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  • 追求个性化的真实的阅读(王友松)
    语文学科性质之我见(唐宝康)
    用活成语 横生妙趣(秦志强 陈明华)
    “横”生妙趣(张宏和)
    “宏兹九德”怎样理解(徐剑舫)
    《虞美人》注释商兑一则(孙富中)
    “白日依山尽”释疑(宋子伟)
    关于唐诗中的以汉代唐(沈中尧)
    心不在马与心不在焉辨(蔺利)
    论阅读主体的生命性与情感性(叶继奋)
    点亮学生心中的民族灯塔——再识鲁迅的一次尝试(郁萍)
    《童趣》教学案例(胡明道 邵典)
    语文教学生活化的点滴实践(周素华)
    解读物语 品味诗情——谈抓关键词鉴赏诗词(吕蓉)
    如何培养学生知识的迁移能力(陈水大)
    绘画是语文教学的辅助手段(董义市)
    是“话题”还是“主题”?——《季氏将伐颛臾》主题新探(张俊芳)
    在宿命论的圈子里求得安慰-谈《我与地坛》的人生感悟(陈堂君)
    朱自清《荷塘月色》创作情绪探究(张必东)
    这次第,怎一个翁字了得——略谈古诗文中的叹老情结(常文艳)
    不可忽视的情节——探究“别里科夫恋爱”一得(芮四保)
    读者第一 文章第二——谈作文读者意识的养成(李有光)
    也谈中学生作文的真实性(董希旺)
    话题作文路在何方(田思芳)
    超越功利寻找美点(左攀峰)
    略谈语文课堂教学中的提问艺术(柯大泳)
    为“自主、合作、探究”方式创设有效时空(彭荣寿)
    不可忽视教学中的亲和力(刘安)
    语文教学中角色易位的尝试(张颖)
    多渠道提高学生口语交际能力(滕春玉)
    逝川之叹:古代哲人和诗人对时间的思考(袁行霈)
    《中学语文:教师版》封面

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