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  • 2009年度语文理论热点追踪(上) 免费阅读 下载全文
  • 新世纪语文课程改革迟迟没有走出高原缺氧期。纵观2009年度,语文界的学术讨论表现疲软.活跃人物少。问题探讨不深.仅出现个别的研究新热点。语文教学内容、语文知识、文本解读(细读)、课堂教学的有效性等都是近几年的老话题.其中.少数问题的讨论有所深化,多数问题的讨论原地踏步,进展甚微。
  • 感悟汉语音韵之美 免费阅读 下载全文
  • 汉语是我们中华民族五千年璀璨文化的载体.它拥有世界上最多的使用者,是联合国规定的6种工作语言之一.是全世界最具魅力最优秀的语言。
  • 呼唤单元教学的涅槃(之二) 免费阅读 下载全文
  • 语文单元教学模式对学生高效地掌握知识、培养能力定能起到重要作用:然而在当前的语文教学中,真正意义上的单元教学正在离我们远去。进行真正意义上的单元教学的关键在于教材的编写.同时也需要教师对教材的灵活处理。然而。教材编写离一线语文教师距离颇远.所以.本文把目光投向教材文本资源的多重开发。
  • 个性与群体 免费阅读 下载全文
  • “上帝创造了我,然后把模子打碎了”。我们一定要认识到:“我”是独一无二的,但也是万众中的一员。
  • 语文教师专业化素养摭谈 免费阅读 下载全文
  • 课程改革促进教师的专业发展.将使教师得到专业能力的锻炼与成长。“没有教师的专业发展,就没有课程改革的发展。课程的变革实际是人的变革。”在课程改革实施的过程中,迫切需要提升教师的专业素养。
  • 文学教学的去魅与重构——2009年度语文教育研究论著评析之一 免费阅读 下载全文
  • 纵览2009年这一年语文教育界在文学教育教学方面所做的工作。有一种现象非常引人注意.那就是:文艺学、文学理论的研究成果被集中地、大规模地引入。《语文建设》连续发表了著名文艺理论家、北师大教授童庆炳先生的七篇文章,涉及到文学性、文学形式与内容、文学真实、文学审美、文学文体、文学解释等文学教育的诸多概念和问题。
  • 中学语文教师专业发展路向探寻——2009年度语文教育研究论著评析之二 免费阅读 下载全文
  • [评议论文】赵冬臣、马云鹏、韩继伟、宋祥《中学语文教师专业知识来源调查与分析》,原载《教师教育研究》2009年第6期。
  • 说“X立方” 免费阅读 下载全文
  • 2008年奥运“水立方”名扬世界。随之而来,“立方”这个名词也急速升温.除用于体积之外又增加了语义角色。据说“水立方”的名字灵感来源于“一个方盒子”、许多“水泡泡”和许多的“水分子”。
  • 轻轻的我走了——《再别康桥》课堂实录 免费阅读 下载全文
  • 【孙绍振点评】文勇这堂课的好处在于,第一,不拘一格.该对话的时候彻底平等,让学生的思想活跃起来。但是,他不把希望完全寄托在课堂对话上。该告知的时像,他就大胆讲,哪怕讲上一堂课,也不怕有人说“灌”。
  • 成语的二字缩略式 免费阅读 下载全文
  • 成语的缩略形式.亦称“简缩”或“省作”.一般是非四字格成语简缩成四字格成语。如“翻手为云覆手雨”→“翻云覆雨”.“家有敝帚.享之千金”→“敝帚千金”。但“四字”不是成语的终极缩略形式.四字成语还有缩略成二字的。不过,二字的成语缩略式一般不把它看作成语。
  • 一曲和谐的赞歌——《散步》主题新解 免费阅读 下载全文
  • 莫怀戚的《散步》是一篇不可多得的干字美文。也是语文课堂示范课、比教课常选的篇目之一。这篇散文选取的素材是看似寻常的一次家庭散步.不仅写出了浓浓的亲情.还道出了中年人在生命延续过程中承前启后的重要作用。在笔者以前的教学和所了解的教学设计中,对教材的解读一般停留在尊老爱幼和中年人的责任感上面。
  • “因缘”与“姻缘” 免费阅读 下载全文
  • “因缘”与“姻缘”音同形近,但意思不同,如:甄士隐道:“你二人的前身,原是芙蓉城主,另有一段因缘,在尤三姐、林黛玉姻缘之外呢。”
  • 关注学生心理,领悟抒情散文的美 免费阅读 下载全文
  • 建构主义的思想来源于认知加工学说.以及维果斯基、皮亚杰和布鲁纳等人的思想。建构主义的观点认为。课本知识,只是一种关于某种现象的较为可靠的解释或假设.并不是解释现实世界的“绝对参照”。
  • 美,何以流失?——兼谈文学阅读教学的有效性 免费阅读 下载全文
  • 当一种美,美得让我们无所适从时,我们就会意识到自身的局限。文学阅读教学,应该是教师与学生同人“山阴道上”,然而其万千之美,往往不是让我们“目不暇接”,甚至“被拨弄得手足无措,有时只好手之舞之,足之蹈之”。
  • 《春江花月夜》“四美”教学探索 免费阅读 下载全文
  • 初唐诗人张若虚的《春江花月夜》是一首很有影响的乐府诗。有人说它“孤篇盖全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第一花”、“孤篇横绝,竟为大家”。
  • 开掘作文教学的人文清泉 免费阅读 下载全文
  • 长期以来.高耗低效是中学作文教学的一种普遍状态。一金起笔.很多学生就抓耳挠腮、唉声叹气,所作之文或假话空话套话连篇。或悲观沉沦、拜金主义、个人至上等思想情绪泛滥。而很多语文教师则把作文教学视为畏途。其实,这一切的根源主要在于我们太多的语文教师人文精神的缺失.或者未能以生为本。或者忽视了学生人文素养的培养和人文精神的发展。
  • “三先三后”作文法子作文教学之启示 免费阅读 下载全文
  • 作为文学创作领域成就辉煌、笔耕不辍的实践者,苏轼创作经验丰富.脍炙人口的作品比比皆是。作为创作实践的成功者.苏轼也给后人留下了很多宝贵的文章创作理论:“词义兼美”、“文以适用”、“文道并重”、“文能达是”、“文理自然”、“博学能文”……耳熟能详。
  • 从古代议论文中学习写作技巧 免费阅读 下载全文
  • 古典散文中多有奇篇佳作,其文理之严谨深刻,形式之巧妙多姿,语言之仪态万方,是很多现代文所不能比拟的。尤其是古典散文中的议论文,精巧的构思、缜密的论证和富含时代气息的事例.充分展示了华夏美文优雅绵长的韵味和魅力.是我们学习写作的绝佳范例。
  • 妙笔巧用,风景如画 免费阅读 下载全文
  • 写景状物、借景抒情的文章,历来是中国散文的“主力军”。文学史上,无数文人墨客为我们留下了一幅幅隽永的图画:唐朝王勃的《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”被誉为千古绝句,宋代范仲淹的《岳阳楼记》“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”更是为后人传唱;郁达夫的《故都的秋》写尽了北平之秋的清静悲凉,李乐薇《我的空中楼阁》画绝了世外小屋的美轮美奂。
  • 《泥人张》课堂教学实录与点评 免费阅读 下载全文
  • 师:我们今天一起学习《泥人张》这篇文章的作者是——生:冯骥才。师:请大家先把课文读一读。
  • 《氓》女主人公心理解读——兼谈文本解读的立骨法 免费阅读 下载全文
  • 《诗经·卫风·氓》是中国诗歌史上第一首弃妇诗,由于文本本身语言内涵与外延引起的诸多不确定性,以及读者不同的解读角度。对作品中的主人公就有了许多不同的解读向度。
  • 怎一个“趣”字了得——《童趣》中三重“趣味”赏读 免费阅读 下载全文
  • 《童趣》是人教版七年级第一单元第一篇文言文,对于刚刚小学毕业的初中生来说.童年的趣事还萦绕在他们成长的岁月里。应该说。安排这样一篇文章,对于唤起他们童年的记忆.对于他们珍惜成长中的人生体验,从而让他们轻松进入文言文学习是很有意义的。
  • 提升语文教师的教学功力——从解读文本与学生开始 免费阅读 下载全文
  • 课堂是语文教师的舞台.炼就与展示语文教师教学功力的方式自然就是课堂语文教学。提升语文教师的教学功力,要从解读文本与解读学生开始。解读文本与学生就是“走进”文本与“走进”学生。“走进”文本就是关注言语内容和言语形式.即关注文本“说的是什么”、“怎样说”以及“为什么这样说”等问题:“走进”学生就是关注学生的学习需求和学习效果.即关注学生“需要学的是什么”、“怎样学”.以及“学得怎样”等问题.
  • 丢开教学的“臭脸子”——有感于林黛玉诗歌教学中的低位思想 免费阅读 下载全文
  • 教学“臭脸子”的存在实在不是什么新鲜货色。课堂内外的严格区分,课堂常规的严密规定,以及课堂角色的严肃限制,使得教学如同演戏,台上台下的身份判然有别。“师道尊严”、“这是在上课”等指令强硬地化作师生共同的内心语言,机械地调整着、制衡着。
  • 读报,“让无力者有力” 免费阅读 下载全文
  • “开卷有益”.这是大学者胡适写给普林斯顿图书馆的题词。那么阅读优秀报纸也一定有益,我相信.学生也相信。于是约定每周五语文课读报.学生一片欢呼.心想读报好不轻松自在!
  • 从“温酒斩华雄”看“无中写有”的叙事谋略 免费阅读 下载全文
  • 《老子》曾说:“大成若缺,其用不弊;大盈若冲,其用不穷。“‘大音希声,大象无形。”意思是说,成就和充盈到了“大”的境地.它就可能出现好像欠缺或空虚的形态:声音和物象“大”得超出了人们的视觉和听觉范围,也就听不到其音,看不到其形了。
  • 苏教版的《想北平》怎么少了点“京味儿”? 免费阅读 下载全文
  • 上老舍的《想北平》有两个重点需要落实:一是情,老舍先生深深的思乡之情;二是味,字里行间浓浓的京味语言。前一点大家接受起来并不困难。只是感受不深,缺乏共鸣;缕析课文语言的特色,我总感觉苏教版必修1的《想北平》“京味儿”不是很浓,不容易落实。
  • “君看”还是“门前”——苏轼《浣溪沙·山下兰芽短浸溪》词句辨正 免费阅读 下载全文
  • 人教版高中二年级《语文》(选修)第114页收录了苏轼的一篇游记《游沙湖》,有以下文句:黄州东南三十里为沙湖,亦曰螺师店,予买田其间。因往相田得疾,闻麻桥人庞安常善医而聋,遂往求疗。
  • 当艺术成为技术——高考阅读分析中的“规范性猜想解读” 免费阅读 下载全文
  • 《寂静钱钟书》被选为福建省2009年高考语文阅读题.作者周劼人试做了一遍,总共15分中只拿到了1分。尤为荒谬的是,一个被作者认为“说出了我内心最真实意图”的选项.参考答案却是错的。作者在自己的博客中这样调侃:“两个问答题.出题老师比我更好地理解了我写的文章的意思.把我写作时根本没有想到的内涵都表达出来了.将我的文章进一步‘做大、做强、做好’。”
  • 把真性情带到考场作文中来——中考作文问题归类剖析 免费阅读 下载全文
  • 学生倾力展现的考场作文比日常作文更具典型性,对它们进行归类剖析,更能暴露出作文教学中的症结。经过对2009年泰州市中考语文作文卷的阅读整理,结合中考命题思路和初中生写作现状,笔者对试卷中出现的问题做了一个简要的思考分析.以期引起语文教师对作文的教学现状作出更多思考.更好地改善作文教学。
  • 教海掬英 免费阅读 下载全文
  • 马建华1974年出生,1996年毕业于湖北民族学院中文系,现任教于湖北省阳新县第一中学,中学语文高级教师。多年从事高三语文复习备考工作,现为高三语文备课组长。有较为丰富的高三语文复习备考经验,所带班级在历年高考中取得了不错的成绩,多次获得学校、阳新县以及黄石市的表彰,曾先后荣获阳新县优秀教师、黄石市骨干教师、黄石市优秀语文教师等称号。
  • [理论探索]
    2009年度语文理论热点追踪(上)(温立三)
    感悟汉语音韵之美(吕雪 赵传栋)
    呼唤单元教学的涅槃(之二)(王家伦)
    个性与群体
    语文教师专业化素养摭谈(李新生)
    [语文教育论著评析]
    文学教学的去魅与重构——2009年度语文教育研究论著评析之一(胡根林)
    中学语文教师专业发展路向探寻——2009年度语文教育研究论著评析之二(陈元辉)
    [语言万象]
    说“X立方”(朱璇)
    轻轻的我走了——《再别康桥》课堂实录(文勇 孙绍振)
    成语的二字缩略式(卢卓群)
    一曲和谐的赞歌——《散步》主题新解(李爱梅)
    “因缘”与“姻缘”(任艳)
    [阅读教学]
    关注学生心理,领悟抒情散文的美(黄妮妮)
    美,何以流失?——兼谈文学阅读教学的有效性(雷冬梅)
    《春江花月夜》“四美”教学探索(明智)
    [作文教学]
    开掘作文教学的人文清泉(魏根道)
    “三先三后”作文法子作文教学之启示(张冬梅)
    从古代议论文中学习写作技巧(薛艳)
    妙笔巧用,风景如画(郭春伟)
    [名师典例]
    《泥人张》课堂教学实录与点评
    [文本解读]
    《氓》女主人公心理解读——兼谈文本解读的立骨法(田小华)
    怎一个“趣”字了得——《童趣》中三重“趣味”赏读(章国华)
    [教海拾贝]
    提升语文教师的教学功力——从解读文本与学生开始(杨仕威)
    丢开教学的“臭脸子”——有感于林黛玉诗歌教学中的低位思想(汲安庆)
    读报,“让无力者有力”(童县城)
    从“温酒斩华雄”看“无中写有”的叙事谋略(杨小波)
    苏教版的《想北平》怎么少了点“京味儿”?(黄风雷)
    [质疑问难]
    “君看”还是“门前”——苏轼《浣溪沙·山下兰芽短浸溪》词句辨正(夏峥嵘)
    [复习备考]
    当艺术成为技术——高考阅读分析中的“规范性猜想解读”(钱春良)
    把真性情带到考场作文中来——中考作文问题归类剖析(王小东)

    教海掬英
    《中学语文:教学大参考》封面

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