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文献检索:
  • 大众文化背景下的语文教学策略 免费阅读 收费下载
  • 我国自20世纪90年代以来。大众文化在经济全球化和文化多元化的背景之下,伴随着现代市场经济的发展及电子传媒业的发展而迅速崛起。具体而言,大众文化是指以大众媒介为手段,按商品规律运作,以大众为消费对象和主体,旨在满足普通民众的日常感性娱乐需求的文化形态,包括通俗文学、时尚杂志、流行音乐、影视、广告、网络信息、流行语等。
  • 对立足语感培养的语文教材的构想 免费阅读 收费下载
  • 新课标多次提及“语感”问题.这使得语感培养成为新课标指引下展开的语文教学改革的一个标志性的存在。课本为一课之本.一套科学的、实用的教科书可以根除教学的积弊.将教学导向正途.提高教学的质量和效率。一个教学体系的建立必须有相应的教材建设的参与。基于此.在最近一轮的教材研发方面,教材的编写或多或少注意了语感培养问题,
  • 谈语言知识对于阅读和写作的价值 免费阅读 收费下载
  • 近十几年来.淡化语文知识在语文教材和语文教学中渐成一种倾向。然在语文教学理论界.不少人则认为,不能一概否定语言知识的价值.语文知识中“陈述性知识对语文教学的意义是有限的”.可“程序性知识对语文教学的意义是巨大的”。本文拟探讨陈述性语文知识中语言知识对于语文阅读与写作教学的价值。
  • 强化思维训练 促进语文课改 免费阅读 收费下载
  • 一项抽样调查表明.厌学语文的中学生占43%,而喜欢语文的只占8%。就城市中学生请家教来看,数学、英语几乎占了家教学科的90%,而作为高考必考的首科,三大学科之一,语文家教几乎为零。问题到底在哪里?
  • “下课”新义补及其他 免费阅读 免费下载
  • 众所周知.“下课”指课堂教学中一个单位教学时间的终了。当今已成为一个新义词,常指体育教练、政府官员等被解除职务,离开工作岗位。现在我们发现“下课”还可用于表述某物具有某种功能而其功能不被使用。例如:
  • 东山再起的“强悍” 免费阅读 收费下载
  • “强悍”一词最早见于《魏书·李苗传》:“陇兵强悍,且群聚无资。”义为“强横勇猛”.多指人。我们检索了二十四史电子版,共发现“强悍”用例22例,其中《魏书》1例、《北史》1例、《新五代史》2例、《新唐书》2例、《宋史》3例、《金史》4例、《元史》3例、《明史》6例。从检索结果可以看出.“强悍”一词使用的频率呈递增趋势。22例中有21例均表示人的强横勇猛,然“强横勇猛”的意义也有了扩大到其他领域的迹象.仅有1例。如:
  • “对语”阅读观的思考与实践 免费阅读 收费下载
  • 阅读教学是语文教学的一个重要内容,这几乎是所有中学语文教师达成的共识。但当前语文阅读教学并不乐观。其关键在于日益张显的新理念与实践滞后的矛盾.阅读主体中师生教与学的矛盾,阅读对话中师生与文本的矛盾。现在一线教师不会对新理念的科学性怀疑.但却对其实践力感到了空前的困惑。明明让学生一堂课热热闹闹自主了,
  • 理解感悟与表达相契合是朗读教学的关键 免费阅读 收费下载
  • 读了《语文建设》(2007年第2期)刊载的北京市顺义区第三中学王丽老师的《吟诵,让文言教学如此美妙》一文。很受启发。王老师运用吟咏的方法教学文言文《与朱元思书》,引导学生运用恰当的声音形式表达文本的思想感情.将朗读技巧的运用与文本的理解感悟相契合.真正使朗读成为“反复的出声读与螺旋上升的情感体验、
  • 问题教学,教师的智慧在哪里闪光? 免费阅读 收费下载
  • 问题教学作为启发式教学的核心.被广泛运用在课堂上。可以说。教学离不开问题,没有问题,就没有真正意义上的教学。课堂教学中的问题。必须是学生学习过程处于“愤”、“悱”的情绪与思维状态下产生的“启”、“发”的求知需求。学生个体不一样,在学习过程中可能产生的问题也必然不一样。而将怎样的问题纳入教师的教学设计。在课堂教学中“呈现”为具体的教学活动,
  • 文言文教学应建立科学的常用词体系 免费阅读 收费下载
  • 文言文.指用文言所写的文章。它是记录传播中国古代文化的载体.是中华民族灿烂文化的一个重要组成部分。搞好文言文教学.可以帮助学生认识我国古代丰富灿烂的文化.批判地继承中华民族的文化传统.有利于对学生进行爱国主义教育:可以使学生从中汲取大量的历史和文学知识.扩大其视野:可以促进学生现代文写作能力的提高。为此.人们作了许多有益的探索。
  • 中学语文教材中一个令人忧虑的心理导向 免费阅读 收费下载
  • 中学阶段是一个人世界观形成和建立的重要阶段.也是一个人心理成熟和思维习惯形成的关键时期。因此.中学阶段的教学内容对处在这个时期的人来说具有极其重要的意义。而语文教材在这里面的作用是不言而喻的。
  • “师道”注释辨析 免费阅读 免费下载
  • 高中语文教材选入的韩愈《师说》一文,对“吾师道也”中的“师道”的注释是:“我(是向他)学习道理。师,用作动词。”这个注释很值得商榷。“道”解作“道理”、“师”解作“学习”,文意上可通,但似乎过于简单化,有损于文章的思想内容和韩愈倡扬师道的本意。
  • 一种境界 四个维度——话题作文深化立意的一种思路 免费阅读 收费下载
  • 优秀的文章总是相似的.而庸劣的文章则各有其弊病。一篇优秀的文章往往构思新颖,结构精巧,文笔流畅,而立意的深刻则是其核心因素;它是评判文章价值的主要依据。杜牧有言,“凡为文以意为主,以气为辅,以辞采章句为之兵卫”,可谓是文无定法,立意为上。
  • 教给学生几种特别的写法 免费阅读 收费下载
  • 多年的作文教学我走的竟是一条盲路。每次作文课.或扔给学生一个题目让他们随便写,或在审题立意方面作一简单的引导。很少教给他们具体的写法。每次作文都要求学生写出特色.但不教给他们写出特色的方法;每次都要求学生创新.但不告诉他们如何创新。真是以其昏昏.使人昭昭,一想起来就感到惭愧。本学期,
  • 写作中的“布白”艺术 免费阅读 免费下载
  • “布白”是艺术创作中常用的手法.是指为了更充分地表现主题而有意留出空白。如中国画创作中追求“妙在空白”、“难得空白”、以虚代实、以白当墨、以无当有,为欣赏者留下再创造的广阔空间,“恰是未曾着墨处,烟波浩淼满目前”正是这种意境的真实写照。写作中运用“布白”.可以别出心裁,虚实相济.收到“不著一字,尽得风流”的效果.能形成“无声胜有声”的境界.
  • 举作文之痼疾,引疗救之良方 免费阅读 收费下载
  • 我常常在学生平时的写作和考试中,发现很多病态作文.程式化的作文。很长时间以来,在学生的笔下,既没有真实的情感。也没有真实的事件,当然更没有真实的自我。在没有自我的时代,我们的作文中,从写下第一个字起.就在编造一个美丽或破绽百出的谎言。更让人感到奇怪的是.在我们正在学习的范文里,在琳琅满目的作文书里.大家却对一些同样缺少自我的文章津津乐道,
  • “悲凉”话语下的生命意识——解读《爸爸的花儿落了》 免费阅读 收费下载
  • 人教版《语文》七年级下册收录了林海音的《爸爸的花儿落了》一文,读来备受感动,问过许多学过此文的中学生.他们也道出了同样的感受.认为课文所揭示的人间真情质朴而动人。许多语文教师也把这一主题当作重点来教.亲情意识便成为了这篇文章的艺术特色。笔者认为亲情固然是文章的底色.但文章的深层意蕴却是生命意识的萌芽与成长.这种萌芽、成长通过儿童的视角来展现.并在“悲凉”话语风格下愈显沉重。
  • 生命绝境中的突围和超越——由《我与地坛》说开去 免费阅读 收费下载
  • 有论者尖锐地指出:史铁生的眼泪使苏东坡的旷达显得浅薄。对此笔者不敢苟同,但不可否认,同属于困境中的突围.相较于苏东坡,史铁生所历经的心路也许更其艰难.且在对普通众生的精神引领方面更富价值和意义。
  • 关于生与死的思考——比较解读《我与地坛》和《面朝大海,春暖花开》 免费阅读 收费下载
  • 近年来.中国自杀人数占世界自杀总人数的1/3。这是一个严酷的事实.也是一个让人值得深思的问题。中国正处于变革剧烈的时期.许多人特别是许多青少年呈现出迷惘、彷徨、浮躁、脆弱、偏颇的心态。这往往容易引发自杀倾向。面对这种状况.我们不得不引出哈姆雷特式的发问:“生存.还是死亡?这是个值得思考的问题。”作为教育工作者.我们有必要结合教材.
  • 有形而无灵的惆怅——崔颢《黄鹤楼》旨要探赏 免费阅读 免费下载
  • 古迹胜地黄鹤楼,题诗无数,为何独以崔颢的一首冠压群芳呢?即使“心雄万夫,激昂青云”的李白,也感叹“眼前有景道不得,崔颢题诗在上头”。宋人严羽《沧浪诗话》评为“庸人七律诗,当以此为第一。”实为得体褒誉。
  • 为什么从“乌篷船”写起——从文学笔法解读文本 免费阅读 收费下载
  • 《阿Q正传》是鲁迅先生反映辛亥革命时期我国农村社会生活的一部小说。其中七、八两章“革命”与“不准革命”是小说的高潮部分,主要是写阿Q在辛亥革命中的表现和遭遇。在该部分的开头,作者用了三个自然段来写辛亥革命的消息波及未庄,给未庄带来了大不安.使人心很动摇:
  • 《神奇的极光》教学实录与评点 免费阅读 收费下载
  • 时间:2007年4月21日 地点:湖北监利长江高级中学 师:今天我们学习《神奇的极光》,学习这篇课文,主要解决一个问题:学会筛选文中的信息。这节课我们分两步走.第一步:选读课文,感受极光;第二步:品读课文.筛选信息。(投影)
  • “放手”催生灵动课堂——《六一居士传》教学反思 免费阅读 收费下载
  • 随着课程改革的不断深入.“动态生成”作为新课改的一个重要理念悄然走进我们的视野。“动态生成”重视教学中来自学生的感受、见解、困惑等.能更有效地实现新课改所倡导的提高学生探究能力、创新能力和个性化学习能力的目标。因此。广大教师对“动态生成”的理解、运用也日趋丰富和多元化.“动态生成”在课堂教学实践中越来越显示出强大的生命力。
  • 略论《孔乙己》的酒 免费阅读 收费下载
  • 古之嗜饮者比比皆是.曹孟德“对酒当歌”,豪饮咏志:陶渊明“造饮辄尽”醉得恬淡:李太白“斗酒百篇”。狂傲挥洒;杜工部捻须苦饮,心系苍生;辛弃疾“醉里挑灯看剑”,壮饮添豪情……酒是一种源远流长的文化,是志士伟人歌怀抒情的引子,得意时用来助兴.失意时借以消愁,既可鼓舞斗志。也可解脱精神上的束缚。使情志更为高远.让痛苦在沉醉中暂时忘却。
  • 语文课堂落实学生主体应体现“四多” 免费阅读 收费下载
  • 新课程下的课堂教学应力求贯彻以学生为主体,以教师为主导的原则。这是衡量课程改革落实到位的重要标尺。在课堂教学中怎样才能落实这一原则呢?这就要求教师改变观念.明确课堂是学生的课堂,学生才是学习的主体.切忌“喧宾夺主”,真正还原于课堂。具体来说.应体现“四多”:
  • 让古文阅读生命之树常青——发现·继承·创新 免费阅读 收费下载
  • 中学生有“三怕”:一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人。怕文言文列在“三怕”之首。但丢弃了文言阅读.就是丢弃了古代文化。丢弃了古代文化,就等于丢弃了另一只眼睛,同时也丢弃了另一条腿。因此,中、高考古文阅读题有增无减,而且花样迭出。如何让古文阅读充满兴趣、焕发生机呢?一篇古文就是一座古墓,打开它.有所发现,才会有所惊喜;
  • 语文教师的“力”与“气” 免费阅读 收费下载
  • 语言:多一些黏着力,少一些匠气 著名语文特级教师于漪说:“教师的语言要锤炼、准确生动、流畅优美.像磁石吸铁一样,牢牢吸引学生的注意力。”一个优秀的语文教师.常常通过风趣幽默的表述、鞭辟人里的分析、入木三分的概括、恰到好处的点拨.在给人以莫大的愉悦感:美的享受和诗意的熏陶的同时.把学生带进知识殿堂。
  • 简单语文与理想课堂 免费阅读 收费下载
  • 现在的语文课变得生动了、热闹了、精彩了,尤其是公开课的教学,更是将新课程的理念演绎得精彩纷呈。但是只要我们冷静地审视,不难发现隐藏其后的假生动、伪热闹、空精彩。这时候,提倡简单语文非常及时也非常必要,因为用简单语文的理念构建理想课堂.还语文教学以本色和本真.能够推动语文新课改向更高层次迈进。如何解读,如何构建,笔者结合多年的教学探索谈谈自己的拙见。
  • 论新课改中语文学科边缘化的原因 免费阅读 收费下载
  • 已经进行了六年之久的新课改.对全面推进素质教育,促进学生创新能力的发展,产生了极其深远的影响。语文学科。也以新课改为契机,从以往可有可无的尴尬地位变为学生愿学、教师乐教的新局面。但在新课改中,仍有部分教师、语文教育专家认为正是由于新课改造成了语文学科边缘化。语文课被教成了其他学科。本文认为.
  • 常见三类标点符号误用例析 免费阅读 收费下载
  • 一、功能不清 1.非疑问句却用了问号 例:①是否引导学生攻读原著?是当前大学人文基础学科(文、史、哲)教育中的一个重要问题。②请你去问问他在哪儿工作?
  • 天机云锦用在我,剪裁妙处非刀尺——从一个议论语段的修改看材料使用能力的提高 免费阅读 收费下载
  • 议论文写作中.事实论证是很多同学都喜欢使用的,但在使用时常常出现重材料陈述、轻道理论述等情况的发生,如何克服.并进而提升事实论证的水平呢?我们以下面的语段为例.一起来看看其中的技巧。
  • 借得一缕香,散作满园春——谈高考作文与经典素材对接 免费阅读 收费下载
  • 高考作文,是特定时间、特定地点、特定要求的特定写作。紧张的气氛、过高的渴望。常常使那些“心向云天”的考生,在面对“天字第一号”考题——作文时,顿感“英雄无用武之地”;或者,面对试卷,咬碎笔杆、搜肠刮肚、抓耳挠头.脑海中也只是“白茫茫大地一片真干净”。
  • 海外语文教材的编写与选用 免费阅读 收费下载
  • 一、海外语文教材的编写 (一)编写人员:延聘、招聘或委托 海外各国的教材编写,往往首先是延聘编写者。有的国家如英国,大都是出版商通过谨慎审查编写者的水平、能力和经验,论证编写者为教科书的内容、分量、难易度等所做的选择之后.与编写者签订合同。编写者的资格须得到保证,
  • 名师风采 程海林:新思维 新教法 新体验 免费阅读 免费下载
  • 程海林同志是全国中语会教改研究中心常务理事;安徽巢湖市教师职务评审委员会委员;枯皋中学副校长。是《语文报》、《中学生学习报》等12家报刊社特约编委(编辑)。2001年9月被评为全国优秀教师,2001年11月获得安徽省政府特殊津贴。2004年6月被评为巢湖市专业技术拔尖人才。2006年5月被批准为安徽省特级教师。
  • 教海撷英 免费阅读 免费下载
  • 吴岚 爱唐诗宋词、古韵遗风,爱妙联佳句、当今美文。因为有爱,所以大学毕业后她做了一名中学语文教师,现任教于湖北省恩施市第二中学。因为有爱,从一走上讲台,就有一个美好的愿望,要把语文课演绎成一种唯美的艺术。春花秋月13载,她履行着自己的职责,践行着自己的诺言。
  • [理论探索]
    大众文化背景下的语文教学策略(张雪辉)
    对立足语感培养的语文教材的构想(杨艳玲)
    谈语言知识对于阅读和写作的价值(李正存)
    [名师风采]
    强化思维训练 促进语文课改(程海林)
    [语言万象]
    “下课”新义补及其他(李纪镜)
    东山再起的“强悍”(张春雷)
    [阅读教学]
    “对语”阅读观的思考与实践(章国华)
    理解感悟与表达相契合是朗读教学的关键(曲英华)
    问题教学,教师的智慧在哪里闪光?(梁万兵)
    文言文教学应建立科学的常用词体系(杨广收)
    [质疑问难]
    中学语文教材中一个令人忧虑的心理导向(周新曙)
    “师道”注释辨析(于吉东)
    [作文教学]
    一种境界 四个维度——话题作文深化立意的一种思路(王建明)
    教给学生几种特别的写法(袁承印)
    写作中的“布白”艺术(王经军)
    举作文之痼疾,引疗救之良方(陈群英)
    [文本解读]
    “悲凉”话语下的生命意识——解读《爸爸的花儿落了》(宋亮)
    生命绝境中的突围和超越——由《我与地坛》说开去(曹凌云)
    关于生与死的思考——比较解读《我与地坛》和《面朝大海,春暖花开》(马铠)
    有形而无灵的惆怅——崔颢《黄鹤楼》旨要探赏(刘启恕)
    为什么从“乌篷船”写起——从文学笔法解读文本(刘士卿)
    [教例精选]
    《神奇的极光》教学实录与评点(余映潮[执教][1] 李茂略[评点][2])
    [教海拾贝]
    “放手”催生灵动课堂——《六一居士传》教学反思(颜赵娟)
    略论《孔乙己》的酒(汤蒙)
    语文课堂落实学生主体应体现“四多”(刘娟)
    让古文阅读生命之树常青——发现·继承·创新(柳福文)
    语文教师的“力”与“气”(毕泗建)
    简单语文与理想课堂(周松传)
    论新课改中语文学科边缘化的原因(赵彬)
    [参考方略]
    常见三类标点符号误用例析(孟晓东)
    天机云锦用在我,剪裁妙处非刀尺——从一个议论语段的修改看材料使用能力的提高(王敏)
    借得一缕香,散作满园春——谈高考作文与经典素材对接(杨树亮)
    [海外语文]
    海外语文教材的编写与选用(张悦群)

    名师风采 程海林:新思维 新教法 新体验(文然)
    教海撷英
    《中学语文:教学大参考》封面

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