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文献检索:
  • 曹文轩散论 免费阅读 收费下载
  • 与曹文轩先生素不相识.读了一些资料,才知道他年龄比我略小。猛然看到一篇文章称他“老教授”,在替他抱屈之余,也不由地想到自己更应该归入“老教授”之列.因而生出颇多感慨。其实曹先生一点也不老。他是儿童文学作家.心年轻,也长得年轻,称得上清逸、俊朗。学者大多长相不怎么样,成就往往是与长相成反比的。成就既大,且能像曹先生这样相貌堂堂的实在不多。
  • 语文交际教学研究 免费阅读 收费下载
  • 语言是一种特殊的社会现象,是在人类交际中产生、存在和发展的。语文教学的途径并非只有一条,而指导义务教育阶段学生在语文交际实践中学习语文必然是直接而不间接、简便而不繁难、高效而不高耗的第一途径。
  • 语文有效教学研究问题分析及应对策略 免费阅读 收费下载
  • 有效性是教学活动追求的至高目标.也是衡量教学成功与否的重要标准。当前,研究有效教学成了各门学科教研中的重要内容,不少教研部门、学校或教师个人投入了较多的精力去探讨。纵观当下语文有效教学研究的种种情形,既有可取的经验,也有不少的问题。
  • 孔子的教育之道(六) 免费阅读 收费下载
  • 六 启发教学 孔子对学生诲人不倦.那么他是怎样传道的呢?《论语》里记载了许多孔子教学的实例,这里我们看一个实例:
  • 语文教师的文本解读:困境与出路——2008年语文教育论著评析之六 免费阅读 收费下载
  • 对于语文教师来说,要上好阅读课,文本解读是第一步。但就当前阅读课现状而言,这第一步的迈出问题多多,困难重重。从笔者对一线教学的接触来看,至少这些情况是普遍存在的:(1)阅读过程倒置——不是先阅读文本,而是先阅读教学参考和各种资料,失去了初读体验:(2)阅读时间压缩——把时间多花在资料搜集上、教法构思上、练习设计上。
  • 学习动力驱动观:主体主动参与——钱梦龙语文教学观研究之二 免费阅读 收费下载
  • “环境和教育的影响,只有通过学生身心的活动才起作用……在同样的环境和教育条件下,每个学生发展的特点和成就,主要取决于他自身的态度,决定于他在学习、劳动和科研活动中所付出的精力。所以学生个体的主观能动性是其身心发展的动力。”也就是说,环境和教育的影响,只有通过个体的主体活动才能发生作用。钱梦龙认为,学生主动参与的态度是教学关键的关键。
  • 《说“木叶”》质疑 免费阅读 免费下载
  • 人民教育出版社出版的高中语文必修教材第五册选用了林庚先生的《说“木叶”》,文中引用了曹植《野田黄雀行》这首诗的首句“高树多悲风,海水扬其波”,并将其解释为“借满树叶子的吹动,表达出像海潮一般深厚的不平……”我们认为这种解释似有商榷之处。
  • 词语误用例说 免费阅读 免费下载
  • 一、“写到”与“写道” “写到”与“写道”两词读音相同,用法、意义却迥异。“写到”,指写文章时所涉及到的相关内容,其中的“到”是“用做动词的补语,表示动作有结果。”(《现代汉语词典》)“写到”后面不可以用冒号标示。而“写道”,是表示“写”:“道”在其中只是作为词缀。“写道”如果是直接用来引用别人的话或文章的内容,其后用冒号;如果是间接引用,则多用逗号。例如:
  • 选修和必修教学的整体联动——以苏教版柳宗元诗文教学为例 免费阅读 收费下载
  • 美国心理学家布鲁纳说:“掌握事物的结构就是学习事物是怎样相互联系的。学生学习知识,心须要求他们掌握完整的知识结构体系,而不是七零八碎的片段。”与理科教学的环环相扣。步出为营不同,语文教学常常是天女散花,教师很难按照学生的心理特点和认知规律绘制出一幅严密有序的知识结构网络图。而中学语文教学迫切需要建构整体教学认知体系和教学结构,以诊治当下语文教学零散、低效的弊病。
  • 新课程视野下文本处置的十种意识 免费阅读 收费下载
  • 新课程下的文本处置是一门艺术,操作久了就程式化了:导语设计——整体感知——合作探究——拓展延伸——课堂小结。在一定层面上,忽视了文本本身的丰厚意蕴,丢失了课堂教学的多彩多姿。文本是教学的核心资源,是沟通“教与学”的渠道,因此文本的处置应从“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”出发,践行“自主、探究、合作”的学习方式,结合学情、课情和文本特点优化整合。下面例析文本处置的十种意识只是“点”上的东西,落实到教学实践上,还得“面”上的统筹兼顾、融会贯通。
  • 文学作品阅读的体认与重构 免费阅读 收费下载
  • 笔者在引导学生欣赏徐志摩的《再别康桥》时,有的同学体会了诗人表达离别之情的潇洒飘逸后心犹不足,又再三思味,进而推想,诗人对归国是否有些许的向往?离别是伤感的,但回到母亲的怀抱又是欣喜的,正是这两种情感的交织,使诗的格调于伤感中显轻灵潇洒。这种理解引起大部分学生的共鸣,许多学生引征徐志摩的另一首诗《再见吧,康桥》,甚至从网上查资料,予以佐证。
  • 给学生一个支点,他们能撬动整个语文板块——以科学巧用教材单元为例 免费阅读 收费下载
  • 对某一个文本或某一单元内容的“用”,我的体会是教师应该学会从四个角度读文本:一是站在教师自身角度读,凭借自己的学识阅历理解把握文本,保证传授知识的正确性;二是站在学生的角度读,确定学生的学习疑问点;三是站在教科书编者的角度读,把握单元设计意图及教学重难点;四是站在作者的角度读,知人论世,沉淀人文精华。
  • 在综合性学习中提高学生的写作能力举隅 免费阅读 收费下载
  • 实施新课程,老师们遇到的最大困难莫过于语文综合性学习了。尽管在培训会上听了诸多专家的报告,这“性”那“性”地抄了一大堆笔记,但在实践层面,老师们仍然是一头雾水,找不着北。按照专家的理论,大家在课堂内外竭力地向那些“性”靠拢,几次活动下来,倒也热热闹闹,生成了一些东两,但就整个课的形态和过程来看,却是姜予牙的坐骑——“四不像”。那些“性”,诸如实践性、开放性、生成性、综合性等似乎都有了,
  • 作文技术教学内涵辨正 免费阅读 收费下载
  • 时下,谈作文技术教学,可能不合时宜,也可能与许多同仁的见解相抵触。尤其是在语文新课改的背景下,在对语文学科性质——工具性的深度反思下,经过语文界众多学者专家的努力,语文学科性质最终被定性为——工具性与人文性的统一。语文界同仁大都举着叶圣陶先生1924年的语录:“我们不能只思考作文的法度、技术等等问题,而不去管文字的原料——思想、情感的问题”,
  • 作文教学中要理清六种关系 免费阅读 收费下载
  • 话题一旦涉及语文学科,我们怎么也绕不开语文的半壁江山——作文。尤其在新课改中。作文教学更要理清以下六种关系。
  • 有效作文教学的三种理念 免费阅读 收费下载
  • 作文教学是语文教学的重要组成部分,写作能力是学生语文素养的综合体现。提高作文教学的有效性是语文教师需要共同面对和不断探索的一个问题。通过多年作文教学实践和理论学习,本人认为在学生写作前、写作中、写作后坚持以下三种理念有助于提高作文教学的有效性。
  • 关于树的诗文赏析(四)——茅盾《白杨礼赞》 免费阅读 收费下载
  • 有一位教师在网上公布了他的教案:我把教学目标确定为:第一,引导学生进入散文的意境,领会文章所抒发的强烈感情:第二,理解文章的思想内容及象征手法;第三,感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。这篇文章成功地运用了象征手法,由物及人,托物言志,意蕴深远,、因此我把这节课的教学重点定为理解象征手法的运用,并由此入手理解文章的思想内容。但初中生还是第一次遇到运用象征手法的散文,因此它又是本节课的一个难点,
  • 杀戮背后的人性扭曲——《那树》解读 免费阅读 收费下载
  • 台湾作家王鼎钧的散文《那树》,以平静的语气讲述了一棵城市里的树的生命历程。从很久很久就立在那里,到最终获罪被砍。树的一生,折射出了人类文明前进的速度,也揭示了发展所带来的人性的扭曲。借鉴孙绍振教授对文本分析所用的“还原”的方法和“比较”的方法,我对《那树》作了以下解读。
  • 文本解读三“忌” 免费阅读 收费下载
  • 解读文本是语文教学中的重要任务,解读文本的过程是语文教师提高专业水平和增强语文修养的过程。解读文本既不能完全停留在文本本身,也不能单纯停留于纯粹个人化的认识上。语文教师要驾驭自己的理解力和想象力,反复吟咏、慢慢咀嚼、不断感悟,形成自己独特而又切中文本内涵的见解。
  • 文本多元个性解读与微抗论建构——从刘兰芝悲剧说起 免费阅读 收费下载
  • 当前,多元解读教材经典篇目,推行文本个性化阅读已是语文教学中的新潮。不可否认,文本多元解读可以打破僵化教条,可以展现自我,语文的阅读课堂也因此风光旖旎!
  • 《走进古典 飞扬文思》作文教学课实录 免费阅读 收费下载
  • 师:宋代朱熹在《观书有感》中说:问渠哪得清如许,为有源头活水来。作文的“活水”就是活色生香的素材,有了丰厚的素材,我们笔下就有了汩汩流淌的清泉。其实啊,这“清泉”到处有,关键是看我们是否善于挖掘运用。古典诗歌是我们中国人最大的宝藏,这节课我们就从它入手,探讨如何从中挖掘素材并为我所用,
  • 聚合·钩连·增替·重构——例谈高中语文选修教材的二次开发 免费阅读 收费下载
  • 教材是多重学科文化、人文素养等汇集的“信息场”,是塑造学生并使之得到能动发展的优质的课程资源。这种资源只有在使用过程中才会不断丰富、科学,它的价值要在“创造性”使用过程中显现,在具体的教学实践中,往往是教材的性质决定教学过程的目的、程式与方法。从这个意义上说,有什么样的教材,就有什么样的教育运行模式。教师作为课程的实施者,也就可以调整或改编教材,创造性的重组、使用教材。
  • 重建课堂阅读教学尝试 免费阅读 收费下载
  • 语文教学的“重头戏”是阅读教学,课堂阅读教学中,教师的角色在于能否坚持正确的教育理念,能否让学生主动地汲取经验,并完成对他人经验的再创造。
  • 也谈语文教学的“无声之美” 免费阅读 免费下载
  • 李白有一首诗叫《怨情》,诗是这样的:“美人卷珠帘,深坐蹙蛾眉。但见泪痕湿,不知心恨谁。”这首诗的美处在于诗人给我们留下无尽的想象,表达出含蓄深远的无言之美,这使我想起了语文课堂教学也应该有“无声之美”。什么是课堂教学的“无声之美”呢?就是学生在课堂上独立地,默默无声地感受。体验,想象,思考,判断和创造的活动。
  • 韩信为何“怒,竟绝去” 免费阅读 收费下载
  • 淮阴侯韩信者,淮阴人也。始为布衣时,贫无行,不得推择为吏,又不能治生商贾,常从人寄食饮,人多厌之者,常数从其下乡南昌亭长寄食,数月,亭长妻患之,乃晨炊蓐食。食时信往,不为具食。信亦知其意,怒,竟绝去。
  • 伪问题 伪过程 伪鉴赏——高考阅读题命题方式的批判与思考 免费阅读 收费下载
  • 作为高中教师中的一员,每年必须面对高考,教学内容中自然包括这道以重头戏面目出现的阅读大题。作者也是一个有着阅读习惯的普通读者,阅读已然成为生活的重要组成部分,成为获取新知、得到愉悦的主要途径。双重身份并未使我将高考阅读与普通阅读结合起来,反而越来越看到了两者的巨大差异,越来越感到高考命题者自说自话自作多情的滑稽,也越来越感到语文阅读教学的尴尬与语文阅读应试的荒诞,
  • 关于课标卷探究题的探究 免费阅读 收费下载
  • 探究题一经出现,就成为试题苑中的一朵奇葩,芬芳灿烂。占尽风情。命题者把研究性学习、新课程理念和高考能力立意的命题意图嫁接在探究题上,期望它根深叶茂,花开果坠,拓宽考察学生语文素养的新天地。
  • 网络语言流行字解读 免费阅读 免费下载
  • (一)槑 槑(méi),部首:木,基本字义:同“梅”。《康熙字典》:槑,古文梅字。
  • 《2010高考语文核按钮》亮点解读 免费阅读 免费下载
  • 年华暗中流转,《高考语文核按钮》已经过6年磨砺。这6年对青于蓝文化传播公司,对《核按钮》而言,意义类似于一个人的成长。6年的时间,说不上长,但青于蓝人投入其中的殷殷心智,足够让一本资料发生一次良好质变。目前,《核按钮》以其准确的定位、精心的编排、翔实的内容、优良的品质,及其所具有的科学性、前瞻性、适用性,已经成为众多高考复习资料中一个最耀眼的品牌,获得全国师生的真诚赞誉。
  • 教海掬英 免费阅读 免费下载
  • 刘晓红 1972年生于江苏省靖江市,美丽的扬子江畔。扬州教育学院中文系毕业后分配至母校靖江季市中学工作至今。
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    教海掬英
    《中学语文:教学大参考》封面

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