设为首页 | 登录 | 免费注册 | 加入收藏
文献检索:
  • 写作教学研究综述:课程内容、实施与价值讨论 免费阅读 收费下载
  • 在夏丐尊先生看来,写作教学的问题,实际最终需要回答三个问题:写什么,怎么写,为何写。黎锦熙先生曾从课程层面来探讨作文名称的问题,但他认为,“名称上的关系原不甚重要”,而写什么、怎么写、为何写这三个方面才是最直截了当和最重要的.
  • 谈“因此”和“借故” 免费阅读 免费下载
  • 首先来看两个例子:(1)但是在美国,有许多不同的民族、不同的种族,因此他们会这样考虑种族问题。并且对此谈论很多。(姚明《我的世界我的梦》)
  • 试论语文教学的基本方法(下) 免费阅读 收费下载
  • 提到课堂语言.人们想到的一般是教师的课堂用语或教学语言。但如果我们把学生真正当作教学活动的主体.那么我们就不会只把教师当作课堂的“言者”,而同样也会把学生当作课堂的“言者”。事实上,随着新课程标准的实施.教师单口独自的状况已经大大改观。
  • 因“言”解“文”,合理生成文言文教学内容——2011年度语文教育研究论著评析之九 免费阅读 收费下载
  • 【评议论文】李卫东《如何确定文言文的教学内容》,原载《中学语文教学》,2011年第6期。【原文提要】看到文言和白话的区别和联系是探讨“为什么教文言文”“文言文教什么”的重要前提。教学文言文所面临的首要矛盾是语句的认知理解。
  • 关于朗读的形式及教学意义的思考 免费阅读 收费下载
  • 朗读,把文本文字转化为有声语言的活动,是一种出声的阅读方式。朗读在语文学习中的积极意义不容否定。课堂阅读往往表现为朗读,追求读的表现力,通常教师是指定一“朗读高手”进行“表演”.读得字正腔圆、抑扬顿挫。有走向“读书腔”的表演化倾向。
  • 支架理论与阅读教学 免费阅读 收费下载
  • 如果把学习比作攀爬.它的一端是起点——学生已有的知识和能力储备.另一端是终点——新授的教学目标;那么,在攀爬的过程中一定需要教师提供恰当且适于攀爬的阶梯。这。便是我所理解的支架教学理论。其实,教学就是提供各种教学支架,支架搭建得好,
  • 寻找切点,细读文本——以上海课改新教材为例 免费阅读 收费下载
  • 文本细读的倡导与研讨.对语文教学的深入发展有着重要的引领作用。所谓“细读”就是仔细地阅读。“像煲骨头汤一样,慢慢煨,细细炖,不温不火,熬出文本的味道和营养。”但是,文本如何细读?该从哪里人手呢?细读需要寻找一个“切入点”.找到一个“突破口”。
  • 诗意的艺术语言对语文教师的启示 免费阅读 收费下载
  • 艺术语言是在特定的情境中.为了表达主体情感而对常规的普通语言有所超越和违背.并经过专门的艺术处理而形成的具有审美意义、审美价值的语言形式。艺术语言是一种超越性的语言形态,它超越了现实需求,蕴含了主体独特的情感体验和深层审美信息,
  • “长存”还是“常存” 免费阅读 免费下载
  • 表示“经久存在。长期存在”这个意思的“chang存”究竟该写作“长存”还是“常存”呢?《现代汉语词典》《新华词典》《现代汉语多义词词典》等辞书及互联网百度百科等媒体都收录“长存”一词,而未见“常存”。
  • 幻设为文,扩其波澜——例谈微型小说结构的写作教学 免费阅读 收费下载
  • 当前的中学语文教学中,写作训练大都在记叙文、议论文、说明文三种文体上做文章,过多地在文体、取材、手法等方面作了严格的要求.学生的写作活动往往是被动的,存在着诸多弊端,使较多学生的作文陷入内容陈旧、形式刻板、缺少理性的境地.
  • 细节蕴意旨 悟景活语言——运用情景化材料解决议论文写作难题 免费阅读 收费下载
  • 写作文,在中学语文教学中是件让人头疼的事,不单是学生头疼,老师也头疼,特别是议论文写作更是如此。高考要求议论文写作做到材料丰富、表达生动、文旬有意蕴,且能透过现象深入本质,观点有启发性。
  • 以发展性评价简化写作教学的思考 免费阅读 收费下载
  • 发展性评价是英国教育部门为了摒弃传统的教师评价制度,实施新型的发展性教师评价制度而提出的,该理念一经推行.立即得到了广泛认可。由于发展性评价的诸多功用,我国在新课程改革之初就在《基础教育课程改革纲要》中大力倡导。然而时至今日,
  • 谁来承受作文教学之重——由小学生作文高于高考平均分想到的 免费阅读 收费下载
  • 不管承认不承认.初中语文被边缘化了——尽管在中学里,语文仍然被称之为主课。不知从何时起.在语文学习方面逐渐形成了这样一种共识:多上一节课与少上一节课无所谓,甚至多上或少上一个月、一个学期也无所谓。
  • 独特的叙事结构背后隐伏着深沉的悲痛——从叙事学角度再读《边城(节选)》 免费阅读 收费下载
  • 《边城》是沈从文先生精心描绘的一幅湘西人物风情画。历来的评论者大多将关注的目光聚焦在小说的人物塑造和风土人情描绘上.而忽视了作为一部叙事性文学作品的叙事学价值。通过细读小说文本,我们发现《边城》有着独特的叙事策略和叙事结构,
  • 根情 苗言 华声 实义——《报任安书》的美学价值浅探 免费阅读 收费下载
  • 白居易在《与元九书》中说:“感人心者,莫先乎情,莫始乎言,莫切乎声,莫深乎义。诗者:根情、苗言、华声、实义。”虽然说这是白居易给诗歌下的定义.以体现他新乐府运动的主张,但是我们完全可以借用过来,推而广之,说明一篇好的作品是应该以感情为根本,
  • 经典作品在教学中的定位——从《项链》的主题谈起 免费阅读 收费下载
  • 法国小说家莫泊桑的代表作品《项链》,情节设置巧妙,人物描写生动.对于一般读者而言不会造成阅读障碍。可是,《项链》作为高中语文教材中的一篇精读课文,该如何提炼教学内容?小说三要素——情节、人物、环境或隐或显地表现了主题,那么《项链》的主题究竟是什么7
  • 以科学的概括方法解读《春江花月夜》主旨 免费阅读 收费下载
  • 对于《春江花月夜》的主旨,部分学者认为是多重的。如:“给我们呈现出了三重主题:清远明澈的春江月夜景观、对宇宙与人类的深刻思考、对普天之下夫妻两地分隔的感怀。”人教版高中语文选修课本《中国古代诗歌散文欣赏》就是这样赏析的:
  • 副词指称泛化一例 免费阅读 免费下载
  • 副词是充当谓词修饰成分的词语.但是副词仍然具有指称作用.下面我们以“借故”为例来说明这个问题。
  • 一节作文课教学设计的实践与反思 免费阅读 收费下载
  • 今年四月.笔者有幸参加了我市两年一次的语文优质课评选活动。教研员常文全老师在抽签时指定的课题是人教版高中语文第四册“表达交流”部分的《发现幸福学习纵向展开议论》。当得知这个课题时,参赛的14位老师大多感到有些茫然.
  • 播课平台,引领语文教学走向“深水区”——基于一节语文课例的思考 免费阅读 收费下载
  • 一、课例背景网络平台被越来越多的学校应用于教学中.并为教学增添新的活力。对于它如何发挥最大平台效能.很多学校也都在积极的探索中。两年来,本人非常幸运地参加了今日学校《依托网络平台,促进农村教师专业发展的实践研究》的课题研究,
  • 教学生用生活经验解读文本——听董旭午老师执教《老王》 免费阅读 收费下载
  • 【背景】2011年4月,江苏省语文特级教师培训班在江苏师范大学举办,我邀请董旭午老师执教《老王》;2011年11月.旭午又在江苏省人民教育家培养工程活动中再次执教《老王》。两次教《老王》,我都在现场听课评课。旭午教学生用生活经验解读文本,效果极佳。
  • 用典就一定是借古讽今吗?——记一次教学相长的课堂经历 免费阅读 免费下载
  • 在教《永遇乐·京口北固亭怀古》的时候,学习重点当然是了解典故含义,弄清作者词中深意。学生们把孙权、刘裕、刘义隆、拓跋焘和廉颇这五个典故“各个击破”后.通过联系背景也就自然而然地得出了词人借古讽今地表达了对在京口建立霸业的孙权和率军北伐、
  • 质疑·猜测·倾听·探讨——《囚绿记》教学随笔 免费阅读 收费下载
  • 《囚绿记》是人教版高中必修二第一单元标有星号的一篇略读文章。本单元所选的都是写景状物的散文,另外两篇是传统名篇《荷塘月色》和《故都的秋》。相对于前面两篇文章而言.陆蠡的这篇散文就更容易理解一些,比较适合学生自学。但是完全放手让学生去自己阅读,如何保证阅读的成效、怎样检查等都是问题。
  • 比教参更可怕的“路径依赖” 免费阅读 收费下载
  • 在经济学界有个名词叫“路径依赖”.意即一旦进入某一路径就可能对这种路径产生依赖.并且不断地自我强化。语文教学从来不缺乏“路径依赖”的对象.过去是“教参”,今天则变成了更可怕的“课件”.课件的直观性与高效性毋庸置疑,为新课程一些理念的落实提供了很好的技术支持,问题就出在今天有很多教师对它过分依赖,把它当成“法宝”来用了。
  • 精神困境中的父亲形象——人教版课文《台阶》教参解读指瑕 免费阅读 收费下载
  • 李森祥的小说《台阶》反映的是改革开放转型期的农民生活,被编人人教版初中八年级上册的第二单元。我很喜欢这篇文章.可是却对教参的一些解读很难认同,因为无论是细节理解、文意文脉的梳理,还是主题的把握,教参的解释都难以令人信服。
  • 会意字“好”字新探 免费阅读 免费下载
  • “好”字是会意字。《说文解字》上对此字的解释是“美也。从女、子。徐错曰:‘子者,男子之美称。会意。’”据此,人们理解“好”字的本义是指“女子貌美”。这在古代文献中屡见不鲜。比如,“是女子不好”(《史记.滑稽列传》)“秦氏有好女”(《乐府诗集·陌上桑》)中的“好”都含“女子美貌”之意。
  • 2012年全国各地高考作文题述评 免费阅读 收费下载
  • 与近几年一样.今年高考全国各地共有17套语文试卷。其中17道作文题,分别从不同角度体现了我国高考作文命题的基本理念与价值取向。分析它,欣赏它,反思它,完善它,对于我国高考语文的研究与正在走向纵深阶段的课改,都有其积极的意义与作用。
  • 百年语文,趋归人本——杨邦俊《语文人本教育》序言 免费阅读 免费下载
  • 一九九八年四月初的北京还是春寒料峭.但当我跟随刘国正先生和全国中学语文教材审查委员来到湖北宜昌境内的一座江南小镇,那里却已是春意盎然。
  • 长歌当哭,恸缅不忘——追念师长张文斌先生 免费阅读 收费下载
  • 去年暑假,我就“远离江湖”,在汉尽享天伦。今岁之伏,回当阳探亲。当阳一中原语文教研组长张家恭先生来访。张公送来他华师的老同学张文斌先生的新著《祈祷和谐的回忆》,并哀传噩耗:文斌先生已于今年五月二日在北京仙逝了!闻讯我顿失容颜,呆坐于厅。
  • 中国高等教育学会语文教育专业委员会关于评选全国语文教学艺术研究优秀成果的通知 免费阅读 收费下载
  • 为进一步落实语文课程标准,检阅语文教师的教学艺术水平,促进语文教师专业化,推动语文教改的不断深入,提高语文素质教育质量,决定举行全国语文教学艺术研究成果评选活动,兹将有关事项通知如下。
  • [理论探索]
    写作教学研究综述:课程内容、实施与价值讨论(朱建军)
    [语言万象]
    谈“因此”和“借故”(龚珍)
    [理论探索]
    试论语文教学的基本方法(下)(李仁甫)
    [语文教育论著评析]
    因“言”解“文”,合理生成文言文教学内容——2011年度语文教育研究论著评析之九(童志斌[1] 陶瑾[2])
    [阅读教学]
    关于朗读的形式及教学意义的思考(林汇波)
    支架理论与阅读教学(夏峥嵘)
    寻找切点,细读文本——以上海课改新教材为例(任晓冰)
    诗意的艺术语言对语文教师的启示(郭明元)
    [语言万象]
    “长存”还是“常存”(郑蕊)
    [作文教学]
    幻设为文,扩其波澜——例谈微型小说结构的写作教学(宋兴宁)
    细节蕴意旨 悟景活语言——运用情景化材料解决议论文写作难题(周丽燕)
    以发展性评价简化写作教学的思考(江跃)
    谁来承受作文教学之重——由小学生作文高于高考平均分想到的(朱华贤)
    [文本解读]
    独特的叙事结构背后隐伏着深沉的悲痛——从叙事学角度再读《边城(节选)》(朱冬民)
    根情 苗言 华声 实义——《报任安书》的美学价值浅探(杨妙新)
    经典作品在教学中的定位——从《项链》的主题谈起(胡春梅)
    以科学的概括方法解读《春江花月夜》主旨(覃永恒)
    [语言万象]
    副词指称泛化一例(张小静)
    [教学反思]
    一节作文课教学设计的实践与反思(姚冬举)
    播课平台,引领语文教学走向“深水区”——基于一节语文课例的思考(张娟)
    [教学评析]
    教学生用生活经验解读文本——听董旭午老师执教《老王》(魏本亚)
    [教海拾贝]
    用典就一定是借古讽今吗?——记一次教学相长的课堂经历(李宏霞)
    质疑·猜测·倾听·探讨——《囚绿记》教学随笔(李鹏)
    比教参更可怕的“路径依赖”(吴卫新)
    [质疑问难]
    精神困境中的父亲形象——人教版课文《台阶》教参解读指瑕(苏宁峰)
    会意字“好”字新探(方礼春)
    [复习备考]
    2012年全国各地高考作文题述评(于德龙[1] 张悦群[2])
    [书评]
    百年语文,趋归人本——杨邦俊《语文人本教育》序言(顾振彪)
    [随笔]
    长歌当哭,恸缅不忘——追念师长张文斌先生(李国荣)

    中国高等教育学会语文教育专业委员会关于评选全国语文教学艺术研究优秀成果的通知
    《中学语文:教学大参考》封面

    主管单位:湖省教育厅

    主办单位:湖北大学

    社  长:林克

    地  址:湖北武昌湖北大学人文学院

    邮政编码:430062

    电  话:027-8311616 8328444

    电子邮件:[email protected]

    国际标准刊号:issn 1000-419x

    国内统一刊号:cn 42-1021/g4

    邮发代号:38-48

    单  价:4.50

    定  价:54.00


    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式
    金月芽期刊网 2017 电脑版 京ICP备13008804号-2