设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 小启 免费阅读 下载全文
  • 愿播真美化春风 免费阅读 下载全文
  • “愿您每天都给人一个新感觉。”这是刘老师从教五年时,一个弟子在送给他的贺年卡上的祝辞。恐怕那名学生也没想到,一句祝辞,竟在刘老师内心产生了强烈的共鸣。从此,刘老师把它当作学生对自己教学特点的一种认可,或者是一种鼓励。他在以后的教学过程中,不懈地努力追求这种境界。推陈出新,大胆创新,他也真的达到了这样的境界。
  • 《2010高考数学核按钮》亮点介绍 免费阅读 下载全文
  • 对初中悲剧文本边缘化的反思 免费阅读 下载全文
  • 什么是悲剧文本,就是以悲剧为结局的或具有悲剧情节的悲剧性文学作品,通常包括戏剧、诗歌、小说、散文、记叙文、人物传记等文学样式。
  • 孔子的教育之道(之三) 免费阅读 下载全文
  • 有一次.樊迟请教孔子怎样种庄稼?怎样种菜?孔子说我不如老农和老菜农,你去请教他他吧。(《子路·4》)对此.过去曾有人批评孔子鄙视劳动.不尊重劳动人民,这实在是冤枉了孔子。为什么呢?关于人的教育,虽然有不少哲学家都探讨过.但孔子以积极人世的态度。关切人生。把人引上自觉修身的坦途。孔子把人按社会阶层分.有庶民、士、大夫、国君;按人格层次分,
  • 朱自清的诵读观及其当代启示 免费阅读 下载全文
  • 探索和总结语文教学的规窜和方法.发掘和继承中国传统语文教学中的精髓并不断创新发展是每个语文教师的义务和责任。诵读.作为中国传统的语文教学方法.在其被运用的过程中被历代语文教育者不断地改造并赋予新的成分和含义。朱自清.作为中国现代史上著名的散文作家、古典文学的研究者、中学语文教师.他对诵读的研究以及由此形成的诵读观值得处于改革背景下的我们认真地玩味和思索。
  • 确定阅读教学内容的三个维度 免费阅读 下载全文
  • 近几年来.以王荣生先生、李海林先生及其团队等为主提倡掀起的有关语文教学内容的讨论.得到学界越来越多的入响应,也得到一线教师越来越多的关注。
  • 确定性的课程内容从哪里来?——2008年度语文教育研究论著评析之四 免费阅读 下载全文
  • 课程内容的确定是指依据特定的课程目标从学科知识、当代社会生活经验或学习经验中选择课程要素的过程.它是课程编制的基本要素.是确定教学方法、展开语文教学的前提。随着语文课程改革的稳步推进.大家普遍认识到.建构明确、合理的语文课程内容是当前深化语文课程教学改革的核心问题之一。2008年语文教育研究者对课程内容的关注大致表现在两个方面:
  • 预设诚可贵,生成价更高 免费阅读 下载全文
  • 新课程实施后.课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了实质性的变化,这给广大教师带来了一系列新的课题。其中之一就是备课的改革。我们都清楚.新课程背景下的课堂教学是建立在备课的基础上的,只有备课是新课程理念下的备课.教学才可能是新课程理念下的教学。在新课改背景下的备课.不再是对教材内容的简单诠释、教学过程的基本安排、
  • 在课程目标引领下设计课堂——第六次执教《沁园春·长沙》 免费阅读 下载全文
  • 第六轮执教《沁园春·长沙》时,我想结合“建构有效课堂”这一课题,从课程学的角度入手.对教学内容做进一步的调整。
  • 课程资源开发要回归教学意义 免费阅读 下载全文
  • 《基础教育课程改革纲要(试行)》对课程实施提出的建议之一就是要多渠道开发课程资源.这是一个很好的提议.然而。教师在开发课程资源的实践过程中,往往带有较大的随意性.缺乏理性的思考,结果,尽管花费很大力气开发出了比较丰富的课程资源.却没有多少教学意义:而对于身边的资源却又没有很好地去利用.导致资源浪费。本文拟结合笔者曾遇到的实践案例.就这一问题谈谈自己的看法。
  • 诗歌教学方法探讨 免费阅读 下载全文
  • 作为一个语文教师.怎样的诗歌教学方法是正确的、合理的?我以为还原诗歌美好的本来面貌.激发和引导学生对诗歌的本真的亲近,是一个很好的回答。
  • 谈《(论语〉选读》的教学策略 免费阅读 下载全文
  • 《浙江省普通高中新课程实验语文学科教学指导意见》指出,《论语》是用古代汉语记载下来的以语录式呈现的中华文化经典。从语言来说,它是古代汉语:从形式上说,它是古代特有的对话文体:从内容上说.它是传统文化的源头。所以《(论语)选读》应该考虑到三个层次的教学内容:文字、文章和文化。《(论语)选读》的教学应该设法激发学生学习《论语》的兴趣,
  • 意义建构——阅读教学中文本解读的核心 免费阅读 下载全文
  • 《普通高中语文课程标准(实验)》中提出:“阅读是学生的个性化行为.不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验.有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”这实际是告诫人们,阅读是学生自己的事情.教师不能越俎代庖。伊瑟尔认为:“作品的意义只有在阅读过程中才能产生。它是作品和读者相互作用的产物.而不是隐藏在作品中的微言大义.”
  • 作文指导三法 免费阅读 下载全文
  • “作文难.难作文”,这几乎成了大多数中学生的通病。每当语文老师把“文题”写在黑板上时,大多数学生都免不了抓耳撕挠腮,皱额锁眉.苦于无话可说,无事可写.无情可抒,甚至过了几十分钟还是望题兴叹。为什么会出现这样的现象呢?主要是因为学生的生活经验不丰富,阅历太浅,知识面太窄,语汇太贫乏,尤其缺乏观察生活、体验生活、表现生活的能力。为了解除学生的痛苦.收到疗救的功效.我选择了一系列开启学生动笔作文的渠道。
  • 楚才作文命题的媒体取向和时代特征 免费阅读 下载全文
  • 有着25年历史的楚才作文竞赛是武汉市知名的文化品牌,该赛事由长江日报报业集团主管并主办.市新闻、出版、教育等多家单位联办。自1985年开赛以来.参加过这项赛事的中小学生已逾30万人次。竞赛采取“现场竞赛、命题作文、限时交卷、密封评判”的规则.竞赛对象为小学三年级至高中三年级的在校学生。楚才作文竞赛的25年历程.与中国改革开放的大潮同步.
  • 让厚重的文化底蕴提升作文品位——文化底蕴类高考作文技法导引 免费阅读 下载全文
  • 所谓有文化底蕴,也就是说,要通过你的文章。把你在平时积累下来的文化素养反映出来。厚重的文化底蕴最能提升文章的思想品位和艺术品位。只要我们写作时能将其发酵处理.不仅会使句子变得生动灵气富有诗意,而且也会给作文增添文气.增添几许厚重,让读者爱不释手.令阅卷老师称快叫好。这样的作文能不得高分?
  • 消除写作动力不足的有效尝试 免费阅读 下载全文
  • 2007年间,笔者所任班级作文课堂状况不尽人意:能主动写作,写作动力强的学生占全班总数18%;能被动写作,基本完成写作任务的学生占全班总数48%;而写作动力严重不足,不能完成写作任务的学生与全班总数34%。面对作文课堂上的“34%现象”.本人无计可施,焦躁不安。后来我又发现.这种写作动力不足现象不同程度地存在于各类学校.严重左右着作文教学进程,
  • 悠长的愁绪深沉的悲哀——读鲁迅《风筝》 免费阅读 下载全文
  • 人民教育出版社(实验版)七年级选了鲁迅的散文诗《风筝》,该诗最早发表于1925年2月《语丝》周刊第12期,后来收入鲁迅的散文诗集《野草》。在研读文本的过程中,笔者认为有几个问题值得重视。
  • 不可轻视老王之“苦” 免费阅读 下载全文
  • 多次听初中老师上《老王》(人教版八年级),也多次听高中老师上《老王》(苏教版必修三),看到绝大部分课堂都比较关注“老王是怎样一个人”.且更多地让学生体会他性格中“善”的一面.而比较忽略伴随老王一生的“苦”。
  • 三谈解读作品的深层结构——朱自清之《荷塘月色》 免费阅读 下载全文
  • 深层结构分析的关键是把握作品的内容关系.这就决定了深层结构分析是一种文本分析.因为所谓深层结构就是内容关系.而内容关系当然是作品本身所固有的。深层结构分析又是一种文体分析.因为一定的文本当属一定的文体.而文章体裁与内容形式密切相关。例如小说这种文体,一般有环境、人物、情节三要素,分析时就得注意环境构成与事件推演:诗歌这种文体,
  • 关于树的诗文赏析(一) 免费阅读 下载全文
  • 台湾的一位女教师.把这篇文章贴在自己的主页上说:“这是一篇早在‘环保’成了热门话题或学生、文艺界人士拿来当口头禅之前就已写成的‘环保文章’。”但是.仅仅从环保的角度来构思这样的文章,写起来就可能不用这么复杂.说到底不过是写了一棵挺老的树,因为城市、工业文明的发展。交通上发生种种问题,竟有人不珍惜将如此有年代的大树肢解铲除。
  • 无“读”不丈夫 免费阅读 下载全文
  • “宜昌中考语文开卷考试”总算寿终正寝! 回想2003年鄙人在《中学语文教学》上发表《开卷考试当休矣!》一文时,不免有许多感慨。我记得我曾保守地预言。那种违背规律而靠行政命令强行推广的新事儿,最多捣鼓得三五年;今年。这事儿引起了宜昌市乃至湖北省人大代表的关注;现在,五年后。如何?
  • 谈学生课堂参与 免费阅读 下载全文
  • 学生主体地位的回归直接体现于学生参与课堂学习的主动性和积极性。下面就这一话题,谈几点粗浅的看法。
  • 营造语文课堂良好氛围三法 免费阅读 下载全文
  • 营造语文课堂氛围的方法有多种.这里结合教学实践,谈几种常用的教学方法。
  • 也谈语文课堂的学生活动 免费阅读 下载全文
  • 多年来.“把课堂还给学生”的呼声不绝于耳.语文课堂的学生活动方式层出不穷.但当我们与很多一线语文教师谈到语文课堂的学生活动时.他们的回答引起了我深刻的思考。
  • 构建有效课堂教学行为的策略研究 免费阅读 下载全文
  • 新课程强调自主、合作、探究的学习方式,要求转变传统的灌输式教学为自主、参与、体验式的教学行为,凸现学生的自主性、主体性,构建充满生命活力的课堂,以便提高课堂教学的有效性。如何构建体现新理念的、具有实效性的课堂,是每一位教师要面对的新问题。笔者对此作了如下思考。
  • 中高考语文试题命制荆楚地域文化特色摭谈 免费阅读 下载全文
  • 从2008年一直热到2009年的吴字森电影《赤壁》中有这样一个镜头:东吴营中.诸葛亮帮着接生了一匹小马,小乔对周瑜说:“它还没有名字呢!”周瑜沉思片刻道:“它既然出生在荆楚,就应该有个荆楚的名字.就叫萌萌吧”。为什么“萌萌”就是一个荆楚的名字呢?网友们不解之余,就此展开了热烈的讨论,多数人认为这个荆楚的名字拟得离谱,但也有人引经据典后.
  • 高考临场作文谨记“六先六后” 免费阅读 下载全文
  • 当代“大腕级”作家王蒙曾现场试笔高考作文.结果只得了及格分。据此不难看出,鉴于用时、篇幅、评阅诸方面“残酷”的规定.高考临场作文还是有一定的约定俗成的“潜规则”的。积淀多年来临场作文考前指导经验,“葵花宝典”就是“六先六后”,相信它能引领考生打牢底盘.闪亮登场。
  • 细读——“个体阅读”之堂奥 免费阅读 下载全文
  • 高中语文课程标准.在“实施建议”中“教学建议”部分,有一段谈及“阅读”及“阅读教学”的重要话语.称“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话。是思想碰撞和心灵交流的动态过程。阅读中的对话和交流。应指向每一个学生的个体阅读。教师既是与学生平等的对话者之一。
  • 小启
    愿播真美化春风(付冰)
    《2010高考数学核按钮》亮点介绍
    [理论探索]
    对初中悲剧文本边缘化的反思(王林喜)
    孔子的教育之道(之三)(韦志成)
    朱自清的诵读观及其当代启示(王春芳)
    确定阅读教学内容的三个维度(胡根林)
    [语文教育论著评析]
    确定性的课程内容从哪里来?——2008年度语文教育研究论著评析之四(于龙)
    [名师风采]
    预设诚可贵,生成价更高(刘晓宁)
    [阅读教学]
    在课程目标引领下设计课堂——第六次执教《沁园春·长沙》(刘祥)
    课程资源开发要回归教学意义(王俊 周於)
    诗歌教学方法探讨(李高丽)
    谈《(论语〉选读》的教学策略(张永飞)
    意义建构——阅读教学中文本解读的核心(张红顺)
    [作文教学]
    作文指导三法(冯齐林)
    楚才作文命题的媒体取向和时代特征(陆阳 张年军)
    让厚重的文化底蕴提升作文品位——文化底蕴类高考作文技法导引(张来昌)
    消除写作动力不足的有效尝试(王相武)
    [文本解读]
    悠长的愁绪深沉的悲哀——读鲁迅《风筝》(黄真金)
    不可轻视老王之“苦”(沈坤林)
    三谈解读作品的深层结构——朱自清之《荷塘月色》(董成亮)
    关于树的诗文赏析(一)(孙绍振)
    [教海拾贝]
    无“读”不丈夫(陈永华)
    谈学生课堂参与(李先利)
    营造语文课堂良好氛围三法(朱宇舟)
    也谈语文课堂的学生活动(蔡嘉伟)
    构建有效课堂教学行为的策略研究(茹红忠)
    [复习备考]
    中高考语文试题命制荆楚地域文化特色摭谈(李劲)
    高考临场作文谨记“六先六后”(姜有荣)
    [名家论坛]
    细读——“个体阅读”之堂奥(史绍典)
    《中学语文:教学大参考》封面

    主管单位:湖省教育厅

    主办单位:湖北大学

    社  长:林克

    地  址:湖北武昌湖北大学人文学院

    邮政编码:430062

    电  话:027-8311616 8328444

    电子邮件:[email protected]

    国际标准刊号:issn 1000-419x

    国内统一刊号:cn 42-1021/g4

    邮发代号:38-48

    单  价:4.50

    定  价:54.00


    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式
    金月芽期刊网 2017 触屏版 电脑版 京ICP备13008804号-2