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  • 语文教师有必要了解叶圣陶 免费阅读 收费下载
  • 据笔者调研得知,新中国成立至今的优秀语文教师,无一例外地都从叶圣陶的语文教育思想中得到过滋润和熏染。1980年8月18目,著名学者吕叔湘撰文首次提出“圣陶先生的语文教育思想”这一全新命题后,全国语文教育界更是掀起了学习、研究叶圣陶语文教育思想的热潮。我们高兴地看到,国家教育部2001年7月颁布的《语文课程标准》(实验稿),竟然与叶圣陶1949年8月负责拟定的《中学语文科课程标准》有许多惊人的相似之处(见拙作《语文课程标准与叶圣陶语文教育思想》,刊《教育探索》2003年第10期),足见叶圣陶语文教育思想具有鲜明的科学性、先进性和前瞻性。
  • 传统语文教学“批评热”中的理性思考 免费阅读 收费下载
  • 随着课程改革的逐步推向深入,新理念、新行为渐行渐深,新情况、新问题也渐行渐现,随之而起的是对传统的语文教学的批评愈演愈烈,各界人士对传统的语文教学大加挞伐,认为传统的语文禁锢了学生的个性发展,只会造就一些高分低能的书呆子,甚至一些语文教育工作者也跟着鼓噪呐喊。
  • 审丑:缺失的话语方式 免费阅读 收费下载
  • 当下的满分作文不乏温暖的、和谐的和令八喜爱的东西,读着……就不接地气了,话语方式一路高歌,集体审美乐此不疲。关于“审丑”,只字不提?尼采认为丑比美更深刻:“一旦放弃了通常的与和谐的,而且一旦形式的不平常的选择强烈吸引我们的注意时,我们便能领会到,那激发美感的东西表现了藏在内部的有价值的精神生活。一般说来,丑如果突然出现,就会含义深长。”另外,审丑也是一种生存意义的表达。所处的生活环境,因为制度的欠缺、人性的弱点和价值的偏离,滋生了林林总总的丑陋东西,催促我们直面生活,直面世界,主动审丑。鉴此,关于高考写作,就应引导考生审丑,正视存在,创造美感。
  • 语文教师要创造性的使用教材 免费阅读 收费下载
  • 语文教材是语文教学活动的主要依据,是语文教育行为过程中最基本最常规最主要的媒介和载体。语文教材是推动语文教学活动、推动语文课程发展的主要力量。语文教科书具有其它学习材料不可替代的作用。语文教材虽然不是唯一的课程资源,但却是经过精心选择精心编排了的课程资源,是体现了国家意志的倾向性很强的课程资源。那么,在语文课程改革不断深化的大背景下,如何充分发挥语教材的最大效益,如何创造性的使用语文教材就显得极为重要。
  • 怎样教学“问题探讨”类课文 免费阅读 收费下载
  • 苏教版高中语文教材以全新的教学理念和教学方式呈现在我们面前。阅读语文教材我们不难发现,不少板块都设有“问题探讨”类课文,怎样在新课标的视野下教学这类课文呢?本文以《记念刘和珍君》一文为例作些探讨。
  • 有一种阅读叫细读 免费阅读 免费下载
  • 在这个价值取向多元化与追求精神独立性的时代,阅读毋庸置疑地成为人们的一种生活方式。阅读,几乎就如同呼吸一般,是我们的基本功能。福楼拜也在《致尚特皮小姐》中说,“阅读是为了活着”。那么,学会阅读便是我们生命历程的通关文牒。
  • 追寻诗性的教学——谈如何进行古典诗歌阅读教学 免费阅读 收费下载
  • 在古典诗歌的教学中,教师们通常对诗歌的语言、意象和情感进行分步骤地、孤立地翻译、分析和附会式归纳,导致把一朵朵美丽的花揉成了片片花瓣。众所周知,语言、意象和情感是诗歌的三个基本要素,但是,诗歌的主要要素还是它的情感,情感性是诗歌的基本特性,诗歌的语言和意象都是为抒发情感服务的。因此,古典诗歌的教学内容重点应定位于对诗歌情感的感受和体会,让学生“吸取人类丰富的文化营养”,“受到高尚情操与趣味的熏陶”。
  • 敬告读者 免费阅读 免费下载
  • 育人是一生的责任 免费阅读 免费下载
  • 桃李已经成荫,众口已经成碑,他就是山西省临汾一中语文特级教师、临汾市政协副主席、民盟临汾市主委、山西师大兼职硕士生导师杨益民。
  • 教海掬英 免费阅读 免费下载
  • 栗粟 高级教师,执教于河北省泊头市第一中学。现为中国教育学会中学语文专业委员会会员,中国修辞学会会员,沧州市语文学科带头人,沧州市语文教研中心组成员。
  • 农村写作教学资源开发摭谈 免费阅读 收费下载
  • 新的《语文课程标准》中一些作文教学的新理念。深深地激励着我们、启迪着我们的思绪,然而,新课程的设置大多是以城市学校为样本的,对广大农村学生现状来说有些是超前的,仅就习作教学看,农村中学生的“苦作”和“硬作”的不自然写作状态屡见不鲜,从根本上有悖于自由快乐习作的宗旨。
  • 故事,想说“新编”不容易 免费阅读 收费下载
  • 故事新编,有一致命的弱点:就是热闹有余,深刻不足。在有趣的背后,很难有深入一步的思考,尤其是一种哲理性的思考。(黄玉峰《重批高考满分作文》)
  • 幸福与痛苦的较量——《项链》主题新探 免费阅读 收费下载
  • 《项链》是19世纪法国批判现实主义大师莫泊桑的小说,这部作品历经一百多年长盛不衰的奥妙或许就在于它主题的丰富性。但是,长期以来,许多中学教师在分析这部作品时,单一地认为小说的主题是讽刺了小资产阶级的虚荣心,这种看法至今一直是主流。我们不妨换个角度,或许会得出另一种结论,从而更能体会这部作品主题的丰富性。
  • 英雄最后的独舞——《斑羚飞渡》结尾细读 免费阅读 免费下载
  • 许多老师在设计《斑羚飞渡》的教学时常常把重点放在中间部分的“怎样飞渡”上。其实,《斑羚飞渡》一文最具有诗意最耐人寻味的应该是结尾部分。文不长,照录如下。
  • 一首精神家园的恋歌——对徐志摩创作《再别康桥》的心路历程的探析 免费阅读 收费下载
  • “轻轻地我走了,正如我轻轻地来;我轻轻的招手,作别西天的云彩……”读着这些深得复沓手法之妙的句子,会让人产生梦幻般的感觉,无怪乎陆小曼说读了“这些神仙似的句子,会让人忘记人间有烟火味”。其实,在诗人笔下流淌出的这些“神仙似的”没有人间烟火味的句子,就是诗人吟唱的一首精神家园的恋歌,异国他乡的康桥是他心中的一方净土,是他那颗敏感的“诗心”独守的精神家园。
  • “抄检”闹剧与角色错位——从一个角度评析《抄检大观园》 免费阅读 收费下载
  • “抄检大观园”是一出悲剧,也是一出闹剧,它的发生是贾府内部主子之间、主子和奴才之间、奴才和奴才之间矛盾斗争激化的产物,是各种偶然因素和必然因素共同作用的结果,是腐朽没落的贾府走向衰败的一个显著标志。作为一个封建大家庭,它自有一套维持正常运转的管理体系,当家庭内非常的变故发生时,这套体系也便受到冲击,失去其应有的作用。“抄检大观园”的发生发展过程,就正好印证了这一点。甚至可以说,正是因为这套管理体系中的角色错位,才使得这出闹剧得以“顺利”地上演。
  • 《口技》教学实录 免费阅读 收费下载
  • 执教时间:2006年4月7日上午 执教地点:扬州市扬州中学慕林楼报告厅 执教背景:扬州市召开“初中语文教学实效性研讨会”。参会的教师、教研员有300余人。著名特级教师余映潮应邀提供了2节演示课和一场报告。下面是余映潮老师执教的《口技》教学实录。
  • 谈多媒体技术在语文教学中的运用 免费阅读 收费下载
  • 随着现代教育技术的推广,多媒体技术越来越广泛地进入包括语文学科在内的课堂教学,并以其省时、省力、高效、便捷等特点为课堂教学注入了活力,丰富了学生的直观感受,有利于突破教学重难点,提高教学效率,显示出勃勃生机。在语文学科的教学中,多媒体教学有着传统教学手段无可比拟的优势,然而也存在其自身的局限,因此,如何实现二者的有效整合就成为我们必须思考的问题。
  • 古诗鉴赏应教给学生程序性知识 免费阅读 收费下载
  • 很多高三学生都有这样的感受:做了很多古诗鉴赏题却还是把握不了这类题。问题出在哪呢?笔者以为,这与很多教师没有教给学生程序性知识有关。认知心理学家安德森把个体知识分为两类:一类是陈述性知识,一类是程序性知识。前者主要回答是什么、为什么等问题,后者主要解决做什么和怎么做的问题。语文教师教给学生的更多是陈述性知识,而忽视了程序性知识的教授。在古诗鉴赏中我们不仿教给学生一些程序性知识以提高学生的鉴赏能力和答题的正确率。本文举出几例答题的类型,以说明古诗鉴赏的程序性,知识的教学。
  • 《项脊轩志》中容易被忽视的两处细节描写 免费阅读 收费下载
  • 《项脊轩志》是一篇出色的抒情散文。作者“借一阁以记三代之遗迹”(清人梅曾亮语),睹物怀人,悼亡念存,随事曲折,娓娓细谈,笔意极清淡,而感情极深至。善于撷取生活中的细节描写来表现人物是本文的一大特点。作者善于从日常生活中选取那些感受最深的细节,表现人物的风貌,寄托内心的感情。如回忆母亲、祖母,妻婚后来轩的往事,亭亭如盖的枇杷树等细节,无不真切感人。可是文中还有两处细节描写极易被读者忽视,一处是妻子回娘家探亲,回来转述她的小妹妹们的话:“闻姊家有阁子,且何谓阁子也”;另一处是家庭败落而引起的庭院变化的描写:“庭中始为篱,已为墙,凡再变矣”。下面就这两处细节描写作简要的分析。
  • 课文学习的多向延伸 免费阅读 收费下载
  • 上海戏剧学院附属舞蹈学校的语文教材,采用上海市九年制义务教育课本S版《语文》,教材中的课文,都是经过专家精挑细选出来的优秀范文,有些更是经过干百年岁月积淀下来的经典名篇。所以,我们语文教师都非常重视课文的教学,认真地教学,让学生明白这些课文写什么,怎样写的。这些都是很重要的,可以帮助学生领略有些范文的品格和精髓。
  • 警惕:“主题”标签让学生表达能力窒息 免费阅读 收费下载
  • “刹一提笔,意识竟如封冻般凝于笔尖——叙些什么?又该从何叙起?忘记了有多久没有好好地提笔……我麻木地看着别人奋笔疾书。终于有一天,我发现我丧失了叙述自我的能力。我想写,但我已没有这个能力。我的脑子一片空白,我对写作,已经退到了零。我失去了原本跳跃的思维和流畅的文字,我没兴趣,也没了信心。”
  • 高效“课堂讨论”三招 免费阅读 收费下载
  • 新一轮课程改革确立了新课程目标是“一切为了学生的发展”。这似乎为课堂教学竖立了一座导向标,大多数课程专家也认为课堂讨论有利于改变以往单一接受性的学习方式,实现学习方式的多样化,从而促进学生知识与智能,情感、态度与价值观的整体发展。于是,课堂讨论大有成为语文教学的主旋律的趋势。
  • 新课标初中语文九年级(上)第六单元教案 免费阅读 收费下载
  • “江山如画,一时多少豪杰”,揭竿而起的陈涉、胆识并见的唐睢、高瞻远瞩、鞠躬尽瘁的诸葛亮……学习这个单元,要让学生受到古人的智慧、勇气、德操和审美方面的人文熏陶,指导学生去辩证地认识历史和人物,去与古人作心灵对话,吸取中华民族的精、气、神,获得宝贵的人生借鉴;同时,让古人与当今时代对接,挖掘这些古代人才的现实意义。当然,还应重点理解文言字词句的含义,读懂文章的内容,通过诵读、鉴赏和积累培养文言语感。
  • 试说新词二则 免费阅读 收费下载
  • 在被“闪客”、“博客”、“播客”等一系列“客”们缭乱了双眼之后,“拼客”横空出世了。
  • 《触龙说赵太后》中的注释和翻译疑难剖析 免费阅读 收费下载
  • 笔者认为,人民教育出版社高一语文教材(2003年6月第1版)《触龙说赵太后》一文的注释翻译上存在一些问题。现就其中的疑难语词剖析如下,以就教于方家。
  • 高考诗歌鉴赏命题角度例析 免费阅读 收费下载
  • 情感是诗歌的本质,诗歌创作的目的就是为了抒发作者情感。诗歌鉴赏的基点,涉及赏析的各个方面。情感作为整体内容的统领,从赏析的角度提出问题,是对全诗情感的领会和把握。因此,诗歌鉴赏题较多地涉及对作者情感的分析评价。考查角度可以从整体内容着眼分析诗歌情感,如2006年北京卷:“本诗表现了诗人在田园生活中感受的乐趣,请具体说明表现了什么乐趣?”也可以从部分内容入手。如江苏卷:“词的前两句表达了作者怎样的思想感情?”四川卷:“竹窗斜漏补衣灯’这一耐人寻味的画面中蕴含了哪些感情?”浙江卷:“请结合全曲简要分析‘却原来依家鹦鹉抄叶边住’所蕴含的思想情感。”还可以通过比较找出诗歌的异同点,如重庆卷:“两首诗的末句寄托的思想感情有何不同?”
  • 为文“画龙”需“点睛” 免费阅读 收费下载
  • 千古文章意为本,主旨是文章的灵魂,考场作文中心是否突出,主旨是否鲜明至关重要。古有“诗眼”“文眼”之说,现在有“开门见山”“卒章显志”之说,要求在恰当的地方用简明精要的语言点明主旨,达到言有尽而意无穷的美学效果。
  • 科技文阅读的设题特点与答题技巧指津 免费阅读 收费下载
  • 在高考语文试卷中,科技文阅读以客观题形式出现,题量、分值固定。由于它主要检测考生对信息的筛选、文意的理解及融会贯通等较高层次的阅读能力,许多同学对此都有畏难心理。其实,只要我们能掌握阅读要领,归纳答题恩路,形成一定的解题技巧,养成有效的阅读习惯,将有助于提高阅读能力,从而快速、准确地答题。下面结合自主命题三年来的浙江高考试卷,对其设题特点与答题技巧作具体的剖析与指导。
  • 文言语句翻译题的命题思路及解题技巧探微 免费阅读 收费下载
  • “理解并翻译文中的句子”是历年高考试题中的一个常规题。因为文言翻译是一种综合性考查,也是文言文基础知识的综合运用,是检查考生阅读文言文能力的重要手段。同时,由于这种题有沟通古今的作用,考生在将文言文翻译成现代汉语的过程中,既要顾及全篇,又要字斟句酌,因此,它又是检查考生书面表达能力的一种较好方式。
  • 命制中考语文“综合性学习”试题的相关探索与实践 免费阅读 收费下载
  • 课程改革的核心是学习方式的变革。新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式渗透到语文课程的方方面面,而体现得最为充分的就是综合性学习了,在《语文课程标准》中,“综合性学习”和“识字与写字”、“阅读”、“写作”“口语交际”共同构成了语文课程目标的五方面内容,且已纳入语文教材体系。
  • 中美语文教材之比较 免费阅读 收费下载
  • 2004年8月,同心出版社出版了一套《美国语文——美国著名中学课文精选》(以下简称《美国语文》),共三册。它是中国大陆第一套系统引进的西方中学语文教材,是一本较权威的、适合12岁至18岁学生学习的文学读本。这套教材是以美国历史为线索,按照“编年体”形式编排,取材于不同阶段具有广泛社会影响及文学代表意义的文章,体现文学参与时代变革、反映时代风貌的特点:而它的问题设置又紧贴生活,重视引导,注重培养学生分析问题、解决问题的能力。总之,《美国语文》是一套融综合性、创新性、实用性为一体的开放性教材。它的引入为我国语文教材的编排提供了新的思考,本文将这套国外教材与中国现行的中学《语文》课本(人教版)进行比较分析,从异同中找到我国教材存在的不足,以期对以后语文教材的编写和教材教法的改进有所裨益。
  • [理论探索]
    语文教师有必要了解叶圣陶(徐龙年)
    传统语文教学“批评热”中的理性思考(孙建军)
    审丑:缺失的话语方式(刘德海)
    [名师风采]
    语文教师要创造性的使用教材(杨益民)
    [阅读教学]
    怎样教学“问题探讨”类课文(华德阳 卢士国)
    有一种阅读叫细读(杜长明)
    追寻诗性的教学——谈如何进行古典诗歌阅读教学(余萍)

    敬告读者
    育人是一生的责任(文然)
    教海掬英
    [作文教学]
    农村写作教学资源开发摭谈(王加武)
    故事,想说“新编”不容易(石修银)
    [文本解读]
    幸福与痛苦的较量——《项链》主题新探(周长生)
    英雄最后的独舞——《斑羚飞渡》结尾细读(倪岗)
    一首精神家园的恋歌——对徐志摩创作《再别康桥》的心路历程的探析(冷占平)
    “抄检”闹剧与角色错位——从一个角度评析《抄检大观园》(李兴茂)
    [教例精选]
    《口技》教学实录(余映潮[执教][1] 李光[评点][2] 陈玲玲[评点][2])
    [教海拾贝]
    谈多媒体技术在语文教学中的运用(王瑞华)
    古诗鉴赏应教给学生程序性知识(姚尚春)
    《项脊轩志》中容易被忽视的两处细节描写(王经军)
    课文学习的多向延伸(张慧蘋)
    警惕:“主题”标签让学生表达能力窒息(郭家海)
    高效“课堂讨论”三招(李骥)
    [单元教案]
    新课标初中语文九年级(上)第六单元教案(毛以斌[1] 余映潮[2])
    [语言万象]
    试说新词二则(郝媛媛)
    [质疑问难]
    《触龙说赵太后》中的注释和翻译疑难剖析(刘精盛)
    [备考方略]
    高考诗歌鉴赏命题角度例析(王学华)
    为文“画龙”需“点睛”(周新)
    科技文阅读的设题特点与答题技巧指津(王建明)
    文言语句翻译题的命题思路及解题技巧探微(朱学明)
    [考试与评价]
    命制中考语文“综合性学习”试题的相关探索与实践(黄霞)
    [海外语文]
    中美语文教材之比较(高俊文)
    《中学语文:教学大参考》封面

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