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  • 用生态理念烛照语文课堂教学 免费阅读 收费下载
  • 语文,本应是一门最具人性化的学科,语文课堂应该是充满活力的。可是,事与愿违,长期以来,语文教学脱离人的真实生活,脱离人丰富多样的精神体验,脱离人的生命本身,使学生失去了在自然常态下的正常的心理、行为反应,一切围着应试转,有了太多的功利性。这种缺乏人的真实、自由精神的糟糕的教育生态环境,导致许多学生到高中毕业时,还不知如何“语”,如何“文”。因此,反思和建构一个健康的课堂生态系统,让语文课堂回归自然,回归生命的本真,激发学生发自内心的学习需要,对于语文教学及其改革有着重要意义。
  • 语文课程实践性的多层面理解 免费阅读 收费下载
  • 在教育领域中,“课程”这一概念的确义最为复杂。“课程”一词,在我国最早出现于唐代孔颖达为《诗经·小雅·巧言》所作的注疏中。其中有“维护课程,必君子监之,乃依法制”的句子,这里的“课程”指的是礼仪的活动程式。宋代朱熹曾多次使用“课程”一词,如“宽着期限,紧着课程”,“小立课程,大做功夫”等。朱熹的“课程”主要指“功课及其进程”。这与今天一般意义中“课程”的意义已较为相近。
  • 汉堡包·汉堡·堡 免费阅读 免费下载
  • “汉堡”是麦当劳和肯德基的主打食品。这两家快餐厅缘自欧美,于上世纪末传入中国,并且很快受到人们的青睐。在麦当劳和肯德基所带来的全部欧美食品中,汉堡的夹层花样不断翻新,使汉堡一直处于显眼的地位。它是一种吃的享受,不过你想过吗,它在语言方面还有学问哩!
  • 新课标背景下的语文发现式教学 免费阅读 收费下载
  • 新课标早已颁布,然而语文教学现状仍然令人担忧,不少语文教师困惑了。其实,我们并不缺乏先进的理论,我们最需要的是在教学方式上自我反思,将理论付诸实践。语文是一门感性学科,需要学习者亲身体验、探究和发现,从而获得感悟。为什么语文课堂沉闷、学生学习无趣、考试效率低下?把语文仅仅当作工具、视为一种知识,不厌其烦地讲解演绎。铺天盖地做练习,这种单一的强化式接受学习和机械训练才是问题的症结所在。现实提醒我们,在新课标背景下,语文应该重视发现式教学。
  • “点行(xíng)”还是“点行(háng)” 免费阅读 免费下载
  • 人教版高中《语文》第五册杜甫《兵车行》:“道旁过者问行人,行人但云点行频。”教材和许多唐诗选本也许认为“点行”比较简单,不必注音,故不少朗诵磁带和教师读“点行(xíng)”,笔者却认为应该读“点行(háng)”。
  • 对《五柳先生传》一文中三个句子翻译的探究 免费阅读 免费下载
  • 《五柳先生传》一文的结尾有这样三句:“衔觞赋诗,以乐其志。无怀氏之民欤?葛天氏之民欤?”这三句在《教师教学用书》中译为:“一边喝酒,一边吟诗,为自己抱定的志向感到无比快乐。他大概是无怀氏治下的百姓,或者是葛天氏治下的百姓吧?”
  • 挥手泣泪别,马鸣显真情——浅析“萧萧班马鸣” 免费阅读 免费下载
  • 人教版(2002年)初中《语文》(八年级上册)对李白《送友人》一诗中的“萧萧班马鸣”是这样解释的:友人骑的那匹离群的马萧萧长鸣,似乎不忍离去。萧萧,马的嘶叫声。班马,离群的马。其中对“萧萧”的解释是毫无争议的,但对“班马”的解释和对全句的理解把握则有值得商榷之处。
  • 《秋水》注释指瑕 免费阅读 免费下载
  • 人教版新编高中语文第一册选辑了《庄子·外篇》中的《秋水》一文,文中两处注解笔者以为甚不妥当,不避薄陋,指瑕如次。 一、“北海”系今渤海而非“东海的北部” 河伯是古代传说中的黄河之神,本姓冯名夷,因渡黄河溺死,天帝封之为黄河水神,可见,“百川灌河”之“河”专指黄河。河伯顺流而东行”即顺着黄河自西往东而去,“至于北海”即到达黄河东端尽头河水入注的大海。众所周知,黄河流经青、川、甘、宁、蒙、陕、晋、豫、鲁等省、区,最后注入山东半岛和辽东半岛包围着的渤海。
  • 培养独立阅读能力的四个“凸现” 免费阅读 收费下载
  • 在中学语文学习诸要素中,阅读永远是最重要最基础的一块,而强调“独立阅读能力”是新课程的一个亮点,《九年制义务教育语文课程标准》和《高中语文课程标准》都要求学生“具有独立阅读的能力”,“发展独立阅读能力”,提倡“多角度、有创意的阅读”,要“注重个性化阅读”,“学习探究性和创造性阅读,发展想象能力、思辨能力和批判能力”。
  • 《贝多芬百年祭》的探究性阅读 免费阅读 收费下载
  • 学习高一第一册自读课本中的《贝多芬百年祭》,我设计了如下的教学步骤: 1.导入:课间播放贝多芬的《欢乐颂》,上课伊始询问音乐名称及作者导入。
  • 沿波探源 洞幽烛微——“四三二一”教《林教头风雪山神庙》 免费阅读 收费下载
  • 《林教头风雪山神庙》是《水浒传》中脍炙人口的一节,历来为人津津乐道。这一回主要写高俅对林冲的迫害步步紧遥,派陆谦火烧草料场,阴谋害死林冲,使得这位八十万禁军教头有家难奔,有国难投,失掉了最后的安身立命之所,终于从原来的逆来顺受、委曲求全,变为了一个坚决反抗的英雄,毅然投奔了农民起义队伍,完成了思想的转变。小说故事情节跌宕起伏,
  • 渔父与隐士 免费阅读 收费下载
  • 2006年高考,浙江卷古诗鉴赏题考的是下面一首元曲:
  • 关于现当代小说的阅读鉴赏教学 免费阅读 收费下载
  • 深具理性精神与人文品质的中外优秀现当代小说在现行高中语文新教材中博占多席,以其于人类浩荡历史的众生话语式的解读及其关注芸芸众生的普世情怀,示人以历史的别解、具体可感的哲学、耐人寻味的生命形式。然而,面对此类改造与引领人类精神的鸿篇巨制,有人使小说阅读鉴赏教学沦为一目十行的浏览,半饥半饱的浅尝,甚或是思想政治教化的媚宠。有的竟被以教育的名义条分缕析肆意割据,阳春白雪,不辨牛马。我认为有必要来谈谈现当代小说关于阅读鉴赏教学方面的问题。
  • “青”是什么颜色 免费阅读 免费下载
  • “青”字确实容易让人上当,其实,在不同语言场合,“青”字表示的颜色是不一样的。比如,“青青河边草”,这里的“青”指翠绿色无疑;韩愈的“青天白日映楼台”,“青天“显然是指蓝天;李白《将进酒》中的名句“君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪”,“青”当理解为黑色;此外,“青”还可指白色呢,如“鸡叫头遍,天已发青”。
  • 有这样一位语文教师 免费阅读 免费下载
  • 他是一个农民的儿子,熟悉耕耘、播种、收获;他在语文教学这块实验田里耕作了27个春秋,于是他彻底成为一个“老农”。
  • 持续火爆全新打造的“核按钮”——《2007高考语文核按钮·考点各击破》简介 免费阅读 免费下载
  • 一、在市场火爆为反思与重构 《高考语文核按钮·考点各个击破》的市场持续火爆,我们的神经中枢始终在对产品作冷静的解剖、理性的反思——“核按钮”为什么能持续火爆,怎样才能保证“核按钮”旺势不减,怎样才能使产品永驻强劲的核心竞争力。我们的回答是:
  • 教海撷英 免费阅读 免费下载
  • 谈春光 1970年3月生,1991年毕业于湖北大学。湖北省鄂州市第六中高级教师,主管教学副校长,省中语会会员,市中语会理事。多次获“辅导教师奖”,获市“巾帼建功先进个人”、市“优秀教师”、市“优秀骨干教师”、中国教育学会“优秀教师”、“省城骨干教师”等称号。
  • 写作创造心理因素与机制 免费阅读 收费下载
  • 写作无疑是一种创造性活动,只有具备创造性心理机制,作者才能完成其写作任务。这种写作的创造性心理机制由什么心理因素组成?又是如何运用这些心理因素呢?刘勰曾言:“神居胸臆,而志气统其关键;物沿耳目,而辞令管其枢机。枢机方通,则物无隐貌;关键将塞,则神有遁心。”说的就是写作的创作心理机制。这段话有几个关键词语——神、志气、枢机、辞令等,说的就是写作创造性的几个心理因素。“神”充满作者的头脑,当写作成功之时,
  • 灵感与作文写作 免费阅读 收费下载
  • 要提高学生的写作水平,让学生写出优秀作文,应十分注意培养学生的写作兴趣,培养学生的创作欲望与灵感。我国古代教育家孔子曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,学生若是“乐之者”,对写作满怀热情,有强烈的创作欲望,那么作文教学中的“费水、费时”而“花多、果少”的问题就迎刃而解了。
  • 例谈话题作文的审题 免费阅读 收费下载
  • 话题作文在审题方面的限制已越来越明显,但有很大一部分学生或对此重视不够,或把握不住话题的要求,而令自己的作文陷入偏题的泥淖。下面以一篇话题作文为例,谈谈话题作文审题、立意的步骤与方法。
  • 关于新课改下作文命题的开放性 免费阅读 收费下载
  • 从某种程度上说,新课改的指导思想要完成一种转变,由“选拔适合教育的儿童”向“创造适合儿童的教育”转变,由侧重甄别向侧重发展转变,是为了学生在现有的基础上谋求实实在在的发展,提供学生表现自己的各种机会。一切从学生着想,给更多的学生更多的成功体验。这是一个大的方向,在这样大方向下的作文教学应该重新寻找自己定位。
  • 话题的展开方式 免费阅读 免费下载
  • 话题,照《现代汉语词典》的解释,就是指谈话的中心。这里所谓中心之义,就是谈话要有一个共同的关注,而不是东拉西扯,甚而漫无边际,至若南辕北辙,那更是话不投机了。但用话题来做作文的题目,则其中心又有待于明确。话题不过是提洪了一个引子,至于能谈出什么来,则取决于各自的灵敏。很显然,话题本身都是宽泛的,进一步的明确或许可以从中引出一些个问题来。比如以“脸”为话题,自然会让人想到面子问题,而这个面子问题就是有待于阐明或发挥的了。这里结合几篇讲面子的文章,谈一谈具体的展开。
  • 泥土中孕育出的独特个性——从《人生》等作品看路遥小说的恋土情结与人性美 免费阅读 收费下载
  • 路遥,这位英年早逝的作家,一生共计创作了17部小说。其中,《人生》、《平凡的世界》等作品被节选人不同版本的中学语文课本或课外教材,被一代一代的广大青少年所熟知。他的文风朴实无华,平易清新;他以诚实的劳动创造出的人物,往往承受着命运的击打,却越发进射出坚强不屈的人格魅力。对于广大中学生读者来说,读路遥的作品,不仅会被他细致入微、感人肺腑的描写所震撼,
  • 被误读的《山海经》——《阿长与〈山海经〉新解》 免费阅读 免费下载
  • 鲁迅的《阿长与〈山海经〉》是一篇回忆性散文。文本中的长妈妈是鲁迅儿童时代的保姆,她帮鲁迅找到了“最初得到的最为心爱的宝书”——《山海经》,《山海经》给了少年鲁迅强烈的“震悚”并产生无比的“敬意“,因而也使鲁迅对长妈妈终生怀有感激和怀念之情。然而,长期以来人们对《阿长与〈山海经〉》形成了单一的阅读视角和解读——诠释者较多地注目于从政治角度和民粹立场来阐释,把阿长阐释为劳动人民美好品质的化身,而忽略了鲁迅内心的冲突与紧张造成的压力,
  • 风住花尽香犹浓——评《氓》与《雷雨》中女主人公形象 免费阅读 收费下载
  • 有人曾评价中国旧社会的传统女性为“小女人”,她们柔弱而又感情丰富,受特定的社会文化的濡养,被伦理、礼教束缚,在爱情婚姻上,她们是可怜的,她们执意追求平等的地位与自由的感情,而结局往往是血泪零如雨,要么是情感被扭曲,要么是生命遭扼杀。于是乎,梁山泊与祝英台成为封建爱情的绝唱,刘兰芝与焦仲卿成就了爱情的悲壮;于是难免有了“问世间情为何物,只叫人生死相许”的喟叹。正因为这样,
  • 生命的扩张——浅探王维诗歌空灵意境中的主体价值诉求 免费阅读 收费下载
  • 在短小的篇幅中,创造意与境相偕,情与景相融的意境,王维无疑达到了极致。绘画、音乐给了他作诗的技巧,禅宗佛教给了他诗歌的灵魂。因此王维的诗歌有两个中心意象:“空”与“静”。诗人正是从世俗生活中体会宗教情感,在“空”与“静”的审美境界中获得启悟,从而使诗人的个体生命摆脱了世俗的羁绊与困厄,完成了超越现实的建构,走向了真正的自由。
  • 工夫更在“情景”外——《出师表》教学实录及反思 免费阅读 收费下载
  • 《出师表》是一篇著名的文言文,是课内自读课文,部分文字比较生僻,但文章辞情恳切,感人肺腑。从教材背后的习题揣摩编者用意后,我决定“淡化”字词处理,重背诵,重“入情”感悟。由此我确定了“以背促读”法,以“背诵”切入,采用角色体验的方法来让学生进入情景突破难点。
  • 坚持平等对话 唤醒生命意识——《觅渡,觅渡,渡何处?》教学感悟 免费阅读 收费下载
  • 一、缘起 前几天,在洗手间洗手。忽然身边传来清脆悦耳的女声:“老师,您好,您那次的课真有味,我们同学现在也老是盼望着您上次那样的课!”我四顾,除了我和一戴眼镜的清秀的面生的女生,无他人。我疑惑地望蓿她。“两年前我在高一,您曾借班给我们上了堂课《觅渡,觅渡,渡何处?》!”铃响,她上课去了。戏剧性的一幕激活了两年前那次青年教师课堂比武活动的记忆。
  • 作文运思训练案例:《教育与惩罚》 免费阅读 收费下载
  • 【教学目标】 一、作文运思,指作文写作过程中如何构思,抓住什么样的触发点,如何创设写作情境,如何使自己的写作思路新颖独特不落俗套等。本节课的教学旨在使学生明确。每一篇文章的写作,都有一个运思的过程。
  • 从“课后练习”的设置反思语文学习的困境 免费阅读 收费下载
  • 近些年来,社会各界普遍意识到中学语文教学存在大量弊端,纷纷指出现行的教学模式僵化、评价机制单一,扼杀了学生的创新灵感。但是,对于语文应该怎么数、怎么学的问题,还未见有立竿见影的方案。于是,当前语文学习出现了这样一种奇怪现象:一方面,有识之士在高呼语文改革、呐喊人文精神;另一方面,学生的学业债担和厌烦情绪与目俱增,
  • 该从第一个问题开始吗?——兼谈课堂提问的民主与集中 免费阅读 免费下载
  • 不久前,李镇西老师发表了《让“教”与“学”融为一体》一文(《中学语文教学》2006年第2期),在该文中反思了自己多年前在省级教学大赛上执教的《孔乙己》,认为该堂课是因为碰巧有学生提到了他预设的“为什么说‘大约孔乙己的确是死了’”这个问题而显得很成功。如果没有学生提,他自己也会向学生提出这个问题,可见那表面上是尊重学生,骨子里是尊重自己,是典型的“假民主”,
  • 语文课该怎样评? 免费阅读 免费下载
  • 当老师少不了要听课、评课,老师们每次评课似乎都是那些“套路”,没什么创意,更谈不上什么实际意义。既然如此,语文课究竟该怎样评呢? 愚以为,评价一堂语文课是否成功,不能苛责求全,也不能一叶障目,在细枝末节上纠缠不清是没有什么实际意义的。我们要看主流,要看学生在这堂课上究竟有什么收获?我想——
  • 诗人缘何发“痴语” 免费阅读 免费下载
  • 历来对李商隐《锦瑟》一诗的解读可谓众说纷纭,莫衷一是。仅就首联“锦瑟无端五十弦.一弦一柱思华年”而言,注家即有四五种常见的说法。在这些说法中,笔者赞同周汝昌先生的高论。他说:
  • 浅谈培养学生语言运用的几种训练? 免费阅读 收费下载
  • 语言运用,是语文教学的重点,也是语文教学的难点。因为只有掌握对语言的据情境的运用,才能体现出语文的工具性和人文性。下面笔者根据历届高考试题的内容、归纳出对培养学生语言运用的几种训练。
  • 探赜索隐 钩深致远——材料分析例说 免费阅读 收费下载
  • 2006年高考全国Ⅰ卷作文题,一改以往话题作文的形式,对材料有了新的关注和安排。这也表明高考命题开始关注学生的分析判断能力,关注学生的思考水平,而这些正是现在学生普遍存在的问题。这一方向,有力于遏止作文模式化和跟风现象,遏止学生作文假大空的毛病。让他们独抒性灵,表现真我。消解人们的审美疲劳,有望对中学作文教学产生深远影响。
  • 属于高考的语文训练 免费阅读 收费下载
  • 又在新浪网的首页上看到了这些让入难以接受的字句,“大学校长批评高考招生,郭沫若参加高考难上大学”。但愿不是新一轮“误尽苍生”式的讨伐的前奏,我在心里祈祷,又很矛盾。作为绑在高考战车上的高中语文教学,应该怎样看待这些“讨伐”,有没有值得检讨和反思的地方?这就是本文的写作出发点。
  • 2006年京沪两地高考作文命题的启示 免费阅读 免费下载
  • 京、沪两地是全国最早实行高考自主命题的地区,又是全国政治、文化或经济的中心。这种独有的政治、经济、文化的地位,使两地的高考命题对其他省市的高考自主命题客观上起到了引导与规范的作用。
  • [理论探索]
    用生态理念烛照语文课堂教学(严丽荣)
    语文课程实践性的多层面理解(田水 柯华桥)
    [语言万象]
    汉堡包·汉堡·堡(程吴石)
    [名师风采]
    新课标背景下的语文发现式教学(黄德灿)
    [质疑问难]
    “点行(xíng)”还是“点行(háng)”(陈洪茂)
    对《五柳先生传》一文中三个句子翻译的探究(任明新)
    挥手泣泪别,马鸣显真情——浅析“萧萧班马鸣”(周超)
    《秋水》注释指瑕
    [阅读教学]
    培养独立阅读能力的四个“凸现”(沈坤林)
    《贝多芬百年祭》的探究性阅读(张金保)
    沿波探源 洞幽烛微——“四三二一”教《林教头风雪山神庙》(毕泗建)
    渔父与隐士(周德富 孟庆会)

    关于现当代小说的阅读鉴赏教学(成旭梅)
    “青”是什么颜色(文然)
    有这样一位语文教师(武德)
    持续火爆全新打造的“核按钮”——《2007高考语文核按钮·考点各击破》简介
    教海撷英
    [作文教学]
    写作创造心理因素与机制(郭红东)
    灵感与作文写作(廖声文)
    例谈话题作文的审题(曹春华)
    关于新课改下作文命题的开放性(顾朝阳)
    话题的展开方式(吴永福)
    [文本解读]
    泥土中孕育出的独特个性——从《人生》等作品看路遥小说的恋土情结与人性美(钟维华)
    被误读的《山海经》——《阿长与〈山海经〉新解》(张树军)
    风住花尽香犹浓——评《氓》与《雷雨》中女主人公形象(刘雪挺)
    生命的扩张——浅探王维诗歌空灵意境中的主体价值诉求(张斌川)
    [教例反思]
    工夫更在“情景”外——《出师表》教学实录及反思(王君)
    坚持平等对话 唤醒生命意识——《觅渡,觅渡,渡何处?》教学感悟(闾兴娟)
    作文运思训练案例:《教育与惩罚》(姜广平)
    [教海拾贝]
    从“课后练习”的设置反思语文学习的困境(冯天扬)
    该从第一个问题开始吗?——兼谈课堂提问的民主与集中(陈松泉)
    语文课该怎样评?(王光佑)
    诗人缘何发“痴语”(徐斌)
    [备考方略]
    浅谈培养学生语言运用的几种训练?(苟建华)
    探赜索隐 钩深致远——材料分析例说(侯路芳)
    [高考回眸]
    属于高考的语文训练(张祖训)
    2006年京沪两地高考作文命题的启示(谢辉根)
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