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文献检索:
  • 独感与共感——欣赏古代诗词意蕴的一个视角 免费阅读 下载全文
  • 我们广大语文教师应该注意到《普通高中语文课程标准》中关于阅读与鉴赏的目标表述.有明显不同于以往大纲的要求:“努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神.了解人类丰富的社会生活和情感世界。”从“独感”与“共感”的关系入手,不失为解读古代诗词、提高鉴赏水平的一种思路。
  • 阅读的经典 免费阅读 下载全文
  • 我国传统阅读教学理论是一座蕴涵丰厚的宝库,亟待开掘。读的含义是什么呢?段玉裁在《说文解字注》中说:“读者,抽释其义蕴至于无穷。”阅读,就是为了理解读物的意义。围绕着对读物“义蕴”理解的宗旨,我国传统阅读教学积累了宝贵的经验.可以奉为经典的是前后相连的“五关”:
  • 培育智慧、唤起灵性是第一位的——与王立根老师谈作文 免费阅读 下载全文
  • 袁 王老师,最近海峡文艺出版社出版了您的40多万字的专著《作文智慧》。钱梦龙老师在序言中说:“智慧”二字确实搭准了作文教学的“脉搏”,符合学生提高作文能力的客观规律。他还说您这本书,“凡是关乎‘作文智慧’的话题,方方面面。林林总总,都有所涉及。这对丰富学生的整体素养、拓宽学生的视野。从而获得作文大智慧,肯定是很有裨益的”。我想请您先谈谈您写这本书的缘由。
  • 有多大智慧,就发多大光 免费阅读 下载全文
  • 人们往往将“人类灵魂工程师”的桂冠献给两种人:教师与作家。然而,顶着同样的桂冠,二者的声望却天差地别。在世俗的眼睛里,教师不过是“照亮了别人,毁灭了自己”的蜡烛。
  • 让语文教学充满艺术——心智美育型语文教学(一) 免费阅读 下载全文
  • 随着人们对教育教学规律认识的不断全面与深入,如何对教育教学实践及教育教学效益在不断深化与优化中有所发展与创新,这是语文教学目前所面临的不仅仅是用科学的理念与方法所能解释或解决的,因此增加用“知识+艺术”为核心而构成一种更全面、完整也更和谐的创新型教育,即“心智美育”,
  • 利用动态资源 激活语文课堂 免费阅读 下载全文
  • 课堂教学是一个复杂的人一人系统,华东师范大学叶澜教授在研究“新基础教育”发展性阶段时提出,从生命的高度用动态生成的观点看待课堂教学。认为课堂应呈现生命态,是开展生成的,具有创生性。在师生的多向互动中,进行智慧的交流,思维的碰撞,从而衍生出丰富的新的教学资源,这些动态的教学资源会成为新的教育生长点,使课堂焕发出生命的活力。
  • 用“对课”发展学生的创造性思维 免费阅读 下载全文
  • 语文素质教育的重心是发展学生的创造性思维,对联作为一种特殊文学形式,对发展学生的创造性思维具有一定作用。周汝昌先生说,对联是一种“精粹”,一种“提炼”,一种“升华”。对联具有其他文学形式无法替代的优势,进行“对课”训练不仅能使学生的语言基本功达到炉火纯青的程度,更能培养学生的创造力。比如出联“酒能成事,酒能败事”,应对“情可醉人,
  • 教会学生“读”书——湖北省2004年高中语文青年教师竞赛侧评 免费阅读 下载全文
  • 如何在课堂上教会学生“读”书,2004年湖北省高中语文青年教师优质课竞赛给了我们一个丰富多彩的答案。默读,轻读,自由读,大声读,小组读,重点读,示范读,学生互读,师生对读,男女生分读,带有感情读,配乐、配画读,不一而足,真可谓:书声一片,精彩无限。
  • “导”在心弦拨动后——记一次特别的记叙文写作辅导 免费阅读 下载全文
  • 我是班主任。
  • “小”改动 “大”作为——修改评议武阅读教学探究 免费阅读 下载全文
  • 在阅读教学中,引导学生谈自己感兴趣的话题似乎并不是很困难。但如何巧妙地引导学生对有价值的问题。尤其是如何让学生对一些理性的话题如人物形象、文章结构等,也产生强烈参与的兴趣和求知欲望.就要动些脑筋。
  • 接受性学习——不该被遗忘的学习方式 免费阅读 下载全文
  • 在教学改革日益深入的今天,教师的教法和学生的学习方式都发生了很大的变化,“探究性学习”、“自主合作学习”、“对话式教学”已成为霸权词语。如今有谁再提到接受性学习,很可能有些不合时宜,因为人们会很自然地联想到那种以知识的掌握为终极目的,忽略了人学习的特性,视学生为容器,使知、情分离,知、行脱节的“满堂灌”、“一言堂”的教学模式。
  • “皇考”怎能为“太祖” 免费阅读 下载全文
  • 《离骚》中“帝高阳之苗裔兮,朕皇考曰伯庸”句中“皇考”一词,现行人教版高中语文教材第三册第二课的随文注释为“皇考,太祖”。笔者认为,将“皇考”释为“太祖”是不恰当的。
  • “网开一面”与“网开三面”的“开”都作“打开”义吗? 免费阅读 下载全文
  • 在成语辨析中,很多人把“网开一面”与“网开三面”完全对等了起来。把“开”都当作“打开”义。甚至某些辞书里的相关解释,也相互矛盾,请看:
  • “星垂平野阔”该如何理解 免费阅读 下载全文
  • 课本对此句的注释为:“星空低垂。原野显得格外广阔”。这样的注释似与诗句的语意相违。这句诗所描绘的是诗人在月夜下举目所见之景:星月璀璨、平野辽阔、地广天高。其中“星垂”意为“遥望天际.星垂如挂”之象。这样的景象。只有当人身处空旷、平阔的原野。能极目远望时才能感受到。
  • 语言的描摹之美 免费阅读 下载全文
  • 高考作文发展等级中有4大内容、10个得分点,其中“丰富,形象生动”、“有文采·词语生动·句式灵活”、“善于运用修辞手法”、“文句有意蕴”等四个得分点要靠“描摹”的写作技巧来实现。
  • 关于“嘶叫”是“家虫”的问答 免费阅读 下载全文
  • 生 老师,有这样一句话:“这秋蝉的嘶叫,在北平可和蟋蟀耗子一样,简直像是家家户户都养在家里的家虫。”在一道病句判断题中,该句被判为病句。请您给解释一下好吗?
  • 八年级(下)第三单元教案 免费阅读 下载全文
  • 本单元是以人与自然为题材的五篇科学文艺作品.体裁和表现手法多元化,凸显人们对生存环境的纵情疾呼与深沉忧思。教学时,教师的“导”应重在学生理性思维的形成,培养其人文关怀精神。懂得人与自然之间建立恒久和谐关系的重要。学生的“学”:可走进社会调查:可搜集资料办宣传刊:可为当地环保出点子。
  • 帮祥林嫂打官司——《祝福》新教 免费阅读 下载全文
  • 讲解一部作品的主题,不难,但要让学生真正领悟一部作品的主题.尤其是那些年代久远的作品,就不是那么容易的了。
  • 以仁爱之心批苛暴之政——从《礼记·檀弓》到《捕蛇者说》《新丰折臂翁》 免费阅读 下载全文
  • 《礼记·檀弓下》记载了一个故事:孔子过泰山侧,有妇人哭于基者而哀,夫子式(扶看车前横木)而听之,使子贡(孔子弟子)问之曰:“子之哭也,壹似重有忧(很像有深重的忧伤)者。”而曰:“然,昔者吾舅(公公)死于虎,吾夫又死焉,今吾子又死焉。”夫子曰:“何为不去也?”曰:“无苛政,”夫子曰:“小子识(记住)之,苛政猛于虎也。”
  • 选准角度 巧解课文 免费阅读 下载全文
  • 拿来一篇课文,怎么下手,该从哪里下手,这是阅读教学中首先会遇到而义必须确定、解决的问题。通常,我们教学时可以从以下角度切入:
  • 敬告 免费阅读 下载全文
  • LOVE=L聆听)+O(感恩)+V(尊重)+E(宽容)——从love的意义解读史铁生散文 免费阅读 下载全文
  • 史铁生是当代文坛上一个独具个性的作家。发表的主要散文集有《我与地坛》、《自言自语》、《好运设计》、《史铁生作品集》、《答自己问》等。他的散文境界阔大,触及到了人本的困境和人类生存的命脉。与精神境界的阔大相适应,他的散文在艺术形式上也颇为大气,多有创新,不雕琢不矫情,自由灵动游刃有余,给读者留下了相当大的思考想像空间。
  • 给你一双慧眼——谈《林黛玉进贾府》的叙事角度 免费阅读 下载全文
  • 一颗宝石,从不同的角度去端详,就会呈现不同的光彩:一个故事,从不同的角度去叙述,就会有不同的效果。
  • 为什么要改“郊”为“界” 免费阅读 下载全文
  • 《信陵君窃符救赵》是一篇传统课文,不知教了多少遍,从不觉得有什么值得斟酌之处,《教师教学用书》的分析、翻译也详备合理,易于接受。可最近发现,课文中“赵王及平原君自迎公子于界”一句,在《战国策·魏策》中记载为“赵王自郊迎”。感到很纳闷。“界”与“郊”是两个不同的概念,《战国策·魏策》上明明是“自郊迎”,司马迁为什么要改为“迎公子于界”呢?
  • 何必问宝、黛年龄几何 免费阅读 下载全文
  • 《黛玉初进贾府 年龄究竟几何》、20014年第12期《中学语文》刊载的这篇文章,试图用“考据”方法解读《红楼梦》中这一谜团。作者断言,“林黛玉进贾府时年龄为六岁多”,“宝玉当时才七八岁”(黛玉年少一岁)。这种所谓的“考证”,乖违文学常识,不要也罢。
  • 个性是我——高中课程写作个性化目标探微 免费阅读 下载全文
  • 《普通高中语文课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》)十分强调语文个性化教育理念,并将这一教育理念贯串于各项目标要求及实施建议中。直接表述“个性”的文字有16处之多(间接表述或与“个性”关联的文字更多),表明了阅读要个性化,写作要个性化,演讲要个性化,学习方式要个性化,评价也要根据学生的个性化要求。本文仅就写作个性化目标探幽发微,略陈管见。
  • 哲理型话题作文初探 免费阅读 下载全文
  • 1999年以来,全国高考一直在考话题作文。话题作文经历了由简单到复杂、由初生到成熟的过程。但话题作文的开拓还远没有结束,尚有许多领域没有涉及,像哲理型话题作文就是其中之一,对此我们应有接受它的心理准备。既然如此,哲理型话题作文有些什么特点呢?
  • 浅说自由状态下的写作与体验 免费阅读 下载全文
  • “自由状态下的写作”是相对于“不自由状态”而言的,是基于学生缺乏写作兴趣.害怕作文采取的措施。
  • 百年语文思潮与作文演变——“百年高考作文”对话之二 免费阅读 下载全文
  • 李 我们曾经谈到百年高考作文“昨天”和“今天”的阶段划分,还对不同时期高考作文命题的特点和风格,进行了简单的述评。
  • 在探究中阅读 在创造中提高——考试命题走向例析 免费阅读 下载全文
  • 高中语文新课程标准提出:学生要“能主动进行探究性学习”,“初步具备搜集和处理信息的能力”和“独立阅读能力”。根据新课标的这些要求和今年考试大纲的相关说明,笔者认为考试命题有可能出现一些新变化:一是在具体的考点设计上,会出现诸如概括要点、提出探究问题并利用相关信息资源作答、独特理解或看法等新题型;
  • 高考古诗词鉴赏的技术操作 免费阅读 下载全文
  • 本来历年选入试题的古诗词所抒发的都是人之常情,文字较浅易,切入角度较小,回答起来也并不是很难。但答题的结果年年失分严重。究其原因是,近年采取“综合能力评价”的方式设计题目。较有层次,因此评分标准可操作性强,如考生答题不规范,泛泛而淡,极易漏掉一些要点,造成整体“意会”,“言传”不到位。
  • [本刊特稿]
    独感与共感——欣赏古代诗词意蕴的一个视角(方智范)
    [理论探索]
    阅读的经典(韦志成)
    [名师风采]
    培育智慧、唤起灵性是第一位的——与王立根老师谈作文(袁宏敏)
    有多大智慧,就发多大光(曾昭寿)
    [教学艺术]
    让语文教学充满艺术——心智美育型语文教学(一)(林惠生)
    利用动态资源 激活语文课堂(彭玉华)
    [教海拾贝]
    用“对课”发展学生的创造性思维(覃明才)
    教会学生“读”书——湖北省2004年高中语文青年教师竞赛侧评(任小龙)
    “导”在心弦拨动后——记一次特别的记叙文写作辅导(王君)
    “小”改动 “大”作为——修改评议武阅读教学探究(雷以学)
    接受性学习——不该被遗忘的学习方式(孙春燕)
    [质疑问难]
    “皇考”怎能为“太祖”(胡奇)
    “网开一面”与“网开三面”的“开”都作“打开”义吗?(聂卫东)
    “星垂平野阔”该如何理解(王桂霞 张福旺)
    [学习语言]
    语言的描摹之美(王定授)
    关于“嘶叫”是“家虫”的问答(杲先旺)
    [单元教案]
    八年级(下)第三单元教案
    [阅读教学]
    帮祥林嫂打官司——《祝福》新教(周高辉)
    以仁爱之心批苛暴之政——从《礼记·檀弓》到《捕蛇者说》《新丰折臂翁》(倪永红)
    选准角度 巧解课文(郑建生)

    敬告
    [课文探胜]
    LOVE=L聆听)+O(感恩)+V(尊重)+E(宽容)——从love的意义解读史铁生散文(包海霞)
    给你一双慧眼——谈《林黛玉进贾府》的叙事角度(孙夫振)
    为什么要改“郊”为“界”(陈水大)
    [争鸣园地]
    何必问宝、黛年龄几何(陆精康)
    [个性化作文教学论坛]
    个性是我——高中课程写作个性化目标探微(李金焕)
    [写作津梁]
    哲理型话题作文初探(陈祥书)
    浅说自由状态下的写作与体验(廖声文)
    [高考回眸]
    百年语文思潮与作文演变——“百年高考作文”对话之二
    [复习备考]
    在探究中阅读 在创造中提高——考试命题走向例析(万安)
    高考古诗词鉴赏的技术操作(梁争 梁朝京)
    《中学语文:教师版》封面

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