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  • 奇迹的启示——洪宗礼述评 免费阅读 下载全文
  • 晚清政府于1904年施行“癸卯学制”.语文在新式学堂独立设科.从那时起到现在.中固现代语文教育的发展已经历了逾百年的历史。在这一百多年间.中国文化教育界的累代学者.特别是其中一批又一批“睁眼看世界”的杰出知识分子.通过一次次尖锐复杂的理论争鸣和一项项科学求真的实验研究.在改革进程中不断思考、不断探索、不断发现、不断开拓,取得了令人鼓舞的实绩.
  • 孔子的教育之道(之一) 免费阅读 下载全文
  • 孔子是我国古代最伟大的教育家,一生活了73岁,却有40多年从事教育活动,培育了“弟子三干,贤人七十二”.创造了春秋时期我国古代教育的辉煌。2005年9月29日.联合国教科文组织设立“孔子教育奖”,褒奖世界上对教育事业作出突出贡献的组织和个人。目前.“孔学”方兴未艾,孔子学院达170多所,遍布世界,传播中华文化.弘扬他的教育思想。关于孔子的教育之道.想谈十点学习的体会:
  • 语文教学效率的宏观视野和微观思辨 免费阅读 下载全文
  • 语文教学效率的问题不是一个新问题.早在1978年.吕叔湘先生就郑重地谈过。不过,现在谈这个问题,无疑有着新的背景和内涵。基础教育课程改革始于2001年.义务教育阶段的实验已经完成了两个周期,高中阶段的实验也已经完成了一个周期.效率问题在这个时候成为热门话题.必然打上了课程改革的烙印.有着对多年来课程改革实验的理念和实践的反思。问题在于.基础教育阶段的其他学科对效率问题的反应相对比较平静.唯有语文学科却特别强烈.
  • 最牛古汉字“囧”风行网络 凸显中国式智慧 免费阅读 下载全文
  • 在网络文化中.囧内的小“八”字视为眉眼.“口”视为嘴。它的内涵就是:作为头,表达沉重的思想;作为脸,表达浪漫与激情。在多数情况下,它的作用是前者.也常常表示郁闷的表情.常用来形容一个人变态猥琐(囧这个字的表情)。
  • 熊召政作赋贺武汉长江隧道通车 免费阅读 下载全文
  • 历史名城,名在水旺;华中重镇,重在通衢。江上飞虹,已是舟车辐辏;水底穿隧,只为立体交通。四阅春秋,盾构机切开泥层、沙层、岩层;数易寒暑,建设者屡克触变、流变、涌变。天遂人愿,造出长江第一隧;人顺天意,奏出时代最强音!
  • “山寨”说端详 免费阅读 下载全文
  • “山寨”一词本是一个极为寻常的老词.但在2008年却成了迅速窜红的新词之一。从山寨手机、山寨明星到山寨讲坛.平民化的山寨产品迅速窜红各行业各领域。
  • 《高中新课程(语文)学习与检测·人教版·选修》(暂名) 免费阅读 下载全文
  • 《高中新课程(语文)单元检测(必修)》推介 免费阅读 下载全文
  • 分析“学习需要”,打开课堂教学的“黑箱”——2008年度语文教育研究论著评析之一 免费阅读 下载全文
  • 2008年度语义课堂教学研究.对“学习需要”给予了相当的关注。本年度对“学习需要”的关注与研究来自三个层面:学者的理论探讨、学生的陈述、教师的备教策略。本文将分别从这三个层面对相关文章加以述评。
  • 享受语文:语文教学的佳境 免费阅读 下载全文
  • 用享受的眼光重新打量语文,彰显语文的享受价值.我们会发现以往语文教学中的“满堂灌”与条分缕析地肢解文本.不仅折损了语文内在的美,消减了学生对母语的敏感以及学习的积极性.而且也偏离了语文“工具性与人文性相统一”的基本属性。“享受语文”植根于语文学科博大、浓厚的人文背景,语文本身所拥有的形象性、情感性、审美性对学生来说,在生理、心理、情感、态度等方面都是一种莫大的享受。湖南衡阳的特级教师谭青峰曾这样形象地描述“享受语文”给师生带来的求知愉悦:“在这种境界中,
  • 浅谈语文阅读教学中的审美情趣 免费阅读 下载全文
  • 随着时代的不断进步.物质文明和精神文明飞速发展,人们对生活的要求越来越高.“美”已经成为我们生活的重要组成部分.而“美育”也成为学校教育的重要内容。作为基础教育课程的语文学科。以它特有的人文色彩、氏族个性和宙美要求.在一定程度上影响甚至决定着受教育者的理想信念、人格操守、审美情趣、创新精神的养成和发展.从而一直为人们所关注.
  • 必须要讲出父亲的伟大——《台阶》意蕴再探 免费阅读 下载全文
  • 作为一线教师.对整个八年级上册第二单元课文的安排我是有异议的。当《阿长与〈山海经〉》、《背影》、《台阶》、《老王》、《信客》这些课文聚合在一起的时候,客观上形成了一幅表现底层劳动人民生活艰难的世事图.勤劳善良这些人性中最精华的东西在冷酷的现实面前变得几乎一文不值。当勤劳善良和失意孪生,和智慧决裂.和冷漠对峙,当无数的“父亲”靠自己辛勤的劳动依旧无法平和而安静地生活在社会的底层、
  • 关于高中文学作品教学若干问题的思考 免费阅读 下载全文
  • 11月14日。17日.湖北省2008年高中语文青年教师优质课竞赛在宜昌市隆重举行,来自各地市的21位选手展示了湖北青年语文教师勤奋好学、厚积薄发、充满青春活力的亮丽风采。这次竞赛的参赛选手.能走上这个讲台都经历了过五关斩六将的过程,在这样一个高起点的平台上.和学生们一起阅读鉴赏文学作品,深入探究文学作品的相关问题,引导学生在文学世界中汲取丰富的精神营养,
  • 悲情恋歌——赏析《异国秋思》的景情美 免费阅读 下载全文
  • 大凡作家笔下所现之物.无不带上他们人生体验的色彩.其美的观念和情感形式也附着在所描述的事物上.诗歌和散文尤其如此。所谓万物融于作家的笔端。并构成了他们的世界.而这个世界又恰恰是他们人生世界的情感体验。或悲或喜或哀或乐.正是外物与内心世界相互撞击的结果.在庐瞠的《异囤秋思》中,我感到的是她那透过秋天景象和人文世界而显现出来的一种深沉的悲伤情绪.令人心中也升腾起愁绪,
  • 唤起民族记忆吟唱文化乡愁——解读流沙河《就是那一只蟋蟀》 免费阅读 下载全文
  • 四川诗人流沙河是第一个把台湾著名诗人余光中的诗歌介绍给内地读者的人。余光中一直说.如果没有流沙河的推荐,他不可能在祖国大陆有这么多的读者。流沙河非常推崇余光中的诗歌,1981年初秋,当他在从成都到上海的列车上第一次读到余光中的诗作时.就发出了当年孔子见老聃时“吾始见真龙”的感慨。回川后,作为《星星》诗刊主编的流沙河开始在刊物上登载并介绍余光中的诗歌,并加以评论.
  • 余光中《乡愁》诗中的乌托邦家园情结 免费阅读 下载全文
  • “乌托邦”这一概念出自于英国空想社会主义者托马斯·莫尔的不朽巨著《乌托邦》,原词来自两个希腊语的词根,“ou”是“没有”的意思.“topos”是“地方”的意思,合在一起即“乌有之乡”。“乌托邦”常用于比喻无法实现的理想或空想的美好社会。在今天,它的意义变得更加广泛,有时破用来描写今天社会试图将某些理论变成现实的尝试;育时破用来表示某些妤的。但是无法实现的建议、愿望、计划等,甚至,
  • 《赤壁赋》:虚实相生的空间张力美 免费阅读 下载全文
  • “文章憎命达”,用在苏轼身上再恰当不过。宋神宗元丰五年(公元1082年)的“乌台诗案”后,被贬到黄州做团练副使的苏轼,泛舟赤壁,于贬者-悲客-扁舟-荒隅的狭小境地,俯仰古今,浮想联翩,合理嫁接时空.巧妙串缀经纬,写出了想象丰富、哲理深邃的旷世美文《赤壁赋》。鉴赏此文,我觉得较之于磅礴的文笔和深邃的哲理,文中虚实结合产生的空间张力美更令人回味无穷.愈品愈醇.
  • 文本解读需要普适性和现实性——《病梅馆记》的阅读教学内容选择例说 免费阅读 下载全文
  • 解读《病梅馆记》的主题,当然绕不开“揭露和抨击封建统治阶级束缚人民思想,压制、摧残人才的罪行”(《教师用书》),但是,教学过程中如果能联系龚自珍的《己亥杂诗》,学生便能迅速并且准确地理解文章主旨。
  • 《寄扬州韩绰判官》的一种解读 免费阅读 下载全文
  • 余秋雨有一次跟自己昕带的研究生提及“风流”二字时说,唯有“魏晋风度晚唐诗”当得起“风隋”二字。到了晚唐.唐朝已经曰薄西山气数将尽。在这个诗的朝代即将退出历史舞台之时,因“小李杜”的出现,使得唐诗留下了最后一抹耀眼的余晖.“小李杜”对于晚唐诗坛的不可或缺,正如李白杜甫之于盛唐的重要。
  • 汉字与诗歌创作 免费阅读 下载全文
  • 汉字是记录汉语的书写符号.汉语是汉文化信息的载体.因此汉字既是中国文化的一个组成部分,又是中国文化信息的载体。何九盈先生在《汉字文化学》中指出:“文字是文化的产物,又服务于文化,促进文化的发展.它自身又是文化的一部分。”对于汉字的研究,离不开文化的阐释.因为文字本身就是文化的一部分。对于中国文化.特别是汉民族文化的研究.汉字是不可或缺的研究对象。文学是语言的艺术,中国古代优秀的文学作品都是语言艺术的精品.
  • 抖露作者个性 唤醒学生体验——为写作教学提供合宜的知识支援 免费阅读 下载全文
  • 最近听了一节省级教学能手展示课.执教课文为老舍的散文《济南的冬天》。像这样一篇内容浅显的写景散文.执教者没有面面俱到微言大义地机械分析.而是将其作为指导写作的材料组织教学。应该说.这样的教材处理是大胆而合理的。执教者的教学思路也很清晰,他把教学步骤分为三个环节:一、小组交流讨论:作者怎样表达他对济南的热爱?哪些地方写得比较好,值得我们在写作中借鉴?二、小练笔:选取家乡四季中的一处景物(小山、小河、小树林、田野……),借鉴感悟到的表达方法写一段文字.表达你对家乡的热爱和眷恋。
  • 优化写作主体心理,快速提高写作水平 免费阅读 下载全文
  • 写作文,从审题到成文.每一含环节都包含着思维活动和心理活动的过程。因而作文既是一个思维过程.同时也是一个心理过程。据研究表明.学生作文的心理过程是以其自身的个性心理特点(包括兴趣、动机、情感、意志等方面)为中介物,把自己的所见、所闻、所思、所感,由内向外地进行转化,并运用文字进行表述的过程。这些心理因素有着思维因素不可替代的重要作用。
  • 高一语文诗歌教学集体备课实录——在武汉市武昌区教研会上的集体备课展示 免费阅读 下载全文
  • 时间:2008年9月24日 地点:东湖中学三楼演播厅 集备主持人:杨军 备课组:东湖中学高一语文备课组。参加教师有杨军、杨淑君、张婷婷、曾祥西、邓援、张勤、徐莹、吴文君。
  • 一“聴”破文路——《听听那冷雨》教学片段 免费阅读 下载全文
  • 师:(神秘地)老师这里有一个很古老的“字”,想给同学们认认,不知哪位聪明的同学认识?(边说边投影出甲骨文的“雨”字。)
  • 语文美育与个人成长 免费阅读 下载全文
  • 语文新课程重视语文的美育功能.重视语文美育在促进学生个体健康成长过程中的价值。笔者以为,这种价值,主要表现以下四个方面。
  • “涵泳”的阐释 免费阅读 下载全文
  • 目前.我们的阅读教学处在两方与东方、传统与现代、自由与保守的矛盾激荡之中.这使教师在阅读教学实践中碰到了诸如“讲与读的关系”、“多元解读与一元解读的度”、“虚心静气与气氛热烈的处理”等棘手问题,左右为难、无所适从。为此.本文对朱熹提出的“涵泳”阅读理论进行阐释.力求在阅读理论的本土性与适应性上作出有益的探索。
  • 文学教育的策略 免费阅读 下载全文
  • 语文教学中怎样才能体现文学的育入功能和入文情怀.让学生摆脱机械的文字训练,接受文学熏陶?我以为.重视积累、感悟、熏陶和培养语感,使学生养成良好的学习语文的习惯是语文教育也是文学教育的根本任务。在教学中.我主要采取了以下策略。
  • 高超的煽情艺术——《陈情表》课堂教学应贯穿一个“情”字 免费阅读 下载全文
  • 李密的《陈情表》是一篇以“情”动人的杰作.《古文观止》评其为:“至性之言,自尔悲恻动人”.更有宋人赵马时在《宾退录》中说:“读李令伯《陈情表》而不堕泪者,其人必不孝”。真有这么严重吗?学生们往往不以为意,如果教师不善加引导,他们初次接触作品.是很难深刻领会那隐藏于字里行间的“至性”之情的。所以我们在教这篇课文时,应紧紧抓住“情”这根主线.把握作者高超的煽情艺术,才会让学生有所体悟和收获。
  • 是追求完美,还是刻意“作秀”?——《一厘米》教学断想 免费阅读 下载全文
  • 《一厘米》是当代女作家毕淑敏写的一篇短篇小说.它已被选人义务教育九年级语文教材(上)。课文的主要意思是:女主人公陶影(一位普通的母亲),为了孩子的健康成长.竭力要在儿子面前将自己装扮成“一个完美而无可挑剔的母亲”的形象,并为此而付出了艰辛的努力。教参对她的做法也是予以肯定的:“她是普通的.但又是可敬可佩的”。笔者也很愿意,很希望相信女主人公是在追求完美,因为笔者也是一个为人父者,对“可怜天下父母心”这句话还是深有感触的。
  • 一篇描写文化之秋的文化散文——重读《故都的秋》 免费阅读 下载全文
  • 《故都的秋》是中学语文教材的经典名篇。文章问世以后.是悲秋还是颂秋的争论一直没有停止过。截至目前,争论的结果有二:一是各执一端,自圆其说;二是游走两端.折中处之。但无论哪种解读:都会造成抵牾:既然颂秋,何来悲凉?既然悲凉,何来颂秋?这也势必让一代又一代的学士似是而非.迷糊而过。窃以为,造成这种局面的原因是对该文的题材都作出了众口一词的误判.认为这是一篇情景交融的抒情散文。这种所谓的“共识”.长期以来无人怀疑.使大家无一例外地陷入自以为得,实则迷糊的境地之中。
  • [名家论坛]
    奇迹的启示——洪宗礼述评(顾黄初)
    [理论探索]
    孔子的教育之道(之一)(韦志成)
    语文教学效率的宏观视野和微观思辨(程良焱)

    最牛古汉字“囧”风行网络 凸显中国式智慧
    熊召政作赋贺武汉长江隧道通车
    “山寨”说端详
    《高中新课程(语文)学习与检测·人教版·选修》(暂名)
    《高中新课程(语文)单元检测(必修)》推介
    [语文教育论著评析]
    分析“学习需要”,打开课堂教学的“黑箱”——2008年度语文教育研究论著评析之一(陈隆升)
    [新时期语文名师教学智慧巡礼]
    享受语文:语文教学的佳境(郑莉萍)
    [阅读教学]
    浅谈语文阅读教学中的审美情趣(张银华)
    必须要讲出父亲的伟大——《台阶》意蕴再探(王君)
    关于高中文学作品教学若干问题的思考(李伟杰)
    [文本解读]
    悲情恋歌——赏析《异国秋思》的景情美(马志华)
    唤起民族记忆吟唱文化乡愁——解读流沙河《就是那一只蟋蟀》(杨宏)
    余光中《乡愁》诗中的乌托邦家园情结
    《赤壁赋》:虚实相生的空间张力美(田小华)
    文本解读需要普适性和现实性——《病梅馆记》的阅读教学内容选择例说(梅其涛)
    《寄扬州韩绰判官》的一种解读
    [作文教学]
    汉字与诗歌创作(金克中)
    抖露作者个性 唤醒学生体验——为写作教学提供合宜的知识支援(吕茂峰)
    优化写作主体心理,快速提高写作水平(周德虎)
    [教学实录]
    高一语文诗歌教学集体备课实录——在武汉市武昌区教研会上的集体备课展示
    一“聴”破文路——《听听那冷雨》教学片段(颜碧伟)
    [教海拾贝]
    语文美育与个人成长(王昌雷)
    “涵泳”的阐释(苑青松)
    文学教育的策略(王彩娥)
    高超的煽情艺术——《陈情表》课堂教学应贯穿一个“情”字(龙健)
    [质疑问难]
    是追求完美,还是刻意“作秀”?——《一厘米》教学断想(杨雄彬)
    一篇描写文化之秋的文化散文——重读《故都的秋》(张鸿彬)
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