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  • 百年语文:蔡元培 下载全文
  • 文字的“观物取象”及其结构化 下载全文
  • “正”字究竟何解 下载全文
  • 文言虚词杂谈 下载全文
  • 高中教材中鲁迅常用异形词的整理与归类 下载全文
  • 一符一点总关情——标点符号的情感功能 下载全文
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  • 语文课程人文性不可泛论 下载全文
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  • 忧乐似异而所虑实同——《岳阳楼记》与《醉翁亭记》对读 下载全文
  • 典型环境中的典型形象——读孙犁的《黄鹂》 下载全文
  • 生命与自然的默契——解读《我与地坛(一)》的生命哲学 下载全文
  • 阅读中的审美创造 下载全文
  • 初中语文说明文阅读解析 下载全文
  • 《近体诗八首》的一点教学体会 下载全文
  • 用周记打开学生写作的泉眼 下载全文
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  • 语文教学中研究性学习的学力怎样形成 下载全文
  • 关于语文多媒体教学的几点思考 下载全文
  • 巧持彩练当空舞——2002年中考作文构思创新导引 下载全文
  • 落实“丰富”要求的几点措施 下载全文
  • 高考文言实词词义巧辨 下载全文
  • 巧用比较教学法于语文教学之中 下载全文
  • 《庖丁解牛》自读指导三题 下载全文
  • “竞赛式”教学方法的尝试与体会 下载全文
  • 中学语文情感美育探讨 下载全文
  • 如何让口语成为有修养的语言 下载全文
  • 残缺与破碎——20世纪中国文学对人的审美新发现 下载全文
  • 我们该怎样对待传统 下载全文
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  • 莫以贫富论作家 下载全文
  • 文艺复兴时期的绚丽文化 下载全文
  • 百年语文:蔡元培(何永生)
    文字的“观物取象”及其结构化(申小龙)
    “正”字究竟何解(牛致远 杨广荣)
    文言虚词杂谈(马茂书)
    高中教材中鲁迅常用异形词的整理与归类(宋晓霞)
    一符一点总关情——标点符号的情感功能(胡梅生)
    “崽”、“仔”有别(陶梅 刘萍)
    语文课程人文性不可泛论(郭兆云 陈静)
    创造一份精美的教学方案——初中语言积累教学浅论之五(余映潮)
    文言文语感培养的三环节(罗威林)
    初中第四册第五单元教学设计(章登享)
    高中第四册第六单元教学设计(鄢文龙)
    忧乐似异而所虑实同——《岳阳楼记》与《醉翁亭记》对读(戚荣金)
    典型环境中的典型形象——读孙犁的《黄鹂》(刘柏荣)
    生命与自然的默契——解读《我与地坛(一)》的生命哲学(杨智慧)
    阅读中的审美创造(雷鸿)
    初中语文说明文阅读解析(陈高明)
    《近体诗八首》的一点教学体会(杨荣)
    用周记打开学生写作的泉眼(黄厚福 曾启辉 韩伟 张祥进 赖昌广)
    让学生的作文充满感情渗透个性(夏伟 郭顺迎)
    语文教学中研究性学习的学力怎样形成(冯颖艳)
    关于语文多媒体教学的几点思考(熊圣平)
    巧持彩练当空舞——2002年中考作文构思创新导引(曹津源)
    落实“丰富”要求的几点措施(黄德灿)
    高考文言实词词义巧辨(陈荣)
    巧用比较教学法于语文教学之中(丁邦专)
    《庖丁解牛》自读指导三题(杨松 杨云华)
    “竞赛式”教学方法的尝试与体会(徐敏)
    中学语文情感美育探讨(邵峰)
    如何让口语成为有修养的语言(彭绍春)
    残缺与破碎——20世纪中国文学对人的审美新发现(李俊国)
    我们该怎样对待传统(戴茂堂)
    绝对正确(田松)
    莫以贫富论作家(林希)
    文艺复兴时期的绚丽文化(朱孝远)
    《中学语文:教师版》封面

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