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  • 审视高中语文新课标必修教材的编写思路 免费阅读 下载全文
  • 目前.按照新课程标准编写的教材已经有五套,有的按主题组建单元(如鲁教版、苏教版),有的按文体和文学史的发展顺序组建单元(如人教版、粤教版),有的兼顾文体、主题(如语文版)。五个版本的教材,从必修一到必修五.五册内部都采取同一标准。编写思路各有干秋.但哪种编排方式有利于促进语文学科的学科体系建构.哪种编排方式更适合教学实际,还有待于教学实践的检验。
  • 内隐学习理论对中学作文教学的启示 免费阅读 下载全文
  • 中学作文教学的低实效一直是困扰着中学语文教师的一个问题。从认知心理学的角度寻找一个突破口,不失为一条新的探索途径。心理学界提出在外显学习的同时.还存在着内隐学习的方式。前者是人们有意识地学习知识,掌握规律,并利用这些知识规律对环境作出适当的反应。后者则是一种无意识的学习。内隐学习的研究成果.为教育实践提供了许多新的启示.
  • 关于语文课程改革突破口的忧思——从解读《卖油翁》说起 免费阅读 下载全文
  • 越是优秀的经典.越能够给读者留下广阔的解读空间。唐宋八大家之一的欧阳修有一篇脍炙人口的短文《卖油翁》,对这篇短文的解读,传统的阐释长期囿于单一的定论——本文通过卖油翁与陈尧咨的对话和酌油事例的描写,告诉人们一个道理:熟能生巧,即使有什么长处也没有骄傲自满的必要。笔者重读此文.认为这还只是滑行于文字表面得出的结论.是孤立的解读文本得出的结论.是以现成社会价值观念去套蕴含着丰富的联想空间文本所得出的结论。孙绍振先生说:“中学语文教学中的作品解读,
  • 古典诗歌与中学语文教学 免费阅读 下载全文
  • 诗可以提升人的生命质量和人格品位。有效的、科学的古典诗歌教学,可以实现乐感教育.从而全面提高学生整体素质.培养学生健全的人生观。
  • 让阅读的枝头绽放个性的花朵——《丑小鸭》教学构想 免费阅读 下载全文
  • 教学本课我打算安排以下三个教学环节,即走进文本.弄清作者的创作意图;走出文本,阐释教者的价值取向:超越文本,绽放读者的阅读个性。
  • 非常态〉常态——浅谈品味语言的基本思路 免费阅读 下载全文
  • 古人云“语不惊人死不休”.而一篇文章中要作惊人之语.“见他人之未见”固然可行。但难之又难;最常见的则是“见他人之所见”却能“语他人之未语”——通过独特精妙、耐人寻昧的遣词造句,容纳更多的有效甚至非常重要的信息.让读者不时有“?……!”,即“生疑——思考——共鸣”的思路历程.让读者感受到平凡的日常生活中所忽略的或未能深刻领悟的美或哲理。
  • 文本细读:让阅读弥漫语文的芬芳——摭谈新课程背景下语文阅读个性化教学 免费阅读 下载全文
  • 最近市青年教师大比武语文赛课活动在我校举办.执教课文为‘幽径悲剧》《明天不封阳台》《皇帝的新装》,课堂教学展示了新课改背景下语文教学的崭新面貌。但其中不少教师往往热衷于教学形式的创新,重视拓展延伸,在课件设计上下的工夫往往较多,忽视了对文本的仔细研读.对于文本的解读显得粗糙肤浅。甚至误解。使得课堂的“语文味”不浓,学生的有效学习因素不高。相反。其中特别“出彩”的几节课.正是源于教师文本细读的能力较强.其个性化的解读加上巧妙的教学策略,使得课堂精彩纷呈,魅力无穷,耐人寻味。
  • 按写作出发点对作文教学法分类的探究 免费阅读 下载全文
  • 国内外学者通过探索、实践,不断总结、完善,建立了众多各有特色的作文教学法。教学中.我们要根据不同的教学目的而选择不同的教学法。由于采用的分类标准不同.作文教学法可以进行多种分类。按照表达方式.可分为记叙文、说明文和议论文教学法,这是较传统的分类法;按体裁。可分为诗歌、散文、小说、应用文教学法:按年龄段,可分为小学、中学、大学作文教学法:根据当代写作教学改革内容可分为模仿类、思维类、过程类、趣味类、动力类、非构思类等。
  • 作文评价应有可操作性 免费阅读 下载全文
  • 作文是学生语言运用技巧、词汇积累、思想层次、逻辑思维发展的综合体现。它是语文教学中最能考查学生能力层次的部分.在高考中所占的比重也是最大的。高考要求学生能够在规定时间内写出内容充实、感情真挚、思想健康、有文采的文章。在这个要求的影响下,我们在给学生的作文下评语时也常出现诸如:内容充实或欠充实.感情真挚或欠真挚.有文采或欠文采等评语。可现实中,学生看了这些评语提高并不大。究其原因.主要是这些评语的可操作性不大。在确立了作文题之后,指导学生的写作技能包括思想内容的处理、表达等方面.我主张将作文的评语放在技能上.突出评价语言的可操作性。
  • 因为真实,所以生动 免费阅读 下载全文
  • 某次考试后.教师去分析试卷,因为答卷还没有批改完。所以学生手上只有试卷。没有答卷。并不知道自己的得分情况,正因此.在分析试卷过程中学生的心情随着答题的正误而跌宕起伏。在分析到一个题目的时候,因为题目有点问题。教师也并没有直接给出答案。只是按照ABCD四个选项依次进行分析.当然这也是教师有意而为之.所以在整个过程中学生的心理与神态变化十分丰富。
  • 《阿Q正传》对于人的生存的启示——从存在主义角度看阿Q悲剧命运的必然性 免费阅读 下载全文
  • 存在主义哲学的根本出发点就是对人的存在(即“个人存在”)的关心。雅斯贝尔斯说:“一切事物在其中和通过它完全成为真实的那种东西,……排除了人的存在,这对我们就意味着陷入虚无。”(《回忆与展望》)存在主义伦理学社会学说的中心论题是个人自由。“人是自由的,人就是自由”。(萨特《存在主义是一种人道主义》)这里所说的“自由”,绝对不是天马行空式、漫无目的的、无任何约束的所谓绝对自由,而是人对“外在场”(周围世界)的觉悟.是“我在”的强化与追寻。说“存在主义是一种人文主义”(W·考夫曼《存在主义》),
  • 生命的欢娱与悲伤——谈《兰亭集序》表达的生命意识 免费阅读 下载全文
  • 魏晋时期的文人士子.在对待人生的态度上有两个鲜明的群体特征:一是重生命的感性体验,从人的日常生活的衣食住行、言谈举止。到大自然的山山水水、风花雪夜.无不令他们充满兴趣地去关注、赏评和体验;二是对生命执着的珍爱、眷恋,因而他们对人事无常、人生短暂极敏感、极易兴发悲慨。魏晋文人士子的这种心理型构、精神气质.在魏晋时期的诗歌、散文及志人记事小说《世说新语》中都有鲜明的表现。有了这一历史文化背景作参照,再去读王羲之的《兰亭集序》,有关这篇作品的形式和内容,就容易把握了。
  • 由“十年”叠加追问“四十七年”——解读柳宗元《愚溪诗序》 免费阅读 下载全文
  • 文字是充满生命力的。因为穿越这些记录历史、承载生命的语言,我们可以清晰地看见历史长河中生命个体挥洒过的生存轨迹。它或是鲜活生命的全程,或是剪辑出的某一个驿站。
  • “玩世”态度掩盖下的苍凉抒写——论《最后的长春藤叶》的情感基调 免费阅读 下载全文
  • 苏教版高中语文教参对于《最后的常春藤叶》这篇小说的教学目标是这样表述的:1.理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用:体味欧·亨利式的结尾的妙处。2.能认识建立精神的支点对人生的重要性;学习主人公“牺牲自我,成全他人”的精神。从中我们可以看出.教参对欧·亨利的主要艺术特色如情节曲折和结尾的出人意料都给予了应有的关注。但笔者认为在教学过程中我们除了要学习作者的艺术特色之外。还应对其情感基调及其创作心态作相当程度的剖析.以期使学生更深入的了解文学创作与社会现实、主观情感与艺术特色的对应关系。《最后的常春藤叶》是作者在“玩世”态度掩盖下的苍凉抒写.其情感基调是凄凉的.我们在认同作者对于人间真情的热情讴歌与赞美的前提下。亦不应忽略这种苍凉的背景。
  • 《散步》课堂教学实录及评点 免费阅读 下载全文
  • 时间:2006年10月26日 地点:沙市实验中学 班级:七(4)班 师:同学们,我们今天学习《散步》。 师:请翻开课文,接着老师的话来说话:让我们走进美文《散步》,这里有…… 生1:浓浓的亲情。
  • 故事新编的四种形式例谈 免费阅读 下载全文
  • 故事新编是近年来逐渐升温的考场小说形式.具体来说.就是在话题作文中根据名家名著中的情节或人物,重新演绎故事,反映社会生活。新编的故事可借古说今,可歌颂社会进步,批判丑恶现实等等,选材独到,方式灵活,令人耳目一新,受到师生们的青睐。但故事新编是一种很难写好的文体,同学们在写作前应通读原著,熟悉原著的情节或人物.保持新编的故事中人物性格、言行和语言风格与原著一致,才能让人信服。其次,还要联系现实,暗扣主旨。故事新编其实就是用旧瓶装新酒,表面上写古人,实际上是折射现实,反映一定的社会问题。明确这两点之后.同学们才可运用故事新编法写作。下面.笔者介绍故事新编法的四种形式,供同学们写作时参考:
  • 从《春》的教学看语文课的“抓人”和“放人”之道 免费阅读 下载全文
  • 语文课要“抓人”——要把学生的注意力抓得住.智慧抓得牢,情感抓得紧。不“抓人”的语文课,没有凝聚力。
  • 甩智慧点燃激情——《鲁提辖拳打镇关西》教后反思 免费阅读 下载全文
  • 《鲁提辖拳打镇关西》,通过鲁提辖酒楼遇金氏父女,寻问啼哭的缘由,救助父女脱脸,并三拳打死镇关西的精彩场面的描绘.生动而鲜活地向读者展现了鲁达的侠义性格.塑造出一个不朽的艺术形象。
  • 运用合理想象——源于文本,超越文本 免费阅读 下载全文
  • 《普通高中语文课程标准》明确指出:“教师应鼓励学生对作品中自己特别喜爱的部分作品做出反应。做出富有想象力的反应。”事实上,“一切对文本的解读,都不过是读者自己的一种想象”。文言文离现代生活久远.阅读起来不仅有着文字的障碍,而且也有认知、体验上的困难。这就更需要运用合理想象.把抽象的文字形象化。通过对语言要素的解悟。进行审美的再创造。
  • 赤心书血泪,凄愁成婉约——探究李煜和李清照的创作相似点 免费阅读 下载全文
  • 一位是五代南唐帝王.一位是南宋旷代才女:一位是“词中之帝”.一位是“词国女皇”;一位揭开了婉约词的序幕.一位是婉约词的集大成者。他们将苦辣酸咸的人生况昧诉诸砚头笔端.在波诡云谲的历史中把悲苦跌宕的人生经历研磨为凄愁婉约的文字。李煜和李清照同以“婉约”为词.他们的词作展示了相似的人生命运、相通的创作态度和相同的审美追求。
  • 借助现代技术 感受动态语文 免费阅读 下载全文
  • 曾几何时,一篇《误尽苍生是语文》引发了人们对语文教育的大批判,时至今日。语文学科的改革浪潮虽几度“惊涛拍岸”.但“改革从来就是步履维艰。每前进一步都要付出巨大的努力”(于漪)。因而语文课仍不为大多数学生所喜爱.语文教学中依然存在不少困惑。国家教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准》应时出台,为语文教学开辟了一片新天地。新《课标》提出了要“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念.指出语文课程“应拓宽语文学习和运用的领域.注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用”.这就明确要求语文老师应掌握现代技术.充分发挥多媒体教学手段在教学中的作用,
  • 新课标初中语文九年级(上)第五单元教案 免费阅读 下载全文
  • 沉潜于中国历史文化的长河.颇流而下.玩昧了唐诗,品赏了宋词,谛听了元曲。泊船于明清港湾,古代白话小说成了最迷人的风景。脍炙人口的《三国演义》,宏伟不朽的《红楼梦》,百看百新的《水浒传》,诙谐幽默的《儒林外史》。这些不朽的著作在漫长的世代、广袤的地域.给予了众多读者以巨大的感动。岁月能够改变山川的容颜.却无法掩饰这些经典著作里一个个鲜活的人物的光辉。
  • “朱颜”何指? 免费阅读 下载全文
  • 李煜的《虞美人》以其春花秋月般的优美词句和亡国者的悲怆哀伤之情受到了人们的喜爱.总是让人们玩味不已,而词中的“朱颜”究竟何指.向来说法不一。
  • 千古高风识琴音 免费阅读 下载全文
  • 《中学语文教学》2006年7期上发表胡延永的文章《“调素琴”怎谓“无丝竹之乱耳”》,认为刘禹锡《陋室铭》是“表达其安贫乐道、高洁傲岸的情操”.而“厚素琴”、“薄丝竹”的原因是“丝竹”乃达官贵人的音乐。对于前者,笔者深表赞同,但不敢苟同对“丝竹”的理解.因为“丝指弹弦乐器”.而“琴”作为古代的弦乐器(最初五根弦,后加到七根弦)就属于丝之一。经过了一番索考,笔者认为作者抚弹的素琴本是取典陶渊明.可谓琴本无弦更无声.安得宫商乱耳音。
  • 释“宿昔”、“参差”——《白马篇》注释指瑕 免费阅读 下载全文
  • 高中语文第三册《白马篇》有这样两句:“宿昔秉良弓.梏矢何参差。”对这两句,课文注释说:“宿昔秉良弓:平对手执良弓。宿,平时。昔,过去。梏矢何参差:梏木杆的箭(装在箭袋里)是那么不整齐。”笔者认为。这两个注释中,对“宿”、“昔”和“参差”的解释都欠妥。因为一方面“平时”和“过去”这两个意思.在汉语里无论如何也揉不到一块.违背汉语的语义关系;另一方面“梏木杆的箭(装在箭袋里)是那么参差不齐”,这个解释与作者要刻画的主人公的英武形象的意图相矛盾.甚至破坏了人物形象一箭囊中的箭尚且?
  • 副语言形式在中学语文课堂教学会话中的运用 免费阅读 下载全文
  • 我们上课时常常带“啊、嗯”这样的“口语”,往往感觉不到它的存在,而听别人上课,恐怕也大都没有注意.更难说对它的认识和运用了。
  • 我们到底该教些什么?——由《三块钱国币》教学引发的思考 免费阅读 下载全文
  • 南开大学徐江先生在《中学语文“无效教学”批判》一文中指出:“语文教学质量搞不上去归根结底是语文界对自己的教学缺少理性认识,换句话说,人们还不能进行理性教学。”徐语一出,中语界一片哗然,跺足痛斥者有之.冷眼相观者有之。我想,若真有拍手叫好者,恐怕也少有是咱们这些被批对象(中学语文教师)——谁愿意被指责为叼:能进行理性教学”!
  • 作文评分:到语言为止?——就作文评分与黄助昌先生商榷兼谈作文的道德底线 免费阅读 下载全文
  • 《中学语文》2006年第12期上半月“教学大参考”上黄助昌先生《作文评分:到语言为止》一文,表达了这样的作文评分观点:“作文是对学生语言能力的考查,并非对学生作政治鉴定,所以应当回归到作文本体,作文评分也就应当以语言能力为标准,且只能到语言为止。”接着以美国11岁男孩萨拉.邓肯的获奖文章《自由的美国?》、南京金陵中学费滢滢的高考作文《人情与季节》、2005年湖北考生的《出得厅堂入得厨房之王国维可以休矣》和美国学生的一篇主题为《邱吉尔应对二次“世界大战”负责任》的文章为论据,一再表达作文评分应只看语言不看其思想内容的观点。要求“我们要汲取教训并树立这样的观念:‘语言表达’高于一切”:因为黄先生认为.如果顾及作文思想内容即所谓“道”时,就会钳制学生思维,“扼杀学生个性表达”,从而产生“悲剧”。笔者认为这些观点有失偏颇。不是“回归到作文本体”,恰恰是悖离作文本体的。必须予以澄清。
  • 分析话段,巧作议论——高考议论文写作教学难点突破的探索与思考 免费阅读 下载全文
  • 高考作文学生出现频率最高的是三种文体:记叙文、说明文、议论文,相较之下,学生的议论文写作能力较为薄弱.得分常在平均分上下徘徊,少有出彩文。
  • 解读高考仿用句式的隐性要求 免费阅读 下载全文
  • 高考仿用句式的题目一般会在题干中对如何仿写作出明确的限定.这些限定我们称之为显性要求。除显性要求外.被仿句中往往隐含着一些深层次的要求,这些要求又常常是解题的关键.我们称之为隐性要求。显性要求很容易把握.但要成功仿写,还要认真辨析被仿句中的隐性要求。
  • 海外语文学科性质述略 免费阅读 下载全文
  • 对语文学科性质的认识决定了对语文教学的地位、作用和价值观的认识,决定了语文教学的任务、目的和要求。决定了教材编写的指导思想和基本原则的认识.以及对语文教学的内容、原则、方法、途径和手段等方面的理解。探讨海外不同国家与地区的语文学科性质.有助于认识与理解我国语文学科性质,有助于有效推进时下正在进行的第八次语文新课程改革。
  • 一路高歌向前方 免费阅读 下载全文
  • 当一个人把自己的事业与生命融为一体时,其产生的动力是任何艰难困苦都难阻挡的。当成功接踵而至的时候,那无限高远的志向在有限的生命里又成为一份永久的执著。他用真心、爱心、诚心编织着人生美丽的花环。他就是河南省上蔡县一高语文教师陈水献。他,华中师范大学中文系毕业,
  • 教海撷英 免费阅读 下载全文
  • 蔡志贤 福建省漳浦第一中学高级教师,语文教研组长。 上世纪80年代初期,同许多爱好文学的青年一样,他对这一圣殿充满敬畏。却凭着年轻的自负,以为多读了几本书,就进入了圣堂,以致在当了中学语文教师后很长一段时间都没有回过神来,理想与现实的差距究竟有多远?这一教就将近20年了,成为闽南地带的一介儒生,还混出了点模样,拿了福建省骨干教师和学科带头人两张培训证书,写了几篇论文,做了几次讲座,
  • [本刊特稿]
    审视高中语文新课标必修教材的编写思路(冯渊)
    [理论探索]
    内隐学习理论对中学作文教学的启示(顾忠民)
    关于语文课程改革突破口的忧思——从解读《卖油翁》说起(吕茂峰)
    [名师风采]
    古典诗歌与中学语文教学(陈水献)
    [阅读教学]
    让阅读的枝头绽放个性的花朵——《丑小鸭》教学构想(张海燕)
    非常态〉常态——浅谈品味语言的基本思路(李雯静)
    文本细读:让阅读弥漫语文的芬芳——摭谈新课程背景下语文阅读个性化教学(袁爱国)
    [作文教学]
    按写作出发点对作文教学法分类的探究(陈文平)
    作文评价应有可操作性(钟斌)
    因为真实,所以生动(吴均平)
    [文本解读]
    《阿Q正传》对于人的生存的启示——从存在主义角度看阿Q悲剧命运的必然性(李小宁)
    生命的欢娱与悲伤——谈《兰亭集序》表达的生命意识(王桂霞 张福旺)
    由“十年”叠加追问“四十七年”——解读柳宗元《愚溪诗序》(廖菁)
    “玩世”态度掩盖下的苍凉抒写——论《最后的长春藤叶》的情感基调(赵宗梅)
    [课例展评]
    《散步》课堂教学实录及评点(余映潮 周丽)
    [教海拾贝]
    故事新编的四种形式例谈(谢琼)
    从《春》的教学看语文课的“抓人”和“放人”之道(王君)
    甩智慧点燃激情——《鲁提辖拳打镇关西》教后反思(黄群芳)
    运用合理想象——源于文本,超越文本(刘海燕)
    赤心书血泪,凄愁成婉约——探究李煜和李清照的创作相似点(朱静)
    借助现代技术 感受动态语文(李粤梅)
    [单元教案]
    新课标初中语文九年级(上)第五单元教案(周李平 余映潮[指导老师])
    [质疑问难]
    “朱颜”何指?(韦兴正)
    千古高风识琴音(李国栋)
    释“宿昔”、“参差”——《白马篇》注释指瑕(谢序华)
    [语言万象]
    副语言形式在中学语文课堂教学会话中的运用(覃明才)
    [争鸣园地]
    我们到底该教些什么?——由《三块钱国币》教学引发的思考(程永超)
    作文评分:到语言为止?——就作文评分与黄助昌先生商榷兼谈作文的道德底线(李运淼 李在荣)
    [备考方略]
    分析话段,巧作议论——高考议论文写作教学难点突破的探索与思考(葛惠霞)
    解读高考仿用句式的隐性要求(姚芹明)
    [海外语文]
    海外语文学科性质述略(张悦群)

    一路高歌向前方(文然)
    教海撷英
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