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  • 语文学习方式的选择和运用 免费阅读 下载全文
  • 学习方式是教学论和学习论共同研究的对象之一.也是今天各个学科教学理论十分关注的研究内容。学习方式是丰富多样的.它为中小学生各学科的学习提供了多样选择的空间。学习方式的选择,对未来人才素质的培养至关重要,因而我国在新一轮的基础教育课程改革中“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。本文将对中小学生语文学习方式的合理选择和有效运用两个方面作具体论述.以期在当前语文课程改革中对学生语文学习方式的指导有所助益。
  • 浅谈语文教育的文化性格 免费阅读 下载全文
  • 在人类教育发展的历史长河中,语文教育与人类文化血肉同构,融会成回旋激荡、奔腾不息的急流。毋庸置疑,语文教育并非只是“知识获得和能力训练”的过程,也是一个文化的过程这个过程浸染着文化的精髓。饱含着丰厚的文化意蕴,跳动着生生不息的文化脉搏,具有鲜明的文化特质和文化功能,这就是语文教育的“文化性格”。
  • “为人生”语文课程价值观刍仪 免费阅读 下载全文
  • 新世纪以来,在新课程改革的大背景之下,语文教育在基本理念、课程目标、课程评价等诸多方面发生了较大变化。同时,对语文教育的理论研究逐步走向繁荣、走向深入。在繁荣与深入的掩饰下,出现了形形色色的理论,理论之多大有“乱花渐欲迷人眼”之感。在这些理论面前,一线教师显得无所适从,尤其是一些老教师感慨“自己教了一辈子语文,现在不知道怎么教了”。
  • 语文学略谈 免费阅读 下载全文
  • 世间已有许多学问,不妨再加一门语文学。语文学的作用不是用来代替基础的语文,但对语文教学有一种指导作用。众所周知,语文主要以文本即课文为解读对象,但如何解读,就字句方面来看涉及语言学,具体一些就有语音学、词汇学、语法学及修辞学。就篇章来看,则要涉及文章学。文章学是讲文章原理的,大致包括文体、结构、技法、语言等。
  • 苏教版《高中语文》(必修1-5册)应补注 免费阅读 下载全文
  • 苏教版《高中语文(必修)》(2007年第3版)的注解,选择词条精当,规范简约,但仍有改进的必要,尤其是某些词语,亟待补注。
  • 语文课堂生态的深度关注——2007年度语文教育研究论著评析之三 免费阅读 下载全文
  • 2007年度语文教育研究者对课堂生态问题关注颇多,所涉及的论文可分两类,一类是对语文课堂的不良生态予以揭露,另一类是从学理的角度对语文课堂生态问题进行深入的剖析。我们发现其中有“逻辑”、“自主”、“错误资源”三个关键词最引入注目,触及到了课堂生态问题的深处。本文拟从这三个关键词出发,选取有代表性的三篇论文加以评析。
  • 原始理解的生成与文本的持守——程翔语文教学智慧 免费阅读 下载全文
  • 阅读教学是语文教学的“重头戏”,是关乎学生生命成长的一个永恒话题。自新课标颁布以来,西方体验美学中“体验”理念的融入,一方面给阅读教学注入了新鲜的血液,使语文课堂呈现出一片生态教育环境下的绿色生机;另一方面也使传统阅读教学在内容和方法上受到了前所未有的冲击和挑战,在教学实践过程中出现了一些亟待解决的问题。
  • 有效阅读的三十维度 免费阅读 下载全文
  • 当今社会,人们的阅读面临着严峻的考验:无限的书籍对人们有限的读书时间的挑战、呈几何级数膨胀的信息对人们接受能力的挑战、大量的新知识对人们理解能力的挑战……面临挑战.肩负培养学生阅读能力重任的语文教育阵地,却依然处于“教师累,学生苦。负担重.效率低”的困境,正是这“需要”与“现实”的激烈矛盾,近年来逼出了一个新的教研课题——合作探究,有效教学^①。笔者在此只谈有效教学中的有效阅读问题。
  • 自主阅读指导策路探析 免费阅读 下载全文
  • 新课程标准积极倡导的自主学习方式.在为我们的课堂教学带来新的生机和活力的同时.也为广大教师带来了新的研究与探讨课题。如何指导学生有效地实施自主阅读?我们认为需要探索一系列内隐、外显的程序、规则、方法、技巧及调控方式等策略。
  • 课堂“悦”读,读出精彩——《秋天的怀念》朗读指导举隅 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》中明确规定:“阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶……“情以生文,文亦以生情,文以引声,声亦足以引文,循环互发,油然不能自已,庶渐渐可入佳境。”这就要求教师伴着学生课堂“悦”读——即阅读主体和阅读行为都必须是愉悦的。
  • 折射心路历程的项脊轩 免费阅读 下载全文
  • 在解读《项脊轩志》时,人们常常遗忘了对“项脊轩”本身的观照。笔者认为,归有光对待项脊轩前后不同的态度,恰好折射了他科举仕途由无限憧憬到失意消沉再到重新振作的心路历程。
  • 论《雷雨》“序幕”和“尾声”的诗牲意蕴 免费阅读 下载全文
  • 曹禺的话剧《雷雨》是我国现代文学史上的杰作,也是中国现代话剧艺术成熟的标志。《雷雨》初载于1934年7月1目《文学季刊》第1卷第3期,原作包括序幕、第一至四幕主剧、尾声六个部分。但在东京首次公演时,因“原剧太长,‘序幕’和‘尾声’不得已删去了”。自此,“序幕”和“尾声”就因自身以及外在的原因而被长期忽略,
  • 其文相近 其趣各异——细品《游褒禅山记》与《石钟山记》 免费阅读 下载全文
  • 王安石的《游褒禅山记》和苏轼的《石钟山记》一同被选入人教版高中第三册第五单元。这两篇文章常被人相提并论,因为两文颇为相似:同为中国古代游记散文的名篇;长短相同,均为五百多字;结构和表现手法相近,都是先考察所游地的地理沿革,再写实地的游览,末尾则发表议论;立论也相近,苏文要人实事求是,不要因惰就简,王文要人勇往直前。不要因怠就近。但仔细分析揣摩,两文在整体构架相似的情况下,却有诸多值得玩味的不同之处。
  • 作为政诒生活桥梁的修辞行为——《邹忌讽齐王纳谏》别解 免费阅读 下载全文
  • 文题中的所谓“修辞行为”,并非一般意义上的话语行为,而是指为了提高语言运用能力所产生的各种具体实际效果,为了更好地实现话语活动政治目的的言语活动。研究这样一类言语活动的学科在西方称作“修辞学”。在中国古代没有一部类似亚里士多德的《修辞学》的专门著作,然而类似《修辞学》中谈到的修辞理论和修辞实践却是一点不比西方古代社会少。
  • 一节有“品”味的语文课——余映潮老师《故乡》教学案例评析 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》中这样的一段话:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”余映潮老师根据小说这种文学体裁的特点,实行探究式阅读教学,为学生搭建一个真正开放的交流平台.变文本解读为文本赏读、语言探究。并跳出课文读课文.让语文教学呈现新的生机。下面请看余映潮老师从创新的角度设计并执教的《故乡》。
  • 漠视语言使课堂错失了多少精彩 免费阅读 下载全文
  • 曾经观摩过两位老师执教《兰亭集序》,整体上看来大同小异。说“大同”是因为两节课都遵循语文审美研读之道,对文章写的是什么、怎么写的、为什么这么写等等都进行了深入的思考、对话和探讨.同时都注重声情并茂的诵读:“小异”主要体现在语言的品味上,一位老师从品析语言入手,来体验作者“乐、痛、悲”的情怀,另一位老师却漠视了语言本身的情感性.通过比较抽象空洞的概括方式来解读文本.因而细节的“小异”最终导致课堂效益的“大不同”。前者精彩生动,后者枯燥乏味。先看课堂片断回放:
  • 如何抓住整体来把握文段观点 免费阅读 下载全文
  • 文章的语段蕴涵着丰富而复杂的信息,有的语段其主要意思比较明显;有的却含而不露,主要意思蕴藏在语段的字里行间。要读懂某一语段的主要意思,把握作者的观点,关键是要根据文段表述的各个内容要点。从整体上把握全段的主要意思,包括作者的思想情志、思想观点、思想倾向等等。学生在碰上比较深奥难以理解的语段时,往住思路混乱,思维“卡壳”,理不出头绪。说不出一个究竟,这主要是因为不善于联系前后语句的内容及相互关系来进行整体思考而造成的,结果似是而非,模棱两可,稀里糊涂,以至理解错误。
  • 人性之悲 手足之爱——《风筝》主题新解 免费阅读 下载全文
  • 《风筝》是鲁迅先生1925年写的一篇散文诗,收集在《野草》中,选入人教版七年级语文课本上册。就内容而言,作者回忆了他在少年时曾撕毁过童年弟弟的一只风筝的往事,但在教学过程中,就其主题而言,我觉得另有新意。
  • 谁在“泣幽咽”? 免费阅读 下载全文
  • 在引导学生学习杜甫的《石壕吏》一诗将要结束的时候,我问学生:“这首诗中还有没有疑难问题或要质疑讨论的问题?”梁璐苹同学就提出:“诗中结尾部分‘夜久语声绝,如闻泣幽咽’二句中,究竟是谁在断断续续地哭呢?”
  • 滴滴敦煌泪 声声警世钟——《道士塔》教学设计 免费阅读 下载全文
  • [教学重点] 一、领会文章丰富的思想内容和真挚的激情,学习叙议结合的写作特点。 二、欣赏课文中细腻生动的语言。 三、激发学生的爱国热情和保护民族文化遗产的责任心。
  • 逐步导人生 循序练能力——普通高中周记导练系列实验 免费阅读 下载全文
  • “周记导练”就是通过周记来引导学生感悟人生、认识社会、修炼品德.训练思维能力和表达能力.即“术德兼修,导练并存”。“系列”是指为了保证或者说争取实现“导人生、练能力”这个目标,周记的写作就不能随意为之。而应努力构建一个综合性的训练系统:在这个系统里.训练的内容包括人生修养、思维素质和表达能力三个层面。
  • 读者意识:走出作文指导的困窘 免费阅读 下载全文
  • 作文指导如何见效,这是我们中学老师颇为关心的问题,很多老师在探索技巧指导、例文指导、名著引导上做了诸多尝试,但结果则是学生困倦辛苦,写出的文章依然空洞做作。老师为此困窘不堪.感觉束手无策甚至听之任之。
  • 高考作文的生态路径 免费阅读 下载全文
  • “作文是和世界、和他人、和生命的对话与沟通的方式。无论从事何种职业.这份本领都是健康人生的重要开端。”(余秋雨《写作——与世界对话》)当下的高考作文尽显制式化的痕迹,不见对话的精彩,不见生活的质地。于是生态路径的探求,便是我们迫切追问的课题。何谓“生态路径”?就是高考作文的题材从虚拟化转向实有化.主题从指令性转向生成性,结构从模式化转向思维化,情思从伪圣化转向真诚化,引领考生从假大空的应试套路回归到平实真的写作。下面例解,以求考生以作文的方式学会对话,学会生活。
  • 巧妇的“米”从哪里来?——浅谈学生作文的取材 免费阅读 下载全文
  • 阅读下面的材料,根据要求作文:某地一个煤矿塌方,五名矿工被困在井下。他们挤在一个很狭小的空间,黑暗潮湿、空气稀薄。挺过了两天,仍然没有被搭救的迹象,他们开始绝望。一个老矿工告诉其他四位年轻矿工,自己是十多年前一次大矿难的幸存者。那次,他没有吃的,没有水,没有灯光,熬过了八天,终于被解救出来。此时四双眼睛突然闪现出光芒,他们开始平静下来,相互鼓励,企盼营救。经过几天的坚持,最终他们获救了。许多时候,环境是无法选择的,但,心境是可以自我调节的。请以“心境”为话题写一篇文章。
  • 想让文章出新意,需在材料下功夫——试论高中议论文写作中的现实意识 免费阅读 下载全文
  • 高中学生在写议论文时,老在故纸堆中找材料,老师在文章中看到的材料不是屈原、陶渊明,就是李白、苏东坡,千人一面,没有什么新鲜感,且这样的文章根本不能解决现实生活中人们的困惑。因而,要想学生的文章出新意,就需要在材料的现实性方面多下功夫。如何解决这个高中生写作中的老难题?需要在平时的写作中注重现实意识的提高,要提高,就要让学生有路子可走。下面笔者结合自己高二、高三两年的教学实际对此问题进行探索。
  • 揭秘成语使用正确选项设计中的三大玄机 免费阅读 下载全文
  • 目前,对高考成语考查题的探究,普遍存在着“重视使用不正确的选项,轻视使用正确的选项”的现象,学生答题如此,老师讲评也如此。殊不知,命题专家在设计选项时,既设法让你把“使用不正确的选项”误判为“使用正确的选项”,也存心让你把“使用正确的选项”误判为“使用不正确的选项”。为此,笔者想对“成语使用正确的选项”设计中的玄机进行一次揭秘,以填补这一探究空白,也为广大师生的复习备考提供一点有益的警示。
  • 高考考场作文运思的发散与收敛 免费阅读 下载全文
  • 作文.这个高考分值最大又最难以把握的“板块”如秋千架一样起伏在考生的心间。广大高三语文教师更是翻阅历届“专家总结”,传授“写作秘诀”,讲解“创新技巧”……但笔者发现,对高考作文的临界指导.专家往往着眼于作文题目的难度系数剖析和预测,教师则忙于作文经验总结,很少有人把作文指导和审视的切入点放在时间浓缩、
  • 《母语教材研究》丛书出版发行 免费阅读 下载全文
  • 《走向高考 古诗文阅读与鉴赏》(暂定名)简介 免费阅读 下载全文
  • 这不仅仅是一本适用于高中任何学段的训练用书,更是高三复习备考的宝典。古诗文阅读与鉴赏能力的生成绝非一蹴而就的事,须从高一开始下功夫,从实战训练与解题点拨中习得技巧,积累经验,提升能力和素养。这样拾级而上,到高考时,定能凌绝顶,览众山。
  • 教海撷英 免费阅读 下载全文
  • 覃永大 中学高级教师,湖南师大毕业。现任湖南师大附中张家界实验学校(市直唯一一所中学)高中语文教师,语文教研组长,高三备课组长,任教31年。张家界市高中语文学科联组骨干教师、学科带头人,张家界市师资培训中心特聘教师,武陵大学特聘教授。华夏教育写作学会副秘书长,全国中学文学社团研究会秘书长。省写作学会常务理事、省作家协会会员、省摄影家协会会员。湖南高考命题研究组核心成员,湖南高考语文阅卷作文组核心成员。
  • 研究中学语文教学能力训练的重要成果——评介赵乔翔老师的专著《中学语文教学能力训练探索》 免费阅读 下载全文
  • 最近,三峡大学“中学语文课程与教学论”教师赵乔翔副教授的专著《中学语文教学能力训练探索》由湖北人民出版社出版。由于我们是赵老师学生,便有幸最先拜读了该书。尽管我们未必真正读瞳了该书的全部内容,但却分明感觉到该书是我国近些年来少有的从理论和实践两方面探索中学语文教学能力训练问题的重要成果。我们之所以必须用“重要”二字评价,除了因为该书探索的是中学语文教学能力训练这个永恒的重要课题之外,更主要的原因在于该书中的理论和实践都具有新、实、活的特点。
  • 哲人已逝,风范长存——沉痛悼念朱绍禹先生 免费阅读 下载全文
  • 惊闻朱绍禹先生于2008年5月9日14时去世,我们万分的悲痛并致以沉痛哀悼。
  • [名家论坛]
    语文学习方式的选择和运用(王光龙)
    [理论探索]
    浅谈语文教育的文化性格(李儒大)
    “为人生”语文课程价值观刍仪(孔波)
    语文学略谈(吴永福)
    [质疑问难]
    苏教版《高中语文》(必修1-5册)应补注(贾桂强)
    [语文教育论著评析]
    语文课堂生态的深度关注——2007年度语文教育研究论著评析之三(王荣生[1] 陈隆升[2])
    [新时期语文名师教学智慧巡礼]
    原始理解的生成与文本的持守——程翔语文教学智慧(李颖)
    [阅读教学]
    有效阅读的三十维度(杨友生)
    自主阅读指导策路探析(王相文 胡小环)
    课堂“悦”读,读出精彩——《秋天的怀念》朗读指导举隅(温虹)
    [文本解读]
    折射心路历程的项脊轩(朱文成)
    论《雷雨》“序幕”和“尾声”的诗牲意蕴(蔡之国 朱其志)
    其文相近 其趣各异——细品《游褒禅山记》与《石钟山记》(李兴茂)
    作为政诒生活桥梁的修辞行为——《邹忌讽齐王纳谏》别解(何永生)
    [课例展评]
    一节有“品”味的语文课——余映潮老师《故乡》教学案例评析(张建军)
    漠视语言使课堂错失了多少精彩(刘成)
    [教海拾贝]
    如何抓住整体来把握文段观点(彭毅)
    人性之悲 手足之爱——《风筝》主题新解(杨金平)
    谁在“泣幽咽”?(任明新)
    滴滴敦煌泪 声声警世钟——《道士塔》教学设计(陶玉鑫)
    [作文教学]
    逐步导人生 循序练能力——普通高中周记导练系列实验(张海德)
    读者意识:走出作文指导的困窘(石修银)
    高考作文的生态路径(刘德)
    巧妇的“米”从哪里来?——浅谈学生作文的取材(钟霞梅)
    想让文章出新意,需在材料下功夫——试论高中议论文写作中的现实意识(梁燕萍)
    [复习备考]
    揭秘成语使用正确选项设计中的三大玄机(姜有荣)
    高考考场作文运思的发散与收敛(田小华)

    《母语教材研究》丛书出版发行
    《走向高考 古诗文阅读与鉴赏》(暂定名)简介
    教海撷英
    [信息]
    研究中学语文教学能力训练的重要成果——评介赵乔翔老师的专著《中学语文教学能力训练探索》(覃金玉[1] 张媛[2])
    哲人已逝,风范长存——沉痛悼念朱绍禹先生
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