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  • 百年语文:周树人(何永生)
    文字与文明(申小龙)
    《滕王阁序》的隶事用典(陆精康)
    《世界上最疼我的那个人去了》中几则成语的误用(王丽)
    矇眬岂可朦胧(任聿珍 陈崇洲)
    “齿寒”与“齿冷”(张君成)
    辩证看“三性” 科学编教材(李祖贵)
    研究性学习的三种类型——“研究性学习”的思考与实践(之三)(陈军)
    课堂教学流程简述(张晓勤)
    自主 和谐 发展 创新——理想课堂教学初探(黄本朝)
    “恩施自治州初中语文素质教育研究”简介(杨舜山)
    提高语文素质的几点做法(郑远祥 唐世贵)
    语文活动课贵在实和深(王贤明)
    “语文素质”课题的实验总结(陈代来 骆建林)
    让学生“会问”(何利民)
    设计丰富多彩的语言教学活动——初中语言积累教学浅论之四(余映潮)
    戏剧作品的阅读与赏析(王富仁)
    《红楼梦》第三回里的王熙凤(姜云姣)
    重在心理 妙在变化——《邹忌讽齐王纳谏》三问新解(肖开怀 董美芬)
    文学作品中的地域文化与文学鉴赏(邓嗣明)
    初中第四册第四单元教学设计(杨红梅)
    高中第四册第五单元教学设计(鄢文龙)
    结论——一个不可忽视的议论文要素(李智敏)
    作文教学中求异思维训练的三种方法(吴宗跃)
    写作训练不可忽视读(陈小东)
    作文要既练嘴又练手(江奎)
    《日本平家蟹》指瑕(高永祥)
    “名句名篇识记”复习对策(邱冬梅 姜有荣)
    掌握字音、字形的方法刍议(司徒晓飞)
    读诗做题——2002年高考新动向(张显峰)
    文言实词词义推断方法例说(张建)
    时文啊,时文(张祖训)
    从生命的感悟到美的启迪——初中语文新教材教学点滴谈(郑书梅 王仁才)
    语文教育应策之以道顺其自然(崔益明 王伯生)
    狂想与忧郁,青春期的二重奏——《雨前》赏析(孙曙)
    西陵有个张文斌(杨邦俊)
    历史的尺度(何晓明)
    文学的时尚与流行(仲言)
    当代小说的双重性(张柱林)
    语文教学与学生创新精神的培养(杨红玉)
    “场景作文”应列为高考作文的主流题型(蔡伟)
    实作评价:语文能力检测的新思路(李建军)
    《中学语文:教师版》封面

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