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文献检索:
  • 构建实用高效的语文知识体系 免费阅读 收费下载
  • 新课标是对旧大纲的一次大变革,但在知识体系和知识观上,新课标却语焉不详。所以当务之急是要树立新的知识观,构建实用的有利于形成学生语文素养的知识体系。
  • 反思与前瞻:2002——2006年语文课程知识研究述评 免费阅读 收费下载
  • 纵观2002年——2006年语文课程知识研究.开放、活跃,百家争鸣、百舸争流.构成了语文课程与教学研究中一方独特而瑰丽的学术景观。本文拟从研究视角的多元化、关注层面的多维度做一个总体概述.以期对今后的语文课程知识研究有所裨益。
  • 关键是明确课文的教学内容——从闫学、王晓春的争论说起,兼评徐江对中学语文教学的批判 免费阅读 收费下载
  • 《人民教育》2006年第10期教学专栏重提人文精神与语文知识话题,推出了闫学老师上的六年级《东阳·童年·骆驼队》一课,同时刊载了王晓春老师与闰学老师就这堂语文课该教什么的8篇争鸣文章。两位老师争论的焦点是这节课的教学重点是什么,是语文知识还是人文熏陶。
  • 情境教学与创造性思维 免费阅读 收费下载
  • 一、解读情境教学和创造性思维 “情境教学是指在教学过程中为了达到既定的教学目标.从教学需要出发,引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围。引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确理解教学内容。促进他们的心理机能全面和谐发展.提高教学效率”的一种教学方法。
  • 个性化阅读的教学应对策略浅探 免费阅读 收费下载
  • 新课程标准强调阅读是学生的个性化行为.强调阅读教学是学生自主阅读的过程.要求学生根据自身的感悟和体验去解读文本.教师要珍视学生独特的感受.体验和理解。在这种个性化的阅读过程中,学生个体之间阅读能力的差异显现无遗。这一变化是可喜的,因为它迎来的是语文教学的新时代:但同时.对教授新教材的老师来说.它又是一个严峻的挑战。
  • 阅读教学的三个指向 免费阅读 收费下载
  • 上海有位社会学家说:“阅读能力是21世纪的第四张通行证。因为我们天天都在阅读与感悟啊!”既然阅读能力是“通行证”.那么在阅读教学中如何着力培养学生的阅读能力显得至关重要。冷峻审视当前的阅读教学,许多教师还是“涛声依旧”用教参.“雾里看花”两茫然,不知该怎样去教学,甚至有的教师发出“越教越不会教”的无奈感慨。笔者认为.阅读教学必须真正实现三个指向。即指向文本、指向学生、指向写作,才能有效地提升学生的阅读能力,实现新课标提出的阅读教学目标。
  • 课外阅读指导的心理缺失及矫正 免费阅读 收费下载
  • 当下中学生的课外阅读现状不令人满意,追根溯源,教师指导乏力是其中一个重要原因。笔者认为,阅读指导最大的弊端在于忽视甚至偏废了对学生进行阅读心理的指导。事实上,就本质而言,阅读不仅是一种认知活动.还是一种心理活动;阅读所达到的效果不仅与基础积淀、思维能力、阅读方法等紧密关联.更与阅读心理有着密切的联系。然而.在具体的实践中.很多教师往往只把阅读当作一种纯智力活动.较多在阅读方法、阅读技巧上下功夫.而忽略了阅读心理的研究与指导.以致于学生阅读心理的马达根本未能顺利开启井运转。马达不能提供强劲的动力.无论车手的技术多么精妙.无论教练的指导多么得法.所有的东西只不过是附着在马达这张皮上的毛,皮之不存,毛将焉附?所以,最为有效的阅读指导莫过于直击学生的心灵,激发学生开足阅读心理的马达。
  • 语文味哪儿去了 免费阅读 收费下载
  • 不知从何时起,刮起了一股风,它使语文课的人文内容泛滥,而越来越没有语文味了。与同行们探讨,大家都说,新课程强调语文教学的人文性,至于工具性嘛,谁还敢强调?当然,语文课并不等同于工具性,语文味也不应排斥人文性,但似乎新课程背景下的语文教学语文昧儿确确实实是越来越少了,先请看如下几个片断:
  • 自主学习摭谈 免费阅读 收费下载
  • 在新一轮课程改革的浪潮中,自主学习已经成为现代教学方法中的一个最基本的原则。新的教育理念强调知识学习的探索性和创新性,作为语文教学的主体——阅读教学.再也不能袭用传统的以分析情节结构、讲解段落层次、概括中心思想为主要任务的讲问题式课堂教学模式了。叶圣陶先生说:“学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。”而新课标也积极倡导学生“自由、自主和创新学习”,要求“语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异.充分调动学生的主动意识和进取精神”,培养学生“主动探究”、“勇于创新”的精神。
  • “便(biàn)言”还是“便(pián)言”? 免费阅读 免费下载
  • 人教本高中语文第三册《孔雀东南飞》的诗句“便言多令才”之“便”究竟该读什么音?教材课下注音为“便(biàn)言”,笔者却认为该读“便(pián)言”。
  • 也谈“自”的用法 免费阅读 收费下载
  • 《孔雀东南飞》(下文简称《孔》)是千古传诵的乐府名篇,但其产生年代众说纷纭。徐复先生《从语言上推测(孔雀东南飞)的写定年代》(《学术月刊)1958年第2期1从该诗词汇、语法、用韵、用典、避讳等多方面考证,认为其应当是东晋时代写定的。此论已得到学术界的认同。《孔》一直被选人高中语文教材,教材编者虽对其中的词语已作了不少注解。但仍然存在一些“字面普通而义别”(张相《诗词曲语辞汇释》,中华书局1955年)的词语。教材没有指明其义,导致一些教师及学生误读。其中比较突出的是文中多次出现的“自”字,其作反身代词用法理解起来倒没有困难,但也不乏一些特殊用法,看似寻常,实为复杂,在教学过程中尤其应引起注意。下面是该文需要注意的五个相关例子:
  • 为何不言“通感”?——“通感”溯源兼谈曲喻 免费阅读 收费下载
  • 《中国修辞学》(天津南开英华书局1926年),其书以“移觉”指称“通感叶旨出:将甲种感官的作用,移道乙感官上,使文词别生一种美丽。如《史记》:“此与以耳食无异。”《唐书》:“道路目语。”《史记》:“十九人相与目笑。”
  • 说“Q” 免费阅读 免费下载
  • 《阿Q正传》中,侯外庐先生认为“Q”是“Question”(问题)的第一个字母。“阿Q”即用来反映中国社会的重大问题。而通讯工具QQ则与网上寻呼ICQ(英文“I seek you”的谐音)有关。这两种“Q”前人已讲过,我同大家谈另外几种“Q”的含义和用法。
  • RP和RPWT 免费阅读 免费下载
  • 近年网络语言层出不穷.其中最普遍的词语形式之一当数字母缩写类了。这里说到的RP和RPWT两个新词就属此类。它们的特点在于:(1)将方块字转化为字母,成为字母词;(2)在发展过程中,产生了新的词义和词性。
  • 从Fans的意译到音译所想到的 免费阅读 免费下载
  • “玉米”、“凉粉”两大阵营的摇旗呐喊,为超级女声的舞台营造了热力四射的强烈氛围。同时,也给我们的语言视界增设了一道亮丽的风景。
  • 似曾相识燕归来——考场作文模仿浅说 免费阅读 免费下载
  • 当前.作文训练都提倡创新,要求学生写个性文,但从实际来看,效果却极其有限。毕竟思维敏捷、文学素养高的学生少之又少,对于绝大多数学生来说,能写出中规中矩的文章已是相当不错了。
  • 作文评分:到语言为止 免费阅读 收费下载
  • 作文,是对学生语言能力的考查.并非对学生作政治鉴定,所以应当公正地回归到作文本体.作文评分也就应当以语言能力为标准。且只能到语言为止。美国的作文教学成就.最令全球教育界为之惊叹.因为只要受过普通教育的美国人。都能遣词造句。准确地表情达意:相比之下。我们具有悠久的语文教学传统的中国.当今的作文教学屡屡为教育界、学术界所诟病。其根本性的原因在哪里?举几个典型的例子。
  • 源头活水与疏导灌溉——从取材看记叙文的写作 免费阅读 收费下载
  • 记叙文是一种主导文体,高中阶段要求考生能写复杂的记叙文。复杂的记叙文是相对于简单的记叙文的而言,简单记叙文只需要按照记叙文的六要素进行写作就行.而复杂的记叙文相对而言是一种较能体现高能力的带有文学创作性的写作。那么如何写作复杂的记叙文呢?我们可以先透过记叙文的取材来看记叙文写作。
  • 作文三阶:踏阶而上见景致 免费阅读 收费下载
  • 如何训练学生的作文,这是一个老师和学生期待解决的问题。作文训练有三个台阶,即三个方面——言之有理,言之有物,言之有新。这三个方面得到了充分的训练.便踏阶而上,就可不断展现习作景致,展现丰富的审美价值。
  • 两情若是久长时,也在朝朝暮暮——《西厢记·长亭送别》写景赏析 免费阅读 收费下载
  • 景一:十里长事路,相思慢慢行 【端正好】碧云天,黄花地,西风紧,北雁南飞。晓来谁染霜林醉?总是离人泪。
  • 从《山中访友》看作者之心态 免费阅读 收费下载
  • 当代作家李汉荣的《山中访友》是一篇以纯洁无瑕的童心和好奇心看世界的趣味文字;是一篇以至真至善至美的眼睛欣赏自然的美文;也是一篇灵气飞扬、想象新奇、有浪漫色彩的佳作。
  • 轮回思想——解读《赤壁赋》的一把钥匙 免费阅读 免费下载
  • 笔者听许多老师讲解过《赤壁赋》,在讲到苏轼的旷达思想时,总感觉他们讲得过于含混,学生更是似懂非懂。那么苏轼的旷达思想到底是如何揭示出来的呢?
  • 称呼上面见“风云”——《鸿门宴》称呼解读 免费阅读 收费下载
  • 由于司马迁的如椽大笔的刻画,《鸿门宴》成了千古名篇,给后人留下了无法抹去的深刻的印象。很明显.这个宴会是刘项两个政治集团之间的矛盾由潜滋暗长到公开明朗的生动表现,是漫长的“楚汉相争”的序幂。在这个宴会上.充分展示了刘项矛盾的不可调和性,以及刘项迥异的性格特点.也预示了斗争双方的必然结局。从我们语文角度来讲,作者司马迁是把人物放在激烈的矛盾冲突中.通过人物的语言、行动。再加上对比、烘托等手法来展示人物个性特征的。
  • 牵一发而动全身——《哦,香雪》教学实录 免费阅读 收费下载
  • 写文要有神,上课要有魂。这魂便是老师、学生、文本的最佳交汇点。它不仅是老师深谋远虑的杰作,更是最大程度考虑到学生的需求与发展和充分发掘文本的最大价值而作出的科学取舍与定位。把握了这一点。真可谓是牵一发而动全身。三年多的时间过去了,回顾我在执教《哦,香雪》一文时,对此感触颇深。一篇上万字的小说。可切入的角度很多,但最能调动学生学习积极性的,又能充分利用文本使学生学有所得的那一点到底在哪?当我把目光定格在眉目中“哦”字时,心头一热,这不是最佳角度吗?于是当我提出题目中“哦”字读何音、能否删去时,全班同学兴趣盎然,展开了热烈的讨论,取得了事半功倍的效果。下面即为教学实录,以求同行,提出意见,共同来研讨教学。
  • 真情在“打假”中涌现——《那一次,我……》作文教学案例与启示 免费阅读 收费下载
  • [案例回放] 今天,我拿着一叠作文本,怀着忐忑不安的心情走进课堂。好不容易从虚情假意、胡编乱造的作文中找出一篇具有真情实感的范文——《那一次,我笑了》。
  • 有痕与无痕——浅谈课堂教学中问题的生成与解决 免费阅读 收费下载
  • 近日听了一位老师的课,课的内容是海子的《面朝大海,春暖花开》,颇有体会。整堂课的教学流程是这样的:
  • 关于语文知识和语文教学 免费阅读 收费下载
  • 语文教学缺乏必要的知识系统支持是长期存在的问题。概括地说,现行语文教学是课文、课文特征分析、知识短文、作文及外加补充材料的简单综合.即一种以语文事实为主要诉求的教学体系。从中我们不仅看不到有合理深度的系统性知识解析.而且课文选择的多变、课文特征分析的随意、知识短文的受轻视以及作文辅导的机械模仿、感性评批等等.也早已到了令人不能容忍的地步。然而常识告诉我们.语文知识有限而语文事实无穷,并且无穷的语文事实正是主体借助有限语文知识而能动生成的结果。
  • 文言文教学的三个层面——文言、文学、文化 免费阅读 收费下载
  • 一、文言教学的目标定位 2003年人教版高中语文必修教材中的文言及古诗词接近阅读内容的一半,高中语文现行实验教材中文言的学习也占据了相当多的份额。那么,高中语文中的文言文应该教什么?学生应该从中学到什么?这是一个不得不明确的问厢。走进现在的语文课堂会发现:许多教师只在大讲之乎者也,师生都在忙于“字字落实,旬旬清晰”,有人甚至将其等同于外语的教学。
  • 课前演讲:提升学生语文素养的有效途径 免费阅读 收费下载
  • 在改革大潮冲击的语文教坛,各种教法异彩纷呈.作为有益尝试,让学生在课前进行演讲,在我市许多学校推行着。
  • 一堂舍弃了对否的讨论课——关于《相信未来》一处诗句的朗读 免费阅读 收费下载
  • 《相信未来》是苏教版语文教材必修一第一专题中的一篇课文.是一首产生于上个世纪60年代末期那样一个特定岁月里的支撑起一代人心中执著信念的诗。今天当我们带着新时代成长着的高一新生走进这首诗歌的时候.我们仍然能够被诗中跳动着的顽强探索、火热激情、不折信念激荡得热血沸腾。
  • 实行文史课程整合 提高学生综合素质 免费阅读 收费下载
  • 2000年开始,广东、浙江、江苏、山西、吉林五个省份的高考实行“3+综合科目”方案,为课程改革指明了方向。近几年文科试题具有综合性特点,例如1999年高考第8题:“从自然和社会的角度综合分析我国沿海地区近代以来,尤其是近20年来经济发展较快的原因”。这一题综合了文史政地四个学科的知识.是典型的全综合类试题。学生只有运用四门学科知识深入分析、综合才能得出正确答案,凡此皆有赖于综合素质的提高。而综合素质的提高不仅仅是靠高考复习培养出来的,它是常规教学日积积月累、水滴石穿的结果。
  • 专题教学不能荒了“自家的园” 免费阅读 收费下载
  • 新课标苏教版初中语文六册书中,共设立了“狼”、“荷”、“长城”、“汉字”、“鸟”、“叶”、“气象物候”、“广告多棱镜”、“系统思想与统筹方法”、“我心中的语文”等十个“专题”,这在语文教材的编排中是一种十分大胆的尝试.令人耳目一新,是新课程理念在教材编排中的具体体现,是苏教版课标教材“亮点”之一。
  • 一个普通语文教师的教学感言 免费阅读 收费下载
  • 教了大半辈子语文.真正留在脑海里的有印象的语文课却很少很少,似乎什么课也没有上过。难道都留在了学生的记忆中?碰到昔日的学生时,他们就会如数家珍般说起我的某一节课某一句话甚至某一动作。是他们才让我想起过去曾经上过的课,说过的话,有过的动作。
  • 文言文阅读中词义的“猜读” 免费阅读 免费下载
  • 在考场上或身边没有工具书时,解读文言文中的词义常常须要“猜读”。但“猜读”不是“瞎蒙”,而是有根据的推断。猜读也是平时训练学生文言文语感,培养学生文言文阅读能力的重要途径。下面列举常用的三种猜读方法。
  • 新课标初中语文九年级(上)第二单元教案 免费阅读 收费下载
  • [单元教学要求] 伟人影响了一代人。本单元选取了一组体裁丰富、内容精美的文章。伟人们阐述了自己对人生、对事业、对艺术、对爱情的精辟见解。在本单元的教学中。要引导学生细细品读。感受课文中洋溢的激情,领悟语句中蕴含的哲理,思考人生、事业、艺术、爱情等深刻问题。鼓励学生运用多种方法。从不同的角度。透过语言表达等表层的东西。进行多样化、深层次的探究。让学生注意演讲和书信两种文体的形式特点.了解文章的观点和论述.了解书面语和口头语的羞异。品味书信中细腻的抒情和描写.体会演讲强烈的鼓动性和感染力。
  • 应对2007年高考诗歌鉴赏试题的策略 免费阅读 收费下载
  • 诗歌鉴赏是每年必考的内容。一项网上调查显示.有80%的网友一致认为诗歌鉴赏题是所有语文试题得分难度最大的题目。究其原因,一方面是诗歌鉴赏素材浩如烟海。似有不可捉摸之特点。另一方面.古代诗歌是文言的最集中表现形式.语言的跳跃感及古今语序的不同决定了其解读的难度。再者便是写作背景知识把握方面的障碍。这些都是考生读不懂诗歌的“硬伤”。但不管怎样,诗歌鉴赏都是高考试卷的重要组成部分.因此。洞悉今年高考的诗歌鉴赏命题特点.对2007届备考有着重要的意义。本文试图在这方面做点努力.权作引玉之砖。
  • 从高考试题看语言表达得体的方法 免费阅读 收费下载
  • 语言表达得体.指语言运用时根据交际的语境使用语言.也就是根据交际的外部语境(各种情境条件)、内部语境(上下文)选用恰当的语句来表情达意。得体是语言表达的基本要求.也是最高要求。从近几年的高考试题看,要做到语言表达得体。应注意这样几个方面:
  • 十只眼睛断病句 免费阅读 收费下载
  • 辨析并修改病句是高考每年必考的难点内容.在对这一考点的复习备考中.大多数老师都按照“语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑”这六种语病分别讲解、练习,但效果不明显。其实,我们可以在六种语病的讲解基础上。换个角度。让学生从审读句子中易致病部位——关键词或短语人手,更快更准地找到病因。让学生像孙悟空那样到太白金星的八卦炉里走一走.炼就火眼金睛。也像二郎神杨戬那样多生几只天眼,上可窥天,下可察地,使语病无藏身之处。以下是我为学生特意安上的十只眼睛.以便学生来诊断病句.
  • 彭俊姣捧得丹心育桃李 免费阅读 免费下载
  • 以欣赏的目光,看待每一个学生的差异——这是彭俊姣老师的为师准则;以舒展的心灵在知识的天空里翱翔——这是彭三老师的治班理念;只要用心去倾听花开的声音,面前一定会是一片姹紫嫣红的花海——这是彭老师耕耘的信念。“把学生的差异当作一种资源来开发;把教育工作当作给学生点燃道德之灯的事业;把教育过程当作与学生共度的生命历程”——这是彭老师值坚持的教育理念。彭老师非常注重发掘每一位学生的妊处,关爱每一位学生的健康成长。
  • 教海掏英 免费阅读 免费下载
  • 张璟 中学语文教师,湖南杯化市二中2006届高三语文备课组组长。素痴文学,酷爱藏书,日日醉邀其中悠悠哉。今夏,《李商隐,隔着春雨来看你》在诸多网站频频亮相。2005年,参加全市高中语文教师业务测试,夺得全区第一名,全市第三名。
  • [理论探索]
    构建实用高效的语文知识体系(张建房)
    反思与前瞻:2002——2006年语文课程知识研究述评(陈枫)
    关键是明确课文的教学内容——从闫学、王晓春的争论说起,兼评徐江对中学语文教学的批判
    [名师风采]
    情境教学与创造性思维(彭俊姣)
    [阅读教学]
    个性化阅读的教学应对策略浅探(项晓红)
    阅读教学的三个指向(杜长明)
    课外阅读指导的心理缺失及矫正(陈万勇 王亚贤)
    语文味哪儿去了(张正耀)
    自主学习摭谈(朱新凤)
    [质疑问难]
    “便(biàn)言”还是“便(pián)言”?(刘瑾)
    也谈“自”的用法(谢政伟)
    为何不言“通感”?——“通感”溯源兼谈曲喻(王崇明)
    [语言万象]
    说“Q”(胡晶)
    RP和RPWT(陈曦)
    从Fans的意译到音译所想到的(陶玲)
    [作文教学]
    似曾相识燕归来——考场作文模仿浅说(闻冠军 幸晓艳)
    作文评分:到语言为止(黄助昌)
    源头活水与疏导灌溉——从取材看记叙文的写作(冯永忠)
    作文三阶:踏阶而上见景致(石修银)
    [文本解读]
    两情若是久长时,也在朝朝暮暮——《西厢记·长亭送别》写景赏析(李殿林)
    从《山中访友》看作者之心态(任明新)
    轮回思想——解读《赤壁赋》的一把钥匙(刘士东 吴秀梅)
    称呼上面见“风云”——《鸿门宴》称呼解读(李涨源)
    [教例反思]
    牵一发而动全身——《哦,香雪》教学实录(丁志新)
    真情在“打假”中涌现——《那一次,我……》作文教学案例与启示(周晓春)
    有痕与无痕——浅谈课堂教学中问题的生成与解决(刘伟)
    [教海拾贝]
    关于语文知识和语文教学(张玲)
    文言文教学的三个层面——文言、文学、文化(曹玉兰)
    课前演讲:提升学生语文素养的有效途径(张洪)
    一堂舍弃了对否的讨论课——关于《相信未来》一处诗句的朗读(徐地仁)
    实行文史课程整合 提高学生综合素质(吴梅)
    专题教学不能荒了“自家的园”(高满生)
    一个普通语文教师的教学感言(孙如明)
    文言文阅读中词义的“猜读”(易国祥)
    [单元教案]
    新课标初中语文九年级(上)第二单元教案
    [备考方略]
    应对2007年高考诗歌鉴赏试题的策略(陆建生)
    从高考试题看语言表达得体的方法(姚芹明)
    十只眼睛断病句(潘明星)

    彭俊姣捧得丹心育桃李(文然)
    教海掏英
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