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文献检索:
  • 中国教育应该给文言写作教学留一席之地
  • 语文学习型课堂研究
  • 学生立场:以学定教的原点
  • “作品细读”的功能与局限——2012年语文教育论著评析之一
  • “奇葩”新用
  • 关注学习方式转变(1):合作学习如何做到有“合”有“作”——2012年语文教育论著评析之二
  • 以《泥人张》为例谈"教学设计"的创新写法
  • 董一菲诗意语言教学艺术
  • 说说词语教学
  • "出入法"的阐释
  • 科学小品文教学的问题与对策--以《说"屏"》为例
  • 促进学生个性化理解的阅读教学策略研究
  • “早上”和”上午”
  • 从学生写作思维角度探究议论文分论点缺失的难题
  • 作文教学思路的拓展策略研究
  • 浅谈如何利用思维规律提高作文教学水平
  • 如何理解“靴子的本质”——以三种悲剧视角解读《品质》的深层意蕴
  • 流连在一片纯美的天地——汪曾祺小说《鉴赏家》的深层解读
  • 东坡词“新天下耳目”在何处?
  • 体验与分析:小说阅读的基本路径——由《半张纸》教学课例引发的思考
  • 被低估的“苏艾”——《最后的常春藤叶》教学思考
  • 国家不幸诗家幸,赋到沧桑句便工——“以意逆志.知人论世”说杜甫
  • 初中语文阅读的"三部曲"
  • 让课堂焕发思辨的"魅力"
  • 读语言 听声音 谈感悟--关于散文教学的若干尝试
  • “心远地自偏”典源及解读
  • 结构助词"之"类说
  • 高考现代文阅读中运思能力与阅读技巧
  • 教海掬英
  • [理论探索]
    中国教育应该给文言写作教学留一席之地
    语文学习型课堂研究
    学生立场:以学定教的原点
    [语文教育论著评析]
    “作品细读”的功能与局限——2012年语文教育论著评析之一
    [语言万象]
    “奇葩”新用
    [语文教育论著评析]
    关注学习方式转变(1):合作学习如何做到有“合”有“作”——2012年语文教育论著评析之二
    [名师论坛]
    以《泥人张》为例谈"教学设计"的创新写法
    [名师研究]
    董一菲诗意语言教学艺术
    [阅读教学]
    说说词语教学
    "出入法"的阐释
    科学小品文教学的问题与对策--以《说"屏"》为例
    促进学生个性化理解的阅读教学策略研究
    [语言万象]
    “早上”和”上午”
    [作文教学]
    从学生写作思维角度探究议论文分论点缺失的难题
    作文教学思路的拓展策略研究
    浅谈如何利用思维规律提高作文教学水平
    [文本解读]
    如何理解“靴子的本质”——以三种悲剧视角解读《品质》的深层意蕴
    流连在一片纯美的天地——汪曾祺小说《鉴赏家》的深层解读
    东坡词“新天下耳目”在何处?
    [教学反思]
    体验与分析:小说阅读的基本路径——由《半张纸》教学课例引发的思考
    被低估的“苏艾”——《最后的常春藤叶》教学思考
    [教海拾贝]
    国家不幸诗家幸,赋到沧桑句便工——“以意逆志.知人论世”说杜甫
    初中语文阅读的"三部曲"
    让课堂焕发思辨的"魅力"
    读语言 听声音 谈感悟--关于散文教学的若干尝试
    [语言万象]
    “心远地自偏”典源及解读
    结构助词"之"类说
    [评价与测试]
    高考现代文阅读中运思能力与阅读技巧

    教海掬英
    《中学语文:教学大参考》封面

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