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文献检索:
  • 正确认识和处理语文教学中的多种关系 免费阅读 下载全文
  • 在语文教学过程中存在着各种错综复杂的关系,正确认识和处理这些关系是推进新课程的当务之急。
  • 闽派·闽派语文·中学语文——在“陈日亮语文思想研讨会”上的讲话 免费阅读 下载全文
  • 今天,我主要就两个问题谈一些想法:第一,我与闽派语文;第二,我与中学语文。
  • 流转语文的灵性——管窥对话理念下的“预设”与“生成” 免费阅读 下载全文
  • 语文对话教学,是以对话为理念的语文教学,是在对话精神支配下的语文教学。巴西著名教育家保罗·弗莱雷认为,教育具有对话性。教学应是对话式的,对话是一种创造活动。作为一种创造活动,语文对话教学是在“预设”与“生成”的对立统一中展开的一场不可预演的智慧探索。
  • 语文素养的三大系统——兼及语文教学中一些问题的讨论 免费阅读 下载全文
  • 自从《普通高中语文课程标准(实验)》提出“语文素养”这一概念后,中小学语文界就展开了对“语文素养”的讨论,讨论集中在对概念的界定和内容的构成上。综合各种讨论,结合语文课程的“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三维评价体系,笔者认为“语文素养”应该由三大系统构成。
  • “课外拓展”的系统机制与教学建议 免费阅读 下载全文
  • 新课程标准要求实现由“教教材”到“用教材教”的转变,这是对语文课堂教学的一次大解放、大促进。随着课改的逐步深化,作为“例子”的教材不再是“圣经”,课外拓展越来越受到广大教师的重视。语文教学呈现出一派生气勃勃的崭新面貌,在“拓宽语文学习和运用的领域”、“课程资源的开发与利用”等方面,都有较大的突破。然而,也出现了一些令人担忧的现象:拓展难度过大、
  • 课堂教学:现实对理想的挑战——2006年语文教育研究论著评析之七 免费阅读 下载全文
  • 随着语文新课程改革的推进,课堂教学等实践性层面的问题越来越凸显出来,文章以当前语文课堂教学小组讨论存在的问题为视点,分析了小组讨论存在的种种误区,提出了改进语文课堂教学小组讨论问题的策略和措施,具有较强的针对性。
  • 作文教学必须立足素质教育 免费阅读 下载全文
  • 写作是运用语言文字来表达思想感情的一种创造性的脑力劳动。中学作文教学主要承担着培养学生写作能力的任务。对中学生来说。提高他们写作能力是提高全民族基本文化素质的一个重要标志。人类交流思想、沟通信息、表达情感、传授知识、阐述观点无不仰仗语言文字,所以写好作文,是为了适应生活,终身受益。并且随着时代的发展,社会对写作能力的要求越来越高,中学作文教学在素质教育中将发挥越来越重要的作用。
  • 警惕:说明文教学的去语文化 免费阅读 下载全文
  • “教什么”,对于其他课程来说根本不成其为问题,而对于语文课程尤其是说明文(“说明文”这种称谓是否合理。这里姑且不论)阅读教学来说。教学内容的确定,却是一个应该必须首先解决的问题。如果这个问题不解决,说明文的阅读教学就有可能滑向“非语文”的泥淖。时下的说明文阅读教学就存在着去语文化、非语文性的倾向。
  • 中学生文学作品课内阅读动因的现状分析 免费阅读 下载全文
  • 文学教育是中学语文教育不可或缺的组成部分,阅读则是进行文学教育的必由之路。从中学生课内阅读文学作品的现状来看,文学作品阅读还存在一些亟待解决的问题。有些中学生虽然有十多年的阅读经历,有着更加优越的接收文字刺激的环境,但他们难以走进文字所描绘的世界,无法体会到文字承载的思想和艺术的美感。日积月累,他们居然缺失了“语文的状态”。“一个个鲜活的生命却无法感受生命的美丽,
  • 教学创意呼唤“灵魂在场” 免费阅读 下载全文
  • “语言教材无非是例子”、“用教材教而非教教材”即教材不是高高在上的权威,我们绝不能只是小心翼翼地匍匐、蜷缩在教材的话语光环里,教学需要质疑和否定、创意和创造。然而,这绝不表明“例子”可以任意选用、编排和使用,在教学实践中怎样处理这些例子,都应该有一定科学依据。眼下许多教学设计、案例、“镜头”、片断,为了标新立异,为了追求创意与花哨,
  • 阅读是自我的生命体验——谈文学作品阅读教学中学生主体意识的培养 免费阅读 下载全文
  • 我们都知道:一个人的精神发育史就是阅读史。国际阅读学会在一份报告中指出:“阅读能力的高低直接影响到一个国家和民族的未来,”中学阶段学生阅读质量的高低,将影响将来的思想发育。《语文课程标准》指出:“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此。应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,
  • 勾践:一位知耻而后勇的君王——《勾践灭吴》新解 免费阅读 下载全文
  • “勾践灭吴”是我国历史上一件很著名事件。它的著名并非因为事件本身对中国历史进程产生过什么特别重大的影响,也不是什么以弱胜强,以少胜多,可以作为战例写进战争史的军事案例。从它被后世人们不断提及的语境来看,从它给人们带来的启示或者说人们更愿意从某一意义层面来解读它,发挥它的喻世功能或满足人们窥测历史潜规与明则的语义空间来说,
  • 是孔子错了,还是子路错了? 免费阅读 下载全文
  • 语文高中课标教材《论语·高山仰止》一课选自《论语》第6篇第28章: 子见南子,子路不说。夫子矢之曰:“予所否者,天厌之!天厌之!”
  • 《触龙说赵太后》课堂实录 免费阅读 下载全文
  • 师:优秀的传统文化,是中华民族不朽的灵魂。读不完的诗词歌赋,看不尽的经史子集,将五千年的悠悠岁月汇成一条文化的河流,融入我们精神的血脉。儒家的积极有为。道家的超然通达。纵横家的智谋权变。都能给人深刻的启迪。今天。我们又将接受一份历史的馈赠。让我们一起走进《战国策》,去欣赏《触龙说赵太后》。它会给我们带来什么样的精神启迪呢?大家先自由朗读课文,遇到不懂的地方就打上问号。
  • “靠得近点,再靠近点!”——以苏教版必修五“科学之光”专题为例谈谈说明文教学文本底蕴的挖掘 免费阅读 下载全文
  • 说明文大多语言平实,结构严谨。条理清晰。行文严密近乎刻板,以至灵动不足。读之乏味。尤其是那些科技译文,让学生感觉生疏难懂,惟恐避之不及,更不用说深入探究了。我们完全理解学生的阅读初体验,但是。我们不妨换一个角度来审视这些说明文。其实。文本的审美体验有不同的形态:小说起伏迭荡的情节,含蓄形象的语言,
  • 例谈如何将课本与文化相联接 免费阅读 下载全文
  • 时下,语文教学改革正推崇探究式教学。它要求我们教育工作者在教学过程中更多地培养学生高尚的情操、崇高的理想、积极的人生观以及正确的人文价值观。这种导向性给予学生的学习更为自由的空间,同时对教育工作者的素质也提出了更高的要求。那么,我们应该怎样利用文本引导学生去探究呢?现拟结合莫怀戚的散文《散步》发表一点自己的看法。
  • 语文阅读教学的质疑艺术 免费阅读 下载全文
  • 在中学语文教学这个领域内,“阅读”是一种学习行为,是一种语文学习行为,它的目的,就是学会阅读,而不仅仅是使我们获得知识、体验人生、认识社会、传承文化等。任何真正的阅读都包含了创造的因子。“阅读的创造本性”是现代文本理论、读者理论、哲学解释学、解构主义、建构主义所一致认同的。从某种程度上说,学会阅读的过程其实也就是提升创造能力和增强创新精神的过程。
  • 建立以文本细读为中心的阅读新理念——中学语文新课标视野下的阅读改革 免费阅读 下载全文
  • 《中学语文课程标准》(以下简称“新课标”)在阐述课程的基本理念时提到了“注重语文运用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展”这一基本理念,语文课要培养学生的运用能力、审美能力和探究能力。这三种能力的形成很大程度上都有赖于学生阅读,而学生阅读能力的形成很大程度上又有赖于学生阅读兴趣的培养和指导。
  • 语文味与综合性——一次双学科教研活动的尝试 免费阅读 下载全文
  • 新课程实行已经好几年了,新的理念也逐步进入师生的视野,教学气象的确可喜。但新课程的新的教学方法和传统的教学方法究竟如何整合,一直是一线教师思考的问题。特别是语文综合性学习作为一个新的形式出现在师生面前,教师应该如何完成这一教学任务,学生应该如何深入到这一活动之中呢?特别是包括天文地理古今中外的各种现象与事件,语文综合性活动如何能完成好这一活动呢?
  • 阅读议论文的基本步骤 免费阅读 下载全文
  • 议论文是一种议论性的文体,它以议论为主要表达方式,以直接阐明作者对某一事物的看法和主张,并以充足的理由使人信服为主要目的。议论文具有论点、论据、论证方法三个要素。而且论点和论据,是通过归纳、演绎、例证、分析、比喻、对比、引用等一系列论证技巧,而有机地连结在一起的。议论文的阅读,应该围绕议论的构成要素和议论的各种技巧制订相应的策略与方法。因此,阅读议论文,通常需要阅读者做好以下工作。
  • 重:“chóng”耶,“zhòng”耶? 免费阅读 下载全文
  • 白居易《琵琶行》“我闻琵琶已叹息,又闻此语重唧唧”中的“重”为多音多义字。无论原人教版,还是现人教新课标版。教材编注者大概以为“此不足为训”,既未注其音,也不释其意,给学生品味诗情平添了几分“情义”难安之虑。今谨据诗辨音说义,以求音正义明。
  • 提示语、警示语之辨析 免费阅读 下载全文
  • 提示语和警示语是我们生活中常见的语言现象,二者的编写,在高考语言运用的考查中常常涉及。但在实际的学习、运用中,不少同学未能充分把握这两种语言现象各自的特点,易将提示语和警示语混为一谈,因而留下了一些遗憾。
  • 以语文为圆心,以智慧为半径——例说语言表达题的妙境 免费阅读 下载全文
  • 评判语言表达题好差高下的标准是什么?是知识性,反映学科的整体结构和本质要求?是情趣性,让学生获得一种赏心悦目的情意和趣味?是实践性,能让考生摸索方法,体验过程,训练技巧,养成态度?是,好像又不是。那么,语言表达题的妙境在哪里?笔者以为,一道好的语言表达题,必须具有以下三个特点:
  • 迷彩型重复语病透视 免费阅读 下载全文
  • 军队身着“迷彩服”伪装自己,可以迷惑敌方,这是智慧。而在语言交际中,也时有一些披上“迷彩服”的语句,粗看使人见怪不怪,但借助X射线就能发觉它是病语。连续几年来,语文高考试题尤其注重对此类病语的考察,我们必须重视。下面就“迷彩型”重复语病进行分类透视矫正,方法是:寻根溯源法,结构分析法,分项解剖法,兼顾前后。
  • 试探湖北省高考语文作文命题走向 免费阅读 下载全文
  • 综观从2004年至今的湖北省普通高校招生考试卷,可以看出语文试卷与作文命题的基本思路是:2004年求稳,试卷结构和命题设计思路与全国卷保持一致,成功实现了全国卷向湖北卷的平稳过渡:2005年求进,在保持稳定的基础上,加强了考试内容的改革,开始体现湖北教育大省的特点,彰显荆楚文化的特色,初显湖北的命题风格:2006年——2007年在前进的道路上又有所创新
  • 呕心沥血育桃李 免费阅读 下载全文
  • 他说:教师应如蜡烛一样,从顶燃到底,一直都是光明的。 如今的他,执教30余载,早巳是硕果累累,桃李满天下。然而,他的烛光,依然在照耀这一片贫瘠的大山,这大山里的教育事业。
  • 教海掬英 免费阅读 下载全文
  • 霍晓瑛 1996年毕业于华东师范大学中文系,2006年获北京师范大学语文教育硕士学位。现为山西省太原市十五中学高中语文教师,太原市骨干教师。发表论文数篇,参编了《2007年高考满分作文》一书。
  • [名家论坛]
    正确认识和处理语文教学中的多种关系(倪文锦[1,2])
    闽派·闽派语文·中学语文——在“陈日亮语文思想研讨会”上的讲话(史绍典)
    [理论探索]
    流转语文的灵性——管窥对话理念下的“预设”与“生成”(刘丹)
    语文素养的三大系统——兼及语文教学中一些问题的讨论(赵文汉)
    “课外拓展”的系统机制与教学建议(张悦群)
    [语文教育论著评析]
    课堂教学:现实对理想的挑战——2006年语文教育研究论著评析之七(陈元辉)
    [名师风采]
    作文教学必须立足素质教育(吴华月)
    [阅读教学]
    警惕:说明文教学的去语文化(李明哲)
    中学生文学作品课内阅读动因的现状分析(杨仕威)
    教学创意呼唤“灵魂在场”(郑可菜)
    阅读是自我的生命体验——谈文学作品阅读教学中学生主体意识的培养(陈连林)
    [文本解读]
    勾践:一位知耻而后勇的君王——《勾践灭吴》新解(何永生)
    是孔子错了,还是子路错了?(林忠港)
    [教例精选]
    《触龙说赵太后》课堂实录(张安群[执教][1] 王世发[点评][2])
    [教海拾贝]
    “靠得近点,再靠近点!”——以苏教版必修五“科学之光”专题为例谈谈说明文教学文本底蕴的挖掘(欧东栗)
    例谈如何将课本与文化相联接(黄俊玉)
    语文阅读教学的质疑艺术(王新伟)
    建立以文本细读为中心的阅读新理念——中学语文新课标视野下的阅读改革(张禾青)
    语文味与综合性——一次双学科教研活动的尝试(吴宁亚)
    阅读议论文的基本步骤(鲁厚忠)
    [质疑问难]
    重:“chóng”耶,“zhòng”耶?(寇安炳)
    [语言万象]
    提示语、警示语之辨析(续云奎)
    [复习备考]
    以语文为圆心,以智慧为半径——例说语言表达题的妙境(林丽)
    迷彩型重复语病透视(乔建军)
    试探湖北省高考语文作文命题走向(王启彦)

    呕心沥血育桃李(玉荣)
    教海掬英
    《中学语文:教学大参考》封面

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