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  • 我对经典作品教学的一些看法 免费阅读 下载全文
  • 我一直主张经典作品的教学在语文教学中应占据一个特殊的重要的地位。所谓“经典”.就是民族文明和人类文明的结晶。因此,阅读经典,就是“用我们民族与全人类最美好的精神食粮来滋养我们的孩子.让他们的身心得到健全的发展.为他们的终身学习与精神成长打底”(《(新语文读本)编者的话》)。而“让作为民族精神源泉的思想与文学在孩子心上扎根”.这更是民族精神建设的基础性的工作。我因此建议在中学选修课程里.应以经典作品的阅读作为一个重点。
  • 分析方法的可操作性
  • 关于现代教育技术与中学语文数学整合的冷思考 免费阅读 下载全文
  • 随着社会的不断发展.现代教育技术在中学教学中得到广泛运用。现代教育技术推动了中学语文教学,这是有目共睹的事实。但是,随着多媒体教学的普及和深化,中学语文教学中出现了一些异化的现象,多媒体用“过了头”,在课堂教学中产生了一些负面效应。
  • 从“心”开始 快乐高效学语文——语文学习心理探研 免费阅读 下载全文
  • 据笔者与部分高中生谈心了解.随着新课程改革的推进.语文教与学的方式都发生了变化。学生原以为语文学习可谓是“吹糠见米”、“一分辛劳一分收获”。但他们很快发现与理科学习相比.语文学习规律难寻.很难在短期内取得明显的学习效果.这使学生感到眼前一片迷茫.内心产生学习无助感、无成就感。语文学科的学与教是一项双边活动.这个活动过程既是学与教双方互相适应的过程.又是使学习主体将知识向能力进行转化的过程。语文教学效率主要取决于这样的“适应值”及“转化率”。要提高这种“适应值”和“转化率”,教师必须吃透两头.不仅要钻研教材.而且要研究学生的学习心理.引导学生轻松快乐高效地学习语文。
  • “青鸟”新义 免费阅读 下载全文
  • “青鸟”在中国古已有之,有三种解释:(1)青色的小鸟。《山海经·大荒西经》中有“沃之野有三青鸟”。(2)传说中西王母降凡,必使青鸟报信,故以寓使者。李商隐《无题》:“蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。”(3)羊的别名。在现代社会“青鸟”的这些意思似乎都“消亡”了。
  • 中学语文教材注释辨误 免费阅读 下载全文
  • 下面就中学语文课本中注释的一些失误提出个人的看法.供同行参考。
  • 深入中学语文教育第一线,乐做草根博导——记孙绍振语文教育思想研讨会 免费阅读 下载全文
  • 近年来.我国的语文课程改革和母语教育的学术研究取得了较大的进展.提出了许多新问题,收获了不少新成果。福建师范大学以孙绍振教授为核心的学术团队积极参与了语文课程改革.取得了令人瞩目的成绩.受到国内同行的高度肯定。在这个背景之下,经过半年多的认真筹备.2007年8月15日.由福建师范大学文学院主办的福建师范大学语文课程改革与母语教育研究中心成立大会暨孙绍振语文教育理论与实践研讨会在福州隆重召开。
  • 教材改革:突破与创新——2006年语文教育研究论著评析之三 免费阅读 下载全文
  • [评议论文]何永生《语文教科书频动及争议背后的制度与课程观透视》,原载《中学语文》2005年第12期。
  • “情”到深处不错“理”——由《端午的鸭蛋》谈文学语言的一条潜规则 免费阅读 下载全文
  • 文学作品解读的最大弊病是止于文字表层,隔靴搔痒。深入不到文字的底层,导致作品解读的肤浅和低迷。久而久之,阅读教学丧失了生机。
  • 对文学作品语言的敏感性及其训练摭谈 免费阅读 下载全文
  • 中学语文阅读教材中.文学作品占较大比重.阅读文学作品离不开对语言的品味.而时下由于快餐文化的影响.青少年学生面对文字时的想象力和思考力退化了.他们对文字的刺激不那么敏感甚至有些迟钝。因此.讨论一下阅读时的语言敏感性问题对中学语文阅读教学或许有所裨益。
  • 设“专题”探讨,促深化理解——《变色龙》专题课探究实录与心得 免费阅读 下载全文
  • 依照常规教学的思路.语文教师总是依据教参大纲的教学目标及重点难点布局完成课堂任务。因课时有限.教师需在一定课时内完成授课任务。为此,常常使部分学生乃至于好学生对一些时代遥远、民族背景文化不甚了解的文章很难领会吃透.更谈不上全方位掌握。笔者认为对于此类作品(如《我的叔叔于勒》、《变色龙》等)除上课完成正常教学任务外,均应添加一节“专题课”.以便于组织学生精心探讨正课不易深入的问题及学生难于细化内化的问题。
  • 反思教学找对策,提高学生阅读能力 免费阅读 下载全文
  • 阅读是学生必须具备的一种能力.然而.实际情况却是,到了初三依然有绝大部分同学一碰到阅读题就犯难。对这个问题.必须从如何培养学生的阅读能力入手。我们有必要对阅读教学作一次认真反思并寻找对策。
  • 尊重伦理生命 升华作文品格 免费阅读 下载全文
  • “我要呼吁全人类.重视尊重生命的伦理。这种伦理.反对将所有的生物分为有价值的与没有价值的、高等的与低等的。这种伦理否定这些分别。因为评判生物中何者较有普遍妥当性所根据的标准,是以人类对于生物亲疏远近的观感为出发点的。”史怀哲深邃的思想与振聋发聩的呼喊的确能激荡同学们。可是就语文课而言.如果仅仅是激发了同学们的思索.仍还有几个问题亟待解决:思索是否能持续.思索能不能变成行动,行动是否能提高语文能力与语文素养?
  • 也谈中学生“作文生活化” 免费阅读 下载全文
  • “文学来源于生活”.“社会生活是文学创作的唯一源泉”.这是文艺理论界不争的概念。别林斯基说:“把艺术设想成活在自己特殊的小天地里、和生活的别的方面毫无共通之点的纯粹的、排他的东西,这种想法是抽象而空幻的。这样的艺术,在任何时候,任何地方,都是不存在的。”事实也是如此,作家甚至需要刻意去体验某领域的生活方式.以获得特定的审美感受.增加作品的生活真实性和可读性。
  • 作文访谈录之实用技巧篇 免费阅读 下载全文
  • 蒙B:(自信地)赵老师.我们是校广播站的记者蒙B和曾美美.听说您刚刚从中考阅卷场上回来.您辛苦了。
  • 高考作文 “每语”写作失误倒谈 免费阅读 下载全文
  • 2007年.湖北省高考考了这样一道作文:阅读下面的文字.根据要求作文。(60分)母语是一个人最初学会的一种语言。人人都有自己的母语。母语是民族文化的载体.是民族的生存发展之根。在当今世界多元文化竞争与交汇的时代.母语越来越受到普遍关注。我们交流思想感情.欣赏文学作品.掌握科学文化知识等,都离不开母语。可以说,我们每天都在感受母语.学习母语。运用母语。
  • 谈谈《秦晋殽之战》的节选及叙述艺术 免费阅读 下载全文
  • 《左传》对战争的描写,受后人称道。它一般不局限于对交战过程的记叙。而是深人揭示战争起因、酝酿过程及其后果。如《秦晋殽之战》一文,对战前双方的政治形式、将帅的谋略、战士的斗志及战后双方的矛盾转化,写得很详细、很生动,具有深刻的意义,耐人寻味。但是由于开头的一段文字过去被认为带有“神魂不灭论”的思想,是《左传》中的糟粕,一直未被选人教材,而现在的大多数通行的语文教材与读本均人选此段.可以看出语文教材的编者渐渐关注了此段文字在全篇中的地位和作用。
  • 亲情的礼赞,生命的高歌——赏析莫怀戚的《散步》 免费阅读 下载全文
  • 莫怀戚写于1985年的《散步》,是一篇玲珑剔透、秀美隽永、内涵丰富的精美散文.也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。读完这篇文章,有如接受了一次道德的洗礼。可以说.阅读这篇文章的历程,是心灵在亲情、生命、使命这三点构成的轨迹上的一次高尚而愉悦的旅行。
  • 《孔雀东南飞》九悲 免费阅读 下载全文
  • 《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗。沈归愚称其为“古今第一首长诗”。全诗按主人公刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述,描写了聪慧、勤劳、知书达礼、多才多艺、忠贞不渝的主人公刘兰芝的悲剧命运。鲁迅说过:“悲剧是将有价值的东西毁灭给人看。”《孔雀东南飞》有意识将人物形象的审美价值进行突出表现。将美的有价值的东西从多方面强化.又以此的毁灭来让人感到悲伤。越是突出其美的价值,这种悲伤之情对人的冲击力就越大.悲剧的效果就越强。诗中运用各种表现手法,从九个方面来衬托并渲染悲剧气氛.叙述人物的悲剧命运.揭示了产生悲剧的社会根源。
  • 同为“秋声”赋,寄托大不同——两篇《秋声赋》比较谈 免费阅读 下载全文
  • 在中国古代文学史上.咏秋之作遍及各代,不计其数。其中虽然诗歌、散文数量众多,异彩纷呈,而赋体作品亦为数不少,且多为佳作。在这些咏秋佳赋中,有两篇名家同题之作格外引入注目.它们在文学的星空中交相辉映.光彩夺目.为绚丽多姿的文学园地增添了色彩。它们就是《秋声赋》,作者分别为中唐的刘禹锡和北宋的欧阳修。
  • 语文教学生态论的滥觞 免费阅读 下载全文
  • 语文教学的历史源远流长.即使作为我国普通教育阶段的一门独立学科.即以1903年的《奏定学堂章程》的施行为标志.语文教学也有了近100年的历史。先辈们对语文教学体系的建立付出了大量的心血,筚路蓝缕之功不可没。
  • 教育生态学的产生 免费阅读 下载全文
  • 生态学理论对教育系统具有较强的适用性。生态学和教育学的相互渗透.产生了教育生态学。
  • 孙绍振语文教育理论与实践研讨会于8月15日在福建师大召开 免费阅读 下载全文
  • 教海掬英 免费阅读 下载全文
  • 陈海波 山西省大同市第一中学语文教师,高三年级语文教研组长。毕业至今,先后送出五届学生。具有坚实的专业基础和丰富的教育、教学、教研和班级管理经验。遵循崇德树人、博学求真的教育理论。坚持语文教学要内外兼修才能教有所成,强调学生学习要立足基础才能学有所获、学有所得的教学理念。
  • 《我的叔叔于勒》教学实录与评点 免费阅读 下载全文
  • 师:今天我们学习《我的叔叔于勒》,请同学们读作家作品简介。
  • 巧设四环节,活化一堂课——《十八岁和其他》教学实录及感悟 免费阅读 下载全文
  • 语文整体教学应当以听说读写等各种能力训练为基础.通过设定一定的教学情境将课本中的文学(或文字)典范迁移成教学对象内在的文化积淀,并激发起教学对象内在主动摄取这种知识与文化的兴趣的过程。因此.语文教学中的情境设定、兴趣激发、能力训练、迁移转化这四个环节显得尤为重要。以下是笔者在教授《十八岁和其他》的一次尝试与探索。
  • 《最后一片藤叶》多重主题探究 免费阅读 下载全文
  • 美国著名短篇小说家欧·亨利的《最后的藤叶》,入选苏教版高中《语文》第二册。作品构思精巧,语言诙谐隽永.是一篇短篇小说的佳作。特别是本文的主题.给读者留下了十分广阔的思考空间。
  • 《阿长与〈山海经〉》一文中情感的跳跃与过渡 免费阅读 下载全文
  • 《阿长与〈山海经〉》是鲁迅先生的一篇回忆性散文,回忆“我”与长妈妈一起生活的一段经历.以自己的感情变化为线索.表达“我”对长妈妈无限的怀念与同情之心。
  • 《论语》的原生态理解 免费阅读 下载全文
  • 从事初中语文教学以来,多次教学《(论语)十则》。课堂上碰到的学生对孔老夫子的一些话语的原生态理解,引发了我对中学文言文教学的一些思考。
  • 文言文诵读五步 免费阅读 下载全文
  • “一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人。”这是流传在中学生中的一句顺口溜,它形象地道出了语文学习方面的三个难点:文言文阅读、写作。现代文阋读。文言文由于与现代生活相隔年代久远.话法规则与现代文区别较大,初学文言文觉得佶屈聱牙.同学们也因此视为畏途。其实只要掌握方法,加强积累,文言文也并非那样难学。我在长期的教学过程中。
  • 文人、文心与文章——谈作文课内功历练 免费阅读 下载全文
  • 作文课是我国学校教育中培养学生语文能力的重要载体之一.大学阶段开设的是“写作课”或“应用写作课”.目的很明确:教学生写文章。然而,现实生活中的许多作家、记者、新闻评论家等笔杆子,对这种“教”的经历并不深刻。这让我们各级各类学校的语文教师多少有几分尴尬。事实上。我们的学校教育并没有为社会职业岗位培养足够的笔杆子.众多企事业单位以极大的热情向社会寻觅笔杆子。产生这种现象的原因是多方面的.但是。作为第一责任人的语文教师。应该多作一些反思。
  • 对父亲的误读 免费阅读 下载全文
  • 《中学语文教学》杂志2007年第8期发表了杨先武老师的《可敬而又可悲的父亲》一文,杨老师认为:“‘父亲’把改变地位的希望寄托于加高台阶却是可悲的”。父亲的可悲在于“为此付出了沉重的代价。更为中国农民的落后状态和受传统观念的束缚而叹息。父亲的故事不过是中国农村生活的一个缩影.它反映了我们的社会存在着人与人之间不能不道德相待并缺乏相互尊重的现象。父亲渴望赢得尊重,但他并不懂得怎样才能赢得尊重。只能迎合世俗观念.费尽体力筑高自家的台阶。”
  • 作文评分:到语言为止! 免费阅读 下载全文
  • 《作文评分:到语言为止?》(见《中学语文》2007年第3期)对我的拙文《作文评分:到语言为止》(见《中学语文》2006年第12期)提出质疑,一个“?”号表明了李运淼、李在荣先生的全部观点。在两位先生看来,《出得厅堂入得厨房之王国维》被判为零分.判得无比正确,判得不可动摇。二位先生之所以如此坚决.是因为基于这样的前提:一切文章“不能突破人性道德底线、社会道德底线、伦理道德底线、民族尊严底线、时代主旋律底线”,
  • 预支五百年新意 到了千年又觉陈——建国以来历年高考作文命题的启示与展望 免费阅读 下载全文
  • 我国1949年解放.1951年就实行了选拔人才的高考制度。从1951年-2007年。56年里除去之间1966年-1976年因“文革”高考中断了的11年.加上从2002年由北京、上海首先开始的分省作文命题。再加上一些省的两选一或三选一的命题.高考作文题一共出现了121个大题目(小题目若干,略去不说)。这121个作文题分别陈列于下。让大家一目了然后。再行析说。
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    也谈中学生“作文生活化”(张瑛)
    作文访谈录之实用技巧篇(赵俊辉)
    高考作文 “每语”写作失误倒谈(钟瑛)
    [文本解读]
    谈谈《秦晋殽之战》的节选及叙述艺术(李建生)
    亲情的礼赞,生命的高歌——赏析莫怀戚的《散步》(李双红)
    《孔雀东南飞》九悲(李茂略)
    同为“秋声”赋,寄托大不同——两篇《秋声赋》比较谈(罗献中)

    语文教学生态论的滥觞
    教育生态学的产生
    孙绍振语文教育理论与实践研讨会于8月15日在福建师大召开
    教海掬英
    [课例展评]
    《我的叔叔于勒》教学实录与评点(余映潮[执教][1] 葛亦虹[整理、评点][2])
    巧设四环节,活化一堂课——《十八岁和其他》教学实录及感悟(凌荣毅)
    [教海拾贝]
    《最后一片藤叶》多重主题探究(周旭荣)
    《阿长与〈山海经〉》一文中情感的跳跃与过渡(李朝霞 石海波 石生银)
    《论语》的原生态理解(孙铮明)
    文言文诵读五步(徐斌)
    文人、文心与文章——谈作文课内功历练(陈菁[1] 何兴楚[2])
    [争鸣园地]
    对父亲的误读(陈涛)
    作文评分:到语言为止!(黄助昌)
    [考试与评价]
    预支五百年新意 到了千年又觉陈——建国以来历年高考作文命题的启示与展望(李弗不)
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