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文献检索:
  • 语文教学的昨天、今天与明天——与陈钟樑、胡明道座谈纪要 免费阅读 下载全文
  • 3月27日,本社邀请华东师范大学教授、特级教师、全国中语会学术委员会副主任陈钟樑先生到湖北大学举行了一次座谈。参加座谈的有武汉六中的特级教师胡明道老师,文学院潘纪平教授,华中师大附中文勇老师,湖大附中李玉新老师,本刊编辑越冬、秋松及部分研究生。中学语文杂志社社长
  • 技术的批评与批评的技术 免费阅读 下载全文
  • 1991年.在首届中青年语文教师课堂教学观摩会上,我第一次听到钱梦龙先生的课。他上的是一篇文言文。课如其人,颇具雅趣。
  • 课程改革前的高中语文教学 免费阅读 下载全文
  • 我国自上而下的第八次基础教育课程改革.义务教育阶段已进行了近三年的实验,今年秋季小学和初中起始年级将全面实施新课程。高中新课程实验即将开始。这次课程改革从发生过程来看,语文首当其冲。尽管语文教育改革一刻也没有停止.但从有利于学生终身学习和发展.有利于满足现代社会
  • 循故求新 激浊扬清——再论“新语文教育” 免费阅读 下载全文
  • “新语文”三个字是学者任不寐先生在1999年为编教材而提出的.但他并没有进行系统的论述阐发。
  • 语文教学中的穿插技巧 免费阅读 下载全文
  • 一、联类引申,纵横迁移。语文学习不是一个单一的封闭的过程,许多知识的学习要相互贯通.在不断的融通中慢慢掌握知识,并有所发现。在教学中,我们常会涉及到作品的背景材料,这时我们可以引入有关的科技、自然知识等等。有时又会碰到教材中的某个知识点,我们可对这个知识点进行梳理、扩充和拓展。如在
  • 语文课后作业设计举隅 免费阅读 下载全文
  • 改写歌词是学生把课文内容、主旨以及自己对课文的独特感受用优美精练的语言表达出来的最好方法。如在学习郁达夫的《故都的秋》时,有学生根据课文内容及作者的情感改写了《晚秋》的歌词:
  • 柳永——一种凄美维度的解读 免费阅读 下载全文
  • 凡有井水饮处.即能歌柳词读了柳永的《雨霖铃》后,再也不能轻易去问什么是杨柳岸晓风残月;走进他的《踏莎行》,就再也不敢倚上危栏去登高临远。总想对他进行丝丝入扣的解读,可最终发现这样只会陷入格格不入的结局。终于当我们在距离中去憧憬,在憧憬中去感受时,我们才发现了他,发现了
  • 捞起失落的人文“百宝箱”——《杜十娘怒沉百宝箱》 免费阅读 下载全文
  • 高中语文第四册《杜十娘怒沉百宝箱》是明代通俗小说家冯梦龙“三言”中的名篇,是中国文学史上最为杰出的短篇小说之一。笔者在教读时,试图从语文教学的哲学基础出发,作两种不同方法、不同目标指归的比较尝试。课后.联系自己的教学实践,深深地感到:中学语文教学只有
  • 七年级(上)第一单元教案 免费阅读 下载全文
  • 本单元以人生为主题,五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。有诗歌,散文;有现代文.文言文;有中国作品,外国作品。学习本单元,要求在整体把握课文内容的基础上.用心领会作者的写作意图,联系自己的生活实际.正确对待自己.从容面对未来,准确把握人生。
  • 优化语文课堂教学结构的心理定位 免费阅读 下载全文
  • 教学过程的设计和课堂教学目标的实施.应该符合教学规律,遵循人的认识规律。语文学习中学生的认知过程是对语文知识进行“感知——理解——应用”的心理流向,这三个阶段确定了优化语文课文课堂教学结构的心理轨迹和理论框架。
  • 书册阅读,需要怎样的策略 免费阅读 下载全文
  • 现代社会的教育文化背景是:一方面,网络等大众传媒文化占据了学生的生活空间,一方面,传统的、封闭的、单项的、功利的阅读仍然大行其道,它极大地迟滞着学生的创新能力。因此结合现在的教育文化背景,有必要对书册阅读作一番更深入的思考。
  • 对“口语交际”课程设置的新构想 免费阅读 下载全文
  • 从人教版教材编写体例可以看出,编写者有意无意地仍将“口语交际”看成了一门知识性课程,尽管教材也设计了些少得可怜的“训练题”,但也是一些不咸不淡操作性较差的题目,明显地,它只起到了教材内容的辅助性作用,没有成为教材的主体。
  • “爱心是我们唯一的武器”——解读史怀哲《我的呼吁》及其难句 免费阅读 下载全文
  • 1913年,38岁的史怀哲已拥有了三个博士学位,前程似锦,但他抛弃了一切所有的,从法国赶往未开化的黑暗大陆——非洲.为黑人义诊。史怀哲刚踏上非洲土地,映入眼帘的是白人欺压黑人的情境及黑人种种悲惨的生活,比如黑人生病求巫不求医,当然也无医可求。史怀哲的第一个大手术是为脱
  • 从《祝福》中的几个悖论看创作动机 免费阅读 下载全文
  • 《祝福》中有许多悖论.这给阅读分析造成了困难。这种困难有时看起来好像是难以解决的。如,当老师讲祥林嫂死于封建礼教的压迫时,就有学生提出,如果按照封建礼教压迫来解释,祥林嫂倒不会死,因为按照封建礼教的要求,祥林嫂应该从一而终.而她的婆婆应该
  • 消沉只是表象 追求才是本质——读郁达夫《故都的秋》 免费阅读 下载全文
  • 欣赏散文的关键.必须看其是否抒发了作者的主观情感.在多大程度上展示了作者的内心图景,否则,是很难悟其真谛的。而郁达夫又是一位竭力提倡小说即自传的作家,正因为此,他的小说总为人诟病,也正因为此.郭沫若才说在郁达夫面前,一切的所谓君子做不得假。下面我们来看一看他的散文
  • 卞之琳《断章》主题多义例说 免费阅读 下载全文
  • 接受美学家姚斯说:“一部文学作品,并不是自身独立、向每一个时代的每一读者均提供同样的观点的客体。它不是一尊纪念碑,形而上学地展示其超越时代的本质。它更多的像一部管弦乐谱.在其演奏中不断获得读者新的反响,使本文从词的物质形态中解放出来.成为一种当代的存在。”因为
  • 文言文比照释义例说 免费阅读 下载全文
  • 比照释义就是根据对句一方的词来理解。古代作家常常运用整句(对偶句、排比句)行文.在用词造句方面,为避复(杨树达先生把“避复”列为修辞格,见《汉文文言修辞学》)起见,往往以同义词或近义词交相替用,这就是互文(即互相解释,作同义或近义处理)。所以孔颖达注《书·尧典》指出,古书中
  • 《剃光头发微》的发微——兼与《教师用书》《教案》商榷 免费阅读 下载全文
  • 何满子先生的《剃光头发微》新入选人教版高中语文第二册.文章不错.耐咀嚼。我以为其有“微”可发之处,不在《教师教学用书》之所谓“选材立意大中见小.因小见大”、“道古论今,纵横联系”,也不在于《教案》之所谓“巧妙的铺垫、精巧的构思”——这些空泛的所谓“鉴赏说明”,不独《剃光头发微》专有,也不唯何先生杂
  • 《工之侨献琴》主旨之我见 免费阅读 下载全文
  • 《九年义务教育三年制初级中学教科书·语文·第二册》选入了元末明初的诗文大家刘基的寓言《工之侨献琴》一文。该文文字虽然浅显,但寓意深刻。而与教材配套使用的《教师教学用书》将其寓意归纳为“讽刺世人以优为劣、好假恶真的世风”。我们认为,对《工之侨献琴》
  • 《促织》中“蠹”字别解 免费阅读 下载全文
  • 蒲松龄的小说《促织》中有这样一句:“独是成氏子以蠹贫,以促织富,裘马扬扬。”高中语文教材的随文注释将“以蠹贫”译为“因胥吏侵耗而贫穷”,并认为“蠹,蛀虫,这里用来比喻侵耗财物的胥吏”。从小说的内容来看,这样解释似乎也能说通。但翻阅了一些资料以后,笔者产生了新的想法,以为文中的“蠹”可以别解为
  • “福橘”不是“福建产的橘子” 免费阅读 下载全文
  • 作文需要怎样的个性 免费阅读 下载全文
  • 张扬个性的理念。在教育呼唤以人为本的背景下.在新课标“提倡自由作文,根据个人特长和兴趣写作.表达力求有个性、有新意”的标准里.作文教学的个性化尤其引人注目。作文教学长期以来“假大空”、“慢差费”的局面令师生头痛不已,而作文作为学生思想、情感、思维与表达的综合能力的集中体现.对学生健全人
  • 课文教学与作文教学同行 免费阅读 下载全文
  • 听、说、读、写是语文教学应当培养的学生最基本的能力,四者不能割裂开来。高中语文新教材的编写说明在谈到阅读和写作的关系时说:“在阅读训练中兼顾写作与口语交际。”笔者在此结合自己的教学实践谈谈课文教学与作文教学的有机结合。
  • 意境再现:富有文化底蕴和文学色彩的写作方法 免费阅读 下载全文
  • 在前不久结束的“武高杯”江苏省第三届高中生作文大赛中,“(郑)板桥故里”的江苏省兴化中学陆蕴同学以一篇《遥远的琵琶语》,深深地打动了评委,从而获得了大赛一等奖。(见2004年1月9日《成才导报》)
  • 作文,大声呼唤“我” 免费阅读 下载全文
  • 《论语》中有句话:“发愤忘食,乐以忘忧.不知老之将至。”讲的是书的魅力和读书的乐趣。作文呢?只要用心生活,让生活之花绽放独特的魅力.我也会得到生活的快乐,把这种快乐记录下来,我也会快乐作文。王蒙写作《青春万岁》,郁秀写作《花季·雨季》,还有近年来涌现的少年作家写作校园内外生活,无不是受快乐感
  • 失真失语的作文教学 免费阅读 下载全文
  • 目前,中学作文教学现状不容乐观,最显见的,从高考作文情况可看出,中学生经过了六年的学习,最后的结果是写出来的东西内容空洞、感情虚假,语言苍白,思想贫乏,无论内容、结构、语言、思维都呈现出“千人一面”、“千篇一律”的雷同。在他们的作文中,看不到青少年应有的质朴纯真的感情,鲜活丰满的个性,细腻独特的生命体验以及生机勃勃的创造力。有人把这种情况叫作
  • 无心插柳柳成阴——谈谈我是怎样“押上”湖北卷作文题的 免费阅读 下载全文
  • 6月8日晚上,《中学语文》杂志社打电话告知,我为该杂志社编拟的模拟试卷上的作文题。“押上”湖北省的高考作文题《买镜》。当时,我感到既意外又惊喜,我去年7月份出的作文题怎么会与湖北省的高考作文题“撞车”呢?
  • 高中语文研究性写作的选题导向初探 免费阅读 下载全文
  • 语文研究性写作最难的可能是学生不知道怎样去选择一个适合自己开展研究的课题。在研究性写作过程中,“问题是研究性写作呈现的主要方式”,问题的选择决定了研究的方向,制约着学习的内容,关系到研究性写作的目标能否实现。从理论上讲,无论选择怎样的课题都会让学生有收获,可在实
  • 研究性学习与教师的角色转变 免费阅读 下载全文
  • 在“研究性学习”课程中,课程的具体目标、学习的基本内容等都要在活动过程中生成,因而不可能有统一的教材,教师也不能坐等别人把合适的教科书、教学参考资料等送到手中.而是要主动承担起课程开发的任务。教师必须提高课程开发的意识与能力.尤其要学会课程具体目标的设计和学习内容的
  • 布洛克的后现代课程观探析 免费阅读 下载全文
  • 沉思与呐喊——特级教师韩军的教与研 免费阅读 下载全文
  • 17岁时,因为父亲对他的“专政”,韩军硬着头皮,去了师专。
  • [本刊特稿]
    语文教学的昨天、今天与明天——与陈钟樑、胡明道座谈纪要(林克 夏雪峰)
    [理论探索]
    技术的批评与批评的技术(孙光舜)
    课程改革前的高中语文教学(秦训刚)
    [大师风采]
    循故求新 激浊扬清——再论“新语文教育”(韩军)
    [教海拾贝]
    语文教学中的穿插技巧(刘子颖)
    语文课后作业设计举隅(李志辉 陈刚)
    柳永——一种凄美维度的解读(章国华)
    捞起失落的人文“百宝箱”——《杜十娘怒沉百宝箱》(于家鹏)
    [单元教案]
    七年级(上)第一单元教案(郑文华 余映潮)
    [阅读教学]
    优化语文课堂教学结构的心理定位(王新民)
    书册阅读,需要怎样的策略
    [口语交际教学]
    对“口语交际”课程设置的新构想(赵文汉)
    [教材新解]
    “爱心是我们唯一的武器”——解读史怀哲《我的呼吁》及其难句(黄宏武)
    从《祝福》中的几个悖论看创作动机(郭成杰)
    消沉只是表象 追求才是本质——读郁达夫《故都的秋》
    卞之琳《断章》主题多义例说(张心科)
    [学习语言]
    文言文比照释义例说(邓建烈)
    [争鸣园地]
    《剃光头发微》的发微——兼与《教师用书》《教案》商榷(何永生)
    《工之侨献琴》主旨之我见(刘万想 翟霞)
    [质疑问难]
    《促织》中“蠹”字别解(徐晶)
    “福橘”不是“福建产的橘子”(王玉奎 高玉宏)
    [个性化作文教学论坛]
    作文需要怎样的个性(张宝童)
    [写作津梁]
    课文教学与作文教学同行(师玲 涂军)
    意境再现:富有文化底蕴和文学色彩的写作方法(高天友)
    作文,大声呼唤“我”(钱金涛)
    失真失语的作文教学(杨红艳)
    [教研在线]
    无心插柳柳成阴——谈谈我是怎样“押上”湖北卷作文题的(李长建)
    高中语文研究性写作的选题导向初探(沈晓梅)
    [报刊文萃]
    研究性学习与教师的角色转变(郭继东)
    布洛克的后现代课程观探析(汪霞)

    沉思与呐喊——特级教师韩军的教与研(林克)
    《中学语文:教师版》封面

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