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  • 呼唤单元教学的涅槃 免费阅读 下载全文
  • 从“散装零售”式的单篇教学走向系统综合的单元教学,这是多年来语文教学改革的一大进步。但是,当今的单元教学已难以称得上是真正意义上的单元教学、甚至已出现被他物所替代的趋势.学生的语文素养也未见提高。面对这一现状.我们不得不重新审视单元教学。
  • 中学语文教育科研的现状及策略研究 免费阅读 下载全文
  • 教育科研是推动课程改革,优化教育实践.探索教育规律,提高教育质量,促进教育对象和教育者自身发展的有效手段。新课程改革背景下,“教研立校”、“科研强校”、“科研兴师”的呼声越来越强烈.“在科研中求发展、在科研中走向成功”的科研意识正得到越来越多教师的认同.
  • 王松泉语文智育观探析 免费阅读 下载全文
  • 基础教育阶段。语文教育的本意是“为了让下一代热爱并掌握祖国语文,即热爱并掌握母语,包括母语的知识系统——语言.和母语的实际运用——言语,这一阶段的教育重点则是提高下一代的言语能力”.语文教育“就是要让学生在言语训练中把握语言规律.从而发展他们做人所必需的言语能力”。与其他学科教育一样,智育也是语文教育的重心、核心和本质。这段话,是王松泉先生语文智育观的典型表述.它至少包含以下两层意思:
  • 孔子的教育之道(十) 免费阅读 下载全文
  • 公元前479年夏历2月11日早晨.孔子悄然离开了他奋斗一生想改变的苦难人世.享年73岁。但谁也没有想到.这么贫穷孤独的一介布衣.他的逝世却带来历史的奇迹:送葬的人成群结队.国君鲁哀公亲致悼词。弟子们以孝敬父亲的礼节服丧三年。子贡守墓六年。为了陪伴他.迁往墓地居住的人竟有一百多家,这里就成为闻名海内外的“孔里”。每年清明节,人们自发到孔墓祭拜、植树,
  • “圻”与“浮” 免费阅读 下载全文
  • 《登岳阳楼》中的“吴楚东南坼,乾坤日夜浮”,注解(13)注为“吴楚两地以此划分疆域:东为吴,南为楚。坼,分裂,这里引申为划分。”笔者以为,“坼”不应译为“划分”,而应直接译为“分裂”或“裂开”。如果译为“分裂”或“裂开”。那么,“吴楚东南坼”就可译为:吴楚两地裂开。一东一南。笔者认为,这样翻译与下面的诗句联系更紧。语意更连贯。
  • 阅读教学研究的心理学视角——2008年度语文教育研究论著评析之十 免费阅读 下载全文
  • 心理学是公认的课程基础.它的研究成果与社会学、哲学等一样直接影响着课程目标、课程内容、课程实施和课程评价.但在我国语文教育中.以心理学视角进行研究的成果并不多。推介《阅读与阅读教学:心理学视角》和《论阅读教学中背景知识与阅读理解的关系》的旨意,不仅仅在于这两篇文章为我们带来了新的视野.也是期盼有更多的具有心理学背景的研究者能够关注并投入到语文课程与教学研究中。
  • 高中语文学习评价的探索者——朱成广语文教学评价智慧 免费阅读 下载全文
  • 在语文课程与教学改革的过程中.山东临沂市教研室朱成广老师持守着这样一种特有的姿态.即作为一个有使命感的语文教研探索者.站在对学生成长与生命价值关怀的立场上,对语文课程与教学的现实、改革和发展进行拷问和思考.为把握语文教学的真义和实现语文教学的追求.从未离开教学一线的前沿探索阵地。近几年来,他基于人教版高中语文新课程教材进行的学生发展性评价研究.从理论与实践的结合上开启了高中语文学习评价的智慧之门.
  • 让“对话”走向深层——提升“对话”品质的思考 免费阅读 下载全文
  • 时下师生“对话”的形式很多。面对学生的解读,很多教师只是一味表扬:没有纠错,只有捧场;没有引导,只有迎合。这样的对话显得“假”、“空”、“俗”、“媚”。那么.我们应该如何展开对话呢?笔者认为,可从以下几个方面努力。
  • 征稿启事 免费阅读 下载全文
  • 以《中学语文》杂志为平台、由青于蓝文化传播公司倾力打造的《高考语文核按钮》以稳定可靠的编校质量、良好的售后服务享誉全国。为进一步提高“青于蓝”系列产品质量.与更广泛的优秀作者建立联系,现面向全国征集部分稿件。具体要求如下:
  • 更重要的是传授课程知识——对“语文课堂教什么”的思考 免费阅读 下载全文
  • 新课程实验已经走过了三年.在各种形式的培训下,老师们已普遍形成共识:不论哪一堂课,也不论选择哪一种教材.我们都应该“用教材教”而不应该“教教材”。但遗憾的是,要将这样的意识落实为自觉的教学实践,并不是一件容易的事。
  • 语文教师如何细读文本 免费阅读 下载全文
  • 对于语文教师来说.最为重要的是钻研教科书。吃透教材,准确把握教学内容。吃透教科书的标准一般来讲是“懂”、“透”、“化”。“膳”就是要全面深刻地理解教学内容:“透”是指弄清教学内容之间的关系;“化”则是能把教学内容与日常生活相联系。语文教师备课要达到上述目的.必然要细读文本。
  • 拈句式细读:将理解从细节引向整体 免费阅读 下载全文
  • 在阅读教学中,我们注意到:学生对课文没有任何感觉的现象是极少出现的,只要他不是在假装阅读.总会对某个句子或某个细节留有印象。可以说。这个句子或这个细节让他情有独钟.进入了他的理解视野.甚至令他产生了某种美感。也可以说.在某种程度上他把握了这个句子或这个细节。
  • 优雅 免费阅读 下载全文
  • 我曾经写到:“那些优秀的老师几乎都具有一种不引入注目的优雅。它是谦逊、宽容、自省等品格和内在生命之光含蓄、自然而然的显露。”其实.所有的生命气象都是无法描摹的,一如我现在提到的“气象”一词.你能说出“气象”的构成吗?可是.当我们见到某一个有独特生命气象的人时.我们一下子就看到了“某一种气象”.
  • 细雨湿衣看不见,闲花落地听无声 免费阅读 下载全文
  • 走近沈老师,我们不仅惊叹于他教学上成绩卓著,科研上硕果累累,更仰慕他深厚的学识,儒雅的风范,高尚的情操。沈老师勇于探索,大胆创新,不失为一种气魄和胆略,而为培养学生对语文的兴趣和提高学生语文素养而教书,实乃一种崇高的境界。
  • 论作文教学本真的缺失 免费阅读 下载全文
  • 作文教学的本真是什么?这是一个比较复杂的问题。涉及到几个层面。所以。我们有必要进行立体的认识。首先.从书面表达与交流的本原来看。表达与交流是人类的一种基本需要、一种基本的活动方式。文字的出现使人类的表达与交流不受时间、空间限制。极大地满足了个体的精神需要及实用需求。可见。书面表达与交流的本真是满足人类深层的精神释放欲望和实用需要。
  • 简约中见丰富:高效作文教学指导的必然诉求——兼析作文教学指导过程中教师的“过度作为” 免费阅读 下载全文
  • 审视当下作文教学指导过程中教师的行为状态.大致有这样两种状态值得我们关注:一种是“不作为”.出示作文题、概述作文要求后即让学生动笔.教师作壁上观,清闲自在;另一种则是“过度作为”,教学环节繁琐,教学内容复杂,要么传授大量的写作知识信息,要么钟情于应试作文独门密笈的演练.教师滔滔不绝地讲述,学生全盘记录所谓的要领,但实效性不大。
  • 作文因“需要”而精彩 免费阅读 下载全文
  • 有关写作和写作教学,太多的人有太多的话要说。但看看目前的学生写作和一线写作教学的实际情况.大家说了那么多.却似乎并没有真正解决当前中学一线的写作问题。
  • 巧缀花下新绿叶不经意处见匠心——从《我的叔叔于勒》中船长的匠心塑造说起 免费阅读 下载全文
  • 文本解读是语文教学的重中之重.推行文本的个性化阅读已是语文教学的必然之举.并已经成为新课改下语文教学中一道旖旎的风景。相对于传统教学中教师自上而下的单向灌输,当前的语文阅读教学课堂为师生提供了共舞的恢恢空间!
  • 第三只眼看《孔乙己》 免费阅读 下载全文
  • 鲁迅说,《孔乙己》“单在描写社会上的或一种生活,……,并没有别的深意。”孙伏园在简括鲁迅当年告诉他最喜欢《孔乙己》的意见时说:“《孔乙己》作者的主要用意,是在描写一般社会对于苦人的凉薄.”但多少年来,《孔乙己》一直是放在“五四”背景下。按照反封建的政治革命主题被诠释着:孔乙己深受封建教育制度的毒害,他自命清高,放不下架子。鄙视劳动,不会营生,
  • 冷峻描写下的心灵震撼 免费阅读 下载全文
  • 《奥斯维辛没有新闻可写》是记者罗森塔尔随同游客游览纳粹集中营时所见的纪实描写.内容丰富.语言凝练。本文的体裁是新闻通讯,高二学生接触少、认识浅。新闻的语言不同于学生所熟悉的文学语言。文学语言形象感人,而新闻语言简洁、直白.更富有生活气息和时代特色。
  • 《渔父》“非指示性”教学实录 免费阅读 下载全文
  • 【教学设想】《渔父》是苏教版高中必修五“直面人生”专题中的一篇文言课文。作为文言文,教学中将遵循“先言后文”的原则和程序:先让学生学习文言字词句知识.掌握字词句含义,扫清阅读障碍,正确理解文章内容:然后学习其中的人文内涵。传承优秀文化遗产中的精神素养。
  • 也谈关联词的位置——兼谈规范标准的普适性 免费阅读 下载全文
  • 关联词使用的正确位置。一般语法书都规范为:几个分旬的主语相同。关联词应在主语后:几个分句的主语不同。关联词应在主语前。高考有关关联词使用的病句.也以此为判断标准.违反这一规范的句子将被严格认定为病句。笔者写过一篇《从一类病句谈关联词位置》的短文,也持这样的观点。而严建军老师发表在《中学语文教学》2009年l期上的文章《关联词语位置的四种情况》认为,关联词语的使用有四种位置,并列举名家典范作品中的大量用例作了证明。
  • “先生”与女性 免费阅读 下载全文
  • 一般情况下.“先生”是相对于“女性”而言的,是女性的“对立面”,可与“女士”并列使用。如萨达特在《和平属于我们大家》一文中说“女士们,先生们,和平不是在几行官样文章上签个字,而是重新撰写历史”(《著名演讲辞鉴赏》第336页,山东人民出版社,1992年6月第1版)就是明显的例子。从这个意义上看,称女性为“先生”似乎就犯了逻辑错误。但在报刊上。却又常可看到用“先生”称女性的例子。如:
  • 利用“经典”构建可持续发展的人文价值体系 免费阅读 下载全文
  • 北京理工大学的杨东平教授曾直言不讳地指出:“中学语文的种种问题,一言以蔽之。是人文价值、人文底蕴的流失”.这道出了目前语文教学的现状与尴尬。因此,在《语文新课程标准》中,新课程改革的一个重要理念.就是旗帜鲜明地倡导人文价值。而人文价值观念主要集中表现在经典文本之中.包括文学经典和其他学科文本。所以.我们应让学生阅读经典、阅读传统,并让这成为学生的一种优秀习惯.真正实现经典阅读教育的人文价值。
  • 洗却繁华见真淳——课堂教学反思 免费阅读 下载全文
  • 牡丹映秀。俊彦聚首,逐鹿中原,竞展风流。2009年全国中语会中南年会暨新课改课堂教学竞赛研讨活动于4月中旬在中原重镇郑州隆重举行。笔者有幸作为湖北省代表执教《苏轼词两首——心怀丘壑小天下》一课.整堂课构思精巧——创意朗读。气氛融洽:品读体悟,精彩纷呈。它赢得了与会同行的一致好评.被评课专家誉为“才子型课堂”,并受到了与会的苏立康、史绍典、孟素琴、
  • 背景知识:个性化阅读的基础 免费阅读 下载全文
  • 充分调动自己的生活经验和知识积累.进行个性化阅读,是同学们的主观期待:一 千个读者就有一千个哈姆莱特,是阅读的客观规律。需要强调的是.个性化阅读的基础应该是包括文化常识、文学常识在内的背景知识。
  • 雕琢语文课堂.求“技”更求“道”——《囚绿记》教后总结 免费阅读 下载全文
  • 一堂优秀课,需要打磨的地方有很多,在选定教学内容、确定课堂结构之后.主要工作就是要选择适当的教学方法,打造教学亮点,润滑教学环节。在教《囚绿记》一文后,本人作了以下几个方面的总结。
  • 浅谈新课改最核心的变化 免费阅读 下载全文
  • 新课改作为时势使然.不可逆转.其意义和价值自不待言。然而.作为新课改的实施者——教师,却应该对新课改有自己独到的认识和深刻的思考。对于新课改必须回答的问题作出预设性回答.对新课改可能出现的问题或困难作出设想并提出切实可行的解决办法。其中.笔者认为最先要弄清楚的就是新课改最核心的变化是什么。
  • 构建“无限制作文”模式 免费阅读 下载全文
  • 先看看我们面临的作文现实:其一,学生惧怕作文。“一怕写作文,二怕文言文,三怕周树人”.学生中间广为流传的顺口溜很能说明这种畏惧的状态与心理。
  • 象外之象与味外之旨——浅议司空图的诗论在鉴赏中的作用 免费阅读 下载全文
  • 鉴赏评价是新课标对古代诗文阅读的要求。具体表现在两个方面.一是鉴赏诗歌的意象、语言和表达技巧.二是评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。鉴赏诗歌的意象是后者的基础和指南针.如果鉴赏诗歌的意象出现方向性的错误。那么其在评价以一系列意象构成的诗歌的思想内容和作者的观点态度时也会出现偏差。
  • [理论探索]
    呼唤单元教学的涅槃(王家伦 赵黎丽)
    中学语文教育科研的现状及策略研究(吕婷)
    王松泉语文智育观探析(曹颖群)
    孔子的教育之道(十)(韦志成)
    [质疑问难]
    “圻”与“浮”(田玉琼)
    [语文教育论著评析]
    阅读教学研究的心理学视角——2008年度语文教育研究论著评析之十(郑飞艺)
    [新时期语文教师教学智慧巡礼]
    高中语文学习评价的探索者——朱成广语文教学评价智慧(张志刚 曹明海)
    [名师风采]
    让“对话”走向深层——提升“对话”品质的思考(沈建忠)
    [阅读教学]
    征稿启事
    更重要的是传授课程知识——对“语文课堂教什么”的思考(林志强)
    语文教师如何细读文本(杨晓)
    拈句式细读:将理解从细节引向整体(戴本刚)

    优雅
    细雨湿衣看不见,闲花落地听无声(彭欣欣)
    [作文教学]
    论作文教学本真的缺失(丁长河)
    简约中见丰富:高效作文教学指导的必然诉求——兼析作文教学指导过程中教师的“过度作为”(袁爱国)
    作文因“需要”而精彩(郑友霄)
    [文本解读]
    巧缀花下新绿叶不经意处见匠心——从《我的叔叔于勒》中船长的匠心塑造说起(田小华)
    第三只眼看《孔乙己》(万红)
    冷峻描写下的心灵震撼(田华华)
    [教例精选]
    《渔父》“非指示性”教学实录(黄超)
    [语言万象]
    也谈关联词的位置——兼谈规范标准的普适性(邓木辉)
    “先生”与女性(李纪镜)
    [教海拾贝]
    利用“经典”构建可持续发展的人文价值体系
    洗却繁华见真淳——课堂教学反思(周新)
    背景知识:个性化阅读的基础(吴丽 方国来)
    雕琢语文课堂.求“技”更求“道”——《囚绿记》教后总结(马新桥)
    浅谈新课改最核心的变化(万永翔)
    构建“无限制作文”模式(周景雨)
    [复习备考]
    象外之象与味外之旨——浅议司空图的诗论在鉴赏中的作用(陈琳)
    《中学语文:教学大参考》封面

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