设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 拿什么拯救你,语文教学?——高中语文课程改革瓶颈初探 免费阅读 下载全文
  • 上世纪90年代末,语文教育经历了万炮齐轰、人人喊打的阵痛后.掀起了一场人文精神的大讨论,随之,新高中语文教学大纲的颁布和高中语文新教材的推行,以及新课程标准的实施.从根本上开始了语文的课程改革。面对理论探讨的如火如荼,宣
  • 语文审美教育与人的发展 免费阅读 下载全文
  • 教育与人的发展是教育学永恒的课题。教育,就其最为本源的意义上讲,它是使个体的人转化为一个社会意义上的有个性的人的实践活动。人在发展的过程中不仅要逐渐习得并掌握自身生存与发展所必需的各种知识、技能与能力,而且还要形成一定的审美意识、价值观念与思想品德。蔡元培
  • 李白“低首”后的“昂首”意识 免费阅读 下载全文
  • 清初诗人王七祯,对李白推崇的同时,并颂扬其“一生低首谢宣城”(《论诗绝句》)。从李白现存的带有仰慕“谢宣城”(即谢朓)的诗篇中,的确可以看出其“低首”的诗句。然而,透过那些“低首”的诗句.则可以看到李白时刻不忘追踪目标,研习诗艺,提升并超越自我的“昂首”意识.
  • “反常”与“常态” 免费阅读 下载全文
  • 教学小说《守财奴》时,按照惯例,学生要对主角人物葛朗台进行分析与评价。小说语言浅易,情节简单,人物关系单纯,学生拿到课文浏览一遍后,对于葛朗台先生呈现出的“常态”——守财奴的贪婪吝啬、虚伪狡猾、冷漠无情已是基本清楚.因此再学再议,已觉得索然寡味,好像没有什么可
  • 察变求疑 以疑促能——实施语文新课标的一点尝试 免费阅读 下载全文
  • 语文新教材的选文,除了新增篇目外,有些传统篇目被保留下来,但不少文本及注释均有所改动如果能在阅读教学中,对比新旧教材选点突破,喷疑设疑,启发学生反复比较、辨明是非,对于培养学生的语文能力一定是大有裨益的。现以人教版《全日制普通高中语文(必修)》第一册课本为例阐述如下:
  • 给学生一方展示才能的舞台——我教《杜甫律诗五首》 免费阅读 下载全文
  • 教学《杜甫律诗五首》,我试图以建构主义理论为指导,创建开放性的学习资源、创设具有良好的协作交流功能的学习环境,在把讲台让给学生,鼓励学生主动地提出自己富有个性化色彩和创建性意义的理解方面作一些尝试。
  • 画·思·说——作文活动课实录 免费阅读 下载全文
  • 1.由画面引发思考,培养学生的想像力和集中思维能力2.学会提炼素材,提高口头表达能力。
  • 在诗歌教学中培养学生的审美情感 免费阅读 下载全文
  • 人类生活中出现了美,并相应地产生了人对美的主观反映,即美感。美感是以个人的爱好和趣味为出发点的,由于个人的阶级出身,文化教养、性格、职业和遭遇等的不同,形成个人爱好和趣味上的千差万别,即美感的多样性。学生审美情感的培养是中学语文教育的一项重要任务,而在语文众多的语言材料中,优美的唐诗、
  • 魏晋轶事小说的滥觞——《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的文学特色 免费阅读 下载全文
  • 新教材高中语文课本第一册《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文,有论者称“可以视作魏晋轶事小说的滥觞”,具有很高的文学价值。
  • 《我若为王》的艺术魅力探微 免费阅读 下载全文
  • “我若为王”似乎是一个无须假设的荒诞幻想,但恰是一个极好的发散点。作者正是巧借“虚想构思法”,以虚写实。惟其“假定又
  • 试论《故乡》的诗化审美特征 免费阅读 下载全文
  • 如果说鲁迅的小说是我国文苑中的奇花异卉的话,那么,他的短篇杰作《故乡》则是这片奇花异卉中的最奇异者,因为较其他小说而言,它卓然凸现出一种诗化审美特征。这种特征,一言以蔽之就是:以尺幅画面再现无穷天地,融画、情、理于一炉。本文拟结合原文从“画”、“情”、“理”三方面对此特征予以说明.
  • 美哉,《再别康桥》 免费阅读 下载全文
  • 著名学者胡适曾在《追悼徐志摩》一文中概括了徐志摩的人生理想:“这里面只有三个字,一个是爱,一个是自由,一个是美。”这是很贴切的。美,是徐志摩的人生理想,同时更是他至爱的艺术追求,在《再别康桥》中得到最充分的体现。其“美”主要表现在以下几个方面:
  • “门”里“门”外朱自清 免费阅读 下载全文
  • 现代散文家朱自清“文如其人,风华是从朴素出来,幽默是从忠厚出来,腴厚是从平淡出来,他的散文确实给我们开出了一条平坦大道……”(杨振声《朱自清先生与现代文学》)。翻开《荷塘月色》,幽静、淡雅之气沁人心脾。1927年7月的清华园,应是酷暑难当,但是,朱自清笔下的荷塘月色、月下荷塘,让人陶醉,让人感悟。
  • 是“降伏”而不是“降服” 免费阅读 下载全文
  • 高中语文第二册和第四册《装在套子里的人》一文第四段用到“降服”一词,根据文意来看,应是“降伏”而不是“降服”。
  • 莫名其妙的一条注释——《侍坐》注释指瑕 免费阅读 下载全文
  • 人教社高中语文第一册《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》注释,给人一种莫名其妙的感觉。
  • 用典与怀古辨 免费阅读 下载全文
  • 用典是古代诗人常用的技巧。因为用典有助于语言的精练,达到以少总多,以简驭繁的效果,有助于诗风含蓄委婉,让读者在欣赏过程中感受美、享受美,有助于丰富内涵,增强历史的厚重感,激发读者想像。因此,解读典故成为古诗词鉴赏中重要一环。然而,在欣赏一些怀古诗词时,人们常将用典与怀古混为一谈,例
  • 先锋作家的“叙事实验”给中学作文的启示 免费阅读 下载全文
  • 上世纪80年代中期,我国一批先锋作家在小说的叙事层面方面进行了大胆的“叙事实验”,并取得了不少成功的经验。我认为,我们完全可以将他们的经验引入中学生的作文实践,以提高他们的作文能力。那么,先锋作家的“叙事实验”
  • 作文何必都要“上本子”——借鉴国外写作理念切实执行“新课标” 免费阅读 下载全文
  • 叶圣陶先生说过“学习语文的目的在于运用,就是要养成运用语文的好习惯”。从写作的角度来看更是如此,写作的目的应为生活服务,写作内容应与生活的各个方面有直接或间接的联系。“新课标”有关作文方面在实施建议中强调“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”。
  • 作文教学误区的谈话 免费阅读 下载全文
  • 中学作文教学至今普遍存在不符合规律教学的现象。
  • 创新性作文课堂教学实践策略研究 免费阅读 下载全文
  • 课堂教学是学生素质和能力培养的第一阵地,创新性作文课堂教学必然是培养学生创新性作文品质的主渠道。
  • 我是“这一个” 免费阅读 下载全文
  • 有学生问:怎么我写出来的东西人家都写过?这样,我的文章岂不是没有了个性?
  • 生活即课堂——记两次作文实践课 免费阅读 下载全文
  • 清晨,我穿过浓雾赶到学校视察早自习。走进教室,却发现学生并不像往常一样专注:有的望着窗外白茫茫的一片出神,似在欣赏,又似在惊叹,有的向周围的同学低声地叙说在浓雾中行走的乐趣或碰到的麻烦,只有少数几个同学用懒洋洋的语调朗读着课文,看到我走进来,前面几个同学小声叫着:
  • 语文课:让学生动起来 免费阅读 下载全文
  • 1,课前动起来——查资料。动起来,首先应体现在课前预习上。课前的预习不应只是读读课文,查查生字词,扫清语言障碍,还应该查找相关资料,为课堂研究做准备。
  • 课堂评价语言科学性与艺术性的探求 免费阅读 下载全文
  • 在教师组织、引导学习的过程中,在课堂师生互动的教学交流中,时时穿插着教师的评价性语言,这种语言,既是对行进中的学习内容、方法及参与程度等多方面的评价,也是对后续学习环节及内容的调度和引导。可见,
  • 依托教材和课堂探求审美教育途径 免费阅读 下载全文
  • 《语文大纲》在教学目的中把提高文化品位和培养审美情趣、发展健康个性和形成健全人格作为语文素质目标,“要从语文学科的特点出发.使学生在潜移默化的过程中提高思想认识,陶冶情操,培养审美情趣。激励和引导学生语文素质的全面发展”。
  • 试谈实施主体性“综合性学习” 免费阅读 下载全文
  • 基于“语文学习的外延与生活的外延相等”这一认识,主体性综合性学习重视拓宽语文学习的内容、形式和渠道,让学生在学习生活和社会生活中主动地获取知识,应用知识,解决问题,培养和发展自己的主体性素质。为此,综合性学习的内容大致可以从以下几个方面去考虑和设计。
  • 新增考点“正确使用标点符号”的应对策略 免费阅读 下载全文
  • 1999年全国高考试题就已取消了对标点符号的考查,而历年的《考试说明》一直留有此项要求。表面看来,这似乎是矛盾的。然而在这“矛盾”的背后却隐藏一个重要信息:标点符号重要,但不好出题。说它重要是它的表意功能。它是书面语言的重要组成部分,也正是有了它才使得书面语言在表达意思上更加准确、鲜明、生动、简洁,甚至起到了语言不能起到的作用。
  • 论活动课程中的思辨 免费阅读 下载全文
  • 活动课程中的活动可以有三个层面,即行为层面、技术层面和思辨层面。其中,思辨层面的活动不拘泥于学生是否在行为上有所动作。而是要求学生在活动中理性思考,关注学生头脑中的思维运算。思辨在活动课程中的价值体现在以下四个方面:①思辨所关注的内容具有间接性。它是在
  • 解释学视野中的“文本”观及启示 免费阅读 下载全文
  • 在狄尔泰及其之前的解释学中,被解释的文本尽管有不同的含义.但是均存在着一些共同的特征:文本具有不可破坏的本意,这种本意是客观存在的;解释的目的就是要发现和获得文本的本意;要获得文本的本意,解释者必须放弃自己的主观理解。在上世纪,海德格尔实现了解释学的从认识方法论向本体论的转变。
  • 《现代汉语规范词典》首发式在京举行 免费阅读 下载全文
  • 2004年2月15日,由外语教学与研究出版社和语文出版社联合主办的“《现代汉语规范词典》首发式”在北京人民大会堂召开。全国人大常委会副委员长许嘉璐、新闻出版总署署长石宗源、教育部副部长、国家语委主任袁贵仁、中宣部出版局局长张小影、北京外国语大学校长陈乃芳、中国辞书学会名誉
  • 拿什么拯救你,语文教学?——高中语文课程改革瓶颈初探(华荣)
    语文审美教育与人的发展(田方)
    李白“低首”后的“昂首”意识(陈明火)
    “反常”与“常态”(卢优卫)
    察变求疑 以疑促能——实施语文新课标的一点尝试(张莉 刘学宗)
    给学生一方展示才能的舞台——我教《杜甫律诗五首》(吴晓英)
    画·思·说——作文活动课实录(马鹏宇)
    在诗歌教学中培养学生的审美情感(叶群英)
    魏晋轶事小说的滥觞——《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的文学特色(宋子伟)
    《我若为王》的艺术魅力探微(雷冬梅)
    试论《故乡》的诗化审美特征(陆宗成)
    美哉,《再别康桥》(王红梅)
    “门”里“门”外朱自清(王洪涛)
    是“降伏”而不是“降服”(衡冲)
    莫名其妙的一条注释——《侍坐》注释指瑕(宋子伟)
    用典与怀古辨(张秋达)
    先锋作家的“叙事实验”给中学作文的启示(杨秀喜)
    作文何必都要“上本子”——借鉴国外写作理念切实执行“新课标”(明卫红)
    作文教学误区的谈话(柯大鹏)
    创新性作文课堂教学实践策略研究(刘玉春)
    我是“这一个”(王晓辉)
    生活即课堂——记两次作文实践课
    语文课:让学生动起来(马岚 田泽娟)
    课堂评价语言科学性与艺术性的探求(刘晓白)
    依托教材和课堂探求审美教育途径(戴业华)
    试谈实施主体性“综合性学习”(田泽生)
    新增考点“正确使用标点符号”的应对策略(张健)
    论活动课程中的思辨(李长吉)
    解释学视野中的“文本”观及启示(涂元玲)
    《现代汉语规范词典》首发式在京举行
    《中学语文:教师版》封面

    主办单位:湖北大学

    社  长:聂进

    地  址:湖北武昌湖北大学人文学院

    邮政编码:430062

    电  话:027-8311616 86701211,88666211

    电子邮件:zhongwueyuwen@vip.163.com

    国际标准刊号:issn 1000-419x

    国内统一刊号:cn 42-1021/g4

    邮发代号:38-48


    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式 | IP查询
    金月芽期刊网 2017 触屏版 电脑版 京ICP备13008804号-2