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  • 2010年度语文理论研究热点追踪(下) 免费阅读 下载全文
  • 四、文学教育 文学教育(文学教学)因其在达成学生“三维”学习目标中有重要价值.向来成为中小学语文教学的主要内容,也历来为语文教育家所重视和呼吁。但是,长期以来由于语文教学的急功近利.使得文学教育也极端功利化。为此。本年度有人呐喊,但声音显得有些无力。
  • 自语:对语文本体的文化阐释 免费阅读 下载全文
  • “把根留住.落实语文的本体”.持守在语文本体世界的绿野.是当今活跃在语文教坛上的名师吉春亚的教学警句。在此.笔者借用来作为开篇的引语.意在说明本人即将要出版的《本体与阐释——语文课程的文化建构观》一书定名为“本体与阐释”的涵义,即它重在透视语文本体世界的文化情致.是对“语文本体的文化阐释”.以拓开语文本体观的教学智慧。
  • 语文学案教学课堂基本模式探索 免费阅读 下载全文
  • “教学模式”是在一定教学思想指导下.具有一定典型意义而又相对稳定的课堂教学结构。教学模式既是教学理论的具体化.又是教学经验的系统概括,也可以把它理解为开展教学活动的一整套方法论体系。在教学理论与教学实践之间.教学模式处于中介地位,任何一种教学模式总是以一定的教学理论为指导而建构起来的.而任何一种教学模式又总是把一定的教学理论转化为教学实践才建构起来的。总而言之,教学模式上承教学理论.下启教学实践。
  • 考的内容要值得教——2010年语文论著评析之二 免费阅读 下载全文
  • Resnick L.B.&ResnickD.P.认为评价有三个重要前提:你测你所追求的东西;你没有评价的.你就得不到;评价的内容要值得教师去教①。依据这些认识,目前建立在纸笔测试基础上的语文高考.必然有相当一部分学习的结果是无法测量的,比如身心健康、人格完善、高品质的思维能力、对语文世界的探究兴趣等等。
  • 教学即评价——2010年语文论著评析之三 免费阅读 下载全文
  • 据统计.在教师的课堂教学实践中.有三分之一到一半的时间是用在评价以及与评价相关的活动上。这些评价活动与教学活动难以区分.本身就具有一体化的特点.正因如此’.美国著名的教育评价学者斯蒂金斯(Stiggins,R.)认为,如果评价不能在日常的课堂实践中有效地运行,那么其他层面(学区、州、国家和国际)上的评价完全是浪费时间和金钱①。也就是说,课堂层面良好的教学实践很大程度上取决于课堂层面良好的评价实践.没有好的评价就没有好的教学。
  • 阅读教学应建基于普遍性的生活经验 免费阅读 下载全文
  • 阅读作为一种生活方式.必然受制于人类生活的普遍经验。这种经验,是绕开理智的深入分析,以人类及族群的文化基因方式.成为我们阅读的心因.并作为我们开展生活的原点,深刻地型塑或引导着我们的阅读进程。
  • 浅谈教学中对文本的适度超越 免费阅读 下载全文
  • 随着新课改理念的准广和实践,以生为本、和谐共振的教学观正深入人心.语文课也不再是一言堂、满堂灌,而是围绕文本进行多元解读与多视角对话.共同咀嚼字词,增加读写活动,贴近学生心灵.使之慢慢有了语文味。然而,笔者以为。当下的课堂里.仅仅围绕课文阐释、师生机械问答的现象愈来愈成为一种模式与框架。比如,有教师教《陈情表》,在疏通文言大意后,提出了三个主问题:李密面临怎样的困境?李密说服晋武帝是否成功?他的说理艺术是什么?
  • 强化文本主体意识 提高文本解读能力 免费阅读 下载全文
  • 新课程实施以后,阅读教学中这样的情况却还屡见不鲜:一边是语文老师绞尽脑汁备课,费劲心思制作精美课件.语文课堂花样翻新,大有“忽如一夜春风来,干树万树梨花开”的蓬勃气势:另一边是学生热热闹闹地上了一节课.却收效甚微.既没有掌握一定的阅读技巧.也没有因此对文学作品产生浓厚的兴趣,更没有促进学生在知识、智力、情感、创造力、思维与实践能力等方面的发展。这种“高耗低效”的尴尬,是与新课程的初衷相违背的.也是语文阅读教学迫切需要解决的问题。
  • 由“末”逐“本”优化语文课堂提问语言 免费阅读 下载全文
  • 提问作为教学的一种基本方法历史悠久.从春秋时期孔子的启发式原则、古希腊哲学家苏格拉底以提问为核心的“精神助产术”,一直到当代的新课程改革.随着教学的发展,对提问的研究一直在延续.成果不断深化、系统,至今方兴未艾。纵观这些丰硕的研究成果.主要集中在提问的功能、类型、原则、结构、设计和提问策略的研究等方面,对提问语言的研究不够精深.有进一步深入细致探究的必要,语文学科也不例外.
  • 抓住文章亮点,实观文本价值——谈谈文学作品的“亮点”教学 免费阅读 下载全文
  • “阅读是解决语文所有核心问题的钥匙”。人教版高中语文必修教材绝大部分课文是古今中外的文学作品,充分突出了语文的人文性特征。因此.教好文学作品.对于提高学生的语文素养和语文能力有着十分重要的意义。
  • 立足当代社会 拓展思辨空间——2010年浙江省高考作文题评析 免费阅读 下载全文
  • 从2004年到2010年.浙江省高考自主命题已经走过了整整七年.作文命题的设置在这七年的积极探索与实践中悄然发生着变化.由2004年的“人文素养与发展”、2005年的“一枝一叶一世界”,到2009年的“绿叶对根的情意”.再到2010年的“角色转换之间”,不难发现:一向以“诗意”、“哲思”著称的浙江高考作文题华丽“变身”.转而聚焦当下。体现了作文命题思路的微妙变化。先看看2010年的浙江高考作文题:
  • “吃水”与“喝水” 免费阅读 下载全文
  • 一些情形下“吃水”可用“喝水”替换.这时它们相当于“饮水”,即饮用供食用的水.如:今年国家下达农村饮水解困资金13亿元.可解决560万人的吃水困难。(摘自新华社2004年新闻稿)这里的“吃水困难”也可用“喝水困难”。不过“吃水”书面语色彩要浓一些。通过搜索北大CCL语料库.
  • 崇高感与悲剧感的完美结合——《素芭》课堂节录 免费阅读 下载全文
  • 师:今天我们学习泰戈尔的小说《素芭》。大家很清楚素芭是小说中的主人公。清大家介绍一下你读过的像这样以主人公为标题的小说?
  • 小私·小私族·小私时代 免费阅读 下载全文
  • 2004年。“小私”一词出现在一篇媒体的报道中。2006年吉晖和曾丹在《浅析“小私”》(《现代语文(语言研究版)》2006年第一期1中释“小私”为:“一、指以享受私人专业服务为主要特征的新兴人群:二、指以享受私人专业服务为主要特征的生活方式和消费观念。”2009年.“小私”已经成为中国网络流行的时尚热词。至今,它的用法更加明朗了,
  • 种树者郭橐驼与敲钟人卡西莫多的美学共性 免费阅读 下载全文
  • 一、两个丑陋畸形人:郭橐驼与卡西莫多 标题中的两个人物大名鼎鼎.前者郭橐驼是一代文学宗师柳宗元《种树郭橐驼传》中刻画的个性鲜明的形象,时间是公元9世纪:卡西莫多(Quasimodo)则是著名浪漫主义作家雨果在其《巴黎圣母院》中塑造的一个著名人物,时间是公元19世纪.准确地说是1831年.
  • 智慧闪耀 千古至文——《兰亭集序》艺术内蕴浅析 免费阅读 下载全文
  • 听很多人说,最喜欢的中国古文名篇是《兰亭集序》,集艺术美和思想性于一体,实在难得。笔者自己也是王羲之的崇拜者,常常惊叹于他绝妙的书法艺术和不俗的人生旨趣.更惊叹于他在文学天地的独树一帜和在哲学领域的深沉思辨。
  • 《发现》:红色意象的文化意蕴 免费阅读 下载全文
  • 《发现》是苏教版高中语文必修三“祖国土”专题中的一首新诗。该诗以浓烈的艺术风格和唯美的文化倾向,抒发了闻一多先生从美国留学归国之后.对当时军阀混战下的残破祖国的失望、愤懑和挚爱之情。
  • 怎样理解《屈原列传》中的“曰以为” 免费阅读 下载全文
  • 《屈原列传》中有这样一段话:怀王使屈原造为宪令,屈平属草稿未定,上官大夫见而欲夺之,屈平不与。因馋之曰:“王使屈平为令,众莫不知。每一令出,平伐其功,曰,以为‘非我莫能为’也。”王怒而疏屈平。
  • 追求功利同样渴望华彩——谈如何突破阅读教学的瓶颈 免费阅读 下载全文
  • 阅读教学是语文的根基.尤其对于言语功能较强的语文来说。当我们在如火如荼的新课改背景下讨论高中语文阅读教学的时候.就如同打一场世界杯,要赢球.又想呈现给观众一场华彩的比赛。追求功利还是渴望华彩.相信看过2010年世界杯的朋友对此深有感触。事实证明.西班牙夺冠昭示了现代足球的无穷魅力——获得功利。同样精彩。因为他们是一个球队踢球,而不是一个个球星踢球。
  • 课外小组研读“文化论著”方式的再思考 免费阅读 下载全文
  • 文化论著研读的出发点是阅读.是在阅读的基础上进行思考研究。所谓文化论著研读能力,包括对原始文本的阅读理解能力、对作者思想观点的分析判断能力和联系实际阐释并解决现实问题的能力。
  • 浅谈高中学生语文学习心理的调试 免费阅读 下载全文
  • 从心理学上讲,高中学生具有以下特点:学习有较明显的自觉性,有稳定的学习动机,有明显倾向的兴趣,有一定的学习能力,有一定的自制力,有明显的独立意识。
  • 用陌生的眼光来审视世界 免费阅读 下载全文
  • 调动你的体验.发挥你的想象,以下体验你一定不会陌生!唐代王维的《山中与裴秀才书》中的“北涉玄灞。清月映郭。夜登华子冈.辋水沦涟,与月上下。寒山远火.明灭林外。深巷寒犬,吠声如豹。村墟夜春,复与疏钟相间。”请看。蓝田山的冬夜图,有静有动,有声有色,如一幅水墨国画,着墨淡雅,用笔清疏,写意传神,
  • 虚笔不虚 美在自然——《济南的冬天》中的虚笔之美 免费阅读 下载全文
  • 老舍先生的语言清新纯净、优美空灵,如清水芙蓉,无铅华粉饰,却能清沁肺腑,得无穷妙境。如此佳境,得益于他善用虚笔。在《济南的冬天》一文中,我们就可以看到老舍先生巧用设想与想象,化实为虚,营造美妙意境的例子。比如:
  • 从新词“公主病”说词语模 免费阅读 下载全文
  • 近期,韩剧《拜托小姐》的热播使得“公主病”一词备受关注。“公主病”也称为“水仙病”,原本指盛行在韩国青年女性中的一种自我感觉过于良好的代表性症候。按照类推机制,在男性中也存在“王子病”。说。
  • 只缘不解“赋家语”“鼎铛玉石”到如今 免费阅读 下载全文
  • 最近读到谭小红老师对聂剑平老师《如何理解“鼎铛玉石,金块珠砾”》一文(见《语文学习)2010年第5期)提出批评的文章《有关“鼎铛玉石,金块珠砾”的一点疑问》(见《中学语文)2010年第11期),不禁颇有感慨:杜牧《阿房宫赋》中“鼎铛玉石,金块珠砾”如何理解?其中到底存有什么语法现象?从上世纪八十年代争论至今,竟然一直没有一个令人信服的解说,实在令人遗憾。
  • 超级尴尬:高中生找不到句子的谓语和宾语 免费阅读 下载全文
  • 近几年来.笔者在指导高三学生修改病旬、概括语句的关键词或文段的主要信息时.常常会遇到这样的尴尬情况:有同学说不知道什么叫主谓宾定状补;有同学说即使知道点儿也是在英语课上学到的。学生都上高三了.居然连这点起码的语法知识都不知道,笔者心里真有股说不出的滋味。一问同事才知道,小学和初中都不学语法了。再翻翻最新版本的教材,竟是真的!常听到新课改主张淡化语法教学的提法,没曾想竟淡化到了虚无的程度。为了了解学情,某目笔者随意在黑板上写了这么几个句子:
  • 浅谈高三科技类文章阅读题训练的基本问题 免费阅读 下载全文
  • 高考科技类文章题目一般设置三个选择题,共9分,复习的一般方式是训练。无论怎样的训练方式,有两个基本点不可以逾越,一是还原和分析;二是语句的基本理解。以下是笔者对基本问题的认识。望大家指正。
  • “节日”之“节”新用 免费阅读 下载全文
  • “节日”,在《现代汉语词典》中有两种意思,一种是纪念日,另一种是指传统的庆祝或祭祀的日子。“节日”又说“节”,如五一国际劳动节、中秋节、春节,这些节日一般具有全民性、庆祝性。它由民族文化传统形成或国家法律规定或者二者兼有。然而.近些年来,“节日”之“节”字出现了一些新的用法.例如购物节、玫瑰节、艺术节、旅游节。从范围上看.
  • 语文教育史学研究的新篇章——简评《历史追问:语文教育发展篇》 免费阅读 下载全文
  • 语文教育专家徐林祥教授主编的《历史追问:语文教育发展篇》(以下简称《历史追问》)一书,是由山东教育出版社策划编写的语文教师成长丛书之一。该书是一部叙述中国语文教育历史发展轨迹的著作,其中包含着对古今语文教育思想发展脉络及其要义的剖析。
  • [理论探索]
    2010年度语文理论研究热点追踪(下)(温立三)
    自语:对语文本体的文化阐释(曹明海)
    语文学案教学课堂基本模式探索(倪岗)
    [语文教育论著评析]
    考的内容要值得教——2010年语文论著评析之二(胡根林)
    教学即评价——2010年语文论著评析之三(胡根林)
    [阅读教学]
    阅读教学应建基于普遍性的生活经验(王革虎)
    浅谈教学中对文本的适度超越(钟义民)
    强化文本主体意识 提高文本解读能力(张震涛)
    由“末”逐“本”优化语文课堂提问语言(张卫红[1] 魏爱平[2])
    抓住文章亮点,实观文本价值——谈谈文学作品的“亮点”教学(张孟光)
    [作文教学]
    立足当代社会 拓展思辨空间——2010年浙江省高考作文题评析(潘涌 王婷)
    [语言万象]
    “吃水”与“喝水”(杨扬)
    [名师典例]
    崇高感与悲剧感的完美结合——《素芭》课堂节录(杨仕威)
    [语言万象]
    小私·小私族·小私时代(李小璠)
    [文本解读]
    种树者郭橐驼与敲钟人卡西莫多的美学共性(肖科)
    智慧闪耀 千古至文——《兰亭集序》艺术内蕴浅析(龙健)
    《发现》:红色意象的文化意蕴(林忠港)
    [教海拾贝]
    怎样理解《屈原列传》中的“曰以为”(罗献中)
    追求功利同样渴望华彩——谈如何突破阅读教学的瓶颈(董伟永)
    课外小组研读“文化论著”方式的再思考(陈桂春)
    浅谈高中学生语文学习心理的调试(邰雨春)
    用陌生的眼光来审视世界(姚芳)
    虚笔不虚 美在自然——《济南的冬天》中的虚笔之美(董辉 饶倩)
    [语言万象]
    从新词“公主病”说词语模(王艳)
    [质疑问难]
    只缘不解“赋家语”“鼎铛玉石”到如今(俞万所[1] 张悦群[2])
    [复习备考]
    超级尴尬:高中生找不到句子的谓语和宾语(董旭午)
    浅谈高三科技类文章阅读题训练的基本问题(朱江)
    [语言万象]
    “节日”之“节”新用(童恋然)
    [图书评介]
    语文教育史学研究的新篇章——简评《历史追问:语文教育发展篇》(李蕴哲)
    《中学语文:教学大参考》封面

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