上唯“家”面前而怯懦畏惧不敢再有任何丝毫浪漫想像的时候,这不能不说是阅读教学的失败和读书入的莫大悲哀了。于是,呼唤个性化阅读,已成为-股异常强劲的带雨的春潮。《全日制义务教育语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为。不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。”《全日制普通高级中学语文教学大纲》也这样表述:“要大力倡导自主、合作、探究的学习方式。应重视学生的实践活动,尊重学生的个体差异,引导他们选择适合自己的学习策略。”
  • 课堂教学中三维目标整合的切口与开掘 免费阅读 下载全文
  • 新课程改革以促进学生发展为宗旨,确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标。传统课堂教学非常强调“双基”目标,即基本知识、基本技能的传授。尽管这些年也曾提知识、能力、思想教育三项目标,但真正关注的是“双基”目标。新课程对课堂教学提出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标,这三维目标如何有效整合是现今教学的一大难题。必须认识到,新课程遵循“以学生发展为本”的素质教育理念,所确立的三维教学目标,是彼此渗透和相互融合的,三者有机地统一于学生的整个成长与发展过程之中。这就要求语文教师在课堂教学活动中,应根据具体的教学情境,将三维目标有机地整合起来,以达到提高学生综合素质的目的.
  • 文章的陌生化技巧与阅读教学 免费阅读 下载全文
  • “陌生化”概念是20世纪初俄国形式主义理论的代表什克洛夫斯基提出来的。起初主要是作为俄国形式主义文论的一个核心概念,但后来发展到整个文学艺术界,在世界范围产生了广泛的影响。什克洛夫斯基在《作为技巧的艺术》中指出:“艺术的技巧就是使对象陌生,使形式变得困难,增加感觉的难度和时间的长度。”陌生化技巧就是将熟悉的客观物象、既定的符号经验.经过艺术家的处理产生的艺术形象以异于熟悉的面孔呈现在观者面前。对于文学创作,通俗地说.就是让表达异于常见的形式,使表达的内容,给读者以从未谋面的陌生感。
  • 披文入境 曲径通幽——从体味意境入手指导学生鉴赏诗词 免费阅读 下载全文
  • 意境是作者的思想感情和所描绘的生活图景融合而成的一种艺术境界。体味意境是诗词鉴赏的关键。意境似乎抽象、空灵、难把握。但还是有一定的规律可循。
  • 境界的层次性及其运用 免费阅读 下载全文
  • 中国文化集数千年智慧之大成,积淀了极为丰富的思想资源。这些思想,自然可以成为写作教学取之不尽的资源。
  • 拒绝:写作的世故圆滑 免费阅读 下载全文
  • 一 写作是情感的流泻与思想的演绎,文章应以形象的丰满或材料的充实,予读者以思想的启迪成情感的熏陶。审视我们的作文。顿感学生写作的圆滑世故,文章不是在张扬自己的独立的思想,不是在展现厚实的底蕴,或是观点模糊。或是面面俱到。试图以自己的滑头,悄悄蒙上老师的眼睛。我们看看下文。
  • 作文联想思维训练 免费阅读 下载全文
  • 我在一篇《浮想翩翩文思来》的文章中写到:“中学生写不出好文章,不是缺少生活积累,也不是缺少阅读借鉴,而是没有翩翩的联想而文思滞塞。”基于这种认识,我设计了一堂作文联想思维训练课在五所高中的不同授课。效果很好。下面是这堂课的实录.
  • 作文语言,你追求“可视性”了吗? 免费阅读 下载全文
  • 认知心理学研究表明:人类知识的获取,80%以上来自视觉,仅有不足20%来自听觉、触觉等。这一研究成果对写作的启示意义极大:一篇作品,应力求给读者“画面”的效果,增强“可视性”,借以丰富阅读者的想像,加深阅读者的印象.增强阅读者的审美愉悦。
  • 怅惘的传统“背影”——《背影》的文化意味 免费阅读 下载全文
  • 1925年,朱自清到清华大学任教授,在进行古典文学教学和研究的同时,专注于“美文”的创作,给现代白话散文创作带来了一股充满诗意的艺术气息。1928年,他推出了自己的第一部专门的散文集《背影》,从而奠定了他在中国散文史上的地位。郁达夫在(中国新文学大系·散文二·导言)中曾下过这样的断言:“文学研究会的散文作家中,除冰心女士外,文字之美,要算他了。”
  • 一面映照周朝婚俗的镜子——《卫风·氓》解读三则 免费阅读 下载全文
  • 第三册语文课本中的《卫风·氓》是一首非常古老的弃妇诗。通过对它的探赜索隐,我们将能够透过悠久历史的迷雾,管窥周朝时期人们的丰富的婚恋文化之一斑。
  • “月亮是个好” 免费阅读 下载全文
  • 贾平凹说,对人生,我不是看得很乐观。他说,年儿好过.月儿好过,日子难过。这每一天它都难过,这每一天每一天都得要过去。……对人来说,小段小段的,它有它的欢乐在里头,但总体来说它不是欢乐的。换一个角度来讲吧,我看过托尔斯泰有一句话,他的意思是,原话不是这样的,“我们都诞生于爱的。”(《贾平凹谈人生》。上海社会科学院出版社)《月迹》正是写出了人的“小段小段”的欢乐,也写出厂人的“诞生于爱”。
  • 九年级(下)第五单元教案 免费阅读 下载全文
  • [单元教学设想] 穿越时空,走进春秋战国,触摸历史,我们便能一睹社会风云剧变,聆听诸子百家争鸣,看墨子热心救世,赏庄子机敏诙谐,明孟子治国理想……本单元所选课文均为先秦诸子散文。学习这些课文,要注重:1.加强诵读,把握文章思想观点。增进对传统文化的了解;2.加强探究。了解文章的论述方式,体会诸子散文的语言风格;3.加强积累.梳理集纳文言词汇,提高阅读文言文的能力。
  • 寻芳探幽妙启一窗 免费阅读 下载全文
  • 人教版九年级下册课文《谈生命》是冰心极富代表性的散文佳作。该文属精读课文,引导学生深入文本,细品语言是本课的一个教学重点,但在一般的散文教学中。品味语言容易出现程式化现象,通常是学生先找出可品之处,加以揣摩,教师点评。然后读一读。这种方式不能说没有效果。但时间一长,学生可能会出现“审美疲劳”。流于形式。因此,换一种方式,有别于常规,且容易操作,成为我设计本课教学的思考点。
  • 中学语文有效讨论的思考 免费阅读 下载全文
  • 随着新课标的深入施行,我们看到中学语文课堂热闹很多,形式丰富多彩。其中讨论式教学用得最多,但真正有效的讨论却很少,在“热闹”的背后,仅有三分之一的讨论具有积极的效果(达成共识);有二分之一的讨论收效甚微,流于形式,有些讨论则是浪费时间的无效劳动。为什么会出现“高耗低效”的现象,我们认为主要是教学者本身对这种教学的真正内涵和意义尚处于模糊状态。
  • 敬畏“另类语文” 免费阅读 下载全文
  • 这些“另类语文”,我指近几年来在语文教坛上激起了波澜,引发了争议的“非常规语文课”。
  • 创造激情与理性交融的语文课堂 免费阅读 下载全文
  • 时值一代文学巨匠巴金先生刚刚辞世,在文艺界纷纷隆重悼念他的同时,选择他创作于1942年的著名散文——《灯》,以此来重读经典,缅怀这位文学大师,学习他充满睿智、富有哲理的作品,感受他的伟大人格,我认为具有比较积极的现实意义。
  • 开放的课堂要求教师善辨、善择、善评 免费阅读 下载全文
  • 笔者发现有两种现象值得注意:一是有的教师对学生提出的新见解新看法,不是详审明辨,作出恰如其分的评价,而是轻率地给予过高的褒奖,甚至对一些似是而非的观点也加以肯定和称赞。二是有的教师在学生就某个问题展开激烈争辩,莫衷一是的时候。不是细察众说,辨其正误,作出明确的抉择,给各种观点以准确的评说,而是袖手旁观,不置一词,任随学生信马由缰。这两种做法。都不利于学生养成正确的思维习惯。掌握正确的思维方式,是应该认真加以克服的。
  • 非理性语言的美学价值 免费阅读 下载全文
  • 与“横看成岭侧成峰”充满理性趣味相对应,“月是故乡明”则无理而充满了情趣。在语文世界中,这种非理性语文现象广泛存在,并且具有非常丰富的美学价值。在语言领域中这种不合乎逻辑的现象非常多见,尤其是文学语言。很难想像在这种非理性语言缺位的情况下,语言的表现力将会怎样的苍白。达成这种奇妙的语言现象的原因可以从主观和客观两个方面寻找答案。
  • 谈不是比喻的“像”字句 免费阅读 下载全文
  • 比喻又叫譬喻,根据甲乙两种事物的相似点,用乙事物来比甲事物的修辞方式。一般把比喻分为明喻、暗喻、借喻。明喻的格式是“甲像乙”,用“像”字把本体和喻体联系起来,使这两种性质不同的事物利用它们之间在某一相似点上来打比方。但是有“像”字的句子并非都是比喻句,这里主要谈两种不是比喻的“像”字句。
  • 看似无理却奇崛——“也”字妙用二例 免费阅读 下载全文
  • “也”,是一个在古今汉语中都很活跃的虚词。 现代汉语里,用“也”字的一般规律是,“也”字句之前须有一个铺垫的句子,“也”字句中的某个意思须与前旬相同。如:你跳。我也跳。/你是教师,我也是。假如有人说:“你的狗是黑的,我的也是白的。”这无疑会闹笑话。但语言的运用是灵活多变的.有时,摆脱用“也”的一般规律,
  • 何谓“偈子”? 免费阅读 下载全文
  • 鲁迅先生《为了忘却的记念》一文。有这么一句话:“记得《说岳全传》里讲过一个高僧,当追捕的差役刚到寺门之前。他就‘坐化’了。还留下什么‘何立从东来,我向两方走’的偈子。“何谓“偈子”?教材注释道:“佛经中的唱词”。这一注释与《现代汉语词典》的解释完全相同。我们可以在这个注释的基础上对“偈子”作进一步了解。
  • 释“东皋” 免费阅读 下载全文
  • 高二册《归去来兮辞》:“登东皋以舒啸.临清流而赋诗。”课本注“登东皋以舒啸”:“登上东边的高冈。放声长啸。皋,高敞之地。”此注令人费解:为什么作者非要登上东边的高冈去长啸,其他方向的高冈就不能去登?或者他家只有东边才有高冈?课本注“皋”为“高敞之地”是对的,但将“东”释解为实指方位的词,则不妥。
  • 《桃花源记》的标点及其他 免费阅读 下载全文
  • 东晋大诗人陶渊明的《桃花源记》,为传统古文名篇,现选作九年制义务教育语文教材,今就编选中的几个问题分述如下。
  • 略论话题作文命题中的线性原则——兼向高考作文命题者进一言 免费阅读 下载全文
  • 话题作文是当今高考作文的“流行色”。众所周知,如果抛开所有作文都有的“写作要求”来看,话题作文由三个要素组成,即提示性的材料、命题人对材料的阐释过渡以及话题。从理论上来说。“材料——阐释——话题”三者间应该呈现出一种线性关系,尤其是三者的内涵应该在同一层面。不能出现任何的偏差,因为一旦有了偏差,就会对考生产生误导。这就是话题作文命题的线性原则,也是话题作文拟制的严密性的体现。但事实上,我们所见到的很多模拟高考的话题作文。并不能完全满足这种要求,甚至有些高考话题作文也未能幸免.
  • 语文教育网站推荐 免费阅读 下载全文
  • 提取关键词——高考试题的一个亮点 免费阅读 下载全文
  • 曾几何时.在报纸、杂志和电视新闻中.出现了“关键词”的字眼。作为一名语文教师.“于留心处皆语文”的思想观念深探地影响着我;尤其是作为一名高三毕业班语文教师。对此我更是十分敏感。因此在平时的语文知识训练中,我注意搜集报纸或电视新闻中一些涉及到“关键词”的内容.引导学生掌握“关键词”的提取方法。果不其然,2005年的高考谓文试题(全国卷一)就出现了提取关键词的试题。
  • 高考作文的用例策略 免费阅读 下载全文
  • 高考作文的出彩可能在立意深刻、材料运用、语言优美、结构新颖等四个方面,而在这四个方面中,立意深刻与写作者的学识和思维水平直接相关,再加上考场作文的特殊性,对大多数学生而言不太容易。对于言语和结构来说,容易出彩,但毕竟是形式,它受制了内容,过分追求语言和结构的创新会产生华而不实的负面影响,所以,最应该、最容易出彩的是材料运用。材料用好,会直接帮助立意的深刻;材料表达得好,也能体现语言的优美。再则,对于材料的运用,经过平时严格、科学的训练,学生做到训练有素的话,在高考作文中容易“有备而战”,牵一发而益全文。
  • 天机云锦巧编织——话题作文构思七式 免费阅读 下载全文
  • 话题作文体裁不限,虽给考生作文自由发挥和自主创造留有较大的空间,但由于文体范围的不确定性,同时也给考生带来一定的困惑,他们面对话题往往不知所措,无从下手。无法将作文的才华发挥到极致,有许多学生只好将题就题,信手涂抹,写上一篇平庸之作交卷了事。针对此,本文试图从构思方面总结七种方式。希望广大考生见好择之,以应对作文考试。
  • 语言诗化与文章美化 免费阅读 下载全文
  • 曾经有过这样一句话:诗歌的对立面并非散文,纯粹的散文如同诗歌一样是诗意的。我们先一起来欣赏中考作文的两个精彩片段。
  • 时文评点专题阅读校本课程研制 免费阅读 下载全文
  • 当下,我们课程论专家的高端研究与一线教师课堂低端操作探索如何实现接轨成了我们新课标新理念继续有效走向深入的瓶颈。于是我们路桥实验中学试图在课堂操作层面建构起时文评点专题阅读校本课程。
  • 第一步诊断 免费阅读 下载全文
  • 第三届年会将于2006年7月在湖南省长沙市举行 免费阅读 下载全文
  • 中国语文报刊协会课堂教学分会第三届年会,将于2006年7月在湖南省长沙市举行,由湖南省基础教育研究所承办。
  • 以优雅的语文塑造儒雅的灵魂 免费阅读 下载全文
  • 1992年夏天,张泽勇老师从四川师范大学中文系毕业,带着美好理想,来到陌生的山城,在重庆八中与学生们一起品味着语文的滋味.摩过了十三个春秋。奋斗的目标是,让语文课堂拥有一份优雅,让优雅的语文塑造学生儒雅的灵魂。于是带领学生走进唐诗的丰腴,走进宋词的清瘦,走进绚日日多彩的语文世界;带领学生用自己的心灵清泉写大地花开落花的灿烂,写婴儿牙牙学语的纯真,写成长时灵魂骨节增高的响声。送走了一届又一届的学生,得到的最好评价是:语文课堂流动着优雅的气质,行走着诗意的从容,流淌着思维的灵动。张泽勇老师走过了许多教育实践的经历,总结语文教育的主张大致如下。
  • 杨忠信 免费阅读 下载全文
  • 河北衡水中学语言教研组长,中学高级教师,衡水市语文学科牵头人,全国青语会会员河北省修辞学会会员,教育部重点课题诱思探究教学理论重点实验教师,衡水市“三优”标兵。
  • 魏平 免费阅读 下载全文
  • 河北省石家庄市第一中学语言特级教师,高三年级语文组备课组长。是全国统战部系统选进个人,河北省为四化服务先进个人,石家庄市新长征突击手,爱生模范,高中语文学科教学能手,优秀知识分子,三八妇女红旗手等称号;
  • 毛诗研究的集大成之作——序《毛泽东诗词评注》 免费阅读 下载全文
  • 邵名尉先生花费十余年心血编撰了一部《毛泽东诗词评注》,这是一部很有特色的著作。作者从遥远的南国给我寄来了部分未刊书稿,让我提点意见并为他的著作写篇序。此书对我很有吸引力,我怀着浓厚的兴趣学习它,读后感到颇有收获。因此.我以兴奋的心情向毛泽东诗词研究者以及广大读者朋友推荐这部书。
  • [本刊特稿]
    大众文化语境下的经典阅读考察(下)(曹明海 史岩)
    [理论探索]
    语文课程的发展趋势及其对策(杨邦俊)
    [名家讲坛]
    穿插引进——教学设计的基本手法之四(余映潮)
    [名师风采]
    阅读教学需要的几个链接(张泽勇)
    [阅读教学]
    入乎其内,出乎其外——《读(伊索寓言)》的超文本阅读探步(蒋平)
    中学语文个性化阅读教学的思考(王霞)
    课堂教学中三维目标整合的切口与开掘(崔美芳)
    文章的陌生化技巧与阅读教学(赵东阳)
    披文入境 曲径通幽——从体味意境入手指导学生鉴赏诗词(孔燕)
    [作文教学]
    境界的层次性及其运用(邓彤)
    拒绝:写作的世故圆滑(石修银)
    作文联想思维训练(邱先进)
    作文语言,你追求“可视性”了吗?(张会英)
    [文本解读]
    怅惘的传统“背影”——《背影》的文化意味(汤腹生)
    一面映照周朝婚俗的镜子——《卫风·氓》解读三则(任青天)
    [课例展评]
    “月亮是个好”(史绍典)
    [单元教学]
    九年级(下)第五单元教案(徐华铮)
    [教海抬贝]
    寻芳探幽妙启一窗(朱卫国)
    中学语文有效讨论的思考(姚尚春)
    敬畏“另类语文”(王君)
    创造激情与理性交融的语文课堂(杨宏)
    开放的课堂要求教师善辨、善择、善评(徐庆红)
    [语言万象]
    非理性语言的美学价值(李荣刚)
    谈不是比喻的“像”字句(吕福中)
    看似无理却奇崛——“也”字妙用二例(余锦红)
    [质疑问难]
    何谓“偈子”?(王垂基)
    释“东皋”(崔皓)
    《桃花源记》的标点及其他(翟云洲)
    [备考方略]
    略论话题作文命题中的线性原则——兼向高考作文命题者进一言(崔国明)
    语文教育网站推荐(文然)
    提取关键词——高考试题的一个亮点(文建华)
    高考作文的用例策略(徐国年)
    天机云锦巧编织——话题作文构思七式(申卫平)
    语言诗化与文章美化(黎红霞 郑晓玲)
    [校本课程]
    时文评点专题阅读校本课程研制

    第一步诊断(文然)
    第三届年会将于2006年7月在湖南省长沙市举行
    以优雅的语文塑造儒雅的灵魂(文彤)
    杨忠信
    魏平
    [书评]
    毛诗研究的集大成之作——序《毛泽东诗词评注》(蔡清富)
    《中学语文:教学大参考》封面

    主管单位:湖省教育厅

    主办单位:湖北大学

    社  长:林克

    地  址:湖北武昌湖北大学人文学院

    邮政编码:430062

    电  话:027-8311616 8328444

    电子邮件:zhongyuduzhebu@vip.163.com

    国际标准刊号:issn 1000-419x

    国内统一刊号:cn 42-1021/g4

    邮发代号:38-48

    单  价:4.50

    定  价:54.00


    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式 | IP查询
    金月芽期刊网 2017 触屏版 电脑版 京ICP备13008804号-2