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  • 论语文教材编制的现代化 免费阅读 收费下载
  • “我们是从一个新的视角来研究现代化,即宏观历史学的角度.这就是把现代化视为一个世界性的历史范畴.研究它的发展总进程。现代化一般包括物质生产、社会制度和思想文化三个层面,教育现代化属于思想文化层面.语文现代化是教育现代化的一个重要方面。
  • 现代化视阈中口语交际教学的理论依托 免费阅读 收费下载
  • 一、现代化对口语交际教学的要求 现代化理论指出:人的现代化是现代化的重要内容和组成部分.教育现代化的核心是学生素质的全面提高。现代化视野中的语文课程改革.需要适应、切合现代化对语文教育的需求.即要适应社会现代化对人才的需要,促进入的现代化。口语交际教学作为语文课程改革的亮点之一.更要适应社会现代化对学生的口语交际素养提出的更高要求。在21世纪,伴随着科技的发展和知识经济的到来.
  • 初中语文课堂教学中渗透口语交际训练的研究 免费阅读 收费下载
  • 社会已进入了合作化时代.社会交际变得越来越频繁,而口语交流作为社会交际的最基本最便捷的工具日益受到重视。成了现代社会公民必须具备的能力。在日常生活中.我们时时刻刻都需要传递信息、交换意见、交流情感;在学校里.有了问题要讨论。有了误会要解释.同学遇到喜事要祝贺,朋友遇到不幸要安慰——从某种程度上说.在当代信息社会里,它比写更重要、更实际、更为人们迫切需要.应用的范围更广。
  • 梁启超语文审美教育思想浅析 免费阅读 收费下载
  • 梁启超曾感叹:“在今日学校各项课程之中。最为重要者固属国文.而同时教授最感困难。教师最感缺乏。学生除有生性特别嗜好外.最感觉干燥而无生趣者,亦惟国文。”语文学科之所以会令人“最感觉干燥而无生趣”的一个重要原因.是在语文教育活动中忽视了审美教育。梁启超是中国近代史上较早关注美育问题的一位学者.对语文学科的审美教育问题也作过积极的探索。他的“人格主义”教育理念下的审美教育思想值得我们借鉴。
  • 培养学生的发现敏感 免费阅读 免费下载
  • 要确立主体地位.关键是要激发学生的创造欲望.而要这样,就必须时时关注学生的发现敏感。这反映了教育的本质性要求。“发现”是创造的先导,是创造品格的外在体现。是学生学习行为和学习心理优良的最闪光的标志。
  • 敬告读者 免费阅读 免费下载
  • 变目的前置为原理归纳 免费阅读 免费下载
  • 写语文教案也好.课堂施教也好,教师一起备课也好.目前有一种很常规也很刻板的做法。就是先明确“教这篇课文的目的是什么”。首先明确“目的”当然是时的.教前做到心中有数,教时就能纲举目张.所谓教课要“立主脑”,不能无的放矢.就是这个道理。但是,如果教师走上堂来或在黑板上直书“学习目的”.或在导语中直接告知学生“我们这堂课要解决什么问题”。就未必见得妥当了.
  • 教海掬英 免费阅读 免费下载
  • 李建邡 1980年2月毕业于江苏师范学院,开始了自己的教育生涯。近30年来,钟情教育,心系学生,奋发自励,苦意修炼,教育教学成果丰硕。先后荣膺全国模范教师、全国师德先进个人、江苏省劳动模范、
  • 语文课程改革的现状与前瞻——2006年语文教育研究论著评析之一 免费阅读 收费下载
  • 学术是一个不断累进的过程。“语文教育论著评析”专栏选取近年在语文教育研究诸领域有创新价值的代表性论文、论著.放置在语文教育研究发展历史和当前语文课程改革的背景下予以评析。评析跟论文、论著构成对话关系。目的是传播语文教育研究已取得的成果。构筑语文教育研究的学术平台。
  • 语文学习的阅读品质刍议 免费阅读 收费下载
  • 我们的阅读教学长期以来困于应试教育之中,阅读教学主要围绕考试转,围绕分数转。课外阅读少有指导.学生课外阅读量普遍不足。阅读教学的目标过于狭隘.一直定位在所谓阅读能力的培养上。以考纲为纲,孜孜不倦地训练学生的理解、分析综合和鉴赏评价能力。学生多半蹙眉读文解题,正确则喜,错误则忧,而从中收获阅读快乐的甚少。这不是真正意义上的阅读。真正意义上的阅读是一种品质,而不单是技能。
  • 语文阅读技能评价的原则和方法 免费阅读 收费下载
  • 《语文课程标准》在实施建议中提出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能。促进学生持续发展。”从阅读的终极追求来看.语文阅读技能的培养应有利于学生语文素养的提高和创造潜能的开发。对阅读技能的培养应有科学而清醒的认识,它需要一定的训练。当然.训练和练习并不是一回事.叶圣陶认为.
  • 自读课教学的四点思考——以《散步》教学设计为例 免费阅读 收费下载
  • 自读课文该如何教,本不是一个问题。自读。自然应该以学生自主学习为主,以教师适时点拨为辅。这样的安排,按理说,是最有利于体现新课程的自主、合作、探究精神的。然而。长期以来的教学实践中。绝大多数的自读课,要么被当成精读课进行研磨.要么蜻蜒点水般三言两语一带而过。凡此种种.自然是课程定位不准确所导致的。
  • 从阅读鉴赏到鉴赏表达——古诗词鉴赏教学的困惑与求解 免费阅读 收费下载
  • 古代诗词鉴赏从内容到形式、从技巧到表达都是语文教学的难点。最近,与学生一起进行语文划块复习中的古诗词鉴赏,教学中走了不少弯路,其中最大的问题是如何帮助学生从阅读鉴赏顺利走到鉴赏表达。
  • 语文书,学生记住了什么? 免费阅读 收费下载
  • 教书近30年.有一个问题总是让我感到很迷惑,即面对新一年级的学生.你若问他上一册语文书还记得哪些东西.许多同学都会一脸茫然,个别记性好的同学也只能回忆起几篇课文的题目,其他东西则所剩无几。呜呼悲哉,一册语文书,近百节的语文课,最后只让学生记住几篇课文的题目.我们的语文课还有什么意义?
  • 个性化阅读的底线 免费阅读 收费下载
  • 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此.应该重视语文的熏陶感染作用.注意教学内容的价值取向。同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”作为语文课程标准的基本理念之一.上述论断已经成为当下个性化阅读理论依据。充斥于各语文教学刊物的所谓个性化阅读的课例。却昭示出语文教师对这一论断缺乏理性评判。
  • 关于“多元解读”的解读 免费阅读 收费下载
  • 新课标指出:语文课程丰富的人文内涵,对学生精神领域的影响是深广的.学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此.应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向.同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验.这一“多元理念”的提出可以说是对我国长期以来语文教学盛行的“标准化”的强大冲击。确实.多元解读能让学生拥有独特的感悟.进发多彩的灵性.唤醒潜具的生命意识。
  • 走出“前理解”的尴尬 凸显文本之美 免费阅读 收费下载
  • 一、“前理解”是理解的通道 所谓“前理解”。通俗地说.就是“理解前的理解”,即主体理解文本前所已有的价值观念、经验、知识、思维方式等等。人们在阅读作品时.实际上情不自禁地加入了许多“先入之见”甚至“传统偏见”。阅读教学中。教师往往要设法让学生克服这种“先入之见”.从而进行所谓“清白的阅读”。在传统解释学中.受18世纪理性主义的影响,先见、偏见、传统等“前理解”确实曾被看作是影响正确理解的因素.
  • 作文教学应贴近生活 免费阅读 收费下载
  • “人一结婚.不出5年。男的就不大敢仔细地完整地看自己老婆了.即使看了,也不会仔细看第二遍。然而.我找男朋友。是大大的有标准的。要富贵如比哥(比尔.盖茨)。潇洒如周哥(周润发),浪漫如李哥(里奥纳多)。”不要以为这是成人间的对话,更不要将它误作电影台词.这是湖北一个十来岁的女“神童”为她的“巨著”《正在发育》写的一段自序。
  • 怎样分析和感悟材料 免费阅读 收费下载
  • 不少同学作文时总觉得无话可写,或者虽然写了很多.但缺乏内涵和深度。这是不会对材料进行分析和感悟.或分析不透彻、感悟不深刻的缘故。下面结合具体例子.谈谈几种常用的分析和感悟的方法:
  • 让学生尽情“倾吐”的教学艺术 免费阅读 收费下载
  • 写作应该是主体乐意的一种表达心灵的方式。因此,想要让学生能写出自己的作文.就必须要让他们能够将心中所想“倾吐”出来。那么如何才能对学生进行有效导引。以使其“不吐不快”呢?本文试从以下四个方面进行探讨:
  • 仿写与扩写在作文教学中的运用 免费阅读 收费下载
  • 在教学实践中我发现扩写短诗词,仿写妙句、妙段甚至妙篇.由此以写促读,效果不错。
  • 从矛盾的角度浅析作文教学存在的问题 免费阅读 收费下载
  • 现代作文教学经过几代人数十年的不懈努力.应该说比较成熟了,但实际情况不是这样。中外写作教学——从中小学的作文到高等院校的写作——效果极差。有关资料表明,几年前,美国和中国中学生分别只有12.5%和10%左右的作文水平符合国家的《教学大纲》要求。到了大学阶段,学生的写作仍然是一个问题,据一些大学对刚入学的大一学生的问卷调查.
  • 新课标下作文评价的发展性策略 免费阅读 收费下载
  • 学生写作是与生活对话.与他人对话.与自我对活,更是与老师对话。老师是学生作文最重要的第一位读者,这位“读者”反应如何.直接影响着“作者”的写作兴趣和动力。我们目前的作文教学基本上是围绕着“中考”、“高考”的指挥棒在运转.作文评价一直过于关注结果,关注高分作文、满分作文,注重作文评价的导向功能与甄别功能,老师更多地扮演着裁判员和审判宫的角色,很少以一名热心读者和欣赏者的角色与学生平等对话。
  • 新课改背景下高中作文评价构想及实践 免费阅读 收费下载
  • 因受传统的“甄别与选拔”评价观念的影响.当前高中作文评价模式都是在一定群体中以统一标准评定学生作文成绩。主要存在以下问题:
  • 立足课本 开源引流——浅论作文教学应重视文本资源的开发 免费阅读 收费下载
  • 顾振彪先生曾说.我们的课本选编的都是“文化气息浓厚,思想内容深邃,语言富有魅力,能启人智慧,开人心窍的精品。”可以说.不好好地利用文本是一种浪费,作文教学完全可以以文本为突破口,指导方法,打好基础,激发兴趣,开凿源头活水,引来涓涓细流。正如刘国正先生所说:“课文是学生学习语文的最主要的依托。指导学生阅读课文应成为语文教学的主要内容。”
  • 枯寂与闲适:三重视界下的情感传达——《约客》的另一种解读 免费阅读 收费下载
  • 《约客》是南宋被称为“永嘉四灵”之一的赵师秀(1170-1219)的传世名作。谢枋得《千家诗》题为《有约》,《宋诗纪事》称作《绝句》,素以写景清新明了,体物精细.抒情含蓄而余味深长著称。
  • 胡屠户在塑造范进形象中的作用 免费阅读 收费下载
  • 胡屠户作为一个奚落训斥的近亲,他不帮助范进,他也不会选择离开。就像范进的影子,随时都会在其左右。范进的一举一动.他都了如指掌。范进进了学。他即时来贺。就连范进是如何进的学,他都一清二楚.说是“宗师看见你老,不过意.舍与你的”。“到范进真中了举,还必须要他的一巴掌,耳光响亮,范进才如梦初醒.神智回复。这是多么大的讽刺!范进做了“老爷”,胡屠户摇身一变。由奚落训斥者转变为吹捧献媚者、
  • 文言文教学宜删繁就简 免费阅读 免费下载
  • 文言文作为汉语.虽和现代汉语有传承关系.但二者仍存在诸多不同,正是这种不同造成了人们的阅读障碍。如何处理这些不同?是条分缕析,还是忽略淡化?反映了教师对文言文教学的不同认识和侧重.
  • “剑”是怎么“铸”成的? 免费阅读 免费下载
  • 鲁迅《铸剑》中却没有明晰的铸剑过程,仅提到:“当最末次开炉的那~日.是怎样的骇人的景象呵……”然而,既为“铸剑”,又是鲁迅先生“确实写得较为认真的”,《铸剑》于荒诞与庄严中必“隐形”地铸造出一柄复仇之剑。铸剑过程就是复仇者发展过程,复仇者怎么发展的“剑”就是怎么“铸”成的。眉间尺和他的父亲及黑色人,是同一主体复仇精神的逐步深化,是“顽铁”、“个人之剑”、“民族之剑”的顺次铸成。
  • 《归去来兮辞》二题 免费阅读 免费下载
  • 《归去来兮辞》是隐逸诗人陶渊明的代表作之一.前人推崇备至。北宋文坛领袖欧阳修曰:“两晋无文章,幸独有《归去来辞》一篇耳。”现行人教版高二册语文选人此文.下面讨论一下有关的两个问题。
  • 文学作品的错位解读 免费阅读 收费下载
  • 语文教学。文本解读是第一步.也可能是最为关键、最为根本的一步。在新课程背景下,强调文本解读的多元化.很多教师也热衷于引导学生对文本进行多角度的理解。但是多元解读并不等于随意解读.它仍然要以教材为依托.应该是在充分挖掘教材基础上所形成的多种理解。而目前的文本多元化解读存在着一种泛滥的趋势,尤其是对文学作品的解读.错位现象比较严重。主要表现在以生活的本真观照作品的内容、
  • 赋情为文 以情动人——中学语文教材中的几种抒情方式小结 免费阅读 免费下载
  • “问世间情为何物,直叫人生死相许。”《一剪梅》中的这句词,清楚地道出了情的魅力。确实.人之所以为人,主要在乎于有情。古人说:“感人心者.莫先乎情。”“情”是文学之根.深刻体会文章的“情”是文学鉴赏的关键,也是提高写作水平的重要途径。在展示人物情感方面.文学名家们用他们传神的妙笔.为我们描绘了一个多彩多姿的情感世界。因此。如何引导学生走进这一个奇妙的情感世界,并与作者以及“文本”对话.
  • 《假如生活欺骗了你》课堂实录与评点 免费阅读 收费下载
  • 师:我们现在开始上课,今天我们学习的是一首很古老的诗.诗的作者离我们很久远了。诗的题目是《假如生活欺骗了你》,请大家看屏幕(放投影),进入诗歌学习的《序曲》,一起读起来。
  • 帮学生搭建沟通古今的桥梁 免费阅读 收费下载
  • 当前的语文教学.确乎是春花烂漫,各种理念、模式、方法.异彩纷呈。大家为了展示各自在新课程下面的情感态度价值观及创新精神.往往在形式上八仙过海,标新立异。比如,把课桌摆成几个小组.同学们在组内议一议,再由一名代表到全班发言。以示合作学习;或者,学生代表上讲台,发言、板书、表演、辩论.甚或把听课人拉入讨论圈,师生主客直接对话,其乐融融.
  • 一堂好课的两重文化使命 免费阅读 收费下载
  • 从文化传承看.一堂好课应该有两重文化使命或者两个重心:一是民族文化的发掘与丰富。一是文本文化与现代文化的碰撞。
  • 寻芳撷翠躬亲行 含英咀美故土情——对学生传统文化激趣的一点看法 免费阅读 收费下载
  • 传统文化。即那个在已往的历史中形成的,铸造了过去、诞生了现在、孕育着未来的民族精神及其表现。一个民族的传统无疑与其文化密不可分。离开了文化,无从寻觅和捉摸传统:没有了传统,也不成其为民族的文化。
  • 研究传统 注重改革 激发学生的潜能 免费阅读 收费下载
  • 现代的教学改革是建立在传统教学基础之上的.现代教学改革是传统教学的结晶.它是建立在传统文化基础上的产物。
  • 语文“小组合作学习”教学误区与对策 免费阅读 收费下载
  • 高中语文新课标在第三部分“教学建议”中提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的建议,指出:语文教学应为学生创设良好的自主学习情景,帮助他们树立主体意识。合作学习有利于在互动中提高学习效率.有利于培养合作意识与团队精神。
  • 风刀霜剑难相逼,一怒沉江谁入叹——杜十娘悲剧解读 免费阅读 收费下载
  • 铃声响过.我在黑板上板书下“杜十娘怒沉百宝箱”几个字,字还没写完,下面就传出一声叹息:“杜十娘真是太可怜了!”听到这里,我的心里不禁一震:难道学生们心中已经有了一个杜十娘?于是我决定转变先前设计的教学思路.决定由浅入深引导学生走近杜十娘的生活.走近封建社会妇女的悲惨人生。
  • 《〈孔雀东南飞〉民歌特色》补 免费阅读 收费下载
  • 《中学语文教学》在几十年前曾经刊登过《〈孔雀东南飞〉民歌特色》一文(该文被收入中学教参),该文分析了《孔雀东南飞》在“序曲与尾声”、“连绵字与叠字”方面的民歌特色,《孔雀东南飞》所体现的“民歌特色”不唯于此。本人在此试就《孔雀东南飞》所反映的民歌特色作一些补充。
  • 演绎“演绎” 免费阅读 免费下载
  • “演绎”是近来在各类报刊、互联网站上频繁出现的一个词语。是否是新词新语?我们的考察发现它是一个外来词,出现的历史并不长久,然而现在的用法有了新义。《现代汉语词典》(修订本第1452页)对“演绎”的解释如下:
  • “草根”新义简说 免费阅读 免费下载
  • 近几年来,“草根”一词频频亮相于各种媒体,真可谓万人瞩目。上网随便一搜.那真是“草根”遍地.野草丛生。如:草根经济、草根文化、草根政治、草根文学、草根博客、草根工业、草根学者,甚至是草根MBA、草根和尚等等。可以说,三百六十行,行行出“草根”。例如:
  • “物称东西”的俗语源浅探 免费阅读 收费下载
  • “东”、“西”本为方位名词,为何结合到了一起泛指各种事物呢?从古至今不少人对个中缘由表示了浓厚的兴趣.有着各种不同的说法。诸如春始秋成说、南火北水说、东京西京说等达九种以上。由于这些说法都是人们根据一定肘期的社会生活与民间传闻的联想.将两种事物联系起来试图解释社会上广泛流传的俗语得义之由.俗语词“东西”之语源即此。
  • 释《孔雀东南飞》中的“相” 免费阅读 收费下载
  • “相”是课文中出现次数较多的一个字。据粗略统计,文中出现了19处.课本编者对其中的7个有“相”的句子作了注释。就是:
  • 古代之“游”类别谈 免费阅读 免费下载
  • 如今.到异国他乡游览名山大川和名胜古迹、领略民风民俗和多彩的民情已成为人们的一种生活情趣。而在古代.旅游的意义却有异同,多是根据“游”的不同目的对“游”加以修饰限制。其称呼也多种多样。
  • “理性”能拯救中学语文教学吗? 免费阅读 收费下载
  • 说来惭愧。在我撰写《中学语文老师惹谁了?》(《中国教育报)2005.12.8),回应徐江先生对于中学语文的一系列批评时,竟尚未拜读徐先生发表在《人民教育》2005年9期的重要文章《中学语文“无效教学”批判》;而我在文章中现身说法.以自己的辛苦恣睢为同行请命时.也尚未读到网上援引的徐先生“我从不通过体察甘苦来探讨学术问题”的声明。
  • 从人性向度解读贝尔曼——向于漪先生请教 免费阅读 收费下载
  • 于漪先生发表在《语文学习》2007年第1期《克服浮泛,精心探究》一文,提出了语文课的关键在于“扣住文本.品味语言.体悟思想内容与情感”,要求老师对课文的解读“层层开掘,精心推敲,闪现内在的光辉”。于先生举例《最后的常春藤叶》对贝尔曼形象的把握来说明这一观点。她提出三个问题来层层开掘,“探索到文章的真谛”、理解“他创作时构思的巧妙”:
  • 培养学生的学习意志 免费阅读 免费下载
  • 应该看到,当前的中小学生,一方面在被动接受题海战术的狂轰滥炸时,苦不堪言;一方面由于题海战术的恣意挤兑.使学生产生逆反心理.连必要的深思熟虑也厌烦了。学习进取心疲软.学习思考力弱化.有时显得很懒。比如老是在学习方法上总结学习教训就是一例。学习方法重要.自不待言:但是学习方法应该是自己去摸索的.
  • 面对社会、人生的思索——2007年全国高考作文题评述 免费阅读 收费下载
  • 2006年.高考过后,我即时对全国高考作文作了一个评述,《高考作文应指向考生的心灵》,阐释了我的高考作文也应该是“我手写我口.我手写我心”的作文观。检视2007年高考作文。恰如毕淑敏在央视“连线”所说.2007年高考作文。除却人人所言异彩纷呈以外,更有“八面来风”之感。援旧例。一如去年我对全国高考作文的评述.对2007年全国高考作文,这里也同样来一个有分有合的评点。仍然分“简说”与“评述”两部分,
  • 2007年高考语文语言运用题五大亮点例说 免费阅读 收费下载
  • 2007年全国高考语文试题与2006年的高考题相比,试题在继承的基础上又有所创新,共有五大亮点:
  • 你提的是否是一篮子“春光”——摭谈安徽省2007年高考作文试题 免费阅读 免费下载
  • 2007年安徽省高考作文试题一反常态.丢掉一直叫好的话题作文命题方式.而回归到全命题作文.让广大考生高兴得手舞足蹈。——《提篮春光看妈妈》,题目是不是太简单了?不少走出考场的学生这样嘀咕着。在当晚的电视节目里.我们又看到许多考生美滋滋地告诉记者说:“母爱是伟大的,我觉得今年高考作文挺好写。”真的好写吗?冷静地思索一番,你会看出这道试题平凡中的不平凡,它是有难度的。
  • 2007年高考现代文阅读湖北卷与广东卷之比较 免费阅读 收费下载
  • 对照2007考试大纲.梳理、探索2007年不同地域.尤其是对新课程区和非新课程区同一类型试题的比较.了解这类试题的设计思路,探索命题趋势,对即将进入新课程和已经使用新教材两年的省区很有必要。本文选择湖北和广东两省试卷的现代文大阅读题试做比较分析。
  • 蛋下得如何,还是让别人来评吧——给2007年浙江省语文试题挑挑刺 免费阅读 收费下载
  • 高考一结束.浙江省的各种媒体就对高考试题作了评论,其中对语文试题好评如潮,概括起来无非是稳中有变、突出能力、贴近生活、关注入文几点。正奇怪那位专家有如此快的出手,后来一打听.原先是命题组自己的解读,不禁哑然失笑:一只母鸡下了蛋。不等他人先说,先呱呱大叫:我的蛋下得很大。很好,很有特点。这倒好.先让满世界都知道,这是一个好蛋,等人家反应过来,再想说几句时.别人已听不进去了——心理学上有个理论:先入为主。强加给人第一印象。先封了别人的口,这一招不算不妙。
  • 满园春色关不住——2007年高考浙江卷语文试题评析 免费阅读 收费下载
  • 2007年高考浙江卷语文试题仍是浙江省自主命题.与往年相比基本稳定。总体来说,题量及难度与去年持平.个别考点有所调整,没有过偏题、过难题和怪题。全卷除作文外,较难题目分值占1/3左右。整个考卷注重考查学生的基本知识积累和灵活运用知识的能力。其特点可以概括为:注重基础,回归课本;注重生活。关注文化;注重能力,体现思辨。这套试题,
  • 审读图画 循类解答——读图题型及解答指要 免费阅读 收费下载
  • 在解答读图题时,不少学生题型意识模糊,解答思路方法不够科学合理,往往随意性较大,因而失分情况比较严重。而纵观近几年高考,传统的读图题型在“传承”,新的读图题型又在“滋生”。更为重要的是,对图画的审读和理解.对以图画为材料的作文的审题立意又具有非常重要的作用。鉴此,本人将该题型稍作归类,并示例解说。
  • 奇文共欣赏 疑义相与析——高考“赏评题”题型透视 免费阅读 收费下载
  • [命题解说] “赏评题”是近年高考中新出现的题型.这是为考题型中的一大类,包括以下的鉴赏分析。人事评介说明、以及根据诗文名句的鉴赏导引出具有创新理解的作文。最有代表性的题型是湖南卷中的“文章赏析”.能力考查层级为E级,基本内容包括《考试大纲》中的:鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧;
  • 高考标点题解题方法例说 免费阅读 收费下载
  • 从近几年的高考标点题来看.标点符号的考查主要涉及两个方面:一是用法.二是位置。其实“位置”的问题.也是用法的问题.只是在考题中显得十分突出.我单列分析,以引起大家的重视。而对用法的判断上,更多地需要学生运用理性分析的方法,同时结合对标点符号用法的掌握.综合起来判断正误。下面我们结合近几年的高考题从位置和用法两大方面就解题方法加以解说.
  • 逆风飞飚,我手写我心——关于学生作文中的三个错误倾向 免费阅读 收费下载
  • 翻阅近年来高考满分作文。我们不难发现有三个现象愈演愈烈。一是追逐文采,二是大批量使用古人古事.三是泛散文化。
  • 变探究结果为辨析问题 免费阅读 免费下载
  • 检验一个人发现能力的强弱.应该以他所提问题的质量为标准。一是因为,问题最难提出。缺乏思考力或不愿动脑筋的人是提不出问题的,提不出问题.发现又从何谈起呢?二是能提出问题基本上就能解决问题.因为提问题者在提炼问题时已经在进行解答准备了.加之这些问题本身并不具有多大的学术独创性.因此。解答的难度也不大。比如学生读一篇记叙文.把某一处的描写有何作用作为问题提出来.
  • 新材料作文探究 免费阅读 收费下载
  • 一、新的命题形式应运而生 1999年以后.高考作文开始采用话题作文的形式。由于话题作文具有自定立意、自定文体、自定标题的开放优势,所以近几年来一直受到命题者的青睐。但是最近两年。又出现了一种新的作文样式。比如2006年的全国卷(乙卷)作文试题:
  • 记叙技巧提升谈略 免费阅读 收费下载
  • 对于中学生。记叙文人人会写.然而很多人又写来自己都不满意,原因何在?我认为有观念的问题.也有技巧的问题。本文试就技巧方法问题为大家提供些参考,若能领会得透彻,依法训练得纯熟,可望大大提升记叙文的档次。
  • 中美两国写作教学内容之比较 免费阅读 收费下载
  • 写作教学是语文教学的重要组成部分.同时一直也是语文教学中的难点.一些显而易见的问题始终困扰着从事写作教学的老师们。培养学生的写作能力是写作教学的核心,这也是共识.但当我们进一步去思考就会发现,我们如何培养学生的写作能力。凭借什么?即培养学生的写作能力我们“应该去教什么”是其最基本的问题。这就涉及到写作教学的内容层面。写作教学内容是写作教学“应该教什么”的问题.
  • 美国学生如何写作文 免费阅读 免费下载
  • 学校聘有一位美国来的外教,外教很热情,我与他很谈得来。平日里通过与外教诸多的闲聊,让我了解了美国的一些教育状态,窥知了美国学生写作文的一些“秘诀”。美国的文化传统有别有中国,在不同的文化背景下.美国学生写作文与中国学生写作文有着明显的区别.以下就谈谈美国学生是如何写作文的。这些写作文的方法对我们应该有很多的借鉴意义。
  • [理论探索]
    论语文教材编制的现代化(温立三)
    现代化视阈中口语交际教学的理论依托(李子华)
    初中语文课堂教学中渗透口语交际训练的研究(刘锦慧)
    梁启超语文审美教育思想浅析(程春梅)

    培养学生的发现敏感
    敬告读者
    变目的前置为原理归纳
    教海掬英
    [“语文教育论著评析”专栏]
    语文课程改革的现状与前瞻——2006年语文教育研究论著评析之一(胡根林)
    [阅读教学]
    语文学习的阅读品质刍议(童县城)
    语文阅读技能评价的原则和方法(蔡正栋)
    自读课教学的四点思考——以《散步》教学设计为例(刘祥)
    从阅读鉴赏到鉴赏表达——古诗词鉴赏教学的困惑与求解(张希辉)
    语文书,学生记住了什么?(余养健)
    个性化阅读的底线(吕茂峰 郑丽丽)
    关于“多元解读”的解读(曹胜娟)
    走出“前理解”的尴尬 凸显文本之美(曾令团)
    [作文教学]
    作文教学应贴近生活(李本华)
    怎样分析和感悟材料(魏永雅)
    让学生尽情“倾吐”的教学艺术(杨永钢)
    仿写与扩写在作文教学中的运用(鄢淑云)
    从矛盾的角度浅析作文教学存在的问题(陈文平)
    新课标下作文评价的发展性策略(王福生)
    新课改背景下高中作文评价构想及实践(张永飞)
    立足课本 开源引流——浅论作文教学应重视文本资源的开发(许晓红)
    [文本解读]
    枯寂与闲适:三重视界下的情感传达——《约客》的另一种解读(王树文)
    胡屠户在塑造范进形象中的作用(张晓勇)
    文言文教学宜删繁就简(左培棣)
    “剑”是怎么“铸”成的?(王明建)
    《归去来兮辞》二题(杨盛峰)
    文学作品的错位解读(崔国明)
    赋情为文 以情动人——中学语文教材中的几种抒情方式小结(张静美)
    [教例精选]
    《假如生活欺骗了你》课堂实录与评点(余映潮[执教][1] 钟东明[整理、评点][2])
    [教海拾贝]
    帮学生搭建沟通古今的桥梁(王登明)
    一堂好课的两重文化使命(张一山)
    寻芳撷翠躬亲行 含英咀美故土情——对学生传统文化激趣的一点看法(王建明)
    研究传统 注重改革 激发学生的潜能(王明芬)
    语文“小组合作学习”教学误区与对策(黄汉宗)
    风刀霜剑难相逼,一怒沉江谁入叹——杜十娘悲剧解读(兰燕妮)
    《〈孔雀东南飞〉民歌特色》补(王白云)
    [语言万象]
    演绎“演绎”(龙玫)
    “草根”新义简说(徐丽华)
    “物称东西”的俗语源浅探(涂新林[1] 柯举[2])
    释《孔雀东南飞》中的“相”(董秋成)
    古代之“游”类别谈(傅嘉明 莫娟娟)
    [争鸣园地]
    “理性”能拯救中学语文教学吗?(吴平安)
    从人性向度解读贝尔曼——向于漪先生请教(郑可莱)
    [考试与评价]
    培养学生的学习意志
    面对社会、人生的思索——2007年全国高考作文题评述(史绍典)
    2007年高考语文语言运用题五大亮点例说(李思衡)
    你提的是否是一篮子“春光”——摭谈安徽省2007年高考作文试题(洪峻)
    2007年高考现代文阅读湖北卷与广东卷之比较(冯渊)
    蛋下得如何,还是让别人来评吧——给2007年浙江省语文试题挑挑刺(洪方煜)
    满园春色关不住——2007年高考浙江卷语文试题评析(王学华)
    [备考方略]
    审读图画 循类解答——读图题型及解答指要(薛海潮)
    奇文共欣赏 疑义相与析——高考“赏评题”题型透视(孟晓东)
    高考标点题解题方法例说(史淑杰)
    逆风飞飚,我手写我心——关于学生作文中的三个错误倾向(王敏)
    变探究结果为辨析问题
    新材料作文探究(廖艺挺)
    记叙技巧提升谈略(赖夏初)
    [海外语文]
    中美两国写作教学内容之比较(许锃)
    美国学生如何写作文(史峰)
    《中学语文:教学大参考》封面

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