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文献检索:
  • 论语言知识系统重构的原则 免费阅读 下载全文
  • 新课程标准鉴于语文知识系统本身存有诸多问题.提出要淡化它以诉诸感悟式学习,这是一种对传统语文教育的回归:在学校语文知识状况未有实质性变化的情况下。这也许是一种以退求进的法子,但是从课程本身的长久建设来看.这终不是良策。
  • 文学教学的基本目标及策略 免费阅读 下载全文
  • 一、问题的提出:语文课堂文学教育的缺失 我做了一个实验.让一个小学四年级学生和一个初中二年级学生.同时读一篇他们都还没有学过的文章——人教社八年级上册课本中的一篇课文.当代作家李森祥的《台阶》。之所以选这篇文章。是由于这篇现代文新字生词极少。甚至可以说写得十分浅白,可以“照顾”到那位小学生的阅读水平.全文除了“尴尬”一词外。几乎没有十分出彩的字句。不到20分钟。他们都读完了。我问:读懂了没有?他们异口同声地回答:读懂了。,我逐一地问他们:这篇文章说些什么?小学四年级学生回答:讲一个父亲把一座三级台阶的房子改为了九级台阶的房子。初中生显然嫌小学生的回答太简陋.补充道:主要是他家乡有一种观念,房子的台阶越多,房主人的地位就显得越高。初中生为他比小学生读出的东西要多一些而显得尤为得意。
  • 语文的激情与激情语文 免费阅读 下载全文
  • 一、文本,一个岁月与激情交织的生灵 语文的激情.是生长于文本之中的。即使从最狭隘的观念出发来理解语文.我们也可以在撇开考试的功利目的后.欣赏到课文选文中那一篇篇作品所蕴含的情感波澜。
  • 语文教学中的体验学习 免费阅读 下载全文
  • 体验学习就是通过精心设计活动和情境。让学习者参与其中,去观察、感受、思考,以认识事物,体会感情,养成习惯,形成观念。语文是一门实践性很强的课程,大量的内容需要学生去参与,去体验,去感受。首先,有对学习活动的体验。例如,阅读和写作是两项重要的语文学习活动,这里充满了艰辛,经常是久思不明。久虑不得,山重水复疑无路;而一旦柳暗花明又一村。又洋溢着无比的快乐。过程的艰辛和收获的快乐,只有亲身体验才能品尝得到。第二.知识形成过程的体验。语文知识主要是传承,大量的是间接学习;但也有直接的创造性学习.如收集、分析由于改革开放和社会生活的变化,已经入住汉语大家庭的外来词语,归纳其特点。即使是学习前入创造的语文知识,也可以使用归纳法.让学生感受某些知识形成的过程,如在积累众多例句的基础上.分析总结出文言文宾语前置的几条规律。进行这样的学习,就是对知识形成过程的体验。第三.对作品情境的体验。中小学语文教材,大都是以文章(作品)的形式呈现的。那些文质兼美的佳作,尤其是文学作品。都是通过典型环境、典型人物来表现带有普遍社会意义的主题。学生学习这些作品,由于时间、空间、阅历等等的局限,阅读障碍较多,难以走进作品,只有引导学生去体验作品中人物生活的情境。才有可能真正感受人物的思想和感情。在这方面,语文教学存在的问题很突出。而一般文章又论及较少,所以本文主要谈一谈这一话题。
  • “国语”探源 免费阅读 下载全文
  • “国语”一词最早使用于战国初期.是一部国别体史书的名字,主要用于记言,为周、鲁、齐、晋、郑、楚、吴、越等八国,国家大事言论的记录。在《报任安书》里,司马迁认为,《国语》是左丘明写的。其实该书作于战国初年.作者不详。
  • 说“快闪族” 免费阅读 下载全文
  • 目前“快闪族”成为网上一个十分活跃的新词。“快闪族”一词来源于英文词组“FlashMob”,其中“Fish”即“Flash Crowd”,指一群人为一个目的.同时进入一个网站;“Mob”即“SmartMob”,指一群有梧同见解但并不相识的人,利用互联网或手机等,在指定时间到指定地点聚集。他们聚集后会共同完成某些事先约定好的任务,然后迅速消失.其行为有点类似于行为艺术,其活动一般只是为了自娱。不过有的也可能具有一定的公益性或者不良影响。
  • 谈讳饰修辞在古文中的应用 免费阅读 下载全文
  • 避讳,也称讳饰,是一种修辞格。封建时代统治者为了维护等级制度的尊严.从而规定说话或写文章时.遇到当朝君主的名字都不能直接说出或写出。而用其他的字或词来代替。从而产生了“避讳”这种修辞。了解这种现象,对我们解释古代的很多社会现象、阅读文言文、学习古典文学很有帮助。这看似小小的避讳给人们说话做事造成了许多的不便,闹出了很多笑话。甚至于影响到一个人的前途命运.因而在古代的说话作文中起到很重要的作用。
  • 成语结构和汉民族社会文化背景 免费阅读 下载全文
  • 众所周知。汉语成语大多由四个字组成.“四字格”结构在成语中占绝对优势。我调查过古今兼收的《汉语成语大词典》,其四字格成语占88.8%,重在收录今人常用成语的《汉语成语小词典》,其四字格成语占94.1%,从古今成语运用来看,四字格成语似有增长的趋势。为什么会形成这种结果?本文试图从民族的社会文化背景包括民族文化心理来谈谈这个问题。
  • 说说“探究梳理”教学 免费阅读 下载全文
  • 高中语文新课程改革的热点之一是“探究与梳理”。在人教版的五个语文模块教学中。它占有相当的份量,共有15个专题。这些专题。有的侧重对以前所学的语言、文字、文化等方面的知识进行梳理和整合;有的则通过自主思考或合作研讨。培养探究能力。
  • 熟悉基础上的陌生——试论阅读教学的陌生化理论 免费阅读 下载全文
  • “陌生化”.是19世纪初俄国形式主义代表人物什克洛夫斯基在《作为技巧的艺术》一文中提出的艺术原则。他指出:“艺术的技巧就是使对象陌生。使形式变得困难。增加感觉的难度和时间的长度。”陌生化技巧就是将习惯了的客观物象、既定的符号“陌生化”。是重视传统的基础上对传统的质疑。陌生是相对于习惯、传统而言.其主张是通过加工把人们熟悉的东西变得不熟悉。使读者产生陌生、新鲜、奇特感。从而对它发生兴趣.产生去进一步了解的强烈愿望。本文中提到的语文教学“陌生化阅读”的基本意思就是:使语文阅读教学变得陌生一些。因此。语文教学的陌生化阅读,就是指“教师根据学生的知识背景、兴趣爱好、年龄特征等对阅读教学内容、过程和方法等所作的让学生产生一定足巨离感和新鲜感的教学策略.
  • 语文阅读教学的理论困境 免费阅读 下载全文
  • 阅读教学一直是语文教学的主要内容。“在语文教学中。阅读最为基本”(于漪语)。在以读写为核心的语文教学中。“阅读是写作的基础”(叶圣陶语)。新课程改革实施以来.语文教学在后现代课程观的影响下呈现了一些新气象。但也出现了一些新问题。比如。课堂讨论热烈了。但琅琅的读书声少了;所谓独立的、个性化的解读多了,但合理化的推演少了;创造性阅读、探究性阅读、多元解读多了。但误读也泛滥成灾了。阅读活动成为了一种随心所欲的“对话”.课堂成了众声喧哗的“自由论坛”。
  • 善用教学契机 构筑灵性课堂 免费阅读 下载全文
  • 新一轮课程改革启动以来,作为一种呼应,高中语文课堂产生了一些颇为可喜的变化,比如“满堂灌”的教学方式逐渐淡出课堂.无视学生作为生命个体存在的现象有了改善.但高中语文阅读教学的课堂弊端一直存在.大致有如下表现:
  • 例谈消息类文本的阅读教学 免费阅读 下载全文
  • 消息类文本.它不像文学作品那样,文采斐然,具有强大的感染力量:不像议论文那样,启发人思考,显示出强大的逻辑力量;也不像说明文那样。虽然平实,却有丰富的内容。具有条分缕析的价值。它篇幅短小.结构过于程式化。更缺乏经典的魅力。一旦编进课本.实际上便意味着已经失去了新闻的时效性和新鲜度,成为“明日黄花”。这样,学生也好,教师也好,一般不大喜欢阅读消息类文本。于是,很多语文教师往往对这类文本很不重视.十几分钟甚至更少时间一略带过.根本没有把消息当作一种。文本”.一种同样值得我们去深入挖掘的语言矿藏和意义宝库。下面以《勃兰特下跪赎罪受到称赞》(苏教版,必修二)为例,谈谈消息类文本在阅读教学的过程中应该注意的几个问题。
  • 请跟我来——引导初中生课外阅读初探 免费阅读 下载全文
  • 随着新课改的推进.初中语文强化课外阅读已经提上了议事日程。很多教师已清醒地认识到:培养学生的语文综合能力.固然以课内学习为主.但光靠课内学习这一条腿走路显然是不行的,因为课内阅读指导与课外阅读相比较有其不足之处。其一。课内阅读量是有限的。其二。课内阅读极少有泛读指导.而课外阅读正好在以上方面可以弥补课内阅读之不足。课外阅读可以成倍、成十倍地增加阅读量。有利于养成独立读书的习惯。提高独立读书的能力以及泛读速读的能力,课外阅读还有利于拓展学生的知识面.陶冶性情,为学生提供更多的接受思想教育的机会。那么.如何在有限的时间内.在不加重学生负担的前提下,使学生的语文素质得到全面提高呢?
  • 我想象的翅膀在这里起飞——在语言与思维的还原与比较中运用想象 免费阅读 下载全文
  • (一)课堂设计背量 想象是中学生作文中一种重要的思维工具。因为想象使得作者表现生活有了主观上的极大差异与个性色彩.而这正是作文生命力的所在。但问题是我们如何进行想象作文教学呢?学生在想象时思维上有途径吗?想象需要的思维运作有轨迹可寻吗?除了少数悟性较高的同学。有许多学生会有一个困惑——我们不知道如何想象。
  • 握住你的手——例谈高考作文主题表现手法 免费阅读 下载全文
  • 立骨:使主题集中的“点睛之手” 立骨.就是用一字或一词或一句话概括全文要旨。用它作为纵贯整个布局的中心.是一只“点睛之手”。朱自清的《荷塘月色》,立骨于“这几天,我心里颇不宁静”一句;欧阳修的《醉翁亭记》,蕴藉着一个“乐”字。高考作文也不例外,譬如2006年全国卷满分作文《阅读是一种孤独》,立骨于“阅读是一种孤独”,采用段首亮出论点的形式组构全文:阅读是一种环境上的孤独.阅读是一种心理上的孤独.阅读是一种精神上的孤独。全文把“阅读”的感觉用“孤独”概括.既首尾圆合,不枝不蔓;又一目了然。集中鲜明。古人作文爱讲文眼,就是认取全文之“眼”.而“眼”即是作者对笔下事物的特有发现或独特感受;今人作文所说“立骨”。就是深究材料内蕴。抓取核心意义.并将它一贯到底。掌握“立骨”的主题表现手法有助于考生提炼素材.集中主题,在考场作文上,这种手法大有作为。
  • 再谈高考作文命题的科学性 免费阅读 下载全文
  • 高考作文命题的科学性。是大家关心、讨论的问题.是命题者的追求目标。但纵观20多年来的高考作文命题,科学性还得做得不尽如人意。笔者认为.高考作文命题的科学性主要表现在下面几个方面:
  • 作文育人 相得益彰 免费阅读 下载全文
  • 如果说生活是写作的源泉,阅读是写作的基础。那么思想就是写作的生命。写作就是灵魂的燃烧.是生命意义的语言外化.是思想趋向成熟、人格不断完善的过程,一篇优秀的文章。往往能折射出作者的人生态度、价值取向、审美情趣、个性风格等各个方面。作文训练.可以说就是自我教育、自我提高的过程。
  • 史怀泽告诉了我们什么?——《我的呼吁》教学心得 免费阅读 下载全文
  • 1875年,阿尔贝特·史怀泽(又译阿尔贝特.施韦泽)诞生于德、法边界阿尔萨斯省的小城凯泽尔贝格。在二十世纪,此地数易其主。史怀泽前半生持德国护照,现在人们称其为法国思想家。阿尔萨斯人素操德法双语,因此,他惠益于德、法两种文化。史怀泽出身于牧师家庭,他的父亲、外祖父、舅舅都是基督教新教的牧师,在宗教环境中长大,童年时代。父亲每天晚上真诚朴实的祈祷,给予他终生的精神支持.使他毕生坚持基督教道德信仰。
  • 品读《小石潭记》中的禅意 免费阅读 下载全文
  • 《小石潭记)是柳宗元被贬永州期间所作的一篇山水游记。文章清丽中蕴藏幽怨,宁静里包蕴禅机。“清”与“寒”的境界,抒发出作者孤标傲世的思想格调。
  • 孤光肝胆照 忠愤气填膺——张孝祥《六州歌头》主题解读 免费阅读 下载全文
  • 张孝祥所生活的年代正是南宋朝廷国运衰微.人民生活在水深火热之中,整个国家划江分治.江北是饱受金人蹂躏的中原遗民。张孝祥《六州歌头》一词写于高宗绍兴三十二年(公元1162年)二月间。此前一年冬季十一月初八。金主完颜亮与宋会战于采石.金大败,完颜亮东下扬州被部下所杀.南宋小朝廷才转危为安。得以喘息。闻听采石大捷的消息.张孝祥喜悦欲狂。赋词一首《水调歌头.庞佑甫闻采石战胜》,表达壮怀激烈和忧国忧民的爱国情怀。1162年6月,宋高宗赵构将皇权传给太子赵奋.自己做起了太上皇.太子赵奋即位后第二年改元为隆兴元年(1163年),世为孝宗。孝宗皇帝是南宋皇帝中尚有恢复中原志向的.隆兴元年正月。他想整饬军队,起用人才。朝廷上弥漫着北伐的空气,起用了抗金老将张浚为右丞相.将江南军事指挥权交给张浚,并密谋联合西夏协同抗金。在做了北伐的简略准备后.4月发兵六万大军北伐,战事初期比较顺利.5月中旬收复宿州.主将李显忠与邵宏渊二人因小事失和.大敌当前,邵宏渊置国家大局而不顾。在敌人反扑李显忠被围的紧急情势下.居然按兵不动.李显忠孤军奋战得不到援助只得放弃宿州.于5月24日溃退到符离集一带。抗战失利.主和派势力占据上风,孝宗起用了秦桧余党汤思退为丞相。一时间。主和派及投降势力左右着南宋朝廷,此时张孝祥在建康(今南京)为张浚幕僚,所见所闻,不免令人失望,故在张浚的筵席上写了这首著名的《六州歌头》,表达了诗人满腔悲愤,更激发了人们爱国热情。
  • “君子好逑”的“好”应该怎样读? 免费阅读 下载全文
  • “关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。”这句《诗经》中的名句出自《诗经》的首篇《关雎》。《关雎》曾多次编入中学教材,汤显祖《牡丹亭·闺塾》也选入了高中语文教材第四册。其中有闺垫先生陈最良吟诵并讲解《关雎》前四句的情节。对“窈窕淑女,君子好逑”中的“好”,在教材中,有的注为“hào”,有的没加注。各类练习册和教学辅导用书有的说念“hào”,有的说念“hǎo”,让人莫衷一是。时下的电视剧也经常引用。窈窕淑女,君子好逑”一句,剧中人物有的将“好”读着“hǎo”,有的读着“hào”.读法也很不统一。“君子好逑”的“好”到底该怎样读.有必要进行一番辨证。
  • 《出师表》难句析疑 免费阅读 下载全文
  • 作为初中教材,《出师表》有些词句不好理解,对这些疑难词句.有的课本未注,有的虽有注释,但或者语焉不详.或者尚有值得商榷之处,这给准确地译解课文带来一定的困难。下面列举一些,辨难析疑,以供参考。
  • 《桃花源记》注释商补三则 免费阅读 下载全文
  • 《桃花源记》为语文教材的传统篇目,然而义务教育课程标准实验教科书八年级上册《语文》(人教版2001年第1版)对其中几个词语的处理似乎未尽完善,现提出来加以探讨。
  • “何处”可以表示“什么时候”吗? 免费阅读 下载全文
  • “何处”在人们的意识里一般表示“什么地方”的意思,但是,它在实际使用过程当中也可以表示“什么时候”的意思。这是因为一个词除了有字面意义外,一旦用于一定的语境,它便被赋予了语境义,语境义长期对该词的作用,新的意义也就产生了。根据语境.我们可以判断一个词在使用时的具体意义。
  • 高中课程目标需要修改 免费阅读 下载全文
  • 普通高中《语文课程标准》,打破了传统观念的束缚.融进了先进的教育理念,更加切合语文教学的实际.越发接近语文课程的本质。它必将指导高中语文教育.引领高中语文教学。然而,细细品读,你就会发现,它还很不成熟,不尽完美,特别是其中的“课程目标”,更是有点不伦不类。
  • 解读意象、意境 寻求诗歌鉴赏方法 免费阅读 下载全文
  • 诗歌之所以能够传情依靠的是意境。所谓意境就是指抒情型作品中呈现的那种情景交融、虚实相生的形象系统及其所诱发和开拓的审美想象空间。仔细分析这一概念.我们就会发现它实际包含两大因素、一个空间.即情与景两大因素和审美想象的空间。意境这个概念有如下特征:(一)从表现上看。它具有情景交融的特点。(二)从结构上看,它包含虚实两部分。(三)从审美上看.它具有韵味无穷的特点。总体上来说,这个概念包含虚实两部分。而且虚实互相作用。一实即可触之景也.一虚即情和情景互动而产生的想象空间。
  • 引导学生主动感悟文学作品中的美 免费阅读 下载全文
  • “君子之教,喻也。导而弗牵,开而弗达,强而弗抑;导而弗牵则和;开而弗达则思;强而弗抑则易;和、思、易,则可谓善喻也.”《学记》上的这段话给我的启示很大.这说明在我们教学的互动过程中.应当始终把学生当作学习活动的主体。教师最佳的角色是一个导引者。作为教师,要从学生实际出发。诱导学生,打开思路,让学生主动去感悟文学作品中的美。在文学作品的不同文体教学中,我想.诗歌的教学就是一个很有代表性的例子。
  • 课文因创新阅读而精彩——我的“绿色的阅读”观 免费阅读 下载全文
  • 教育家夏丐尊在《文心·文章作法》说:“无论是语、是句。凡是文字,都不过是一种寄托某种意义的符号,这符号因读者的经验能力的不同而感受不同。”“因为一事一物的内容。本已无限。把无限的内容用了——文字代替作符号。已是无可奈何的办法。要想再从文字上去依样感受它的内容.不用说是至难之事。”
  • 如何寻找阅读的感觉 免费阅读 下载全文
  • 教材中的文章是由我们的民族语言构成的一个个活泼的生命.而教师的任务就是引导学生进入这个充满感性和理性的世界,去感受它勾魂摄魄的魅力,获得知识的启迪和心灵的愉悦。在这里.教师对课文的感觉如何,就成了至关重要的因素。如果说教师对课文一点感觉都没有,是很难上好一堂语文课的。那么,如何找到对课文阅读的感觉呢?
  • 《孔雀东南飞》偶记二则 免费阅读 下载全文
  • 一、刘氏被遗弃的原因 在小序里有“为仲卿母所遣”.这是事实。这里要追究的就是刘氏为何被遣。“遣”即“休”的意思。按照诗歌来分析。刘氏也是个人才。“十三能织素,十四学裁衣,十五弹箜篌。十六诵诗书”。“三日断五匹”“朝成锈夹裙,晚成单罗衫”.这样的人才最终还是被休掉。一般入的看法.是“不孝有三,无后为大”的观念作怪,这应该说有一点,一点都没有是说不过去的,但这不是主要的。诗中有“君既为府吏,守节情不移,贱妾留空房,相见常日稀”,可以看出夫妻两个见面的机会少,诗歌中一再称“新妇”.刘氏的思念是可想而知的。内心你说一点怨恨没有是说不过去的.当然这也是造成夫妻没有孩子的一个重要原因。如果是这样,焦母也是可以谅解的。孩子迟早会有的。另外,封建时期,有“女子无才便是德”之说,刘氏有才。或许在婆婆看来她没有德。加上在婆婆看来,刘氏好像并不美。文中两次提到要给母亲要给焦仲找的女性都是很美的。一次是“东家有贤女,自名秦罗敷。可怜体无比”,另一次是“东家有贤女。窈窕艳城郭”。再加上,她是“新妇”(这里说“新妇”,一来结婚的时间不长,二来是还没有孩子),焦母有某种程度的恋子情节也是难免的.这些或许是刘氏被遣的重要原因。
  • “发生”与“发展” 免费阅读 下载全文
  • 人教版高中语文课本第六册,选有白维国先生《曹雪芹与(红楼梦〉》一文,内中写道:“由于贾母的溺爱,贾宝玉得以长期在内帏厮混,也是由于贾母的疼爱,失怙无依的林黛玉从扬州来到荣国府,客观上为宝黛爱情的发展提供了条件。”(据《咬文嚼字》2006年第12期丁学军文)关于“失怙无依的林黛玉”云云,丁学军先生已作了驳议。
  • 新课标初中语文九年级(上)第四单元教案设计 免费阅读 下载全文
  • 【单元教学设想】 这个单元的人文主题是求知。大多数课文是阐述求知问题的。《事物的正确答案不止一个》讲的是培养创造性思维和创新精神问题;《应有格物致知精神》讲的是培养格物致知精神和实验精神问题;《短文两篇》谈的是读书问题。学习这个单元.要注重调动学生的生活体验和积累进行阅读;注重整体阅读.学会区分观点和材料,辨析论证方法,梳理文章的思路:注重读写结合:学习准确、严密。生动的论述语言.
  • 从写作语境的多层制约因素中看高考作文的失语 免费阅读 下载全文
  • 近年来高考作文中虚情假意的失真现象、空话连篇的失实现象、干篇一律的失式现象.人们称之为高考作文的“失语”现象。造成此现象的原因是什么?从哪里寻求有效的解决途径?很多人在思考这个问题。笔者认为,要厘清此问题,不能仅仅“就文本论文本”或啃允技术论文本”。还必须从写作语境的多层制约因素中去作全方位的考察。
  • 高考压缩语段题解题技巧指要 免费阅读 下载全文
  • 高考压缩语段题是难度较大、题型繁多的语言运用题之一,筛选符合题干要求的主要信息、按题干要求的语言形式整合信息是解答此类题的两大关键步骤,具体操作步骤可分解为以下四步:
  • 高考作文要有“五气” 免费阅读 下载全文
  • 古人云:“文以气为主”,“气者,文章之本也。”这些都从一定程度上说明了写文章时用“气”的重要性。气,是文章的生命;气,是文章的功力。气充则文实,气盛则文胜。好的文章一定是气脉贯通,气韵流动,气势磅礴,气象万千.好的文章一定是多种气质的完美结合。
  • 朱宗明做个性化教学的洒脱之师 免费阅读 下载全文
  • 他是一位执着耕耘于大西北宁夏银川的普通而又朴实的高中语文教师,带班近十八年炬就他了解学生,掌握心态,调控情绪,挖掘潜力的特殊本领;从教二十五载更形成他运用人文精神,唤醒学生良知,感悟作品内涵,结合生活实践,提高德才素质的独特的教学方式。
  • 教海掬英 免费阅读 下载全文
  • 韩玉刚,1991年毕业于北京师范大学中文系,现在山西省大同二中执教。中教高级,山西省及大同市教研室兼职教研员,大同市教学能手,曾参与过多次高考专题讲座。2000年9月及2001年2月,参编的《课堂45分钟检测》高一上、下册由光明日报出版社出版。2004年9月,主编的《品读人生》由中国文史出版社出版发行。所写论文多次见报并获奖。
  • [理论探索]
    论语言知识系统重构的原则(屠锦红)
    文学教学的基本目标及策略(汤奇云)
    语文的激情与激情语文(刘祥)
    语文教学中的体验学习(程良焱)
    [语言万象]
    “国语”探源(李薛妃)
    说“快闪族”(高昆白)
    谈讳饰修辞在古文中的应用(范保林)
    成语结构和汉民族社会文化背景(李德伦)
    [名师风采]
    说说“探究梳理”教学(朱宗明)
    [阅读教学]
    熟悉基础上的陌生——试论阅读教学的陌生化理论(孙月)
    语文阅读教学的理论困境(李国栋)
    善用教学契机 构筑灵性课堂(厉行威)
    例谈消息类文本的阅读教学(李仁甫)
    请跟我来——引导初中生课外阅读初探(方兰香)
    [作文教学]
    我想象的翅膀在这里起飞——在语言与思维的还原与比较中运用想象(章国华)
    握住你的手——例谈高考作文主题表现手法(刘德海)
    再谈高考作文命题的科学性(谭未为[1] 谭德华[2])
    作文育人 相得益彰(计占海)
    [文本解读]
    史怀泽告诉了我们什么?——《我的呼吁》教学心得(文勇)
    品读《小石潭记》中的禅意(徐艳霞)
    孤光肝胆照 忠愤气填膺——张孝祥《六州歌头》主题解读(司亚飞)
    [质疑问难]
    “君子好逑”的“好”应该怎样读?(张传权)
    《出师表》难句析疑(李晓华)
    《桃花源记》注释商补三则(谢政伟)
    “何处”可以表示“什么时候”吗?(陈淼星)
    [教海拾贝]
    高中课程目标需要修改(陈祥书)
    解读意象、意境 寻求诗歌鉴赏方法(赵运兵)
    引导学生主动感悟文学作品中的美(兰燕妮)
    课文因创新阅读而精彩——我的“绿色的阅读”观(江美华)
    如何寻找阅读的感觉(刘方)
    《孔雀东南飞》偶记二则(朱江)
    “发生”与“发展”(刘恒)
    [单元教案]
    新课标初中语文九年级(上)第四单元教案设计(徐世玉[1] 余映潮[特别指导][2])
    [考试与评价]
    从写作语境的多层制约因素中看高考作文的失语(高西栋)
    [备考方略]
    高考压缩语段题解题技巧指要(王珏 王穹)
    高考作文要有“五气”(王学华)

    朱宗明做个性化教学的洒脱之师(文然)
    教海掬英
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