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文献检索:
  • 对三大名师教学理论与实践的理性审视——讨论“新生代向三大名师发难”座谈纪要 免费阅读 下载全文
  • 《教师之友》杂志2004年第1期刊发了三篇文章:《魏书生:技术主义与权威人格的末路》、《于漪:一个曾经的偶像》、《钱梦龙:方格之内的圆融》,从而引发了网上网下的讨论。为此.本刊特组织了部分语文教师以及湖北大学文学院2003级语文课程与教学论研究生举行了一次座谈.下面将讨论涉及到的问题整理如下。
  • 知识观转型与语文课程改革 免费阅读 下载全文
  • 在知识总量快速膨胀和知识在个人生活及人类社会中的作用迅速提升的今天.人们如何面对知识、获取知识、占有知识的观点和看法已发生了根本性的转变、如果将人们较为熟悉的理性知识观视为传统知识观.把近年来出现的建构主义知识观视为现代知识规.那么本文将探讨在知识观转型的今天.语文课程知识观的重建。
  • 语文教学的多元取向与一元导向 免费阅读 下载全文
  • 新课标中曾多次提到多元的问题,如“学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此.应重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”,教师应该“珍视学生独特的感受、体验和理解”,而不应该以整齐划一的解读去规范学生的阅读和理解。多元理念的提出可以说是
  • “语文民主教育”漫谈 免费阅读 下载全文
  • 毫无疑问,民主教育当然不能仅仅由语文来承担.而应该是所有学科的共同任务;但语文作为“发展儿童心灵的学科”(叶圣陶语),在民主教育中所起的特殊作用也是不言而喻的。原苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾给教育下了这样一个定义:“教育——这首先是人学。”(《把整个心灵献给孩子》)而语
  • 携爱飞翔——李镇西教研生涯素描 免费阅读 下载全文
  • 李老师先后在四川乐山一中、成都玉林中学、成都石室中学担任语文教师兼班主任.诠释他22年教学生涯的是于漪老师曾对他说过的一句话:对孩子的爱能够使一个老师变得聪明起来!
  • 一堂关于爱情的讨论课 免费阅读 下载全文
  • 《高中语文课程标准(实验)》要求学生选读一定数量的经典名著,并“通过阅读和思考.领悟其丰富的内涵.探讨人生价值和时代精神.以利于逐渐形成自己的思想、行为准则”.尤其强调要培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣.以“丰富自己的情感世界.养成健康高尚的审美情趣”。新教材中不少课文有丰富的
  • 小题何妨大作——我教《虎丘记》中的一个“上”字 免费阅读 下载全文
  • 袁宏道《虎丘记》有一句描绘虎丘中秋游人的盛况:“从千人石上至山门,栉比如鳞,檀板丘积,樽曩云泻。”备课时,发现第一个分句有两种读法:第一种是“从千人石上/至山门”.第二种是“从千人石/上至山门”。许多人是照第二种读的,我从网上下载来的范读也是这样停顿的。但我们教研组的老师查
  • 在美丽的谎言背后——于勒第二封来信探究 免费阅读 下载全文
  • 阅读教学应注重学生的文化积淀 免费阅读 下载全文
  • 日前安排学生作一资料上的诗歌鉴赏题,题目要求学生阅读李华的《春行即兴》一诗(见下)后,回答诗中表达了诗人什么样的思想感情。
  • 多元感悟《曹刿论战》 免费阅读 下载全文
  • 《曹刿论战》是初中语文教材传统的经典篇目,记述了齐鲁长勺之战这一史实。作者取材精到,构思立意高远,既于叙事中提取历史经验,又于行文中生动刻画人物形象、无论是从丈学角度看其史料裁剪的艺术、比照映衬的手法、简洁精练的语言、生动的人物形象,还是从军事角度看其战略防御原则,都极具丰富的内涵,是学习的典范之作。如若从文中不同的角度来读,课文还会给人多元化的感悟。
  • 水帘洞与桃花源之比较 免费阅读 下载全文
  • 长篇神话小说《西游记》和陶渊明的《桃花源记》为我们创设了两个神奇的山洞。在教学中.为了提高学生对优秀文学作品的鉴赏水平,激发学生学习语文的兴趣,可以帮助学生对水帘洞和桃花源进行比较.比较后可加深对《桃花源记》的理解,并拓展学生的视野。
  • 教学理论应用中教师的迷失与复归 免费阅读 下载全文
  • 教学理论应用就是实践主体运用领悟的教学理论去解释、指导、改造当下教学实践的活动
  • “独白”与对话式教育结构 免费阅读 下载全文
  • 现代哲学强调“对话”,但一般并不一概地否定和拒斥“独白”,相反.却认为作为个人言说的“独白”是“对话”的背景和基础,或至少互为背景和基础.如果没有这种背景、基础和条件,“对话”则无必要也无可能。真正的“独白”,其中包括科学经验的“独白”,是经历了内心“对话”的独白,是将“对话”情境
  • 新教材自由诗的审美教学 免费阅读 下载全文
  • 新版教材加大了诗歌的分量,尤其自由诗的大量入选可以说是前所未有。如何引导学生鉴赏自由诗成为教学的难点和重点。我在教学中尝试用审美的方法引导学生鉴赏自由诗,学生的学习兴趣高、思维活跃,收到了良好的教学效果。
  • 诗歌教学与语感培养 免费阅读 下载全文
  • 《语感论》认为:语感,是思维并不直接参与作用而由无意识替代的在感觉层面进行言语活动的能力衡量语感的品位素质有四个基本标准.即广度、深度、美度、敏度。
  • 《逍遥游》(节选)的结构及主旨 免费阅读 下载全文
  • 作为《庄子》的开篇,《逍遥游》历来为人们所重视,人们围绕着对它的主旨的理解旁征博引,妙解纷呈:但是,说到它的结构,却一直含糊不清,甚至.有人引清代林云铭的话。说它“篇中忽而叙事,忽而议论,以为断而未断,以为复而非复”.由此慨叹“从传统创作思路、文章框架、结构手法这些角度剖析
  • 《雨巷》艺术手法探寻 免费阅读 下载全文
  • 《雨巷》时作者戴望舒,是中国现代新诗诗坛上的一颗璀璨的明星.是20世纪30年代现代派的代表诗人。如果说20年代的象征派诗人李金发的诗歌创作有些食洋不化、模仿痕迹很重的话,那么.戴望舒的成功之处即在于将西方现代派的艺术观念与艺术手法与东方的审美气质充分融合,从而创造出了不乏东方艺术的审美传统。
  • 语文教学的九大流派 免费阅读 下载全文
  • 一、情感派:以于漪、欧阳代娜、程翔为代表。特点:熏陶感染塑心灵,强调教师要富有激情,对语文教育要倾情,在教学上,要激发学生学习的热情,培养学生热爱祖国,热爱生活的感情。要“教之以情.授之以趣”。
  • 积土成山 风雨兴焉——谈语文学习中的“积累·整合” 免费阅读 下载全文
  • 新课标要求.通过高中语文必修课和选修课程的学习.学生应该在以下五方面获得发展:积累·整合:感受·鉴赏:思考·领悟;应用·拓展;发现·创新。关于“积累·整合”.新课标是这样要求的:能围绕所选择的目标加强积累.在积累的过程中。注重梳理;根据自己的特点.扬长补短.逐步形成富有个性
  • 语文教师的角色转换 免费阅读 下载全文
  • 语文本来难教.新课程背景下似乎更加难教。语文老师的病症往往在于角色错位.认为自己是一个“教学生语文的老师”,急着去“传道授业解惑”.急着去做学生的“良师益友”。笔者以为,平时精讲精批.扮演在而不在、不在而在.有巾有无、无中有有的灵动的角色.才能满足不同学生在不同场合、不同
  • 作文备考漫议 免费阅读 下载全文
  • 一、备思想。备生活。备技巧 文章的思想材料从哪里来?当然是从平时的学习、生活、实践中来。然而这样得来的思想材料往往是零碎的、肤浅的、朦胧的,要备考。还得做一番强化整理的工作。即做到备思想.备生活.备技巧。
  • 一种思想的另类表达——解读柳宗元《种树郭橐驼传》 免费阅读 下载全文
  • 唐代是一个足以让后人仰视的时代。她以开阔的胸襟、非凡的精神、温存的笑意构成了一个开放帝国无限美丽的星空、不仅是诗歌,几乎在每一个艺术门类中都留下了唐人深刻的足迹.这些足迹不因岁月而湮没无闻,不因流光而容颜变迁。本单元所选的散文虽然作者不同.内容各异.可是它们无疑
  • 人是思考的芦苇——就《咬文嚼字》谈理性随笔的阅读 免费阅读 下载全文
  • 文章各有其妙.有些以文采见长.有的以思想出色。文化随笔无疑是二者兼备.而尤以思想知性为重。可以说,文化随笔的灵魂便是作者看问题的眼光.而这眼光多须要质疑精神。古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”此言甚是。高中语文第二册第四单元的选文中.美学家朱光潜对传统意义上
  • 一篇失败的选文——评《可敬又可怜的“小蚂蚁”》 免费阅读 下载全文
  • 由人民教育出版社出版发行的高中《语文读本》第三册选录了张家兴的《可敬又可怜的“小蚂蚁”》一文,课文注释说该文“选自《中华百年中学生作文精品读本》第三卷(时代文艺出版社2000年版)”:但细读全文.发觉该文不仅不是精品佳构,相反倒是一篇地地道道的失败之作。
  • 《逍遥游》两条注解之我见 免费阅读 下载全文
  • 教材(2002年11月第2次印刷的人教版高中《语文》第四册)、《辞海》(1989年版缩印本)、《古汉语大词典》(上海辞书出版杜2000年出版)、朱东润主编的《中国历代文学作品选》(上海古籍出版杜1989年出版.以下简称朱编)、郭锡良主编的《古代汉语》(北京出版社1989年出版.以下简称郭编)等书。
  • 《鸿门宴》一处注释质疑 免费阅读 下载全文
  • 人教版高中语文第二册《鸿门宴》一文中有这样一句话:“大行不顾细谨,大礼不辞小让。”课文后译注为:“做大事不必注意细枝末节,行大礼不必讲究小的谦让。行,行为,作为。”《教师教学用书》翻译为:“做大事不必顾及小节.讲大礼不必计较小的谦让。”《中国古代文学作品选》(全国高等自学考试教材,徐中玉、金启华
  • “殆”究竟作何解释 免费阅读 下载全文
  • 对《论语十则》“思而不学则殆”中的“殆”字.课文下面的注释及教师用书均解释为“有害”、“危险”,对此注释,我认为有不妥之处。
  • 《鸿门宴》中“如”字如何解读 免费阅读 下载全文
  • 《鸿门宴》是一篇传统教材,历来脍炙人口。教科书对“杀人如不能举.刑人如恐不胜”是这样注释的:“杀人如恐不能杀尽,处罚人如恐不能用尽酷刑。举、胜.都有‘尽’的意思。刑.以刀割刺,用作动词,即杀。”对“如”字照录,无解。课后设计的练习中.有一项是让学生解释“如”字的。与课本配套的《教师
  • 写我要写的,抒真情实感——高中学生作文个性化例谈 免费阅读 下载全文
  • 写我要写的.抒真情实感.这是高中学生作文个性化的最集中的体现。所谓个性.是一个学生先天固有的以及在后天的一定社会条件、家庭条件和教育影响下形成的性格。学生在作文中能通过自己的思维方式来构思立意.从文章的内容到语言的运用都能体现出一个学生自己的性格,我认为.这就是个性化作文。
  • 龟免又赛跑了——例谈旧题翻新作文 免费阅读 下载全文
  • 龟兔赛跑的故事出自《伊索寓言》,讲的是:一只骄傲的兔子和一只暗暗使劲的乌龟赛跑,乌龟取得了胜利。
  • 认识自我 放飞心灵——元认知理论在作文教学中的实践 免费阅读 下载全文
  • 元认知.又称反审认知.是美国心理学家费托维尔于上世纪70年代中期提出的。
  • 反评语在作文教学中的作用 免费阅读 下载全文
  • “反评语”就是针对评语写的评语,即学生针对教师的作文评改情况有感而发写的评语它在内容方面可以评论、商榷,也可以褒扬、指正;它在表达方面可以说明、议论,也可以叙事、抒情;它在形式方面可以是三言两语的随笔、短信,也可以是散文、议论文总之,“反评语”在作文教学中具有不可忽视
  • 新世纪全国语文教学改革创新研讨会通知 免费阅读 下载全文
  • [本刊特稿]
    对三大名师教学理论与实践的理性审视——讨论“新生代向三大名师发难”座谈纪要(柯华桥 李志云)
    [理论探索]
    知识观转型与语文课程改革(郑晓娟)
    [课标放谈]
    语文教学的多元取向与一元导向(邵怀领)
    [大师风采]
    “语文民主教育”漫谈(李镇西)
    携爱飞翔——李镇西教研生涯素描(林克)
    [教海拾贝]
    一堂关于爱情的讨论课(郑素芳)
    小题何妨大作——我教《虎丘记》中的一个“上”字(冯国生)
    在美丽的谎言背后——于勒第二封来信探究
    [阅读教学]
    阅读教学应注重学生的文化积淀(周德富)
    多元感悟《曹刿论战》(伍学明)
    水帘洞与桃花源之比较(祝正洲 胡小荣)
    [报刊文萃]
    教学理论应用中教师的迷失与复归(罗儒国)
    “独白”与对话式教育结构(陈云恺)
    [鉴赏教学]
    新教材自由诗的审美教学(张文宽)
    诗歌教学与语感培养(唐艳红)
    [教材新解]
    《逍遥游》(节选)的结构及主旨
    《雨巷》艺术手法探寻(孔波)
    [教研在线]
    语文教学的九大流派(霍雷)
    积土成山 风雨兴焉——谈语文学习中的“积累·整合”(胡志强)
    语文教师的角色转换(童裳胜)
    作文备考漫议(郭晓安)
    [课文探胜]
    一种思想的另类表达——解读柳宗元《种树郭橐驼传》
    人是思考的芦苇——就《咬文嚼字》谈理性随笔的阅读
    [争鸣园地]
    一篇失败的选文——评《可敬又可怜的“小蚂蚁”》(康和平)
    《逍遥游》两条注解之我见(龚剑)
    [质疑问难]
    《鸿门宴》一处注释质疑(张金文)
    “殆”究竟作何解释(彭丽)
    《鸿门宴》中“如”字如何解读(常义谦 黄全喜)
    [个性化作文教学论坛]
    写我要写的,抒真情实感——高中学生作文个性化例谈(王风文)
    [写作津梁]
    龟免又赛跑了——例谈旧题翻新作文(杨传志 周万银)
    认识自我 放飞心灵——元认知理论在作文教学中的实践(魏光虹)
    反评语在作文教学中的作用(刘益龙 李文喜)

    新世纪全国语文教学改革创新研讨会通知
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