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  • 孙绍振漫论 免费阅读 下载全文
  • 当孙绍振的学生至今已有30年了,时间太长了,感觉变得多少有点麻木、迟钝。可以述说的实在太多了,生怕漏失了什么,也担心无法写出先生的神韵,弄得自己无从下笔。同时又担心笔下会有所偏颇或溢美,在顾虑重重下勉强提笔,老是有言不达意、力不从心之感。
  • 高中语丈课程改革的若干要点及需要注意的问题 免费阅读 下载全文
  • 2001年,《国家基础教育课程改革纲要(试行)》颁布实施.标志着基础教育阶段“第八次课程改革”的开始。与此配套实施的是各学科《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿),同时各学科新编义务教育课程标准实验教材(一至九年级)开始实验。与九年义务教育相衔接,2003年,各学科《普通高中课程标准(实验)》颁布,并启动高中各学科教材的编写工作,
  • 世纪之争:重读,还是重写?——叶圣陶和黎锦熙写作观之冲突与融合 免费阅读 下载全文
  • 叶圣陶和黎锦熙这两位伟大的教育家。提出了在世人看来似乎相左的观点。几乎困扰了整个教育界.时间波及20世纪中后期,可能还有延伸。叶圣陶以为,“阅读是写作的基础”。这显然在强调“读”;黎锦熙提出了“写作重于讲读”,这肯定是在强调“写”。但是。当我们审读这两位大家在各自语境中的思想时。会惊奇地发现,其实他们是在谈论同一个话题。即针对语文教学问题。读是基础,写是学习和交流的重要手段。只是我们误读了他们的思想。
  • 丈学定篇的特点及存在方式 免费阅读 下载全文
  • 在文艺界,文学经典化在很长时期内是个学术热点。人们认为文学经典化实际有两层含义:其一。过去时代那些文学作品。在刚创作出来时并不是经典,但它们在问世后引起了的强烈反响。并经受了时间考验:其二,在特定的文学的整体场景中,文学作品的面貌被后代重塑,具有了典范和标准的意义①。对文学“定篇”来说。这两层含义可以作这样的理解:其一。某一文学作品在刚选人语文教材时.并不具有“定篇”的性质,
  • 语文教学:借助“工具”渗透“人文” 免费阅读 下载全文
  • 20世纪末的那场语文“大讨论”中.受应试教学的株连,“工具性”成了众人口诛笔伐的对象,甚至有人认为“人文性”是语文的基本属性。而今,语文“新课标”认为“工具性与人文性的结合,是语文课程的基本特点”,是对那场讨论的总结。于是,“工具性”与“人文性”怎样结合就成了摆在语文教学工作者面前的重要课题。“文道相加”“道以载文”“文以载道”是其中颇有代表性的三种意见。
  • 论胡适的文学教育观 免费阅读 下载全文
  • 胡适是我国现代著名的学者和教育家。作为新文化运动的领袖。他首倡白话文,大力推进国语改革,这些都广为人知。实际上,胡适先生在文学教育方面也作出了重要贡献。他提升了文学教育在中小学语文教育中的地位.准确定位了文学教育的目标,对于文学教育的途径也有着自己独到的见解。这些观点和见解是我们现在从事文学教育研究和实践的重要资源。然而到目前为止,
  • 蔡元培美育思想对现代语文教育观的影响探析 免费阅读 下载全文
  • 蔡元培先生是我国近现代美育的首倡者和奠基者。他的美育思想涉及美育的本质和特征、美育的意义和功能、美育的实施等方面,不仅具有系统性,而且不乏独创性。蔡元培认为,美感既具有普遍性,又具有超绝性.因此。美感教育既可以培养人们达于实体世界之观念,又能够发展人的个性,提起人的创造精神。还可以涵养其高尚的情操。美育又是反宗教教育和批判传统教育的利器。
  • 语文教学视角的地域文化 免费阅读 下载全文
  • 语文教育的实质是文化传承、改造、创生的过程。美国人类学家克拉克曾指出:“一个社会要想从以往的文化中完全解放出来是根本不可想象的,离开文化传统的基础而求变.求新,其结果必然招致失败”,而“每一种文化就其实质来讲都有地域性,“文化的完形是地区性的.而和种种集团之间的已知的关系并不甚关联”。这种带区域性特征的文化我们称之地域文化,
  • 从钱梦龙“三为主”教育思想看新课程改革 免费阅读 下载全文
  • 新一轮课程改革在历经了八个年头后已由当年轰轰烈烈的实施阶段进入了反思的关键时期。不少人对这次课程改革提出了质疑.有人认为这次课程改革已经全盘西化,走进了改革的死胡同。确实,改革遇到了困难,进程缓慢,但改革中各种问题的暴露是正常的,改革的方向并没有错。从研究新课程改革的内容以及发展进程中,就可以看到课程改革既融汇了人类教育的先进理论,又继承发展了本民族的教育思想精华的事实。
  • 孔子的教育之道(七) 免费阅读 下载全文
  • 七 文化传承 孔子是中国古代文化最伟大的传承者,他信而好占,述而不作,是我国古代文化的巨人。孔子把古代传统文化当做自己的生命,为了弘扬传统文化,表现出置生死于度外的崇高气节。我们来看一段史实:
  • 化“综合性课程”为“语文综合性学习” 免费阅读 下载全文
  • 作为新生事物的“综合性课程”和“语文综合性学习”,既是课程改革的热点,又是课程改革的难点。但是,一些教师对两者内涵的认识以及具体的实施还处于“初级阶段”,甚至还有人将两者混为一谈,本文拟就此问题进行探讨。
  • “文本禳读”与阅读教学知识更新——2008年语文教育研究论著评析之七 免费阅读 下载全文
  • 文本解读究竟“解读什么”“如何解读”.历来都是难点。尽管与之相近的文艺学、文学批评和阅读学等学科领域新理论、新技术、新方法突飞猛进,可由于学术界和基础教育界的“隔膜”,缺少相应的专家学者进行“知识转换、创造和教学实验”(钱理群语),语文学科课程和教学知识建设相对滞后,文本解读与分析的有效策略知识一直十分匮乏。
  • 语文名师与当代语文教育范式的建构——2008年语文教育研究论著评析之八 免费阅读 下载全文
  • 上世纪80年代,语文界群星闪耀。于漪、钱梦龙、洪宗礼、魏书生、宁鸿彬、顾德希等语文大家。承继叶圣陶等老一辈语文人的光荣传统。凭着深厚的文化底蕴和对语文教育事业的执著追求.建构了当代语文教育的基本范式。他们的实践、思想和理论。不仅在当时.而且在今天意义也十分重大。读懂“于漪们”“那一代”是我们“这一代”的责任,也是我们“这一代”承前启后、创造语文教育辉煌的基础。
  • 语文教育与人的完整性建构——于漪语文教育观研究之一 免费阅读 下载全文
  • 于漪老师,当代语文教育家。长期以来,她一直辛勤耕耘在语文教学改革的最前沿,始终与时代同步。她从语文教学的特点出发.在教学实践中,不断探索,锐意创新,在扬弃和开拓中,逐步形成了以“人的完整性建构”为主要目标和价值取向的,具有求实性、创新性和发展性特征的语文教育观。
  • 与心灵接触的情感教育:语文教学的灵魂——于漪语文教育观研究之二 免费阅读 下载全文
  • 情感教育是心灵相接触的教育,是一种在感化、陶冶中使学生的素质和品格得以升华的教育。没有了情感。语文教学就会失去灵性、灵魂而变得苍白无力。于漪老师语文情感教育观是其语文教育思想的重要组成部分。她认为教育事业是爱的事业。语文教学重在熏陶感染塑心灵,用兴趣去激发学生的求知欲。没有了情感,语文教育的价值就得不到体现。
  • “细读”举隅 免费阅读 下载全文
  • 前人的“细读”,汗牛充栋,有思维、观念、原则、方法等的不同。本文撮其大略,以注疏、文选、观止、别裁种种,粗分“细读”大要,以为借鉴。
  • 新课堂中对文本主旨解读的反思 免费阅读 下载全文
  • 中学语文阅读教学中的一个重要环节就是对文本主旨的解读,它是我们整体把握作品内容的体现,也是我们准确理解重要词语和句子的基础。
  • 语文课堂设计的文本意识 免费阅读 下载全文
  • 特级教师钱梦龙谈备课的方法时说:“每次备课.我总要把课文一遍遍地读,反反复复地想。有的课文语言优美,声情并茂;有的课文说理严密,逻辑性强。我就采取不同的读法来评析、鉴赏、品味,直到确实品出了味儿,读出了心得,才进一步考虑教什么和怎么教。”钱梦龙就是在用心走进文本。教学设计就是要用心关注文本,反反复复地想。在语文课堂教学设计中我们可以从三“会”开始。
  • 语文课堂教学中问题情境的创设 免费阅读 下载全文
  • 问题情境,是一种具有一定认知困难.需要学生通过努力而获得新知的学习情境。对此,苏联教育科学博士米.依.马赫穆托夫有着独到的见解:“问题情境并非一般地被看作是与思想进程遇到意外‘障碍’相关的那种智力紧张状况,而是在一定的教学情境中,由于学生以前所掌握的知识、智力、方法,在客观上不足以解决已产生的认识任务时,所引起的那种智力困窘状况。
  • 浅谈朗读在语感教学中的作用 免费阅读 下载全文
  • 语文教学的根本目的是培养学生的语文能力.提高其语文素养。语文能力是人的文化心理结构表现于语言层面的品位、格局和发展的倾向。其核心因素是语感。语感,通俗地讲就是我们对语言文字的敏锐感觉.它是一个人在长期规范的语言感受和语言运用中养成的一种带有浓厚经验色彩的能够比较直接迅速地感悟领会语言文字的能力。一个人语言能力水平的高低在很大程度上取决于其语感的强弱。
  • 语文阅读教学中的主问题设计 免费阅读 下载全文
  • 目前的中学语文阅读教学设计环节为:一、激趣导入,二、朗读课文,三、整体感知,四、合作探究,五、美点赏析,六、拓展延伸,七、创新训练。
  • 中学语文课本中古典诗歌的人生智慧 免费阅读 下载全文
  • 中国古典诗歌是中学语文课本的重要组成部分。反复研读中学语文课本中的古典诗歌,我们可以体会到这些作品中包含着极其高明的人生智慧。其中最重要、在今天也仍然有现实意义的是,在遭遇失意、挫折而无奈时,通过一种态度、认知和观念的调适而依然保持平衡、乐观。是中国诗人特有的一种心理机制。如李商隐《无题》诗中的“相见时难别亦难,
  • 经世致用与诗意人生——对当前中学写作教学价值取向的思考 免费阅读 下载全文
  • 一直以来,高中写作教学的任务似乎只是为了应对那道占有相当比重的高考作文题。的确,作文得分直接影响到高考语文的总体成绩,但如果只从这个角度出发.将培养学生应试写作的能力定位为高中写作教学首要或唯一的任务,未免是一种唯功利的短视教育行为。这种教学行为的定位自然是不符合新课程的理念和教育的本质的,但其长期以来一直没能被消除,
  • 矫正中学作文的浮躁之弊 免费阅读 下载全文
  • 作文的浮躁,是指作者不思考严肃人生,不表达真情实感.而以华丽的语言或新颖的形式来吸引读者的关注,从而获得“理想的分数”。警惕并矫正此不良风气的蔓延。于应试写作、学生写作能力的训练和高尚情操的养成,意义匪浅。
  • 怎样才能达到议论的深度 免费阅读 下载全文
  • 怎样才能达到议论的深度?让我们先从古人的经验里获得感悟,再寻找科学的答案。古代议论文讲究“挖掘的深度”理论,概括起来有如下几方面。
  • 为高中作文教学号脉 免费阅读 下载全文
  • 一、现状及危害 1.重阅读教学,轻作文教学 长期以来,在语文教学过程中形成的“以阅读为本位”的教学观念并没有随着课改的深化而弱化,语文教学还是以阅读教学为主。新编阅读教材精彩纷呈。但写作教材少之又少;虽然有“写作与口语交际”,但从实际教学过程来看,这本教材由于缺乏系统性、科学性和计划性,并没有引起教师的高度重视,没有起到引导教师重视作文教学的应有作用。
  • 苍凉,抑或温暖的叙说——谈真实性与文章表现力的关系 免费阅读 下载全文
  • 真水无香,其香弥久。有人说“写作是生命的存在形式”,“写作即人的生命本身”,这些话都告诉我们,写怍是一种真切的生命存在,是一种真实而自由的精神飞翔方式,是心与心之间真诚的相互温暖。
  • 悟性 灵性 人格——作文教学的三境界 免费阅读 下载全文
  • 纵观当今作文教学.在应试教育的束缚下,在观念和实践上都误人歧途。教师受功利的驱使,一味地热衷于作文“模式”、“体系”、“套路”的训练。当我们津津乐道于丰硕的教学成果时,殊不知作文教学已被挤入了死胡同.学生写作的主体性已经严重缺失:学生厌倦、害怕写作;写作内容空洞无物,写作情感苍白无力;
  • 写好议论文的两个关键点 免费阅读 下载全文
  • 议论是有条理有次序的说理,它是人们用来直接阐述观点、表明态度的一种表达方法。我们通常所说的议论文是指写作中以议论为主要表达方式的文章,它通过摆事实、讲道理,直接表达作者赞成什么,反对什么,观点鲜明。写作议论文,有两个关键点必须要把握好。
  • 关于树的诗文赏析(五) 免费阅读 下载全文
  • 一、《草木篇》流沙河 在解读《白杨礼赞》时笔者曾指出,比喻与象征不同。比喻的特点是把本体和喻体同时呈现在读者面前。比如:
  • 异化的“风景”,“反讽”的诗学——辛笛《风景》赏析 免费阅读 下载全文
  • 看到“风景”一词,读者头脑里闪现的往往是小桥流水、大漠孤烟,大多是些清新明丽或苍莽道劲、富有诗意的自然画卷。现代诗人辛笛笔下的《风景》却迥异,向我们展示的是旧中国一派萧瑟颓败的病态景象,很是令人扫兴。诗歌标题给予读者的阅读预设与诗歌文本所蕴涵的主题内容,形成了强烈的反差,
  • 水乡夜色凉如水——《社戏》的语言艺术特色 免费阅读 下载全文
  • 《社戏》在鲁迅小说中别具一格,是他一生孤寂、冷漠的心灵里唯一的安慰,充满着美妙的诗情,它与《故乡》互相映照,互为补充,是鲁迅小说抒情艺术的双璧。《社戏》语言精练、深刻,富有浮雕性和传神性,不仅有诗一样的韵味,而且还具有风清骨峻的内在力量。这也是鲁迅加进民族语言的重要因素。
  • 曹刿论战——平民参政的传奇——《曹刿论战》再读 免费阅读 下载全文
  • 重读《曹刿论战》,再次拍案称奇。以弱胜强本已彰显了齐鲁之役的传奇性质,但是更为传奇的是,通过曹刿论战,我们隐约看到了春秋战国时代的先民们借助左丘明的笔所描画出来的对于民主政治的愿景。
  • 新批评的层面结构细读法与《再别康桥》的解读 免费阅读 下载全文
  • 新批评解读是20世纪20年代初期,继俄国形式主义理论之后在英美出现的一个以文学本体论为核心的文本解读流派。它是在文学理论发展的转折时期出现的一种重要的理论现象,于20世纪30年代成熟于英国,40-50年代风靡美国,60年代逐渐走向衰落。它在文艺理论界引领风骚长达40多年,至今仍是一种重要的文本解读方法。英美新批评解读关注的焦点是作品本身,
  • 《九歌·湘夫人》——一曲悲怆的投水之歌 免费阅读 下载全文
  • 《九歌·湘夫人》人选人民教育出版社中学语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》。教材和人教版教师教学用书对其思想内容作了三种解读提示,这三种解读是对以往众家分析《九歌·湘夫人》的成果的梳理。我在教授这篇文章时,先列出以上三种观点,然后提出一种完全不同的观点,此观点一出,学生们一片哗然。
  • 《散步》:在平衡中彰显主旨 免费阅读 下载全文
  • 莫怀戚的《散步》通过散步这样的寻常事展现了一个家庭的幸福.但稍加分析就会发现,这不是现代语境下的“幸福”。而是传统意义上的“幸福”。因为“散步”中多了“又熬过了一个严冬”的母亲,文章把现代家庭“三口之家”的生活演变成了传统的“三代同堂”的幸福图景。这使《散步》有别于那些纯粹表现亲情的文章,尊老爱幼的伦理性暗暗渗透并彰显出来。
  • 语文课堂教学呼唤生命色彩 免费阅读 下载全文
  • “用专业知识教育人是不够的,通过专业教育,学生可以成为一种有用的机器.但是不能成为一个和谐发展的人,……更像一只受过很好训练的狗。”这段几近刻薄、撼人心魄的话,是七十年前爱因斯坦点评当时的教育状况时发出的慨叹。
  • 教育守护生命 免费阅读 下载全文
  • 所谓生命教育.就是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命、欣赏生命,促进学生主动、积极、健康地发展生命,提升生命质量,实现生命的意义和价值的教育。简单地说,它包含三方面的内容:1.保存生命的教育,即生存教育;2.发展生命的教育,即生命价值教育;3.失去生命的教育,即死亡教育。生命教育的目的,是通过这三个层面的教育.使学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律,
  • 如何看待两个不同的贺老六? 免费阅读 下载全文
  • 我们在教授鲁迅先生的小说《祝福》时,常常会找来越剧《祥林嫂》的视频资料,在课前放给学生看一遍,使他们产生一点感性的认识,也给他们留下一个初步的印象。其实。这样做既有利也有弊。因为小说《祝福》和改编的戏剧《祥林嫂》在故事情节和主题方面都有很大的不同,虽然可以让学生在课前就有机会了解小说的故事情节和人物形象,但却导致戏剧的情节先人为主代替了小说的情节,
  • 初中生作文指导萃 免费阅读 下载全文
  • 初中学生作文有哪些困惑?教师应该如何排解学生作文的困惑呢?我认为可以从以下几个方面着手。
  • “圆规”喻代之争何时休——论比喻与借代 免费阅读 下载全文
  • 比喻与借代这两种修辞格在日常生活中以及中学语文课本里屡见不鲜、数不胜数。它们不仅丰富了语言的表述,也为我们日常生活增添了无穷的乐趣。然而这两种修辞格有时也令我们犯糊涂.无从分辨。如某人有两个绰号:一为“豆芽菜”(因为瘦长瘦长),一为“光头”(因为常年剃光头),后者可肯定为借代,但对于前者用的是哪种修辞格,大家的意见就不一致了。
  • 走出合作探宄学习中的误区 免费阅读 下载全文
  • 近几年来,特别是颁布新课程标准和使用新教材以来,语文课堂教学发生了翻天覆地的变化,学生的主体性受到尊重,教学方法和手段更加科学,课堂上问答多,讨论多,花样迭出,热热闹闹。《语文课程标准》在课程的基本理念中提出:学生是学习和发展的主体。……倡导自主、合作、探究的学习方式。于是自主、合作、探究的教学模式倍受教师青睐。这种学习方式的确能够培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神,
  • 建设语文教育生态应处理好的三种关系 免费阅读 下载全文
  • 一、要处理好语文学科教学与其他学科教学之间的关系,二、要处理好语文课堂和语文课外活动之间的关系,三、要处理好尊重学生学习主体性和教师教学主导性之间的关系,
  • 语文教学中的“空白思维” 免费阅读 下载全文
  • 艺术钟情于空白。 国画有“计白当黑”之法,其空白处境界空灵、意趣无穷。中国画取景构图讲究“以虚带实”,画家描绘景物从不涂满全纸,而是细心斟酌“留白”。比如,中国画画修竹、兰草,从不画背景,但天光日影却宛然在目。
  • “却”之误注二例 免费阅读 下载全文
  • 人教版高三《语文》(2004年6月第1版)中,有这样两个“却”之用例: ①上堂拜阿母,阿母怒不止。……却与小姑别,泪落连珠子。(《孔雀东南飞》)
  • 2009年高考语文新课标卷巡礼 免费阅读 下载全文
  • 2009年高考,继广东、山东、宁夏/海南、江苏五省区率先命制新课标卷之后,浙江、安徽、福建、辽宁、天津五省市也加入了新课标卷行列,从而在全国更大范围内实现了新课程标准与新高考的有机对接。综观9套高考语文新课标卷,我们可以从中探寻出新课程卷改革的四大走势和四大焦点:
  • “美貌”与智慧并具,想象与现实结合——2009年湖南高考作文题之我见 免费阅读 下载全文
  • 毫无疑问,这几年湖南省的高考作文命题深受浪漫璀璨的湖湘文化影响。从去年的“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”到今年的“踮起脚尖”,都是一种文化的挥洒与泼墨。并且这种姿态与全国其他省份不同,
  • 用时尚的思想与笔法“品味时尚”——2009年江苏高考作文题解读 免费阅读 下载全文
  • 下面是2009年江苏省高考作文题:时尚表现为语言、服装、文艺等新奇事物在一定时期内的模仿与流传。各种时尚层出不穷。其闯好与坏.雅与俗,美与丑,各种观点交错杂陈。创新与模仿永不停息地互动。有的如过眼云烟,有的能积淀为经典。
  • 高考作文:距离更近,用意更深——试评2009年安徽高考作文题 免费阅读 下载全文
  • 2009年安徽卷高考作文试题是一道新材料作文,要求考生在理解“弯道超越”这一竞技现象下,联系社会进程和人生履历,策动思考或感悟,写一篇不少于800字的文章。就当下社会生活来看,全国上下仍在攻克时艰,在金融危机的“弯道”处坚定信念,铆足勇气。化“危”为“机”,考生理解“弯道超越”自会比任何时候都具体、都深刻。
  • “五看”巧解词语辨析题——2009高考词语辨析例说 免费阅读 下载全文
  • 2009高考除上海、江苏、福建、安徽四省市外,其他省市都考查了考生正确辨析和使用词语(熟语)的能力,能力层级大多为(D),题型均为选择题,由此可见,这一题型受到了广泛的重视。在此,笔者以2009高考词语(熟语)辨析题为例,谈一谈这一题型的解题技巧。
  • 2009年湖北高考语文卷指瑕 免费阅读 下载全文
  • 2009年高考湖北语文试卷,端庄而不失平和,高雅而不失亲切,外张中有内敛,收合处任拓展。体现了较为丰富的人文底蕴和文化内涵,渗透出浓郁的古典情韵和时代气息,确实是一套不可多得的好试卷。然而,掩卷细思,却总觉得有几个地方不尽如人意。今在这里提出,以求教于各位专家和同行。
  • 论外国母语教材的体系、结构和编印艺术 免费阅读 下载全文
  • 母语教材有广义和狭义之分。广义的母语教材,泛指根据母语课程标准或母语教学大纲而编写的供师生教学之用的所有纸质资料(含文字、图片等)和非纸质资料(含音像、视频、光盘等);狭义的母语教材专指母语教科书,即专指作为教程与学程之综合的教科书(textbook)。本研究侧重后者,兼及其他。观照世界各国母语教材的形态特点.可以有不同的切入视角或维度。
  • 中美初中写作理论比较 免费阅读 下载全文
  • 我国初中语文新课程标准将“写作”定义为“运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”写作能力是语文素养的综合体现。是学生语文水平的综合体现。因而,写作成为师生共同关注的一个部分。下面将美国加州母语《写作内容标准》中的7—8年级阶段与我国初中语文新课程标准中的写作部分作比较,以便从中吸取一些有益之处。
  • 教海掬英 免费阅读 下载全文
  • 徐刚毕业于南京师范大学,中学一级教师,靖江市“213”工程培养对象,市优秀教育工作者,市教学能手。
  • [名家论坛]
    孙绍振漫论
    [理论探索]
    高中语丈课程改革的若干要点及需要注意的问题(王本华)
    世纪之争:重读,还是重写?——叶圣陶和黎锦熙写作观之冲突与融合(朱建军)
    丈学定篇的特点及存在方式(胡根林)
    语文教学:借助“工具”渗透“人文”
    论胡适的文学教育观
    蔡元培美育思想对现代语文教育观的影响探析(柯华桥)
    语文教学视角的地域文化(冯江明)
    从钱梦龙“三为主”教育思想看新课程改革(潘冠海 陈敏)
    孔子的教育之道(七)(韦志成)
    化“综合性课程”为“语文综合性学习”(陆培)
    [语文教育研究论著评析]
    “文本禳读”与阅读教学知识更新——2008年语文教育研究论著评析之七(荣维东)
    语文名师与当代语文教育范式的建构——2008年语文教育研究论著评析之八(陈元辉)
    [名师研究]
    语文教育与人的完整性建构——于漪语文教育观研究之一(赵蕾 曹明海)
    与心灵接触的情感教育:语文教学的灵魂——于漪语文教育观研究之二(赵蕾 曹明海)
    [阅读教学]
    “细读”举隅(史绍典)
    新课堂中对文本主旨解读的反思(茹红忠)
    语文课堂设计的文本意识(武立伟)
    语文课堂教学中问题情境的创设(何新华)
    浅谈朗读在语感教学中的作用(王颖)
    语文阅读教学中的主问题设计(任明新)
    中学语文课本中古典诗歌的人生智慧(李晓颖)
    [作文教学]
    经世致用与诗意人生——对当前中学写作教学价值取向的思考(吴智勇)
    矫正中学作文的浮躁之弊(石修银)
    怎样才能达到议论的深度(朱庆和)
    为高中作文教学号脉(侯志林)
    苍凉,抑或温暖的叙说——谈真实性与文章表现力的关系(高伦强)
    悟性 灵性 人格——作文教学的三境界(李庆西)
    写好议论文的两个关键点(张兴武)
    [文本解读]
    关于树的诗文赏析(五)(孙绍振)
    异化的“风景”,“反讽”的诗学——辛笛《风景》赏析(刘继林)
    水乡夜色凉如水——《社戏》的语言艺术特色(周兆梅)
    曹刿论战——平民参政的传奇——《曹刿论战》再读(王君)
    新批评的层面结构细读法与《再别康桥》的解读(李洪先)
    《九歌·湘夫人》——一曲悲怆的投水之歌(倪修山)
    《散步》:在平衡中彰显主旨(张斗和)
    [教海拾贝]
    语文课堂教学呼唤生命色彩(张银华)
    教育守护生命(铁春燕)
    如何看待两个不同的贺老六?(顾银乔)
    初中生作文指导萃(胡珊)
    “圆规”喻代之争何时休——论比喻与借代(蔡辛亥)
    走出合作探宄学习中的误区(徐彬)
    建设语文教育生态应处理好的三种关系(张国东)
    语文教学中的“空白思维”(何春艳)
    [质疑问难]
    “却”之误注二例(宋桂奇)
    [复习备考]
    2009年高考语文新课标卷巡礼(姜有荣)
    “美貌”与智慧并具,想象与现实结合——2009年湖南高考作文题之我见(陈新文)
    用时尚的思想与笔法“品味时尚”——2009年江苏高考作文题解读(冯慧敏)
    高考作文:距离更近,用意更深——试评2009年安徽高考作文题(刘德海)
    “五看”巧解词语辨析题——2009高考词语辨析例说(刘冬梅 谢道学)
    2009年湖北高考语文卷指瑕(万邦雄)
    [海外语文]
    论外国母语教材的体系、结构和编印艺术(潘涌 陈玉佳)
    中美初中写作理论比较(黄妮妮)

    教海掬英
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