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文献检索:
  • 享受教育的幸福 免费阅读 下载全文
  • 绽放的花蕾,火热的情怀,1986年,周健怀着文学的梦想、教育的理想毕业于东北师范大学中文系,走进教师教育的摇篮——大连教育学院。20多年来,她徜徉在文学研究与教师教育研究的园地,她是这个圣殿中的忠实信徒,她倾心那清香的氛围,迷恋那纯净的空间。
  • 怀念学会的三位元老 免费阅读 下载全文
  • 全国语文教学法研究会已经成立30年了。三十而立,一路走来,风风雨雨,磕磕绊绊,虽然遇到了一些挫折,但同仁拼搏奋进,不懈努力,使它终于存在且壮大了.这就是成绩。
  • “陵”与楚国地名 免费阅读 下载全文
  • 楚国是历史上春秋战国时期的诸侯国.辖地大致为现今的湖北、湖南全部、河南、重庆、江苏、江西部分地方。
  • 语文学科教学论建设的开拓者与实践者——缅怀罗大同先生 免费阅读 下载全文
  • 光阴转瞬即逝.算起来罗大同先生已经辞世16个年头。早就想写点纪念性的文字,但每次拿起笔,又不知从何写起。今年是全国语文教育专业委员会成立30周年.从语文学科建设的角度来写.我想这也最能体现先生的毕生追求。繁花满园,撷其一枝,以此纪念先生的在天之灵。
  • 语文教育的百年之失与改革之思 免费阅读 下载全文
  • 1912至1913年,南京临时政府教育部推出《壬子癸丑学制》,颁布《普通教育暂行课程标准》,普通教育分科教学正式开始.真正现代意义的语文教育由此发轫,从那时算而今,即将走完百年之旅。一百年来.语文教育建立起了完整的学科体系.取得了令人瞩目的成就.但也遭遇了自己的百年痼疾,造成诸多缺失。面对世界教育改革的大潮.站在这个历史关口,语文教育需要进行一次全面深刻的总结,除弊布新,开启新的面貌。本文拟对语文教育的百年之失.做一些理性观照.并对造成这些缺失的原因作一些简要分析.以期引发大家的深入讨论。
  • 文化经典教学应把握的原则 免费阅读 下载全文
  • 近年来.多个省份将文化经典著作列入高考考试范围。反映出语文学科对学生文化素养的要求.符合新课改重视语文作为母语教育的精神哺育功能的理念.也是顺应社会弘扬传统文化的表现。文化经典热持续升温,这既是国家实力大增后必然的文化回归现象。也是对于“文革”代表的极左文化思潮的一个反拨.这对服务经济、繁荣民族、造福人类而言。无疑是一件功德无量的大事.也是贯彻“科教兴国”战略课题中的应有之义.
  • 高中语文选修课教学中存在的问题、原因及对策 免费阅读 下载全文
  • 《普通高中语文课程标准》的颁布和实施,是中学语文课程改革中划时代的大事.特别是选修课的设置给了语文老师以巨大的鼓舞。通过近十年的实验,选修课教学已取得初步成效.但同时我们也听到不少不同的声音。
  • “党”和“族” 免费阅读 下载全文
  • “党”和“族”是近一段时间出现的类后缀。“党”晚于“族”出现。请看例子:(以下语料来自计算机语料库)
  • 关于语文学案的理性思考 免费阅读 下载全文
  • 学案,简称学习方案,是教师在充分了解学情、教学内容的基础上,根据教材特点和教学要求,基于问题和任务而设计的引导学生主动求知的案例。其着眼点在于充分调动学生的学习主动性.引导学生自主获取知识、培养学习能力。
  • 语用知识:语文课程内容的核心要素——2010年语文教育论著评析之四 免费阅读 下载全文
  • [评议文章]韩雪屏《审理我国百年语文课程的语用知识》.原载《课程.教材.教法)2010年第10期。 [原文提要]在我国语文课程与教学的百年历史中.语用意识早已有之。从运用语言的角度强调语文课程的实践特性.以及用相关知识来引导学生的语文实践。是我国语文课程教学的优良传统。目前研究者已经基本达成共识:语文是一门以实践性为主要特征的基础课程.言语实践活动需要语文知识的引领,
  • 为“学”而教:语文课堂形态问题讨论——2010年语文教育论著评析之五 免费阅读 下载全文
  • 自语文独立设科以来一百多年的语文教育研究与实践历程中.课堂的基点与形态问题一直是困扰广大教师的难题。新近的研究表明,越来越多的教师和学者参与了对这一问题的探索.而且有一些新的成绩.达成了一定的共识.即语文课堂应该以“学”为基点。营造为学而设、顺学而教的新形态。本文围绕这一问题,从2010年度的众多同类研究论文中抽取了以下八个样本加以评析:
  • 语文实践:美与情的激发和感悟 免费阅读 下载全文
  • 语文实践环节,无论是听读、品味还是习作,都离不开美与情的激发与感悟。这种情感既是语文兴趣的内核。也是其存在的保证。
  • 历史眼光和现代观念——文学教学中的两个视角 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》里多次提到或隐含了“历史眼光”和“现代观念”这两个概念。如“学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向.提出自己的看法”:“学习从历史发展的角度理解古代作品的价值,从中汲取民族智慧:用现代观念审视作品,
  • 高中语文阅读教学应该注意思维训练的层次性处理 免费阅读 下载全文
  • 一、为什么要探讨这个问题? 首先.高中语文阅读教学中。语文能力训练的重要性明显高于语文知识传授。 虽然世界心理学界经过近300年的争论.到上世纪70年代得出在学习过程中知识传授和智慧技能获得两者并重的结论.但是对于每一学科的不同学习阶段,两者的地位、重要性还是应该有所区别的。一般来说.年级越低即学习水平越低。知识传授的地位就越高。重要性就越大:年级越高即学习水平越高。能力训练的地位就越高。重要性就越大。
  • 课堂对话中的话题设计艺术 免费阅读 下载全文
  • 阅读教学是师生双边活动的过程。对话是其主要活动方式。在对话中,学生的语言能力会得到有效训练并大幅提高.学生的人格精神会得到充分滋养并逐步完善。
  • 关注教学预设的有效视角 免费阅读 下载全文
  • 教学预设是提高课堂教学效率的重要环节之一.教师在预设教学时应从教师的“教”和学生的“学”出发,选择最合适的教学内容和教学策略,从文本的解读、动态生成的教学观等视角进行思考和预设.以期在课堂上能实现高效地教学。
  • 用原形阅读理论指导学生超越初读印象 免费阅读 下载全文
  • 语文能力。“读”占鳌头。早在20年前,无锡市名教师徐忠宪先生即原创性地提出并阐述了两个重要的阅读学概念——原形阅读与超原形阅读。在今天.“原形阅读理论与阅读教学设计”因其很好地“帮助师生在接受和加工课文信息的阶梯上攀登,更自觉地驾驭读文规律”.更成为江苏省教育科学“十一五”规划重点课题。原形阅读理论认为.课文是一个相对完整的语文教材的基本单位。因而。课文分析是阅读教学设计中必做的基本工作.更是教师引导学生深入学习语文教材的重要方式之一。
  • 感动因个性而存在 免费阅读 下载全文
  • 心理学研究表明,感动是一种深化的情感体验,是一种较为强烈的心动感觉,是双向互动的结果,更是一种由外而内的或由内而外的情感表现。语文是工具性与人文性统一的学科,既然有这样的双重特性,那么教学过程就离不了感动的情感体验。
  • 用智慧搏击在教育改革的大海之上——记名师孙绍振 免费阅读 下载全文
  • 一.小绍振的少年文学梦 孙绍振教授开始读书是在抗日战争时期。那时全家逃难到乡下.日本鬼子和汪伪军队老在后面追。在这种情形下,哪里还谈得上上学?但是。小绍振的爸爸妈妈让孩子念书的信念是坚定的。每到一个村镇,第一件事就是找学校,没有学校就找私塾先生。没有私塾先生,爸爸就自己教。教法很简单,第一天把生字讲一讲,把没有标点的句子用红笔点断,一天也就是点一页左右。分量并不重,剩下的时间.就是自己翻来覆去地念。
  • 人间何处不伤情——由《看社戏》感悟王英琦的悲悯情怀 免费阅读 下载全文
  • 悲悯情怀是文艺作品中最能撼动人心的情感因素。 当代作家王英琦.满含深情地关注底层人物的困苦的生活现状和精神状态。用朴实而真挚的叙述代替同情和呐喊,凸现农民们的生活诉求和灵魂挣扎。她的作品以女性特有的柔情.在平和的叙述中让人体悟到一股撼人心魄的艺术力量。
  • 简化字的偏旁“又” 免费阅读 下载全文
  • “鄧、鷄、觀、僅”分别简化成“邓、鸡、观、仅”.其中的偏旁简化作一个符号“又”.是根据相关资料规定下来的。被简化的这些偏旁如“登、奚”等,不能用来类推。
  • 校园文学活动对高中语文阅读鉴赏教学的有效作用 免费阅读 下载全文
  • 目前。校园文学活动出现了蓬勃发展的局面。成为当今语文教学改革与发展中一个引人注目的现象。新课程理念下.教师如何设计并开展与阅读鉴赏活动有关的校园文学活动的问题也已摆在重要的位置。在落实新课标、推进新课改的过程中.校园文学活动发挥了重要的作用。
  • 选取训练关键点,优化写作教学过程 免费阅读 下载全文
  • 有研究者认为,要实现中学作文教学的过程化。有三个环节是必不可少的:“第一.筛选出对中学生的作文可能有实际影响的一些关键点——知识点、训练点构成作文教学的基本要素:第二,将这些关键点按照一定的顺序进行排列,构成相对系统的课程知识框架:第三.围绕这些关键点设计步骤明晰、相对稳定的教学流程。”笔者深以为然。并视之为写作教学的一种参照.
  • 语文本多趣 妙手常得之 免费阅读 下载全文
  • 孔子曰:“知之者不如好之者。好之者不如乐之者。”最高境界的学习是在学习中找到乐趣,乐趣越多.兴趣越浓。兴趣是学习动机中最活跃、最现实并带有强烈情感色彩的因素.是推动学生学习最实际的内部动力。它是求知的前提、学习的动机、成才的起点,自然更是提高语文课堂教学效果的重要出路。
  • 闹腾与恶寻——集体备课乱象与恶果评析 免费阅读 下载全文
  • 集体备课和个体备课哪个重要?这个问题本不是个问题。当然是个体备课重要。但是现在却成了个大问题。几乎所有的学校在大会小会上都拼命强调集体备课的重要性.有些学校甚至采用查岗的办法来督促所谓的集体备课。更有甚者,喧嚣的中小学教育地界上。开始上演一出新的闹剧——集体备课展示。就是把原本应该在办公室里进行的一种以备课组为单位进行的教学研究的日常工作.搬到阶梯教室或者礼堂里的舞台上。演给领导、教研员和教师看。
  • 陶冶——驶向生命澄明与敞亮之舟 免费阅读 下载全文
  • 陶冶是语文教学的特性。语文是生命的符号,是人的心灵的代码。语文教学担负着培养人、建设人的历史使命.我们应该还原语文的生命本质.用充满生命气息和人性光彩的生命语文去陶冶人、唤醒人。学生作为一个完整的人.不仅需要学习知识、掌握技能,求得安身立命之本:同时也需要享受文化,陶冶性灵,滋养情感,
  • 语文教学问题设置三境界——以刘禹锡《西塞山怀古》教学为例 免费阅读 下载全文
  • 古人云:学起于思,思源于问。语文教学中问题的设置,着眼点是学生的学,归宿点是学生的发展,通过问题来激活学生的思维,激发其智慧的潜能。
  • “哂”之细究 免费阅读 下载全文
  • 《论语.先进篇·侍坐章》中,“夫子哂之”“夫子何哂由也…‘是故哂之”这些句子中的“哂”字,学界有三种注法:1.“微笑”.常见的如杨伯俊《论语译注·论语词典》、中华书局《王力古汉语字典》、语文出版社《(论语)选读》等;2.“笑”,常见的如中华书局《古代汉语》、人教社03年版高中语文课本等;3.“讥笑”,常见的如《辞海》、商务印书馆《古汉语常用字字典》等。
  • “仁义不施而攻守之势异也”是《过秦论》(上)的论点吗——兼谈《过秦论》(上)该不该退出教材 免费阅读 下载全文
  • 连续几年。都有教材选文增删引发新闻围观,尤其是删除一篇读者耳熟能详的经典.教材编者不能给出让大多数人接受的理由。往往成为舆论焦点。
  • 精神·意识·能力——谈高三语文学习 免费阅读 下载全文
  • 高三语文学习对每个读书人来说.那些难以言说的苦痛哀乐注定会成为生命中浓墨重彩的一笔。高中语文老师已是“过来人”,放眼当下还要做好“摆渡人”。为此,笔者就当前的高三语文学习谈几点个人的体会。
  • 教海掬英 免费阅读 下载全文
  • 张素梅1973年6月出生。湖南省邵东县人,本科,文学学士,中学高级语文教师,现任湖南省邵东县第一中学(省示范性高中)政教处主任兼团委书记,从事高中教育教学管理近15年,研究方向为高中语文教学、新课改研究与实践、高中德育等。
  • 享受教育的幸福
    [专题]
    怀念学会的三位元老(韦志成)
    [语言万象]
    “陵”与楚国地名(李小瑶)
    [专题]
    语文学科教学论建设的开拓者与实践者——缅怀罗大同先生(潘纪平)
    [理论探索]
    语文教育的百年之失与改革之思(杨邦俊)
    文化经典教学应把握的原则(张美杰)
    高中语文选修课教学中存在的问题、原因及对策(赵清林)
    [语言万象]
    “党”和“族”(赵微)
    [理论探索]
    关于语文学案的理性思考(伏荣超)
    [语文教育论著评析]
    语用知识:语文课程内容的核心要素——2010年语文教育论著评析之四(牛传福[1] 邓彤[2])
    为“学”而教:语文课堂形态问题讨论——2010年语文教育论著评析之五(高景芳 陈隆升)
    [阅读教学]
    语文实践:美与情的激发和感悟(傅爱芳)
    历史眼光和现代观念——文学教学中的两个视角(毛刚飞)
    高中语文阅读教学应该注意思维训练的层次性处理(陈宏明)
    课堂对话中的话题设计艺术(陈梁飞)
    关注教学预设的有效视角(金亦挺)
    用原形阅读理论指导学生超越初读印象(朱武英)
    感动因个性而存在(刘兰兰)
    [名师研究]
    用智慧搏击在教育改革的大海之上——记名师孙绍振(陈成龙)
    [文本解读]
    人间何处不伤情——由《看社戏》感悟王英琦的悲悯情怀(朱明秀)
    [语言万象]
    简化字的偏旁“又”(石云)
    [名师风采]
    校园文学活动对高中语文阅读鉴赏教学的有效作用(周健)
    [作文教学]
    选取训练关键点,优化写作教学过程(徐洪朵[1] 胡根林[2])
    [教海拾贝]
    语文本多趣 妙手常得之(王进军)
    闹腾与恶寻——集体备课乱象与恶果评析(习平)
    陶冶——驶向生命澄明与敞亮之舟(毕泗建)
    语文教学问题设置三境界——以刘禹锡《西塞山怀古》教学为例(崔国明)
    [质疑问难]
    “哂”之细究(金相尧)
    “仁义不施而攻守之势异也”是《过秦论》(上)的论点吗——兼谈《过秦论》(上)该不该退出教材(梅其涛)
    [复习备考]
    精神·意识·能力——谈高三语文学习(陈孝荣)

    教海掬英
    《中学语文:教学大参考》封面

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