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文献检索:
  • 带着梦想出发 免费阅读 下载全文
  • 1987年8月,王书月带着青春的激情,带着对未来的憧憬,走进了中学语文教学之门,至今已经默默耕耘23年了。回首向来萧瑟处,也有风雨也有晴。带着梦想出发,王书月的人生变得充实丰厚;带着梦想行走,他的语文教学与研究之路不再那么坎坷。
  • “主问题”的教学魅力 免费阅读 下载全文
  • 在这里,我将阐释的是一个小小的话题。即:课堂阅读教学中“主问题”的魅力。 先看教例。 例一:《荷塘月色》的结构分析教学,设计这样的提问:
  • 论新课改下语文教学追求的“语文味” 免费阅读 下载全文
  • 语文教学由于过度地强调人文教育.从单纯的机械化、模式化训练一步跨出语言的疆域.脱离了语言这个载体.导致了语文“味”的严重缺失。甚至使整个语文课堂枯燥无味。程少堂先生首倡的“语文味”理念很有现实意义.对语文教学的改革和发展具有极其重要的作用。
  • 谈《〈论语〉选读》的“备教”问题 免费阅读 下载全文
  • 普通高中课程标准试验教科书(选修)《(论语)选读》到底“教什么”、“怎么教”?这是教师“备教”必须面对的核心问题。虽然教材《前言》部分提出了选修的具体要求,但只是针对这门选修课程的核心目标而言的。
  • 高效课堂确立有效问题的对策 免费阅读 下载全文
  • 语文课堂教学中的“问题”已不仅是作为传统教学中知识导入的引子而存在.也不仅是作为知识获得后供学生练习巩固知识技能的题库而存在.它具有启发、定向、导行、整合的功能,更主要的是已经作为课堂教学全程的统摄,是课堂教学的灵魂。
  • 为语感教学插上知性的翅膀——以《涉江采芙蓉》抒情技法的教学为例 免费阅读 下载全文
  • 就中小学生初级的母语学习而言.语感训练是母语学习的不二法门。然而,语感训练却并不是语文学习的唯一途径.随着学生语感水平的日益提高.适度穿插一些语文知识的教学.为语感教学插上知性的翅膀.可以有效地促进学生语感水平的提升。
  • 新课改的理念是更进一步教学相长——以课堂讲《药》答学生问为例证 免费阅读 下载全文
  • 目前.高中课改活动正在紧张地进行,引起媒体的关注.报道“教改后的课堂,照本宣科行不通。尤其是语文课上互动性强,老师提问调查多.注意对学生动口、动脑、动手的训练,特别要求学生做好课前预习,因而教师备课要花比以往多得多的时间。”
  • 也谈“以学定教,先学后教”——以《登上地球之巅》为例 免费阅读 下载全文
  • 时下.由广东省发起的生本教育席卷了州路桥区教育界。生本教育者认为,生本教育很重要的教学出发点在于“以学定教,先学后教”。在笔者看来,之所以生本教育来势汹汹,更多的是针对师本教育、本本教育而来的。
  • 先濬文之源 后究文之法——谈高中作文教学的整体建构 免费阅读 下载全文
  • 目前的各种版本教材还没有一个现成的可依据的作文教学序列.广大语文教师只能“摸着石头过河”.凭借感觉来“耕耘”自己的作文教学。正因为如此,作文教学的无序低效成为一线教师共有的无奈.而改变作文教学的随意性.建构新的高中作文教学序列.就成为广大语文教师的共同期待。
  • 浅析物象类作文对高中初始年级学生的思维提升作用 免费阅读 下载全文
  • 高中初始年级学生.习惯初中阶段的记叙文和说明文写作,能对客观事物进行具体形象的描摹、叙述或客观的介绍和说明,普遍不具备写好议论文所必需的逻辑思辨和逻辑分析能力,也不具备推理和论证能力.以及对事物的抽象概括能力。物象类作文训练,可以有效提升学生的思维品质,使之完成由形象性思维向逻辑性思维的过渡与发展.
  • 知识的科学重构是表达升级的基础——以《谈谈作文中的自我烘托》为例 免费阅读 下载全文
  • 写作教学是语文教学的半壁江山.如何进行写作教学的有效升级是诸多语文教师孜孜以求的课题。要追求教学实践“有效”,首先要保证其知识的“有效”。可是,令人遗憾的是,有些教师在实际教学中使用的知识是混乱的,甚至是错误的。
  • 灵活述理 机智缀文——学会把议论文写得生动形象 免费阅读 下载全文
  • 议论文是说理文.“说理”是它的根本任务。它不同于文学作品.靠生动的形象感染人,让人们在这种感染中去明理、品理。它靠严密的逻辑和深刻的分析取胜。但是否就意味着议论文天生就该板着面孔说教呢?不是。
  • 高中生口语交际能力培养的思考和实践 免费阅读 下载全文
  • 良好的口语交际能力是现代公民的重要素养。口语交际是在一定的语言情境中相互传递信息、分享信息的过程,是人与人之间交流和沟通的基本手段。《高中语文课程标准》对高中生的口语交际能力的培养提出了如下要求:
  • 儿时的故乡啊,最好不相见——刍议鲁迅《故乡》中的人、物与情 免费阅读 下载全文
  • 冯小刚导演的贺岁电影《非诚勿扰2》在全国热映后,改编自六世达赖喇嘛仓央嘉措《十诫诗》的片尾曲《最好不相见》由此也响彻在大街小巷。喃喃自语、如泣如诉的歌声中传出淡淡的惆怅和一种难以割舍的留恋之情。联想到最近所读《故乡》一文,心中似有戚戚之感。
  • 从矛盾入手进行文本解读 免费阅读 下载全文
  • 文学作品作为意向性结构而且富有召唤性。也正是召唤性呼唤着读者去凭借自己的阅读经验.对文本有一种思维的定向和期待.而随着阅读的进行.文本以一种不为人知的审美形式打破了读者的期待,随之而来的是一种“否定”的发生。其在文本中表现为文本结构的不合理处存在的或隐或显的相互抵触的因素,
  • 《林教头风雪山神庙》的经典价值 免费阅读 下载全文
  • 《林教头风雪山神庙》是人教版高中语文教材的必读篇目。在先后几次较大的语文教材改革中.它都奇迹般完好地保存了下来,可见这个文本自身具有独特的魅力。于是,我们不禁就要问了,《林教头风雪山神庙》的经典价值究竟在何处?
  • 从苦人形象的典型性谈《孔乙己》的再解读 免费阅读 下载全文
  • 《孔乙己》是深受鲁迅先生喜爱的作品,但是随着现代社会的发展,传统的僵化、模式化的解读,使得《孔乙己》在当前语文教学中面临着困境。
  • 沈从文经典作品选析 免费阅读 下载全文
  • 《边城》:一曲悠扬而哀婉的乡村牧歌 1933年冬.沈从文怀着“乡下人”对理想人性重构的巨大忧患.怀着对农人和兵士不可言说的温爱.以“二十世纪最后一个浪漫派”的姿态开始创作《边城》。他希望通过《边城》给那些“在那里很寂寞的从事于民族复兴大业的人一种勇气同信心”(《边城.题记》)。
  • “小心”与“小心别”有何异同 免费阅读 下载全文
  • “小心”与“小心别”被认为是一对能互换使用的同义的语言单位,这一结论是否正确。请看例子:
  • 古方言“噫吁嚱”的演变 免费阅读 下载全文
  • 《蜀道难》(2002版高中《语文》第五册)中第一句是“噫吁嘁,危乎高哉!”课文中诠释“噫吁喊”为“蜀地方言.三个均为惊叹声”。对此作方言注解的最早文献见于宋代宋祁的《宋景文公笔记》,他在这本笔记中写道:“蜀入见物惊异,辄目‘噫嘻喊。
  • 连山叠嶂说博喻 免费阅读 下载全文
  • 博喻,是一种特殊的比喻,就是用一连串的喻体,从不同的角度.多方面的描绘、说明同一个本体。运用博喻.能强化本体的状态、特征,使描述更形象,使说理更严密,使抒情更真切。有人称博喻“如连山叠嶂,使人赏玩不尽”,其精妙之处可见一斑。
  • 语文课堂怎样推进教学过程 免费阅读 下载全文
  • 语文课堂教学过程有效的推进.是语文课堂教学成功的关键。语文课堂教学过程的设计要注意整体性、曲折性和有效性.要有利于学生的自主学习、合作学习和创新学习。笔者在语文教学实践中,就如何推进教学过程作了一些尝试。下面就这个问题谈些粗浅的看法。
  • 用语文教科学的一次尝试 免费阅读 下载全文
  • 一段时间以来,我都在做一件让我倍感疲乏,却也受益颇多的事情。那就是根据上级教研部门的相关要求录制了两节课:《化石吟》和《月亮上的足迹》。在设计《化石吟》的教学流程时,我遇到了一个难题:如何从语文的角度来学习有关化石的科学知识。
  • 面对学生的“无动于衷”——谈谈语文课堂美育与德育的渗透 免费阅读 下载全文
  • 在教授《合欢树》一课的前几天,有天早上同一办公室的一位语文老师说:“昨晚我读了《合欢树》,忍不住哭了”。记得当时我会心一笑,因为史铁生的文章历来就很打动人心:我也有过阅读他的文章而鼻酸落泪的经历。同时我想到,马上要和我的学生们分享这篇美文了,这样打动老师心灵的文章也必然会打动学生——因为母爱是每个人都在体会着的美好情感。
  • 课堂中的“技术” 免费阅读 下载全文
  • 技术主义是备受指责的课堂流弊之一。诚然,过分追求技术往往使课堂陷人某种僵化的模式,忽视了基于人的课堂是动态生成的:但一味排斥技术也容易使课堂拖沓松散。毕竟作为一门科学,课堂还是有章可循的。俗话说:练拳不练功,到老一场空;练功不练拳,犹如无舵船。
  • 课堂因生成而灵动——《商山早行》教学反思 免费阅读 下载全文
  • 著名的教育家苏霍姆林斯基曾说:“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节.而在于根据当时的具体情况.巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。”作为高中语文教师,对此,笔者深有感触。课堂不是生产车间,不应该有预设的流程,在教学过程中,
  • 课堂处处绽放生命体验之花——评述余映潮朗读教学的意义 免费阅读 下载全文
  • 余映潮在通向名师之路上一直是一位很勤奋的人,他说:“名师都是在艰苦的环境中或自设的艰苦的环境中成长起来的。”细数余老师成名之路的点点滴滴.除了勤奋,创新也是一个不可或缺的因素。
  • 语文教学呼唤背诵 免费阅读 下载全文
  • 背诵,是我国语文教学的传统方法之一。此法源远流长,自有语文教学(非现代意义的语文学科教学,而是指古代集经史子集为一体的大语文教育)始.它便在教学中扮演着一个十分重要的角色.以后历经数干年.其间尽管朝代更替,时代变迁,教学目的、
  • 浅析高考语文试题苏南文化的价值取向 免费阅读 下载全文
  • 随着近几年语文高考试卷命题改革的推进,全国各省市语文高考试卷命题越来越呈现出百花齐放,百家争鸣的局面。总体上看,从2006到2010年各省市试题体现了稳中求变、变中求新的总体特征,
  • 带着梦想出发(徐宏寿)
    “主问题”的教学魅力(余映潮)
    论新课改下语文教学追求的“语文味”(潘冠海[1] 孙宗美[2])
    谈《〈论语〉选读》的“备教”问题(杨仕威[1] 应慈军[2])
    高效课堂确立有效问题的对策(汪慰红)
    为语感教学插上知性的翅膀——以《涉江采芙蓉》抒情技法的教学为例(陈敦桥)
    新课改的理念是更进一步教学相长——以课堂讲《药》答学生问为例证(涂拉)
    也谈“以学定教,先学后教”——以《登上地球之巅》为例(郑友霄)
    先濬文之源 后究文之法——谈高中作文教学的整体建构(胡云信)
    浅析物象类作文对高中初始年级学生的思维提升作用(王红元)
    知识的科学重构是表达升级的基础——以《谈谈作文中的自我烘托》为例(郭家海)
    灵活述理 机智缀文——学会把议论文写得生动形象(陈继民)
    高中生口语交际能力培养的思考和实践(王书月)
    儿时的故乡啊,最好不相见——刍议鲁迅《故乡》中的人、物与情(张海彦)
    从矛盾入手进行文本解读(张玉玲)
    《林教头风雪山神庙》的经典价值(杨林[1] 夏飞雄[2])
    从苦人形象的典型性谈《孔乙己》的再解读(陈慕)
    沈从文经典作品选析(刘继林)
    “小心”与“小心别”有何异同(赵微)
    古方言“噫吁嚱”的演变(张静)
    连山叠嶂说博喻(杨秀华)
    语文课堂怎样推进教学过程(谭未为)
    用语文教科学的一次尝试(杨树滨)
    面对学生的“无动于衷”——谈谈语文课堂美育与德育的渗透(吴建英)
    课堂中的“技术”(彭玉华)
    课堂因生成而灵动——《商山早行》教学反思(刘兆波)
    课堂处处绽放生命体验之花——评述余映潮朗读教学的意义(张晨)
    语文教学呼唤背诵(夏增田)
    浅析高考语文试题苏南文化的价值取向(吴维)
    《中学语文:教学大参考》封面

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