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  • 回眸与展望——纪念《中学语文》创刊50周年暨叶圣陶题词30周年座谈会述要 免费阅读 收费下载
  • 《中学语文》是中国语文报刊协会的优秀期刊之一,自1958年创刊以来创造了辉煌业绩、发挥了巨大影响,如今她已风雨兼程走过了50个寒暑春秋,2007年12月6日,由湖北大学文学院、教育学院、《中学语文》杂志社联合主办的“纪念《中学语文》创刊50周年暨叶圣陶题词30周年座谈会”在湖北大学隆重举行,湖北大学有关领导、杂志社数任主编、编委以及湖北省部分语文教育专家、学者欢聚一堂,喜迎《中学语文》50华诞,共话刊物今昔,展望未来愿景。
  • 在叶圣陶经典题词的辉映下 免费阅读 收费下载
  • 这是一个值得纪念的时刻:由茅盾题写刊名的《中学语文》创刊50周年之际,正值叶圣陶为《中学语文》题词30周年!
  • 往事如歌 免费阅读 收费下载
  • 往事如烟!离开《中学语文》20年了,可谓弹指挥间! 去年,武汉实验中学的特级语文教师黄若愚迁入新居,特地邀请盛代时、雷秋山等老师和我去小坐,并摆宴招待,意切情深。席间,不时谈起《中学语文》,回忆峥嵘岁月。特别是谈起曲阜讲课的盛况.登泰山的豪情,顿使人感到:往事如歌!
  • 关于《中学语文》的二三事 免费阅读 收费下载
  • 2008年将迎来《中学语文》创刊50周年、复刊30周年大庆,潘纪平主编要我写一点回忆性的文字,不禁使我思绪、万千,浮想联翩,诸多往事,纷纷呈现于眼前,现撷取其中二三事简述如下:
  • 教是为了达到不需要教——纪念叶圣陶为《中学语文》复刊题词30周年 免费阅读 收费下载
  • 今年12月,《中学语文》杂志隆重庆祝创刊50周年、叶圣陶题词30周年。这50年是新中国走向繁荣富强的50年,这30年是我国改革开放取得丰硕成果的30年。
  • 钦敬您,我的良师 免费阅读 免费下载
  • 在20多年前的上世纪80年代,对于学识修养和教学经验十分匮乏的人来说。最迫切的就是能够找到良师了。于是,学校阅览室的《中学语文》从那时起已经就是我的座上宾了。
  • 我与《中学语文》 免费阅读 免费下载
  • 我与《中学语文》结下了不解之缘。上世纪70年代末,正当我致力于语文教学改革亟需先进语文教育思想导引之际,《中学语文》发表了叶老圣陶先生的题词。叶老教导我们:“教任何功课,最终目的都在于达到不需要教。假如学生进入这样一种境界:能够自己去探索,自己去辨析,自己去历练,从而获得正确的知识和熟练的能力,岂不是就不需要教了吗?”叶老的话.如同一盏指路明灯,使我看清了教改的方向,结合自己的教学实践.经过认真的探索.我于80年代初提出了“变讲堂为学堂”(具体为“变全盘授与为拈精摘要”、“变滔滔讲说为以讲导学”、“变默默聆受为研讨求索”等三变)的主张,实行课堂教学结构改革,着力于解决教与学的关系问题,取得了一定成效。
  • 祝贺《中学语文》创刊50周年,复刊30周年——《七律》三则 免费阅读 免费下载
  • 在理论前沿的大开拓与新建构 免费阅读 收费下载
  • 随着基础教育课程改革的深入发展.对当代语文教育与课程改革理论前沿进行考察、审视和描述,展示这个理论前沿地带里鲜活的思想、独到的见解、创新的观点和各种有关语文教育的真知卓见以及理想追求,对于促进语文课程与教学的深化改革,确实是一种颇有意义的事情.很值得下一番功夫来做。从其价值来看.在基础教育课程改革及有关学科的教学研究中,应当说语文历来是一个“热点”学科.对于语文课程与教学改革的理论研究也一直是比较活跃的。但是.到目前为止.我们还没有看到一套较为权威的、厚重的、富有开拓性、创新性和可读性的语文教育与课程改革理论研究的丛书。虽然自新时期改革开放特别是近几年基础教育课程改革以来出版了不少有关课程与教学改革的著述.但是.关于语文学科课程与教学改革理论研究的丛书,在目前似乎还是一个“空白点”。所以,编写这样一套“理论前沿”丛书.毫无疑问.具有很重要的理论和学术价值。从其现实需要来看,目前,在语文课程与教学改革第一线的中小学语文教师.存有不少“不知所措”的困惑和疑虑,因此.编写这样一套“理论前沿”丛书.以其权威性阐释、创见性观点、开阔性论述,
  • 文言文怎么教?——2006年语文教育研究论著评析之六 免费阅读 收费下载
  • 【评议论文】黄厚江的《文言文该怎么教》,原载《语文学习》2006年第5期【原文提要】在新课程理念下,文言文课堂教学也出现了许多探索.但因为教师本人对新课程的不同理解.探索的路途上难免泥沙俱下,有些探索虽然表面喊着新课程的口号.但教学实践却是与新课改精神背道而驰。针对新课改中出现的问题,黄厚江根据自己的教学实践经验.提出了一些有益的建议。
  • 语文教育个性化 免费阅读 收费下载
  • 教育必须关注人的发展,实际上是关注人性的发展.关注入的个性的发展,这正如巴班斯基所言:“教育与个性发展相统一和相互联系是教育过程的规律。”语文教育是传递以语文课程形式组织的人类生活经验、并以掌握语言为中介进行文化创造来促进人类个体发展的教育活动。将“教育”与“教学”机械地分离,把教学变成孤立于教育之外的智育甚至是轻视或忽视能力培养与智力开发的知识传授.把教育变成狭隘的唯功利性的德育,甚至是某项具体政策的教导,都是处在一定历史时期偏颇片面的观念。这种观念所导致的结果.往往是将学生异化为物或工具.成为专制政治的附庸.而不是发展为具有创造性的人。
  • 语文知识“系统”之辨正 免费阅读 收费下载
  • 一、问题的提出 随着2001年《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的颁布,一时间关于语文知识问题的讨论风起云涌.其由是新课标在前言部分明确提出“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”.而且取消了在原来教学大纲中占有重要位置的“基础知识”这一专门条目。由此引发了众多对语文知识问题的思考与论争。诸如:语文知识到底为何物.是否有具体的范围、层次?知识观转型给语文知识的教学带来哪些变化?是否要淡化语文知识教学甚至不要?还有一些学者致力于语文知识体系的除旧纳新或重构等。当然。思考与论争的同时也推动了语文知识研究的深入。但审视这些对语文知识的讨论.更多的是从语文知识存在本身的角度去思考、阐发。而对新课标所提“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”中的“系统”却缺乏深层次思考。即新课标为什么要把落脚点放在“系统”上.原因何在?这个“系统”的内涵到底是什么.应该需要怎样的系统?笔者不辞浅陋,试图探讨上述问题。
  • 体验式教学的有效策略 免费阅读 收费下载
  • 唤起学生的审美、情感体验,是提高课堂教学效率的一个关键。体验是一个过程.是主体知、情、意、行的亲历、体认与验证。阅读教学中的体验即是:引导学生亲历阅读的过程,感受、领悟文章的思想情感和语言艺术。尤其是文学作品的阅读鉴赏.要让学生设身处地去感受体验.领悟作品的思想、情感和人生经验.说出自己的独特感受。珍视学生在学习过程中的体验是“以人为本”的教学思想的突出体现.体验不仅能使学生加深对所学知识的记忆和理解.更能丰富学生的思想情感.提升学生的思想境界.
  • 谈文章知识对于阅读和写作的价值 免费阅读 收费下载
  • 在语文教学理论界.不少人认为语文知识中“陈述性知识对语文教学的意义是有限的”,“程序性知识对语文教学的意义是巨大的。”语文知识中语言知识、文章知识属陈述性的.语用知识、阅读知识和写作知识属程序性的。拙作《谈语言知识对于阅读和写作的价值》探讨了语言知识的价值,本文拟进一步探讨文章知识的价值.
  • 口语交际教学亟待构建科学的原则体系 免费阅读 收费下载
  • 一、口语交际教学构建科学原则体系的必要性 教学原则指的是依据特定的教学目标.按照一定的教学规律,针对教学内容特点和学生实际.制定的处理教学实际工作时应遵循的基本准则和要求。教学原则同教学过程一样.也是教学活动必须明确的核心问题,具有指导全局的普遍意义。口语交际教学作为语文教学重要的一个组成部分和新课程改革的一大亮点,理应建立科学的原则体系。口语交际教学原则是口语交际教学中特有的本质联系,体现着口语交际教学特有的规律,对口语交际教学有着重大的指导作用。《全日制义务教育语文课程标准(实验)》(以下简称《语文课程标准》)把知识性的“听话说话”教学变为实践性的“口语交际”教学.体现了21世纪语文课程标准的一种新的教育理念,这就是:“口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际中.培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”这是贯穿于《语文课程标准》口语交际教学始终的基本理念,也是口语交际教学目标的价值追求。这个理念的提出.理应对口语交际教学原则的确立有很大的指导意义。
  • 在何处搭建对话平台 免费阅读 收费下载
  • 《中学语文教学》发表过两篇文章:一篇指出对话成“独白”是教学误区.应有学生个体阅读体验的起点:一篇谈到“独白”是教学中的隐性“对话”,不能忽视。两文给人启示:阅读教学,不能“过分独白”,也不能“不作独白”。
  • 人文关照下语文课堂教学的误区及对策探讨——从两堂公开课说开去 免费阅读 收费下载
  • 自语文单独设科以来.关于语文学科的性质问题,一直都是见仁见智。由于学科自身属性不明,在具体执教过程中,秉持不同性质观的人往往各执一端.使语文课堂教学呈现出“异彩纷呈”的局面。
  • 《沁园春·长沙》教学随笔三则 免费阅读 收费下载
  • 在高中新课程改革中.浙江省普通高中使用苏教版的语文教材.于是本人今年第一次近距离接触该套教材。因为对新课改的惶恐.促使自身更多地进行教学反思。《沁园春·长沙》是苏教版语文教材“必修一”的第一篇文章.现记录一点教学感受.期望自己今后能够做得更好些.也在此就教于方家。
  • 揭开话题作文的神秘面纱 免费阅读 收费下载
  • 话题作文是在命题作文、供料作文几乎一统天下几十年之后出现的。它自1999年面世以来,以其较强的开放性和灵活性,为学生营造了一种较为自由的写作空间.激发了学生的创造性和想象力,考场上出现了许多个性鲜明、时代气息浓郁的佳作。但它为考生提供的是一个既有开放性又有约束力的话题,是开放和限制的统一.而且随着实际操作中出现的“话题是个筐,什么都能往里装”以至宿构、抄袭等不良现象的出现,对它的限制逐渐增强。从1999年的“假如记忆可以移植”。到2000年的“答案是丰富多彩的”,到2001年的“诚信”,2002年的“心灵的选择”,2003年的“感情亲疏与认知”的关系.2004年的“相信自己与听取别人意见(全国Ⅰ)”.2005年的“出人意料与情理之中”(全国Ⅰ)。2006年的“雕琢心中的天使”(广东),2007年的“时间不会使记忆风化”(山东).可以看出对话题作文的限制是越来越多了。话题作文的这一发展趋势.意味着不重审题.信马由缰.难以写出高质量的文章。作为老师.我们必须教给学生学会辩证思考,理性的把握话题。那么如何揭开话题作文神秘面纱,写好话题作文呢?
  • 关注社会人生,培养思维品质 免费阅读 免费下载
  • 近年来高考作文越来越注重对人生思索,对社会问题的思考,这些问题涉及到文化观、人生观、价值观等方面.目的是引导学生关注社会,思考人生.认识自我,形成自己对社会、人生、自我的思考,培养提升思维品质。下面就一则材料作文。谈谈其特点及指导。
  • 走进新材料作文 免费阅读 收费下载
  • 【题型特点】新材料作文“新”在材料意蕴的多义性、立意角度的多元性、命题的开放性上,它有效遏制了宿构现象。一出现就赢得了社会的广泛认同,成为极具发展潜力的新的作文命题样式。2006年的全国Ⅰ卷、Ⅱ卷、山东卷,2007年全国Ⅰ卷、全国Ⅱ卷、宁夏海南卷、北京卷、湖北卷等都采用了这一命题样式,今后一定时期这一命题样式将不断发展完善成为未来高考命题的主流.新材料作文题目一般由两部分组成,一是材料.二是限制语.
  • 古典人格观照下的烛之武——《烛之武退秦师》新解 免费阅读 收费下载
  • 上古中国哲人造就理想人格的标准.仅从孔盂到汉儒这一学源来说,虽有损益,但核心的价值标准除了更见丰富和完善也没有什么大的不同,“孔子有三达德:智、仁、勇;孟子有四端:仁、义、礼、智;汉儒又有五常:仁、义、礼、智、信。”烛之武退秦师事发公元前630年.孔子生活于公元前551年至前479年。两者相距一个世纪.用后者的理想人格标准来评说前者的人格形象是否可行呢?我以为是没有问题的。理由之一是,在上古时代,人们的社会实践总是先于理论抽象的,人格行为与人格理想的关系也不例外;二是在《烛之武退秦师》中所反应出来人格标准已与孔子的三达德相去不远。文章的结尾,事件的结束,就是以晋公的一番高调的人格表白收场的:“因为之力而敝之,不仁:失其所与.不知;以乱易整,不武”(借助人家的力量又去伤害他,是不仁德;失去同盟者,
  • 心灵的一次嬗变——《心声》的另一种心声 免费阅读 收费下载
  • 《心声》这篇小说入选人教版九年级第三单元,许多教案都把它解读为《心声》是主人公李京京希望得到同学老师的理解肯定和尊重,认为李京京这么喜欢读《万卡》这篇文章,是因为李京京想在课堂上得到锻炼,表达他自己希望像万卡一样渴望父母的爱.渴望家庭的温暖.而把李京京渴望读课文与程老师不让读课文的矛盾归结到程老师缺乏民主平等的教育理念上。
  • 一次失约的约会——《诗经·邶风·静女》思路破解 免费阅读 免费下载
  • 人教版高中《语文》第三册《诗经三首》中收录了《静女》篇,该诗歌脍炙人口,以第一人称“我”(男青年)为角度,描写了一次不成功的约会。
  • 精彩,不期而至——《拿来主义》教学反思 免费阅读 收费下载
  • [教学片断]《拿来主义》一文写于1934年6月4日。鲁迅先生针对当时国民党政府媚外卖国的政策和某些人“全盘西化”的主张,也针对革命文化阵营内部的拒绝借鉴、盲目排外的错误态度写了这篇文章。备课时我设置了“着重认识‘送去主义’的实质和危害”的教学目标。为了落实这一目标,我在讲第一段文字时设计了这样一个问题:作者列举了哪些事例来揭露国民党政府实行“送去主义”的媚外丑态?其实这一问题很简单.教过多届学生,我也都设计了这样一个问题。如我所料,学生回答的很准确:送古董、送古画新画、送梅兰芳。我接着强调,作者列举了三个“送”的事例:“先送”一批古董到巴黎去展览,“不知后事如何”,“不知后事如何”,即有去无回,这是媚外的可耻行径:还有几位“大师”们捧着几张古画和新画.在欧洲各国一路挂过去.“捧”何其郑重、恭敬、媚态可掬,几张画“一路挂过去”.何其卖力,
  • 敬畏语文 免费阅读 收费下载
  • 弘一法师在圆寂前,再三叮嘱弟子把他的遗体装龛时,在龛的四个角下各垫上一个碗,碗中装水,以免蚂蚁虫子爬上遗体后在火化时被无辜烧死。好几次看弘一法师的传记.读到这个细节,总是为弘一法师对生命的深彻的怜悯与敬畏所深深感动.
  • 少点架空的分析多点真实的对照——走进《故都的秋》 免费阅读 免费下载
  • 长期以来。语文老师容易对课文做架空的分析.把一些抽象的词语。贴标签似的贴在课文上。比如。我们用“结构合理,中心突出”来评析文章结构,用“字里行间,融入作者情感.全文情景交融”来品析作者写法,用“生动、形象”来品味文章语言,可学生听后,如坠五里雾中,根本就没有感觉,教师的讲解,只能是鸭背泼水,在学生的心里不留痕迹。语文课上得低效.究其原因.很大程度在于我们没有给学生可比照的“参照物”,就像坐在高速运行的火车上.如果没有迅速后倒的树,你就感觉不到它的快。俗话说,“不怕不识货。就怕货比货”。那么,我们上语文课.是否也来个“货比货”.把你要讲的课文来个改写.把它改得“结构不够合理。中心不够突出”.“字里行间。缺少真情的流露,没做到情和景的融合”,“语言干涩。不生动。不形象”。把改后的文字和原文对照,从而使学生的理解更真实.而不至于落入“空对空”。现以这样的讲解方式,让学生走进《故都的秋》。
  • 少点架空的分析多点真实的对照——走进《故都的秋》 免费阅读 收费下载
  • 有人说:“语文是生动生活的再现.是人类心灵升华的舞台.是活泼的情趣乐园。进入那人类精神的宝库,我们以及学生们都应该乐而忘返。”然而,曾几何时。语文的诗意消失了。当前的语文课堂教学注重的是学生的认知活动.往往忽视学生内在的情趣体验.使学生在课堂活动中的某些精神需要得不到满足,其实,语文课堂教学中学生的学习生活形式不仅仅包括认知,还包括感受、体验、内省等多种形式。这就提醒我们,课堂教学不仅要在内容上反映生活.更要注意调动学生丰富的感受与情感体验来理解生活.让我们在课堂上充分调动各种感官。在诗意的氛围中学习和探求.努力让诗情画意回归语文课堂。
  • 略谈对王勃诗《送杜少府之任蜀川》首联的理解 免费阅读 免费下载
  • 初唐王勃送别诗《送杜少府之任蜀川》大家耳熟能详。古往今来理解、赏析它的文章也很不少。1983年上海辞书出版社出版的《唐诗鉴赏辞典》是目前比较权威的阅读欣赏唐诗的参考资料,该书第22页对该诗作了鉴赏。
  • 析《庄子·秋水》注释三误 免费阅读 收费下载
  • 全日制普通高级中学教科书(必修)《语文》第一册(人民教育出版社中学语文室编著)《秋水》节选:“秋水时至,百川灌河,泾流之大,两诶渚崖之间,不辨牛马。……顺流而东行,至于北海,东面而视,不见水端。于是焉河伯始旋其面目.望洋向若而叹曰:‘野语有之曰:闻道百。以为莫己若者,我之谓也。……今我之睹子之难穷也。吾非至于子之门,则殆矣,吾长见笑于大方之家。’”课文中对这段不到一百字的文字所做的注释有三处失误。
  • 综述类文章阅读备考指导 免费阅读 收费下载
  • 随着新课标的实施.对学生综合能力的要求越来越高.实用类文章阅读考查将越来越受到关注,下面,我们就对其中的“综述类”文章阅读考查作一解析.希望能对大家有所帮助。
  • 纪念《中学语文》创刊50周年暨叶圣陶题词30周年座谈会 免费阅读 收费下载
  • 专家题词 免费阅读 免费下载
  • [纪念《中学语文》创刊50周年专题]
    回眸与展望——纪念《中学语文》创刊50周年暨叶圣陶题词30周年座谈会述要(陈枫)
    在叶圣陶经典题词的辉映下(王松泉)
    往事如歌(江柳)
    关于《中学语文》的二三事(邓先正)
    教是为了达到不需要教——纪念叶圣陶为《中学语文》复刊题词30周年(韦志成)
    钦敬您,我的良师(申富南)
    我与《中学语文》(洪镇涛)
    祝贺《中学语文》创刊50周年,复刊30周年——《七律》三则
    [名家讲坛]
    在理论前沿的大开拓与新建构(钟启泉)
    [语文教育论著评析]
    文言文怎么教?——2006年语文教育研究论著评析之六(陈隆升)
    [理论探索]
    语文教育个性化(刘笑每)
    语文知识“系统”之辨正(许锃 许晓蕾)
    体验式教学的有效策略(汤蒙)
    谈文章知识对于阅读和写作的价值(李正存)
    口语交际教学亟待构建科学的原则体系(李子华)
    [阅读教学]
    在何处搭建对话平台(彭春炜)
    人文关照下语文课堂教学的误区及对策探讨——从两堂公开课说开去(颜丹 王家伦)
    《沁园春·长沙》教学随笔三则(张沛)
    [作文教学]
    揭开话题作文的神秘面纱(单云军 殷吉玲)
    关注社会人生,培养思维品质(尹小春)
    走进新材料作文(冯永忠)
    [文本解读]
    古典人格观照下的烛之武——《烛之武退秦师》新解(何永生)
    心灵的一次嬗变——《心声》的另一种心声(章国华)
    一次失约的约会——《诗经·邶风·静女》思路破解(薛保升)
    [教海拾贝]
    精彩,不期而至——《拿来主义》教学反思(赵清林)
    敬畏语文(陈跃)
    少点架空的分析多点真实的对照——走进《故都的秋》(胡继明)
    少点架空的分析多点真实的对照——走进《故都的秋》(胡继明)
    [质疑问难]
    略谈对王勃诗《送杜少府之任蜀川》首联的理解(韦树新)
    析《庄子·秋水》注释三误(谢序华)
    [复习备考]
    综述类文章阅读备考指导(孟晓东)

    纪念《中学语文》创刊50周年暨叶圣陶题词30周年座谈会
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